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黃山奇松教后反思范文
本學(xué)期五年級組內(nèi)同課異構(gòu)選擇了《黃山奇松》這篇課文，因多年教畢班，對五年級的這篇課文還是很感興趣的。課前對這篇課文做了許多的功夫，但課上下來后，還是有許多不足和遺憾之處。
課前我反復(fù)讀文，要求自己不看任何參考書的情況下讀文，目的是打破傳統(tǒng)對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，另外，看自己對教材的解讀能力如何？因?yàn)槭巧系诙n時，重在突破文章的重難點(diǎn)，所以，在學(xué)習(xí)之前給學(xué)生兩個思考：一是黃山松“奇”在哪里？二是作者是怎樣寫的？本節(jié)課就圍繞著這兩個目標(biāo)來學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我沒有按照自然段去講，而是直接進(jìn)入對“三大名松”描寫的段落。首先，讓學(xué)生整體感知全文，再到具體描寫“三大名松”。重點(diǎn)講了“迎客松”段落的三句話，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞總結(jié)寫了什么？第一句從飽經(jīng)風(fēng)霜，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，看出“迎客松”生命力之頑強(qiáng)，此時補(bǔ)充這棵松已有1000多年的歷史，就更證明了其生命之頑強(qiáng)。第二句抓松的形態(tài)，重點(diǎn)講比喻的修辭手法在這里的作用，目的是突出“迎客松”的奇。第三句是人們對“迎客松”的評價(jià)，從評價(jià)中看出它在黃山的地位。再講后兩種松時，讓學(xué)生明白是詳寫還是略寫？這樣寫的作用是什么？然后再利用課件圖文對照來學(xué)習(xí)。講“陪客松”和“送客松”時，還是重點(diǎn)抓比喻的修辭手法，體會松之奇特。最后讓學(xué)生看此段哪句話沒有講，整體看此段的寫法，是一個總分的結(jié)構(gòu)。講到此處問學(xué)生，黃山奇松是不是僅有這三種松？自然過渡到最后一段，是對全篇文章的一個總寫，“奇”在它的千姿百態(tài)。在這里根據(jù)本班的學(xué)情，設(shè)計(jì)了一個簡單地續(xù)寫，有的……有的……有的……為了給一個寫的基礎(chǔ)，用課件展示了許多姿態(tài)的黃山松，學(xué)生寫得還不錯。最后學(xué)習(xí)第一自然段，跳出全文看結(jié)構(gòu)，又是一個總—分—總的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課總體上看目標(biāo)達(dá)成了，但在處理上和個人的能力上有很多不足。
這節(jié)課我在前面做了兩分多鐘的一個微視，是美麗的黃山簡介，自己配了音，畫面很美。在這里要感謝小趙老師的幫助做微視。課后反思，如能把這個微視放到后面來欣賞會更好一些，放在前面課的導(dǎo)入就過長了�，F(xiàn)在想想這個微視做成黃山“四絕”欣賞，也許會帶給孩子們一種想讀一讀，看一看其它“三絕”的欲望，激發(fā)熱愛祖國大好河山和大自然的情感。本節(jié)課的教學(xué)過程錄了視頻，除了課的設(shè)計(jì)和處理上的不足讓自己反思，更讓自己震撼的是，我原來就是這樣講課的。從視頻看，講課的手勢過多，有張牙舞爪的感覺，缺少大家的那份淡定和從容。另外，語言不美，有命令的口吻，有軍事化的味道，有盛氣凌人的姿態(tài)。還欠缺教師朗讀，在朗讀上對自己沒有要求，沒有給孩子示范引領(lǐng)，這是語文教師的大忌。在教學(xué)設(shè)計(jì)上貪多，總想面面俱到，其結(jié)果是背道而馳的。時間分配上前松后緊，這也是教師的共性問題，怎樣解決要精細(xì)到分鐘的分配。還要加強(qiáng)板書，寫一手漂亮的字。
通過錄像這節(jié)課對我的觸動很大，讓我更堅(jiān)信“人活到老學(xué)到老”的信條。反思自己的教育生涯，至今與大家無可比之處，令自己汗顏，看來要做一個合格的語文教師，還需要更多的修煉和學(xué)習(xí)。最后用一句話勉勵自己：學(xué)無止境，天道酬勤。
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