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幼兒園平衡活動(dòng)反思（精選8篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的幼兒園平衡活動(dòng)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇1
為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過(guò)試一試，探索紙的`平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過(guò)剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過(guò)玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過(guò)做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。
本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋?zhuān)谡莆崭髂挲g段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇2
很早聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探索活動(dòng)�；顒�(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評(píng)價(jià)語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等多個(gè)方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言的規(guī)范和機(jī)智。在活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評(píng)價(jià)具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣�；仡櫹聛�(lái)，受益匪淺。
在活動(dòng)開(kāi)始，胡老師以幼兒感興趣的話(huà)題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn)，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動(dòng)。對(duì)于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問(wèn)題，使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī)，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)都為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?這樣帶著問(wèn)題的延伸活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。
小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和快樂(lè)是不可限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的.、快樂(lè)的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過(guò)程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思考的有很多，一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無(wú)限的思索和實(shí)踐中會(huì)越來(lái)越完美，就像胡老師的課，給我們帶來(lái)的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇3
寒冷的冬天到了，為了讓幼兒及時(shí)捕捉冬天的季節(jié)特征，從小做個(gè)有心人，我們實(shí)施了這一主題。本主題以冬天的環(huán)境和冬天的氣候，冬天的動(dòng)植物，冬天人們的活動(dòng)以及衣著等方面的變化為內(nèi)容。選取的內(nèi)容和幼兒的生活也有密切的聯(lián)系，活動(dòng)中以幼兒為中心，為幼兒探索創(chuàng)造了良好的條件。圍繞主題，我們開(kāi)展了很多活動(dòng)，具體可以概括為以下幾個(gè)方面：
1、了解冬天、感受冬天：冬天具有明顯的季節(jié)特征，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要他憑空說(shuō)出冬天的特征似乎很難，他們最多說(shuō)出冬天很冷、要下雪等等。因此，在活動(dòng)中我們充分考慮到了這點(diǎn)，先請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息天或離園時(shí)帶孩子有意識(shí)的觀察冬天感受冬天，然后我們老師再安排時(shí)間有目的的去觀察。由于幼兒已經(jīng)有了一定的了解和感性認(rèn)識(shí)，大部分幼兒都有話(huà)可說(shuō)了，什么小樹(shù)沒(méi)有樹(shù)葉了，小草變的黃黃的了一點(diǎn)也不綠了。觀察的比較仔細(xì)的孩子馬上提出了反對(duì)說(shuō)：“不對(duì)，老師有的樹(shù)還是綠綠的�！迸�!我的爸爸說(shuō)那種樹(shù)叫常綠樹(shù)一年四季都是綠綠的。在孩子們的觀察中，老師始終是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，這要比我們?nèi)ブv解去灌輸要強(qiáng)的多。同時(shí)幼兒也感受到了寒風(fēng)的凜冽，真正感受到了冬天的季節(jié)特征。
2、了解冬天人們的衣服和御寒的工具：我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一點(diǎn)衣服，應(yīng)該穿棉襖、棉褲、棉鞋，出去還要戴上帽子、手套，圍上圍巾，因?yàn)檫@樣才不會(huì)冷，不會(huì)感冒，還有洗手、洗臉后要擦香香，這樣我們的皮膚才不會(huì)生凍瘡。至于怎樣讓自己熱起來(lái)，不怕冷，也能說(shuō)出一些道道來(lái)。為了讓幼兒更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的`工具，我們準(zhǔn)備了一系列的活動(dòng)和大量的實(shí)物：如冬爺爺?shù)呐笥?---取暖工具、冬天穿什么、準(zhǔn)備過(guò)冬等。通過(guò)講解和演示，讓幼兒了解一些取暖工具和取暖方法。
