四年級下冊《夜鶯的歌聲》的教后反思

　　走進(jìn)“戰(zhàn)爭與和平”這個單元，前兩篇課文都比較長，該怎么教，既有文的關(guān)照又有點的訓(xùn)練？是我一直思考的問題，今天上午，年輕人照例來聽我的隨堂課《夜鶯的歌聲》，結(jié)合自己的備課和教學(xué)第一課時反思回顧如下。

　　1.背景的介紹有必要。文章離孩子生活實際較遠(yuǎn)。昨天學(xué)《小英雄雨來》，適當(dāng)了解課文的背景，對文本傳遞的情感可能會體會得更好一些，體會在當(dāng)時背景下的故事展開，更好地感受雨來愛家鄉(xiāng)，愛祖國，機智勇敢的形象。這節(jié)課上，我為孩子們簡單介紹故事背景，簡單了解故事發(fā)生的前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，為了解另一個小英雄做好鋪墊。

　　2.長文的整體把握要指導(dǎo)。面對長達(dá)幾十個自然段的課文該怎么教？整體感知，我安排了幾個環(huán)節(jié)一是默讀，了解故事的主人公、事件，簡要語言說一說；二是概括每個部分，一句話說一說。三是提煉小標(biāo)題，建議盡量對稱，五個字、四個字、兩個字。通過一輪輪訓(xùn)練概括，逐步把文章讀薄，逐步培養(yǎng)概括思維能力。

　　3.聚焦片段的教學(xué)有重點。第一課時，我安排了學(xué)習(xí)文中最為詳細(xì)的一部分，內(nèi)容的關(guān)注上聚焦人物的語言描寫，指導(dǎo)理解一語雙關(guān)，指導(dǎo)讀好人物對話；在形式的關(guān)注上聚焦場景的描寫。我的思路是讓孩子有個初步的印象，學(xué)會在文中關(guān)注其他處的場面描寫，讀懂場面描寫中“鏡頭”的“切換”，為下節(jié)課練筆做鋪墊。

　　第一課時內(nèi)容安排得比較飽滿，兩位年輕老師和我探討的比較多的也是最后一個環(huán)節(jié)的安排意圖，這是一個比較不一樣的設(shè)計點，如何更好地切實落實？我認(rèn)為，抓住言語進(jìn)形式，結(jié)合文本進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓孩子不僅僅停留于內(nèi)容的理解，讓學(xué)有余力的孩子更進(jìn)一步，讓所有孩子能有個初步印象，我想我的目的就達(dá)到了。

　　課總是遺憾的藝術(shù)。這堂課上自己還是比較趕，引導(dǎo)關(guān)注生成性的東西還不夠，自身課堂語言的錘煉，還要多磨，在實踐中磨練。

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