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傳球體育活動(dòng)的反思
當(dāng)我們工作到一定時(shí)間段的時(shí)候，我們需要寫一個(gè)總結(jié)來進(jìn)行整理和反思自己的工作，下面就是小編整理的傳球體育活動(dòng)的反思，一起來看一下吧。
傳球體育活動(dòng)的反思篇一
體育游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)不僅能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在本課才傳球接力的游戲比賽中，有幾個(gè)個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出取勝的`有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)投入到游戲之中，群策群力，相互討論，迎接新的挑戰(zhàn)。最后，這節(jié)傳球接力游戲課在歡樂、友好的氣氛中結(jié)束。
傳球體育活動(dòng)的反思篇二
傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的'身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。
傳球體育活動(dòng)的反思篇三
在學(xué)校組織的公開課活動(dòng)中，我執(zhí)教的五年級(jí)體育課《籃球》在教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，談一些認(rèn)識(shí)：
體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的.體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。（如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識(shí)和能力呢？
本節(jié)課是我第一次上公開課，心情難免會(huì)緊張。以至于忘了一些細(xì)節(jié)問題沒有講到，如在傳球的時(shí)候只講了上半身和手的動(dòng)作與要領(lǐng)，而忘了腳的動(dòng)作。還有分對的時(shí)候復(fù)雜化了。等等這些都沒有顧上。還有下課了中午在聽別的老師評(píng)課的時(shí)候我學(xué)會(huì)了原來上好一節(jié)體育課還要把握好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量是分別是弱，強(qiáng)，中或弱，中，強(qiáng)，等等這些都是我剛學(xué)會(huì)的！要在以后的體育課中好好的運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)。
體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。
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