- 相關推薦
《小松鼠找花生果》的教后反思
我是這樣開始的：在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———隨即出示小松鼠的圖片，問學生：你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！就這樣和孩子們輕輕松松地進入了課堂，讓他們和小松鼠打招呼好象是身臨其境了一樣，這樣運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，使他們感到很有趣，很生動。符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，趣味縱橫。其次“以讀生趣，深入感知”。
進入教學后，一句過度語：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地�！埿∨笥褋矸纸巧首x，通過朗讀的通過實際情景再現(xiàn)，以及想象說話，表演激趣，讓學生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。最后“以展存趣，拓展延伸”。在指導學生理解“綠油油、黃燦燦”兩個詞語之后，問學生：這類詞還有很多，你能說一說在它們家庭中還有哪些嗎？啟發(fā)引導說說ABB形式的詞出示：綠油油、黃燦燦、藍湛湛……在最后還幫助學生拓展課外知識，組織學生交流：除了花生果，你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、山芋、藕、蘿卜……）
一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)存在一些問題。比如課堂剛開始的時候學生的學習興趣還是積極的，但是隨著教學的深入，他們的興趣沒有了。對老師的問題也不思考了，對同學的回答也不注意聽了，課堂上一時很沉悶，只是幾個孩子還在狀態(tài)。讓我開始思考：怎樣才能做到“一趣到底”？低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動學生的積極性上下功夫。例如，故事中的小松鼠和蚯蚓的對話，我為什么不鼓勵學生分角色來演一演。朗讀的時候為什么不采用比一比的方式呀，可以生生比，師生比，組與組比，男女生比。這些教學手段都能很好的激起和保持低年級學生的學習興趣。同時，同伴的點撥讓我發(fā)現(xiàn)，在實際教學中自己對低年級的年段目標把握的還是不夠準確和到位。每個年段有每個年段的教學特點和目標，需要我們認真的鉆研分析，上出每堂課的特點來，讓學習的興趣始終圍繞在學生周圍。
【《小松鼠找花生果》的教后反思】相關文章：
《小松鼠找花生果》教案10-06
《小松鼠找花生果》教案09-05
小松鼠找花生果教案02-06
小松鼠找花生果教案05-24
《小松鼠找花生果》教案范文08-25
小松鼠找花生果教案(13篇)08-27
《小松鼠找花生果》教案15篇01-24
小松鼠找花生果教案13篇04-09
《小松鼠找花生果》教案13篇07-23
小松鼠找花生果教案15篇02-23