《石頭、剪子、布》的活動(dòng)反思

　　《石頭、剪子、布》的活動(dòng)反思

　　《石頭、剪子、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛玩，但是局限在大班孩子范圍內(nèi)，孩子會(huì)自主找伙伴一起活動(dòng)，至于小班如何實(shí)施呢？

　　在日常帶班中，有的時(shí)候也和孩子玩“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲，但是一般用手指代替，什么代表“石頭”、什么代表“剪刀”、什么代表“布”，孩子都理解，但是它們之間的關(guān)系是怎樣的，有的孩子常常會(huì)模糊。

　　在本次活動(dòng)中，我告訴孩子：“這個(gè)游戲還可以用腳來玩，用腳的話該怎樣表示呢？”先集中孩子，讓孩子跟著我一起做做動(dòng)作，了解“石頭”、“剪刀”、“布”的規(guī)范動(dòng)作，然后和孩子一起玩一玩，每個(gè)孩子都會(huì)用不同的動(dòng)作，于是讓孩子說說“誰贏了誰？”根據(jù)孩子的表述分析三者之間的關(guān)系。小班孩子有個(gè)明顯的特征，他們喜歡跟隨大人的動(dòng)作，當(dāng)念好“石頭剪刀布”后，孩子要定格一個(gè)動(dòng)作，但是一看周圍伙伴或是老師的動(dòng)作，她會(huì)馬上進(jìn)行調(diào)整。于是針對這個(gè)現(xiàn)象，我告訴孩子最后“定格”一個(gè)動(dòng)作后不能再進(jìn)行變化。

　　集體活動(dòng)時(shí)，孩子了解了游戲的規(guī)則，于是第二環(huán)節(jié)我進(jìn)行了放手，讓孩子自由選擇伙伴活動(dòng)。兩個(gè)孩子為一組，一邊跳躍一邊念：“石頭剪刀布”，到念到“布”的時(shí)候立刻想好一個(gè)動(dòng)作，然后判斷誰贏誰輸。為了增加趣味性，當(dāng)贏的一方可以輕輕打一下對方的手掌或是刮一個(gè)鼻子，孩子為這個(gè)小小的動(dòng)作歡欣不已。

　　這個(gè)活動(dòng)中，大多的孩子能主動(dòng)參與，也能及時(shí)找到伙伴一起玩一玩，能夠根據(jù)動(dòng)作確定輸贏，有個(gè)別的孩子處于被動(dòng)的狀態(tài)，一味聽從對方的安排，所以一直處于游戲的下風(fēng)。當(dāng)然本次活動(dòng)中，不足的地方是：活動(dòng)形式顯得單一了一些。兩兩合作一起玩，一開始玩的時(shí)候比較新鮮，但始終處于一個(gè)反復(fù)的狀態(tài)，就逐漸失去了興趣，所以怎樣在游戲中調(diào)整策略，或是再增加些內(nèi)容，是組織該活動(dòng)值得考慮的問題。

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