3、冬天的動(dòng)物：在這個(gè)活動(dòng)中我們先讓孩子和家長(zhǎng)一起去收集了資料，讓孩子們有個(gè)大概的了解。孩子們收集到了大量的資料，因此，我們?cè)诨顒?dòng)中孩子們都非常的積極和投入，說(shuō)出了許多冬眠的動(dòng)物：蛇、青蛙、烏龜?shù)�。了解了不怕冷的北極熊、南極的企鵝。還了解了一些動(dòng)物過(guò)冬時(shí)要換毛如：狗熊、狗、老虎等知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展孩子們的視野拓寬了，求知的欲望增強(qiáng)了，知識(shí)面也擴(kuò)大了，同時(shí)幼兒還萌發(fā)探索科學(xué)的興趣。
這個(gè)主題結(jié)束時(shí)，正是新年來(lái)臨之時(shí)。在這中間，我們開(kāi)展了有關(guān)新年的一系列活動(dòng)如：圖色“燈籠”、歌曲“新年好”、兒歌“大一歲了”等。讓幼兒深深的感受到了濃濃的節(jié)日氣氛，體驗(yàn)到了節(jié)日歡樂(lè)的情感。
我們每天早晨在幼兒來(lái)園時(shí)帶他們跳舞、跑步，做完熱身運(yùn)動(dòng)后再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們就不會(huì)感到冷和懼怕冷了，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒不怕冷，勇敢、積極的好品質(zhì)。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇4
設(shè)計(jì)意圖
幼兒在戶(hù)外游戲時(shí)喜歡玩平衡臺(tái)，有些幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)拼成一座“橋”，從“橋”上走來(lái)走去，但由于合作意識(shí)不強(qiáng)，常常因?yàn)檎l(shuí)先過(guò)橋、怎么拼橋等問(wèn)題鬧得不歡而散。為滿(mǎn)足幼兒游戲的興趣，我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索平衡臺(tái)的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。
2.能按一定的規(guī)律將平衡臺(tái)組合成“橋”，發(fā)展幼兒觀察、推理能力。
3.增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.平衡臺(tái)若干(平衡臺(tái)上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1～l O)。
2.幼兒已玩過(guò)找規(guī)律的游戲。
3.音樂(lè)及鱷魚(yú)胸飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡臺(tái)操
幼兒手持平衡臺(tái)走進(jìn)場(chǎng)地。
師：小朋友，你們平時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)平衡臺(tái)?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來(lái)，我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
(師生隨音樂(lè)自由地在平衡臺(tái)上做操：坐在平衡臺(tái)上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺(tái)上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂(lè)聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較舒展，情緒較好，為開(kāi)展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
二、自由探索平衡臺(tái)的不同玩法
師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡臺(tái)還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰(shuí)玩得花樣多。
幼兒自由探索，教師個(gè)別指導(dǎo)。
集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!
(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡臺(tái)上跳過(guò)去，單腳站在平衡臺(tái)上，坐或趴在平衡臺(tái)上搖小船，推平衡臺(tái)，幾個(gè)幼兒將平衡臺(tái)拼起來(lái)玩等。通過(guò)幼兒主動(dòng)作用于平衡臺(tái)進(jìn)行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)
三、游戲：過(guò)橋
1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”，并自由練習(xí)。
師：請(qǐng)小朋友看看平衡臺(tái)上有什么。
平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊(duì)?
請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊(duì)。
你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)
(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進(jìn)行拼橋并玩過(guò)橋游戲，通過(guò)探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提高活動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展了智力因素和非智力因素。)
2.按要求合作搭“橋”，玩“過(guò)橋”游戲。
(1)師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的'顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線(xiàn)上)，紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成“橋”，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成“橋”，看哪隊(duì)排列速度快。
(2)師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡臺(tái)之間的距離小，另一組平衡臺(tái)之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。
