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《8、9的分與合》教學(xué)反思（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《8、9的分與合》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇1
1、有效關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)2、3、4、5的分與合時(shí)，初步了解了怎樣分，并且掌握了分解與組成的口訣；在學(xué)習(xí)6和7的分與合時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行分一分，這樣就不容易漏掉，滲透了思考問(wèn)題的有序性。在以上這些學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，8和9的分與合就大膽放手讓學(xué)生邊擺小棒邊記錄，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作探究，并記錄下來(lái)。
2、注重學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)分的過(guò)程與方法。
雖然一年級(jí)的孩子們一用學(xué)具動(dòng)手操作就會(huì)有些亂，有時(shí)還會(huì)場(chǎng)面失控。但是還是堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)具操作，學(xué)生通過(guò)分8根或9根小棒，體會(huì)有序分的過(guò)程，并初步體會(huì)一對(duì)一對(duì)記錄的好處，這是教師語(yǔ)言講解所不能代替的。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的`過(guò)程，體驗(yàn)從形象到抽象的過(guò)程，也逐步積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、注重多種形式練習(xí)鞏固，應(yīng)用練習(xí)。
在探索新知后，學(xué)生還不能記憶8、9的分解與組成，通過(guò)課堂游戲“對(duì)口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。之后，通過(guò)喜洋洋和懶洋洋吃草莓，大頭兒子吃糖果等題目引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)一系列多種多樣的游戲、練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)8、9分與合的記憶與理解，并能初步進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇2
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的分與和，在6和7的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)8和9的分與和對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難。整個(gè)課堂我主要安排了一下三部分：
1、引出8、9的分與合。
在教學(xué)8、9的分與合的過(guò)程中，安排了兩次操作活動(dòng)，第一次把8個(gè)方塊進(jìn)行操作。首先由老師向右移動(dòng)一個(gè)，根據(jù)操作讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)8可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通過(guò)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生分別從分與合兩個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)，并能通過(guò)一個(gè)分成推想出另一個(gè)分成。
第二次操作活動(dòng)是把9個(gè)圓片來(lái)分一分進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考。
2、掌握8、9的`分與合。
在引出8、9的分與合的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀一讀，然后根據(jù)教師的操作一起說(shuō)一說(shuō)，接著教師可以?xún)H留下一些關(guān)鍵數(shù)字進(jìn)行背一背，最后讓學(xué)生獨(dú)立背一背。
3、游戲——深入理解8、9的分與合。
在操作與記憶的基礎(chǔ)上開(kāi)展了形式多樣的練習(xí)，首先出示點(diǎn)子圖，選擇兩張，使圖上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是8（9），并讓學(xué)生去讀一讀。然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)口令游戲，并說(shuō)一說(shuō)幾和幾合起來(lái)是8（9）。
應(yīng)該來(lái)說(shuō)，本節(jié)課讓學(xué)生有條理地表述是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我把8和9的分與合放在一起讓孩子們找規(guī)律的時(shí)候，很多孩子能很快說(shuō)出規(guī)律，但是在真正應(yīng)用的時(shí)候總是摸不清頭腦，丟三落四寫(xiě)不全。今后應(yīng)重點(diǎn)鍛煉孩子利用規(guī)律來(lái)背知識(shí)。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇3
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩個(gè)課時(shí)的分與合了，所以學(xué)生已有了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。因此本節(jié)課開(kāi)始檢查一下大家以前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板演示6、7的分與合，同時(shí)也為本節(jié)課做好鋪墊。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起探究8的分與合。首先，拿出準(zhǔn)備好的8個(gè)小圓片，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)按要求分一分，感受有序的思想，同時(shí)讓學(xué)生在操作中去感知數(shù)學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生邊分邊說(shuō)的同時(shí)，記下分的結(jié)果，并及時(shí)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)8的分法結(jié)束以后，帶領(lǐng)大家齊讀一遍，以加強(qiáng)記憶。當(dāng)探究完8的分與合后順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生9的分與合該如何思考，當(dāng)學(xué)生思考到一定的程度，拿出準(zhǔn)備好的9根小棒，請(qǐng)同學(xué)按照要求分一分，在活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去完成，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探索知識(shí)的.欲望，也使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，總結(jié)本節(jié)課的所有知識(shí)。
本節(jié)課遺憾的是：鞏固練習(xí)題太少了，可能新知沒(méi)能得到及時(shí)的強(qiáng)化；一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，不能很好地調(diào)控他們；學(xué)生太小，語(yǔ)速稍快，他們可能有時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)；應(yīng)該讓全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中，而不只是一小部分。
希望在今后的教學(xué)中多思考，多鉆研，有所進(jìn)步，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇4
8和9的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0-7的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我在這節(jié)課的具體做法有：
