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《這條小魚(yú)在乎》教后反思范文
昨天，和孩子們一起學(xué)習(xí)了《這條小魚(yú)在乎》這篇課文。文章中的一個(gè)小男孩把困在淺水洼里的小魚(yú)一條條扔回大海，當(dāng)一位先生疑惑地問(wèn)他：“這成百上千條小魚(yú)，你是救不過(guò)來(lái)的，可你為什么還要做呢？有誰(shuí)在乎呢？！”小男孩一邊繼續(xù)著手中的動(dòng)作，一邊回答：“這條小魚(yú)在乎！還有這一條，這一條，這一條……”文章至此戛然而止，小男孩的回答給了那位先生怎樣的震動(dòng)我不知道，但是他的舉動(dòng)卻引起了我深深的思考。
“這條小魚(yú)在乎，還有這一條，這一條，這一條……”小男孩站是小魚(yú)的角度，他認(rèn)為挽救一條小魚(yú)就是挽救一個(gè)生命，多么可貴的換位思考，多么美好的心靈！
由此，我想到了自己。這一段時(shí)間，我可謂是筋疲力盡，班級(jí)事務(wù)繁雜，又是歌詠比賽，又是布置教室，更何況新接的班級(jí)孩子們年齡小，很多方面還不能按照老師的要求去做。于是，我在班級(jí)里常常“嘮叨”個(gè)不停，希望孩子們能盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣�？墒牵瑢�(duì)于一些自制能力較弱，家長(zhǎng)的幫扶不到位的孩子更得多費(fèi)心，常常也會(huì)心生怨言：老師說(shuō)的，她怎么就是不聽(tīng)呢！
當(dāng)“這條小魚(yú)在乎”的換位思考理念在我腦海里蹦出的時(shí)候，我開(kāi)始站在孩子們的角度思考：他們雖然是班級(jí)的小主人，但是他們畢竟還只是八九歲的小孩子，很多事情不能說(shuō)一遍他們就能去做的，只能說(shuō)是讓他們特別感興趣的東西或許他們還能聽(tīng)進(jìn)心里去。而此時(shí)，如果老師一味地嘮叨或者批評(píng)，都會(huì)讓他們特別難過(guò)。因?yàn)�，他們不是不想去做，而是�?dāng)時(shí)真的是忘了，或者因?yàn)樨澩娑緵](méi)想起來(lái)。
當(dāng)我想到這里的時(shí)候，我的腦海里又蹦出了一大批熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子的身影；還有孩子們朗讀比賽時(shí)的認(rèn)真；也有拾金不昧的美好，更有開(kāi)通博客積極寫(xiě)博的熱情……太多了，想想孩子們的好，所以的勞累也都釋然了，只要孩子們能夠健康成長(zhǎng)，這不是我所有勞累價(jià)值的體現(xiàn)嗎？
換位思考讓我更加理解了孩子，而我和孩子們的關(guān)系也因?yàn)槔斫庾兊萌谇⒑椭C了。如果把它延伸到生活的各個(gè)層面，換位思考將會(huì)帶給我們多少的美好！文中小男孩的言行彰顯了他換位思考時(shí)的美好心靈，設(shè)想一下，他的美好言行感染了身邊的先生，先生和他一起加入了挽救小魚(yú)生命的行列，而小男孩和先生的舉動(dòng)又會(huì)吸引在海邊散步的更多人的目光，如果他們也加入到挽救小魚(yú)生命的行列呢？美好是可以傳遞的，愛(ài)心是可以感染人的，生活中的我們呢？如果我們常常站在別人的角度考慮問(wèn)題，觀點(diǎn)和態(tài)度一定會(huì)有很多的改變，一定能在換位思考中讓自己的心靈沐浴更多的陽(yáng)光，讓生活和工作更加和諧，積極向上！
換位思考，即便是對(duì)方暫時(shí)還不能做出回應(yīng)，也能夠給自己一個(gè)豁達(dá)陽(yáng)光的心情！
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