成為學(xué)生的知心朋友班主任工作反思

　　一個班集體是由幾十名個性不同的學(xué)生組成的。班主任必須兼顧不同層次的學(xué)生的思想教育工作，而學(xué)生心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式多種多樣，因此班主任應(yīng)首先成為一名心理醫(yī)生。 學(xué)習(xí)上隨大流，不前不后；態(tài)度上不主動，不刻苦不努力。原因在于學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏信念與理想，控制不住玩欲。此種障礙雖輕，數(shù)量卻大，如不加控制，會形成拉幫結(jié)伙一起玩的狀況。為此，在每學(xué)期伊始，與班里幾個平時玩欲強的學(xué)生，進行個別談心，主要通過肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，來激發(fā)其進取心引導(dǎo)他們樹立正確的人生理想并堅持奮斗，努力向上。而對全班學(xué)生利用班會時間進行普遍教育，使他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在家不聽父母話，在校不聽老師話；擾亂課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)，時有逃課現(xiàn)象；對學(xué)校倡導(dǎo)的事往往對著干，甚至不時搞點惡作劇或破壞公物。這一嚴(yán)重心理障礙的成因較復(fù)雜。主觀上學(xué)習(xí)目的不明確，尚未形成科學(xué)的人生觀；性格上活潑愛動，甚至不失聰穎和機靈；主觀能動性較強，自我表現(xiàn)欲望強烈�？陀^上有社會陰暗面的影響，有應(yīng)試教育各種弊端對其精神的壓抑，或極強的自尊心遭到傷害等等。為此，我主動與之談心交朋友，尊重其人格，發(fā)現(xiàn)閃光點，給予信任和激勵，用其所長，啟迪自愛自強，如我班董建強同學(xué)，愛好運動，不喜學(xué)習(xí)，而家長管教甚嚴(yán)，最終導(dǎo)致矛盾尖銳。針對其特點，我先與其家長交談，使家長認識到孩子的特點；再與董建強交談，使其理解家長的苦心；最后父子和好如初。同時，改革置學(xué)生于被動地位的課堂教學(xué)，大力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，為其特強的主觀能動性，多開辟適于表現(xiàn)的舞臺。

　　在家怕家長查作業(yè)、查試卷；在校怕課堂提問，怕被老師叫到辦公室，怕考試，怕開家長會，甚至怕升學(xué)，經(jīng)常擔(dān)著一份心。主觀原因是性格孤僻、柔弱；極強的自尊因?qū)W習(xí)成績差而轉(zhuǎn)化為極深的自卑�？陀^原因是曾遭受過嚴(yán)厲的批評，或遭受過家長的痛打，而在心理上未能承受所致。為此我和家長相約，一齊轉(zhuǎn)變態(tài)度，多與其進行和風(fēng)細雨的談心，而不談學(xué)習(xí)，尤其不談學(xué)習(xí)成績，使之心理初步放松；在班會上給學(xué)生講明，回家后主動學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；而家長會也不是給學(xué)生“告狀”,使其放心。再進一步啟發(fā)引導(dǎo)，以提高其自信心，多與同學(xué)交流，共同探討學(xué)習(xí)方法等等。

　　班主任要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼他們，找出他們的“閃光點”,耐心幫助他們，切不可傷害他們的自尊心，要增強他們前進的信心。班主任要激勵他們，促使他們向積極方面轉(zhuǎn)化并不斷進步。

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