- 關(guān)雎教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)雎的教學反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)雎的教學反思范文，歡迎大家分享。
關(guān)雎的教學反思1
這是一首典型的愛情詩。對于初三的學生來學，他們（她們）正處于青春期，他們（她們）對愛情有著一種渴望了解的心理，同時他們（她們）往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。
所以我們面對這首詩絕對不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。作為教師我們應(yīng)該和學生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。但是在探討的時候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會對學生的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負面影響�；谶@點考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。在解析《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，通過詩中的“君子”和“淑女”二詞過渡到對真正的愛情闡釋中。
我先讓學生回歸中國古代社會的愛情故事。學生在搜集討論的基礎(chǔ)上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺的愛情故事……然后我讓學生思索是什么讓這些愛情能夠永恒。然后我進行總結(jié)：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀，空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán)，風雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。每年的七夕我們都來紀念牛郎織女的愛情；雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的，然而“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛情；梁山泊和朱英臺的愛情化為了蝴蝶，穿越時空的.隧道依舊飛舞于今天的生活中。所以說真正的愛情應(yīng)該能夠經(jīng)受住時空的考驗。
最后學生自然而然將周圍同學所做的及自己所想同真正的愛情愛情進行比較，從而陶冶學生的情操。
關(guān)雎的教學反思2
《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事。這堂課教學化難為易，化繁為簡，令人耳目一新。
本節(jié)課借助信息技術(shù)與課程整合，充分體現(xiàn)了“主導(dǎo)——主體”的教學理念。教師借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)，設(shè)情激趣，導(dǎo)讀點撥。學生在輕松活潑、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。課堂氣氛活躍，師生之間其樂融融。
本節(jié)課既突出了語文學科的教學特點，又發(fā)揮了信息技術(shù)的特有優(yōu)勢。
其一，學生課前預(yù)習中，通過在網(wǎng)絡(luò)上學唱歌曲《關(guān)雎》，收集整理有關(guān)資料等，把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，注重了學生學習能力的培養(yǎng)。
其二，教學過程簡潔流暢，一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》、美不勝收品味《關(guān)雎》、詩趣盎然唱讀《關(guān)雎》、環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成。
瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、美讀相映成趣。老師的范讀，極大調(diào)動了學生的讀詩熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用，回歸了語文教學的本來面目；尤其是學生的演唱更是將整個課堂氣氛調(diào)動到了高潮。
其三，在教學過程中利用多媒體注意創(chuàng)設(shè)課堂優(yōu)美的意境。所選的圖畫、音樂做到了輕柔、歡快，讓人充滿憧憬。引導(dǎo)學生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對學生理解詩的思想感情，起到事半功倍的作用，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中。課堂教學中，為學生創(chuàng)設(shè)的.情景尤為重要，有利于啟發(fā)學生的思維，撞擊學生情感的火花，陶冶學生的情操。創(chuàng)設(shè)好適合的情景，也有利于學生爭取理解詩歌中所展示的人物形象。
其四，在“知識拓展”《詩經(jīng)》名句欣賞部分，通過展示學生收集整理到的資料，暢談感受、理解，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力，讓學生開闊了視野，體會到了《詩經(jīng)》的語言之美。
進一步調(diào)動了學生的積極性，使學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主發(fā)現(xiàn)、學習，學會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學習，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習。
總之，通過本課的教學，我體會到：信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中。但整合不等于混合，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，并了解學科教學的需求。在整合過程中，教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習的效果，從而使學生用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務(wù)。
通過了本課的學習，我們可以真正了解到《詩經(jīng)》所含有的獨特的魅力，那優(yōu)美的意境，讓我們流連忘返：那真摯的情感，更讓我們贊嘆不已。上完這節(jié)課很長時間，那優(yōu)美的音樂，依然縈繞在耳邊。
關(guān)雎的教學反思3
1、《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點講授，《蒹葭》則教師設(shè)問引導(dǎo)，學生自學領(lǐng)悟為主。在學習《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上進一步熟悉相應(yīng)文學常識，有利于學生識記古代文言知識。
2、在教學過程中，適時運用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境，引導(dǎo)學生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對學生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中。所選的圖畫音樂一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學中，為學生創(chuàng)設(shè)的`情景尤為重要，有利于啟發(fā)學生的思維，撞擊學生情感的火花，陶冶學生的情操。
3、教學本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析主人公的形象，了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學習賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認識《詩經(jīng)》在中國文學史上的重要地位。另外還應(yīng)引導(dǎo)學生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。注重自主學習、自我探究，全面領(lǐng)略詩歌的美感，力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
【關(guān)雎的教學反思】相關(guān)文章：
關(guān)雎教學反思范文（通用5篇）09-27
關(guān)雎教學設(shè)計02-11
《關(guān)雎》教學設(shè)計06-24
《關(guān)雎》教案03-07
《關(guān)雎》教案設(shè)計06-22
小草教學反思 《草》教學反思11-04
化學教學反思教學反思最新12-27
烏塔教學反思教學反思11-29