(3)將抽出的平衡臺(tái)還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過(guò)橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過(guò)橋，過(guò)橋時(shí)如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。
變換過(guò)橋要求，幼兒練習(xí)過(guò)橋。
(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過(guò)橋，采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡臺(tái)引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)
四、游戲：大鱷魚(yú)
集合幼兒成一路縱隊(duì)。
師：老師來(lái)做大鱷魚(yú)，小朋友從曲橋上通過(guò)，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚(yú)“咬”到。
幼兒游戲。
師：一點(diǎn)東西也沒(méi)吃到，讓我來(lái)抓幾個(gè)。
幼兒四散跑。
(在玩大鱷魚(yú)吃小朋友的游戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂(lè)趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)
五、放松游戲：吸塵器
啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。
師：大鱷魚(yú)剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)傲吸塵器，一起來(lái)打掃干凈。
(體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。)
活動(dòng)反思：
幼兒參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望，在活動(dòng)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的自控能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)合作能力。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使兒童得到充分發(fā)展。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇5
《制造平衡》是大象版四年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第五單元第二課。本單元屬于綜合探究活動(dòng)，二級(jí)目標(biāo)是能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。對(duì)于本教材，意在讓學(xué)生結(jié)合已知經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，利用工具進(jìn)行等臂和不等臂平衡條件，探究怎樣讓杠桿保持平衡。
平衡現(xiàn)象對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，有些學(xué)生通過(guò)不同途徑對(duì)平衡的條件有了一定的了解，但他們的這種了解并不清晰，更多的是感性生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
在上課初始，我已平衡游戲激趣，小朋友跟爸爸在玩翹翹板，使學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出自己的猜想。此時(shí)，學(xué)生的積極性已經(jīng)被游戲調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
我再次通過(guò)“貓和老鼠玩翹翹板”引出課題，鼓勵(lì)學(xué)生觀察探究，及時(shí)演示，仔細(xì)猜想，為探究杠桿平衡條件埋下伏筆。但學(xué)生的認(rèn)識(shí)建立在猜想層面，只是一種假設(shè)，是不是真的這樣?他們還不能肯定，必須要有充分的證據(jù)來(lái)支持，從而引出尋找證據(jù)環(huán)節(jié)——利用杠桿尺和鉤碼進(jìn)行平衡條件的實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)研究第一次訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地利用鉤碼、杠桿尺等簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。也在為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
利用實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但要形成良好的習(xí)慣，還需要教師的必要引導(dǎo)。如在猜想二環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)作用得到了很好體現(xiàn)。我問(wèn)：如果我們?cè)谧筮叺谝桓駫靸蓚�(gè)鉤碼。右邊不能掛在相應(yīng)的第一格，能制造平衡么?教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)，老師的`追問(wèn)、學(xué)生的思考以及不斷調(diào)整鉤碼的位置和改變鉤碼的重量等，為學(xué)生后期的自主實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，孩子們經(jīng)歷了較為完整的探究過(guò)程：觀察與提問(wèn)——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——?dú)w納整理等。
教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)教師都要首先了解學(xué)生知道什么，關(guān)注前測(cè)，然后備學(xué)生需要的幫助是什么，哪些問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)思考或小組合作可以解決等，每一步老師都要做到心中有數(shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)研究的過(guò)程，也加深了對(duì)杠桿平衡原理的理解，學(xué)習(xí)效果比較好。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