一、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于8，9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，在日常生活中，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。
基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義、同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)、由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗(yàn)、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。
三、在”8和9的'認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)、讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
一點(diǎn)困惑：
對(duì)于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)，在教學(xué)完8，9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫(xiě)法。很多學(xué)生寫(xiě)8和9已經(jīng)很好了，對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)也比較到位，但是教材還是安排這些淺顯的認(rèn)識(shí)，到底有必要嗎？還值得探討。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇5
今天我上了《8、9的組成》這一課，40分鐘的課堂教學(xué)，面對(duì)學(xué)生收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對(duì)今天的教學(xué)有了更深的感悟。“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起一個(gè)地球”，備課就是為了給學(xué)生找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面地提升。課前精心的備課，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)時(shí)時(shí)有亮點(diǎn)，處處有新意，并且將這種亮點(diǎn)變?yōu)榱烁咝�，學(xué)生就會(huì)輕松得到一份厚重知識(shí)。
今后，應(yīng)加強(qiáng)小組合作交流，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工、與合作，避免時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手時(shí)課堂紀(jì)律亂是最令人頭疼的'事情，有時(shí)怕亂都不敢放開(kāi)，可是為了學(xué)生的發(fā)展，還是盡量的去嘗試放手讓學(xué)生去探究。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇6
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的手，腦，口都動(dòng)起來(lái)，以小組為單位，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題"。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動(dòng)，但隨之而來(lái)的困惑也較多、
一、從教材的內(nèi)容編排看
新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子，一會(huì)兒幾何知識(shí)，一會(huì)兒代數(shù)知識(shí)，好比一臺(tái)機(jī)器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過(guò)程，死記硬背，這種方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí)，新教材還有獨(dú)特的一面，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
二、從教學(xué)的方面看
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好比"機(jī)器零件"供應(yīng)商，要從講臺(tái)上的"獨(dú)奏者"轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的"伴奏者"。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材，學(xué)生，教師的關(guān)系、尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源，圖片，實(shí)物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。如商品中的打折銷(xiāo)售，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，買(mǎi)賣(mài)服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效，學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問(wèn)題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)，同學(xué)之間少指責(zé)，使他們不再沉默。
三、教學(xué)中的困惑
1、在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論，發(fā)言，學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松、什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，如何解決呢還有待探索和研究。
2、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、但在新課程的實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中我們是不知所措。
3、新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)，有能力，有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才、但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會(huì)考會(huì)怎樣改革評(píng)價(jià)方式，這也是我們作為一線教師的困惑。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇7
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。
在數(shù)學(xué)學(xué)科上，他們對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了比較多的游戲活動(dòng)，目的是集中學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谟鋹偟男那橹袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在新授知識(shí)的引入中，我采用的是在“拍手?jǐn)?shù)數(shù)”，要求是“老師拍了幾下，請(qǐng)你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的積極性很高，老師拍手時(shí)候，學(xué)生豎起耳朵，真的是沒(méi)一點(diǎn)其它的聲音，完全的投入到了課堂活動(dòng)中去。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是自己比較滿意的，一個(gè)好的引入可以把學(xué)生的心拉到課堂學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)讓老師和同學(xué)有很多驚喜，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，甚至有一個(gè)小朋友說(shuō)“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”，這一點(diǎn)在之前我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8、9的認(rèn)識(shí)的編排與6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時(shí)候更應(yīng)注重有序性。