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《羚羊木雕》教后反思
《羚羊木雕》這篇文章我講過幾次，都覺得不成功，每一次都停留在表面上，難以觸動內(nèi)心的感受。為什么這篇文章讓我毫無印象？讓我感到索然無味？
情節(jié)簡單，就是兩個孩子互贈禮物，大人讓收回。人物簡單，就是對話描寫。環(huán)境描寫簡單，只有一兩句。
整體來說，文學(xué)味兒不濃，屬于教化類的文章。
我思索很久，著力點在哪兒？讀了作者張之路談這篇文章的資料，我才明白，編者改動原文很多，把富有意味的對話，和含蓄的結(jié)尾都改了，使課文的情味兒少了很多。張之路對此，是有一些看法的。
這是一篇略讀課文，屬于小小說體裁，只上一課時。我仔細(xì)讀了幾遍課文，覺得文章的敘述手法還是很流暢的，可以作為能力訓(xùn)練的一個點。故事情節(jié)概括，又是一個點。
七年級才入校的學(xué)生，一定不要過度拔高，這是我最近的教學(xué)出發(fā)點�！暗窨桃欢ㄒ紤]原材料”，這是于漪談教學(xué)藝術(shù)的一句話。由淺入深，步步走穩(wěn)，慢慢訓(xùn)練。我制定了兩個目標(biāo)：梳理情節(jié)，分析插敘。
這樣上課就輕松很多，課堂很安靜，學(xué)生一直在思考，讓他們說說小說的特點，其中一名學(xué)生回答：講一個故事，說明一個道理。我就順勢讓概括故事情節(jié)。學(xué)生概括得不錯，但是都沒有把插敘內(nèi)容說出來。以此切入插敘，找出插敘內(nèi)容，交流討論插敘的作用，注意順敘與插敘間的過渡。這就用了二十多分鐘。
學(xué)習(xí)字詞，七八分鐘。說說文章講了什么道理，學(xué)生很快作答，就下課了。
我的目的很簡單，讓學(xué)生知道這是小說，知道小說的情節(jié)，知道小說的記敘順序。
目的達(dá)到了，課堂也沒有學(xué)生打瞌睡，看得出來，他們都在安靜地努力地思考。和我以前的課堂，完全不同，深思，熟慮，交流，探討。在綜合，分析，討論中，我的思維也變得深刻。我相信，學(xué)生是有收獲的。
這是余映潮老師的語文能力訓(xùn)練理念，在我的課堂上第一次運用。對我的教學(xué)來說，是嘗試，是改進(jìn)。我感到很實在，一節(jié)課，總要教給學(xué)生點什么，總要讓學(xué)生學(xué)會點什么。不是整堂課無效的提問，也不是變成政治課一樣的訓(xùn)導(dǎo)。
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