生活中很多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著平衡的原理。那么如何讓深?yuàn)W的科學(xué)原理更貼近幼兒生活？那么讓抽象的物理現(xiàn)象在孩子的動(dòng)手操作中體驗(yàn)感知，是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。在日常的戶(hù)外活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)好多孩子愛(ài)選擇具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，如：翹翹板、滾油桶，踩高蹺、騎自行車(chē)等。玩的較順手的大多都是協(xié)調(diào)性，平衡感較好的。其實(shí)生活中很多的物品都滲透著平衡原理。那么如何讓深?yuàn)W的科學(xué)道理貼近幼兒的生活和幼兒的思維方式那？這是本節(jié)課的設(shè)計(jì)的初衷。
活動(dòng)思路：
1、對(duì)于大班孩子想給跳一跳夠得著的目標(biāo)，把幼兒生活中常見(jiàn)的平衡現(xiàn)象搬進(jìn)課堂，讓幼兒知道平衡的簡(jiǎn)單原理（找支點(diǎn)、需要力量的均衡）所學(xué)知識(shí)服務(wù)與生活，了解平衡在生活中的使用。
2、整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放自主的環(huán)境，想給老師們自主活動(dòng)認(rèn)識(shí)的啟發(fā)。
3、活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。
4、首先用頂紙盤(pán)游戲讓幼兒對(duì)平衡概念有初步的感受，激發(fā)起探索興趣；其次，通過(guò)自主探索游戲“頂起來(lái)”，引導(dǎo)幼兒嘗試用身體的各部位頂起生活中常見(jiàn)的事物，知道只要找到物體的平衡點(diǎn)，許多事物都能保持平衡的道理；再次，大膽投放更多材料讓幼兒合作嘗試，
5、讓科學(xué)知識(shí)源于生活在回歸生活，說(shuō)說(shuō)玩那些游戲需要平衡。
6、通過(guò)PPT讓幼兒更直觀的了解感受生活中平衡的運(yùn)用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探究物體間保持平衡的方法
2、運(yùn)用平衡的原理來(lái)遷移解決生活中的平衡現(xiàn)象
3、體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備： (廢舊材料）
蛋糕盤(pán)、顏料筆、木質(zhì)積木（圓柱形） 皮球、PVC管
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
小朋友們看看今天老師帶來(lái)了小朋友熟悉的兩種材料（蛋糕盤(pán)、統(tǒng)一規(guī)格的細(xì)水粉筆）猜猜這兩樣材料今天將這樣使用？畫(huà)筆兄弟想頂起紙盤(pán)兄弟來(lái)跳舞，小朋友們覺(jué)得畫(huà)筆兄弟的想法可以成功嗎？認(rèn)為可以的請(qǐng)舉手，不可以的請(qǐng)舉手 ？號(hào)那我們一起來(lái)見(jiàn)證試驗(yàn)。（請(qǐng)?jiān)敢鈬L試的幼兒上來(lái)操作。）分享如何做到的？（保持平衡，尋找中心）
小朋友們你們知道剛才探究的這種現(xiàn)象叫什么嗎?----平衡
二、 展開(kāi)（案例展示）
那我們一起用生活身邊的材料來(lái)感知這一現(xiàn)象。
案例一：
材料：紙筒、皮球、木板、積木
玩法：
小朋友想想它們能不能像畫(huà)筆兄弟一樣互相頂起對(duì)方能？（請(qǐng)幼兒嘗試操作）
案例二
材料：畫(huà)筆兩支
玩法：請(qǐng)?zhí)剿髯屜旅娴耐献∩厦娈?huà)筆不掉。
案例三
材料： 積木
玩法：讓積木不借助任何外力站立在指尖上。
案例四
材料： PVC管、木板
玩法：嘗試站立在木板上如何讓身體保持平衡。
小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)
三、檢驗(yàn)遷移
1、想想你們?cè)谟變簣@玩的哪些游戲中也蘊(yùn)藏著平衡的現(xiàn)象?
出示：幼兒經(jīng)常玩的滾油桶、滾鐵環(huán)、踩高蹺的圖片。
四、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
生活中的好多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著平衡原理，平衡現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見(jiàn)。（PPT生活中運(yùn)用平衡原理的現(xiàn)象）
今天我們了解了無(wú)論是游戲還是生活中的好多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著平衡的原理。那每種物體的'平衡點(diǎn)都一樣嗎？那就讓我們繼續(xù)探索尋找生活中更多有趣的平衡現(xiàn)象.
《有趣的平衡》活動(dòng)反思
本活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，通過(guò)自主探索游戲“頂紙盤(pán)”引導(dǎo)幼兒找到事物的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，然后結(jié)合幼兒生活中常見(jiàn)的事物以及雜技視頻等，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活，結(jié)尾拋出問(wèn)題結(jié)束，可以激發(fā)幼兒進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手操作探索的意愿。
通過(guò)案例直觀的了解平衡現(xiàn)象，在做做、看看、想想中滲透知識(shí) 。結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物以及表演等擴(kuò)展延伸，活動(dòng)目的在于培養(yǎng)了幼兒採(cǎi)素科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼ル的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探素科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋?zhuān)诎盐崭髂挲g段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才夠深入出地讓孩孩子更明白更了解，這些仍是我們思考和做進(jìn)一步的探討。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
指南中指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力是幼兒身心發(fā)展健康的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)此次體育課課程，我主要是以幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，幼兒對(duì)于幼兒園里的水池充滿(mǎn)著極大的興趣，水池里面夏天才會(huì)注滿(mǎn)水讓幼兒玩游戲，冬天里的我們，何不嘗試在無(wú)水的水池里做個(gè)鍛煉身體的小游戲呢。既能滿(mǎn)足幼兒的需要，又能鍛煉幼兒的體格。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道平衡木，了解平衡木的不同玩法。
