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愛護花草樹木活動反思
活動過后進行反思可以及時發(fā)現(xiàn)問題并改進，那么，以下是小編為大家整理的愛護花草樹木活動反思，僅供參考，希望能夠幫助大家。
愛護花草樹木活動反思 篇1
這課的教學目標為
1、能夠說出生活中常見的一些植物名稱，愿意探究植物奧秘，能感受和發(fā)現(xiàn)植物對人們生活的積極作用；
2、有初步的環(huán)境保護意識，愿意以實際行動愛護花草樹木。
3、在護綠行動中，能嘗試有挑戰(zhàn)性的活動，并能與他人合作交流分享。教學重點為教育學生愛護花草樹木，滲透愛校園愛家園的環(huán)保情感。
“愛護花草樹木”這是每個學生乃至全人類都應該擁有的品德，為了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這條道德規(guī)范，我聯(lián)系學生生活實際，從學生生活中已有的經(jīng)驗著手，通過課堂這個平臺展開活動。在教學一開始，我展示了學生幾乎天天能看到和接觸到的校園中的花木，讓學生像老朋友似的跟他們打招呼，并請學生夸一夸這些每天都見到的花草樹木有什么本領，讓學生初步了解花草樹木的作用。接著通過“森林舞會”這個活動請學生介紹自己在生活中認識的一些花草樹木及其功用。學生平時并沒有去多注意這些花花草草，在上課之前，我把學生帶到校園，讓學生認識校園里的花草樹木、再通過訪問、查資料等方式了解身邊的.花草樹木，這樣學生在課堂上也就能夠聯(lián)系自己的生活實際，介紹自己在生活中認識的一些花草樹木及他們的功用，這么一介紹，大家就覺得花草樹木的本領還真大，我們?nèi)祟愓媸遣荒軟]有它們！這時候，再讓學生為花草樹木做一張“光榮榜”，學生就非常樂意。而且通過做“光榮榜”不但增加鞏固了學生的課外知識，更多的是讓學生能夠認識到植物對人類有很多好處，我們應該愛護它們。
學生有了這樣的認識之后，會在腦中形成“愛護花草樹木”的想法，而那些已經(jīng)擁有這些想法的學生，就會不知不覺地將這種感性的認識上升到理性的認識。這時我讓學生說說你想對花木朋友說些什么，學生就有話可說，就會從心底感到要感謝他們，自然而然地會說出我們要怎樣愛護花草樹木，然后我又出示了花草樹木被摧殘的圖片，讓學生知道植物對人類的作用這么大，可是我們生活中還是有破壞綠化的現(xiàn)象，如果發(fā)生在你的周圍，你會怎么做呢？ 讓學生清楚光有認識是遠遠不夠的，然后引導學生將頭腦里的觀念變?yōu)閷嶋H生活中的行動，將學到的知識回到自己的生活中去，用以解決生活中的實際問題，從而提升他們對“愛護花草”的認識、態(tài)度、價值觀等等，在本堂課的最后我請學生回去以后每人為學校里的花草樹木做一件事，由前面的“說”化作現(xiàn)在的“做”，學生不僅為自己能給學校做有意義的事而高興，而且還將這種品德內(nèi)化，并在現(xiàn)實生活中找到的歸宿。安排這一環(huán)節(jié)我是想將學生的行為社會化。想引導學生通過動手護綠，更深切地感受到愛綠護綠的重要性，從而使這一行為成為自覺性。
愛護花草樹木活動反思 篇2
春天來了，小草從地里鉆出來了，許多的小花也開了。在這春暖花開的季節(jié)里，小朋友們從家?guī)砹司G色的小種植，小朋友們都非常有興趣，一起觀察植物的生長過程，一起照顧植物的生長。但孩子們在植物的生長過程中不知道如何去愛護它們（不知道要幫助植物澆水），還有的小朋友對待公共場所的花草樹木不知道愛護（有的幼兒喜歡摘幼兒園花壇里的花兒、有的幼兒喜歡拉樹木的葉子……），因此，開展此活動主要是激發(fā)孩子們愛護花草的興趣，養(yǎng)成不摘花、愛護花草的習慣。
社會領域是一個綜合的學習領域，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。此活動的'開展旨在讓幼兒養(yǎng)成從小愛護花草的習慣，并通過行為判斷——動手操作——給花澆水，培養(yǎng)幼兒關心周圍事物，體驗幫助他人的快樂。
本次活動進行中出現(xiàn)很多不足：
1．課前知識滲透不夠：在豐富幼兒花草相關知識的環(huán)節(jié)，說的不夠充分，幼兒了解的不夠多，這一環(huán)節(jié)，應該在課前進行一下知識滲透。
2.行為判斷圖片和最后添加花草制作標牌的環(huán)節(jié)過難：讓幼兒用打?qū)﹀e的方式稍微難了一些，沒有充分考慮到小班幼兒的年齡特點。
3.環(huán)節(jié)設計過于粗糙，沒有激發(fā)起幼兒內(nèi)心愛花護花的情感。
總之，本次活動感覺上的很不好，沒有進行精細的準備，對教材的挖掘不深入，以后要認真對待每一次活動，做到精心準備和考慮。
愛護花草樹木活動反思 篇3
《指南》指出，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。因此，本活動的教學設計盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表現(xiàn)為運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，變枯燥單一的學習形式為有趣的活動和游戲，調(diào)動幼兒多種感官參與學習活動，從而讓每一個幼兒都喜歡學習，主動學習，視學習為一種樂趣，一種享受。所以，在選材的時候，我選擇貼近幼兒的生活，孩子們感興趣的內(nèi)容：大班社會活動《保護環(huán)境》一課。
定下這個主題之后，我想《保護環(huán)境》一課的教學一定要充滿人文氣息，讓幼兒快樂的學。讓幼兒對這節(jié)活動的主題很感興趣，所以教師就一定要創(chuàng)造一個輕松、充滿快樂的課堂。在確定了活動目標之后，我最初設計了“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的競賽活動形式開展活動，幼兒的熱情很高漲。 三輪比賽，層層深入。第一輪比賽是單人選答題。第二輪是小組必答題，比賽以小組為單位進行必答，各隊要一起討論，做出回答。第二輪以小組為單位進行，共同討論，使每個人都有了發(fā)言的機會。第三輪比賽是搶答題，選手在老師說完問題后敲響樂器進行搶答。此時加入搶答使全場氣氛達到了高潮。同時進行更深入的探討，會使幼兒在獨立思考解決問題上得到鍛煉與提高。
在活動中，全體幼兒都積極參與到活動中，雖有個別幼兒在回答問題時受自身經(jīng)驗的影響，但通過幼兒的合作交流都很好的將問題得以解決。每一位教師的每一次教學都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對前面的'問題進行了研究和改進，但我想今天呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課無論是在教學設計上還是在教學的實施上也都會存在這樣或者那樣的問題。我想，作為教師只有不斷的反思，從而改進自己的教學，使每一節(jié)課都能讓我們的孩子受益、讓幼兒能在我們的活動中發(fā)展、能有一個良好的情感體驗，我想這就是成功的。讓我們在教學過程中引導幼兒主動探求知識，探索規(guī)律，讓幼兒主動參與，獨立思考，合作交流，從而真正實現(xiàn)幼兒“自主、快樂的學”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)造。
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