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《羚羊木雕》教后反思

時間:2022-10-06 16:44:45 教育反思 投訴 投稿
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《羚羊木雕》教后反思

  《羚羊木雕》這篇文章我講過幾次,都覺得不成功,每一次都停留在表面上,難以觸動內(nèi)心的感受。為什么這篇文章讓我毫無印象?讓我感到索然無味?

《羚羊木雕》教后反思

  情節(jié)簡單,就是兩個孩子互贈禮物,大人讓收回。人物簡單,就是對話描寫。環(huán)境描寫簡單,只有一兩句。

  整體來說,文學味兒不濃,屬于教化類的文章。

  我思索很久,著力點在哪兒?讀了作者張之路談這篇文章的資料,我才明白,編者改動原文很多,把富有意味的對話,和含蓄的結尾都改了,使課文的情味兒少了很多。張之路對此,是有一些看法的。

  這是一篇略讀課文,屬于小小說體裁,只上一課時。我仔細讀了幾遍課文,覺得文章的敘述手法還是很流暢的,可以作為能力訓練的一個點。故事情節(jié)概括,又是一個點。

  七年級才入校的學生,一定不要過度拔高,這是我最近的教學出發(fā)點!暗窨桃欢ㄒ紤]原材料”,這是于漪談教學藝術的一句話。由淺入深,步步走穩(wěn),慢慢訓練。我制定了兩個目標:梳理情節(jié),分析插敘。

  這樣上課就輕松很多,課堂很安靜,學生一直在思考,讓他們說說小說的特點,其中一名學生回答:講一個故事,說明一個道理。我就順勢讓概括故事情節(jié)。學生概括得不錯,但是都沒有把插敘內(nèi)容說出來。以此切入插敘,找出插敘內(nèi)容,交流討論插敘的作用,注意順敘與插敘間的過渡。這就用了二十多分鐘。

  學習字詞,七八分鐘。說說文章講了什么道理,學生很快作答,就下課了。

  我的目的很簡單,讓學生知道這是小說,知道小說的情節(jié),知道小說的記敘順序。

  目的達到了,課堂也沒有學生打瞌睡,看得出來,他們都在安靜地努力地思考。和我以前的課堂,完全不同,深思,熟慮,交流,探討。在綜合,分析,討論中,我的思維也變得深刻。我相信,學生是有收獲的。

  這是余映潮老師的語文能力訓練理念,在我的課堂上第一次運用。對我的教學來說,是嘗試,是改進。我感到很實在,一節(jié)課,總要教給學生點什么,總要讓學生學會點什么。不是整堂課無效的提問,也不是變成政治課一樣的訓導。

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