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大班科學(xué)壘高活動(dòng)反思
大班幼兒已積累了一定的壘高經(jīng)驗(yàn)。在該活動(dòng)中，我們以積木為操作材料，以壘高為主線，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用對(duì)比觀察、猜測(cè)、嘗試等方法。下面是小編為大家整理的大班科學(xué)壘高活動(dòng)反思，歡迎閱讀。
此次科學(xué)活動(dòng)，我選擇的活動(dòng)是來(lái)源于幼兒平時(shí)的生活，首先為幼兒準(zhǔn)備了豐富的教具，選用的教具都是費(fèi)舊材料，是幼兒身邊常見(jiàn)而且比較好尋的物品，充分體現(xiàn)了綱要中指出的“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)”，使幼兒樂(lè)于投入到活動(dòng)中，積極動(dòng)手操作，連平時(shí)班上比較內(nèi)向的幾個(gè)女孩子，如蔣文潔等，也很主動(dòng)的搭起了各種瓶子。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，課前所制定的目標(biāo)已基本完成，實(shí)施過(guò)程中，目標(biāo)能落實(shí)到活動(dòng)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)和每個(gè)幼兒身上，幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，能夠探索發(fā)現(xiàn)疊高的秘密，體現(xiàn)了綱要中所指出的“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)”。
其中課的難點(diǎn)為，通過(guò)探索，能尋找并總結(jié)出使物體疊得又高又穩(wěn)的方法，難點(diǎn)突破的方法有二種：一種是環(huán)境支持策略，另一種是小步遞進(jìn)策略，在實(shí)施過(guò)程中，這兩種方法效果均很好，特別是小步遞進(jìn)策略，一直讓幼兒的興趣處于高漲的狀態(tài)，向更高難度挑戰(zhàn)，并且在疊紙杯這一環(huán)節(jié)中結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，介紹了塔的建造原理，向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并且其中在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，請(qǐng)幼兒收拾好玩具，可以培養(yǎng)其一定的任務(wù)意識(shí)，幼兒自我服務(wù)的能力得到了提升。在疊果奶瓶這個(gè)環(huán)節(jié)中整合了計(jì)算，讓幼兒進(jìn)行了測(cè)量，體現(xiàn)了綱要中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的”。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)還存在以下問(wèn)題：
1、對(duì)幼兒的個(gè)別發(fā)現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)，抓住教育契機(jī)，沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)和梳理。
2、幼兒發(fā)現(xiàn)的疊高的秘密，在后面兩個(gè)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)提醒，顯得比較倉(cāng)促。
3、測(cè)量精確度不高，影響了幼兒的積極性。
4、提問(wèn)缺乏層次性，可以變換形式。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)關(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，及時(shí)的接住幼兒拋出來(lái)的球，能夠靈活的組織教學(xué)活動(dòng)，使自己得教學(xué)能力得到更進(jìn)一步提高。
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