在這個(gè)方面我引導(dǎo)的`不夠好，一開(kāi)始并沒(méi)強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒(méi)按順序數(shù)時(shí)我才強(qiáng)調(diào)，而且說(shuō)的也不夠清楚。第二個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)“聽(tīng)數(shù)字拍手”，學(xué)生的積極性很高，靜靜的聽(tīng)，爭(zhēng)著當(dāng)“順風(fēng)耳”，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常得好。課堂中多采用這種活動(dòng)能有效地提高學(xué)習(xí)積極性，在這方面我要注意的問(wèn)題是不能只注意游戲的樂(lè)趣和學(xué)生的參與度，而更應(yīng)注重游戲本身的知識(shí)教育性。比如在有學(xué)生拍錯(cuò)手時(shí)應(yīng)思考一下，為什么他們會(huì)數(shù)錯(cuò)，從學(xué)生反饋中及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇8
這堂課的教學(xué)分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù)、數(shù)的組成、8和9的書(shū)寫(xiě)。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。我采用了比較多的游戲活動(dòng)形式，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)讓老師和學(xué)生有很多驚喜，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，甚至有一個(gè)小朋友說(shuō)“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”，這一點(diǎn)在我教學(xué)之前也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9的主題圖比以前幾個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了，物體的位置打亂了，數(shù)的時(shí)候要更應(yīng)注重有序性，在這個(gè)方面我引導(dǎo)的不夠好，一開(kāi)始并沒(méi)強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒(méi)按順序數(shù)時(shí)我才強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)主題圖后，我讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的`物體。孩子們找到了黑板上方的8個(gè)大字；班級(jí)里有9盞燈等等，將課堂教學(xué)空間延伸到日常生活中，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。
“數(shù)點(diǎn)子圖”時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)“>”或“<”來(lái)表示它們的大小，如7<8或9>8，給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生，還是這兩個(gè)數(shù)，你還能用另外一個(gè)符號(hào)來(lái)連結(jié)嗎？這樣使學(xué)生從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
我也感到了本節(jié)課的不足之處：
教學(xué)語(yǔ)言教態(tài)還有生硬之處，評(píng)價(jià)不夠，與學(xué)生交流不夠，在授課過(guò)程中應(yīng)注意和學(xué)生眼神的交流和語(yǔ)言的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)應(yīng)該及時(shí)予以評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
今后的教學(xué)，我要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。使自己的課堂更有效。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇9
緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步，這都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫忙。
“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書(shū)育人，而要做好教學(xué)工作就務(wù)必具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。
這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎，但還是留下了一些遺憾。
為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體，全面考查潛力，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想
通過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練，這是我們能夠進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。與此同時(shí)，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的資料減少一些，在平時(shí)考試中，特別注意對(duì)試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。
二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用
數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的資料，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用潛力十分重要。
三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系
各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就能夠把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚(yú)得水。
事實(shí)上，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題，在試題中已十分普遍。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過(guò)重，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于L1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。本人在這方面不足之處：W6復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)于綜合，有必須難度，因此收效不好
四、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)。
新課程新增資料：簡(jiǎn)易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及�，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增資料考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具。
在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問(wèn)題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增資料的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力。
五、明確考試資料和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)