2.能在較低矮的物體上走一段距離。
3.體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平衡木、輪胎、軟墊、無(wú)水水池。
活動(dòng)過(guò)程：
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天啊，小小魔法師來(lái)到了咱們幼兒園，他說(shuō)給我們帶來(lái)了好玩的東西，你們想看一看嗎？
師出示平衡木，引導(dǎo)幼兒探索平衡木的不同玩法。
2.探索玩法
�。�1）幼兒分組探索平衡木的不同玩法，教師給予指導(dǎo)和幫助。如：把將平衡木橫放、斜放、縱放首尾相接、在平衡木之間放置輪胎使其產(chǎn)生小坡度、將平衡木架空擺置在無(wú)水的水池上等
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹各自探索出來(lái)的玩法。
（3）通過(guò)示范，向幼兒介紹每一種玩法的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，集體練習(xí)。
3.游戲鞏固
�。�1）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)
師：剛剛小朋友們都開(kāi)動(dòng)的小腦筋，現(xiàn)在，老師要將你們的游戲方式像串項(xiàng)鏈一樣串在一起，看一看哪一位小朋友能夠發(fā)揮他的聰明才智，順利到達(dá)河對(duì)岸。
�。�2）介紹游戲玩法及規(guī)則
師：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)诤訉?duì)岸等你們一起回家，小朋友們要做的就是，走過(guò)彎彎曲曲的小路（用三個(gè)平衡木組成，橫向、縱向、斜向首尾相連），然后，爬過(guò)小山坡（一塊平衡木加一個(gè)軟墊組成），最后，走過(guò)河岸(無(wú)水水池作河）上的小橋（以?xún)蓷l平衡木相接，相接部分用輪胎穩(wěn)固）
�。�3）幼兒游戲
師：我們的游戲已經(jīng)串好啦，小兔子們（幼兒）玩得時(shí)候注意安全哦，如果覺(jué)得雙腳站不穩(wěn)，可以采用側(cè)平舉來(lái)保持身體的.平衡哦，兔子?jì)寢專(zhuān)ń處煟⿻?huì)在河對(duì)岸等你們一起回家哦。
4.交流分享
（1)引導(dǎo)幼兒互相交流各自在游戲中的體驗(yàn)。
�。�2)帶領(lǐng)幼兒將器械歸位，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)大帶小的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步掌握平衡木的不同玩法。
活動(dòng)反思：
通過(guò)此次課程的展開(kāi)，幼兒對(duì)于平衡木的玩法不僅僅局限于在上面走動(dòng)，而是有自己的想法和創(chuàng)新。同時(shí)，我們將幼兒園的資源合理利用，讓幼兒的興趣點(diǎn)不因時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等條件而轉(zhuǎn)變。
幼兒園平衡活動(dòng)反思 篇8
《杠桿的平衡》這節(jié)課是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是圍繞著科學(xué)探究進(jìn)行的。由于日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉，因此，我在本節(jié)課教學(xué)中將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件上。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我始終是把學(xué)生放在一個(gè)學(xué)習(xí)的主體地位，而教師只是引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行研究的一個(gè)主導(dǎo)地位�，F(xiàn)在的教學(xué)，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要更多的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)到一個(gè)完整的.探究過(guò)程——從提出疑問(wèn)到自主討論再到作出猜想然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以至最后的得出結(jié)論。并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。不再拘泥于某個(gè)特定的結(jié)論，要給學(xué)生充分的空間來(lái)發(fā)揮自己的才能。我在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、共同討論者的角色，在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)性，有效地利用了學(xué)生的探究能力，使實(shí)驗(yàn)得到了較為滿(mǎn)意的結(jié)果與正確的結(jié)論。
不過(guò)在對(duì)平衡架進(jìn)行研究的時(shí)候，還可以大膽的突破教材原有的框框。讓他們嘗試在多種的掛法，能否使杠桿平衡，結(jié)果又會(huì)如何？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
另外，在教學(xué)中也存在一些不足，由于受時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)探究沒(méi)辦法讓每一位學(xué)生都能進(jìn)行探究，需在課后，讓學(xué)生繼續(xù)探究。
總之，本節(jié)課我是充分運(yùn)用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，體現(xiàn)從生活走向科學(xué)新課程的理念，使科學(xué)貼近學(xué)生生活。同時(shí)又通過(guò)列舉利用杠桿知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有科學(xué)，使課堂與社會(huì)融為一體，充分體現(xiàn)了從科學(xué)走向社會(huì)的理念�，F(xiàn)在則就是通過(guò)學(xué)生探究杠桿的平衡條件的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了注重科學(xué)探究的課程理念。
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