德育工作的反思

　　德育教育在近些年來，總是叫的響，唱得高。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。下面是小編整理的中專酒店實習報告，歡迎大家閱讀參考。

　　【篇一】中專酒店實習報告

　　德育教育在近些年來，總是叫的響，唱得高。在這高調的背后，我們卻時常為現(xiàn)在的孩子教育“頑皮，不聽話“而苦惱。學校為此組織了多次集體的活動，也找學生個人談話，但總覺得現(xiàn)在的孩子們的行為習慣，品行沒有什么好轉，甚至不少學生在家里，社會上犯了事，也找到學校里來。社會對學校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社會上一點也沒有得到認同。這一系列不滿意現(xiàn)象不得不引起我們的關注。

　　我們的德育工作到底該做些什么?又不該做些什么?怎樣做才是大家滿意的學校德育工作。帶著這些問題，我們不妨從下列方面進行思考。

　　一是小學德育教育應該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一個有著傳統(tǒng)美德的民族，它蘊含在中華民族的燦爛文化中。而學校具有傳承這些美德的責任。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，我們小學德育工作者應該向孩子們傳遞些什么呢?這是當前學校德育工作的重點與難點。我認為目前主要是向學生輸送一些傳統(tǒng)的美德理念。如在原有的基礎上結合時代的發(fā)展，編出新的，或著是順口溜，兒歌等。通過德育工作中的教，唱，背等喜聞樂見形式，構建起小學生做人的起碼道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結合各校的實際加于延伸。

　　二是注重小學生的行為習慣教育。小學生的德育教育應與養(yǎng)成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養(yǎng)成教育在小學階段應該在學校構成完成的系列，學生處在各個階段應有所側重，在實施的過程中，我個人認為應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因年齡，學生的個性差異而定。有的學生可以提前完成，有的可以 適當延長時間完成，不可按年級，班級搞一刀切。

　　三是德育教育要重在落實。我們現(xiàn)在的德育教育不是缺少政策法規(guī)，也不缺少內(nèi)容素材，缺少的德育工作的落實。我們的德育工作者如果都像語數(shù)教師那樣去關心愛護每一個學生，不放過一個德育上的“差生”，不放過一個學生行為習慣上的過錯，那么學校的德育工作絕對不會是目前的這種現(xiàn)象。

　　四是完善一套行之有效的德育評價體系。我們不得不佩服現(xiàn)在的語數(shù)M值與P值在落實文化課評價的價值。我們的德育工作者是否也能探索一條讓所有學生都能接受，學校又便于操作的學生德育評價體系，我覺得各校是完全有能力去制定和實施。

　　而目前小學的德育存在著以下幾個方面的問題。

　　一是學校德育教育工作與各學科沒有結合好，在實際工作中，卻是各吹各的號，各唱各的調，這就造成了德育教育在學校中的不完整性。如有的教師把對社會的不滿情緒帶進課堂，他就可以在幾分鐘內(nèi)將學生構建的道德底線擊破，而學校的德育工作完全有可能被扭曲。

　　二是學校的德育工作過分注重形式�，F(xiàn)在的德育工作者往往通過一些集體活動來表現(xiàn)，因為這樣好總結，成果顯而易見。殊不知，一個活動留給學生的只是一些表面的現(xiàn)象，要讓學生真正在心靈里留下烙印，卻還需要老師持久的訓化與檢查。要達到學生同化的程度，我們的德育工作者做得還遠遠不夠。

　　三是學校德育只是社會德育的一個組成部門。沒有社會的大德育體系，沒有大環(huán)境的`德育教育氛圍。學校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當前辛勤工作在德育戰(zhàn)線的工作者最為苦惱的事情。因為你在教室講的，在學校集會上說的，搬到社會上去一看，好多又不是這樣的，學生也就不信你那一套了。

　　現(xiàn)在，黨和國家非常重視學校的德育教育，頒布了一系列的法律法規(guī)，來規(guī)范學校的德育工作，為學校的德育教育提供了豐富的，鮮活的教育內(nèi)容。我們從事教育工作者的人也應該高興，不斷的去探索落實德育教育的途徑與方法，我相信只要改掉德育工作做表面文章的壞毛病，就一定會有一個新的德育教育天地。

　　【篇二】德育工作的反思

　　一學期來，按照學校的工作要求，以“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”這一德育工作主線，從班風建設、安全工作、行為習慣、育人質量等方面開展德育工作，取得了一定成績。

　　一、加強了班風的培養(yǎng)與建設，著力抓好班級常規(guī)管理

　　我班的育人目標是：“勤奮、博學、自律、向上”。根據(jù)班風目標，制定了班班規(guī)細則和安全文明公約。一是大力培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團隊感。我班學生學習困難的比例在全年級是最大的，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團結，這讓我對該班充滿信心。

　　激發(fā)學生的責任感與愛國愛校熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學生都注意自身形象，維護班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過民主選舉班委和隊委，同學們推選出了一些品學兼優(yōu)、有責任心并樂意為大家服務的學生擔任班隊干部，我要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過間周一次的班隊會，總結每周班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入了解學生，和學生溝通。及時了解了學生的思想、學習和生活情況，對學生進行了有針對性的教育，使班級紀律良好。四是加強與家長的溝通。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學生最近的表現(xiàn)情況。五是重視活動的開展凝聚學生。開展了生態(tài)意識教育和文明習慣教育，組織學生參加了接力賽，讓他們通過活動彼此更合作更團結。

　　二、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

　　班級常規(guī)管理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我借用魏書生的`管理辦法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日班長制度，按學號輪流“執(zhí)政”，二是對班上紀律管理，實行小組長負責制，片長督察制，周周總結評比。由值周班長負責。經(jīng)過一期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的上光榮榜，落后的進警示欄。五是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂!

　　三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進生。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價值。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。二是嚴愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學生常敲邊鼓，以示警醒。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關注，希翼老師的賞識，因此我經(jīng)常在班上表揚中等生，讓其充滿自信的學習和生活。通過與學生的交流，共同感受學習的過程;感受師生的情誼，感受生活的美好;共同分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;不停的學習新的知識，接受新觀念，和時代同步和學生共同成長。

　　四、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級

　　安全無小事，責任重于泰山。因此，安全教育堅持天天講，天天抓。按照學校的安排，與學生及家長簽訂了安全教育責任書，開展了兩次清理整頓工作，消除了安全隱患，確保了班級安全。加強對學生進行紀律教育，做到常疏導，及時化解學生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。

　　五、隨想與憂慮

　　班級德育管理繁而雜，時不時學生之間的一些小問題。管得過細，學生會有反感情緒，不利于學生積極性的發(fā)揮。一期的工作也讓我深感憂慮，主要是個別家長袒護縱容自己的孩子，給班級管理帶來負面影響，自己的孩子壞習慣多不以為然，反而被孩子的一次離家出走嚇得不再敢管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的管亦憂，不管更憂，然則何去何從也。

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