我結(jié)合自身的狀況，工作中，我首先在進(jìn)行復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù)，同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，其次我總是努力多聽(tīng)本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握難點(diǎn)的突破方法，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的狀況做為教學(xué)中的指導(dǎo)，再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國(guó)的.高考試題做一遍，認(rèn)真研究，從知識(shí)、方法和思想上入手。通過(guò)實(shí)踐證明效果很好，能夠在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。
六、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。回歸課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選取一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。
學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神�？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題潛力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
教師自己還要思考一個(gè)問(wèn)題，就是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、有針對(duì)性。
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇10
本節(jié)課上后個(gè)人感覺(jué)還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有處理好，雖然同事們都給予了肯定，但我個(gè)人還是不太滿意的。下面作出自我反思：
1、本節(jié)課拖堂5分鐘，主要原因有二：
首先可能是教學(xué)內(nèi)容較多，在新課中就有許多練習(xí)，整體上時(shí)間已經(jīng)比較緊湊了。
第二，在兩個(gè)環(huán)節(jié)上個(gè)人認(rèn)為還處理不當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)過(guò)多。一是學(xué)生收集的信息中有一個(gè)關(guān)于8和9的小故事，這在試教時(shí)是沒(méi)有的，因?yàn)閮蓚�(gè)班學(xué)生收集的信息不同。我覺(jué)得這個(gè)題材不錯(cuò)，于是在課堂上給學(xué)生讀了一下，也浪費(fèi)了1分鐘時(shí)間，雖然感覺(jué)這能吸引學(xué)生的興趣，但在時(shí)間如此緊湊的前提下，也只能放在課后讓學(xué)生去了解。另外，在處理8和9的序數(shù)意義時(shí)，我怕讀題太費(fèi)時(shí)間，但結(jié)果學(xué)生由于識(shí)字量有限，對(duì)這一題解決得并不理想，也許讀一讀題目，效果會(huì)好很多，畢竟這是一年級(jí)的學(xué)生。由于我對(duì)低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總是忽略這個(gè)問(wèn)題，這是今后應(yīng)十分重視的問(wèn)題。
2、8和9的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)應(yīng)該調(diào)整在揭題之后。
這是吳老師給我提的第一個(gè)建議，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很明顯，但自己之前卻沒(méi)有考慮到，而只是一味地照本宣科，看到課本上的順序是這么安排的，就這么死板地去教，可見(jiàn)自己處理教材上還應(yīng)考慮得更周全些。
吳老師的建議讓我覺(jué)得豁然開(kāi)朗，比如在理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義時(shí)，我是通過(guò)數(shù)花朵一題來(lái)完成的'，但由于沒(méi)有讀題，學(xué)生反饋情況不太理想，吳老師建議我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)站一站，如請(qǐng)從左數(shù)第8個(gè)學(xué)生站起來(lái)，請(qǐng)從右數(shù)8個(gè)學(xué)生站起來(lái)。這樣的方法既直觀又生動(dòng)，可以有效幫助學(xué)生理解“幾和第幾”，從而突破難點(diǎn)。遺憾的是我只能將吳老師的建議帶回我平時(shí)的課堂深化下去，感謝的是有這么多專(zhuān)家及同事給出中肯的建議，讓我學(xué)到更多！包括黃校長(zhǎng)，親臨我的試教，悉心指導(dǎo)；還有吳老師的諄諄指導(dǎo)，總是讓我受益匪淺，而面對(duì)這所有的一切，我只有更快地改正自己的不足！個(gè)人覺(jué)得自己此次準(zhǔn)備倉(cāng)促，也暴露出了自己在教學(xué)上的許多不足之處，比如設(shè)計(jì)上，還沒(méi)有特別創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。又如以往對(duì)于教研課，我都至少試教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底還不夠，以后應(yīng)朝著“精教”的方向去努力。另外，本節(jié)課我都采用保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題，后面的練習(xí)設(shè)計(jì)也都在“花”上下功夫，但給人的感覺(jué)卻有些視覺(jué)疲勞，可見(jiàn)我的情境沒(méi)有連貫好。借著此次機(jī)會(huì)給自己提出一個(gè)忠告：不要忽視每一節(jié)課，不要因?yàn)檫@是一節(jié)普通的教研課而不夠重視，我需要的是初上講臺(tái)時(shí)的那種執(zhí)著和不懈的努力。不要給自己找任何的借口，正視不足，不斷改之，方為上策！
《8、9的分與合》教學(xué)反思 篇11
�。�.教師應(yīng)怎么上課，想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)課時(shí)目標(biāo)的把握。在這個(gè)方面，我覺(jué)得自己已經(jīng)做到了，既符合新課程，又讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
2.教師的關(guān)鍵是語(yǔ)言上指導(dǎo)，在我認(rèn)為，教學(xué)上的語(yǔ)言可分為：指導(dǎo)性語(yǔ)言和啟發(fā)性。在這次教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于指導(dǎo)性語(yǔ)言，我把握的還可以。對(duì)于啟發(fā)性語(yǔ)言，我還欠缺，在整個(gè)教學(xué)中未能把學(xué)生達(dá)到高漲。本來(lái)在教案中安排了一個(gè)小游戲，本想在這個(gè)游戲使學(xué)生達(dá)到高潮，可是在上課過(guò)程中的，漏掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)以后需要更加注意。
3.數(shù)學(xué)教師的教態(tài)應(yīng)富有激情，會(huì)哄小孩子，使每個(gè)人都活起來(lái)。語(yǔ)調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,這樣才更能吸引學(xué)生的注意力。
4.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)是循序漸進(jìn)的，應(yīng)在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。
5.在做課件時(shí)，對(duì)于主題圖的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮的太多，結(jié)果圖太小，不夠清楚，下次應(yīng)更注意點(diǎn)。
6.在上課過(guò)程中，由于緊張，忘了畫(huà)9個(gè)0，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有把把9寫(xiě)好了再畫(huà)，在這點(diǎn)上我，也學(xué)習(xí)到了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變。
總之，這次活動(dòng)讓我看到了很多自己的`不足之處，更多的是學(xué)到了很多教學(xué)上的技能和方法，我希望能有更多的機(jī)會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)，一步一個(gè)腳印的提高自身的教學(xué)水平。
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