【熱門】課堂教學工作總結(jié)三篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的課堂教學工作總結(jié)3篇,歡迎閱讀與收藏。
課堂教學工作總結(jié) 篇1
我們語文組優(yōu)效課堂教學調(diào)研活動于10月29日結(jié)束。
此次調(diào)研活動中,陳主任親臨課堂指導。王主任全程參與,對老師們在教學設計中的困惑給予指點,并就課堂調(diào)控的藝術(shù)介紹了自己的經(jīng)驗和做法,老師們深受啟發(fā)。調(diào)研活動結(jié)束后,顧主任就教學設計中如何返璞歸真,追求扎實有效,結(jié)合具體的案例作了講解。我校及共同體學校的語文老師珍惜學習的機會,積極參與聽課評課。
六位老師執(zhí)教的都是《狼和小羊》的第一課時。詞語教學是語文教學的重點,低年級的詞語教學尤其重要。如何使孩子們真正把課文讀懂、讀好,達到發(fā)展思維,積累語言的教學目的,是教師備課的主要關注點。在大多數(shù)人眼中,第一課時教教詞語,單調(diào)枯燥,沒什么看頭。但二年級語文組老師在劉雪梅組長的帶領下,敢于挑戰(zhàn),善于創(chuàng)新,為我們獻上了充滿情趣、富有活力的課堂。
這六節(jié)課呈現(xiàn)出三大亮點:
一、充分體現(xiàn)了學校提倡的集體智慧和個性化展示相結(jié)合的備課思路,使教學效果達到高層次的平衡。據(jù)了解,備課時,二年組老師群策群力,老師們毫不保留,竭盡所能。像朱艷波老師充分發(fā)揮課件制作的特長,制作的課件精美,而且在課堂上使用得當,提高了課堂教學的效率。課堂上各位老師充分展示自身過硬的教學基本功和靈活的課堂駕馭能力。劉雪梅殷偉紅老師長期從事低年級段教學,她們經(jīng)驗豐富,教學嚴謹,訓練扎實。陳美萍、陳亞云徐艷萍等老師課堂上注意激勵學生,善于點撥引導,課堂氣氛輕松活潑。
二、老師們重視對文本及課標的研讀,注重了解學情,優(yōu)化了課堂的教學目標。從這次調(diào)研的幾節(jié)課來看,教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由過去的被動使用教材的角色,向根據(jù)教學需要主動重組教材的角色轉(zhuǎn)變。她們根據(jù)課標和學生年齡特征,優(yōu)化教學目標,并緊扣目標帶領學生開展語文學習實踐。整堂課由這樣幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成:視聽導入,突現(xiàn)難點,揭題——初讀課文,整體感知情節(jié)。——學習詞語,夯實語文基礎——讀通課文,為精讀作鋪墊。課堂上消除了常見的語文課堂目標模糊,缺乏條理的弊病,思路清晰,層次分明,環(huán)環(huán)相扣,很好地達成了教學目標。
三、教師重視學習過程和學習方法的指導。
1.教師注重讓學生在恰當?shù)那榫持腥W習。二年級的學生注意力不能持久,對老師來說,四十分鐘的課堂管理是一個巨大的挑戰(zhàn)。老師們別出心裁,巧妙地以“巧虎”這一學生喜聞樂見的卡通形象,串起的各個教學環(huán)節(jié)。課堂上,巧虎給孩子們講故事,提自讀的要求,讀完課文后又由巧虎出題考學生。靜默的文本一下子變得有聲有色,文本中的角色好像鮮活了,仿佛就站在學生面前。學生思維活躍,智慧的火花被點燃,課堂上妙語連珠。整堂課,學生始終在輕松愉快的氛圍中,興致盎然地開展讀書識字說話等語文實踐活動。
2.突出了低年級的教學重點——識字教學,在教學中注意了識字策略的傳授。如在字音教學方面,老師們抓住了前鼻音和后鼻音,兒化音等難點進行指導。在字形方面,老師注重教給學生方法。如臟字,采用編口訣的方法記:月字旁莊字邊,臟,弄臟的臟。有的采用部件加減法等等。這些方法簡單易學,充滿趣味,學生樂于接受。從學生的發(fā)言中可以看出老師們平日的教學是非常到位的。所以一種好的學習方法,只要持之以恒,假以時日,對提高學生的語文學習能力的作用是不可估量的。在理解詞語方面,老師們的方法多樣靈活,如讓學生到講臺前表演“吃了一驚”的神態(tài);有的采用朗讀感悟,讓學生用“氣沖沖”和“溫和”的語氣讀讀這兩個詞;值得一提的是陳美萍老師注重聯(lián)系課文,把詞語放入具體的語境,如理解找碴兒這個詞時,讓學生通過讀句子,準確理解了找碴兒就是為了刁難人家,故意找借口。像對背地里這個詞語的理解,陳老師讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,通過說話練習,去把握詞語的意思。這六堂課學生在扎扎實實學詞語,強化了語感,發(fā)展了思維,豐富了情感,聽課老師親眼見證了學生語文素養(yǎng)的提高。在重人文性,輕視語文工具性的現(xiàn)象日趨嚴重的今天,二年級的詞語教學很值得中高年級借鑒。
3.注意朗讀的`指導。有難句子的朗讀指導,而且指導方法得當,或?qū)﹃P鍵詞的指導或教師范讀或分角色朗讀,都巧妙地破解了難點。殷老師的提法很值得學習:將詞語讀得有滋有味,促進了學生對詞語意思的揣摩。
4.重積累。課堂上常常能聽到老師充滿贊賞的話語“這個詞不錯,把它送給大家!”富啟發(fā)性的話語“你在生活中有過這樣的體驗嗎?”等等,老師的欣賞和引導無疑促進了學生語言材料和生活經(jīng)驗的積累,為孩子們今后的語文學習打下了堅實的基礎。
走進課堂,我們被老師們的勤業(yè)精神和教學智慧深深感染。二年教室處處洋溢著文化的氣息,生命的氣息。像陳亞云和殷偉紅老師在黑板上開設了“每日誦讀”欄目。兩位老師不辭辛勞,扎扎實實地促進了學生語文積累。她們把學生的終身發(fā)展真正落實在了行動上。
在評課的時候,大家也提出了一些建議:
1.調(diào)整課堂節(jié)奏,壓縮使用課件的時間,給學生更多接觸課文,觸摸語言,自主閱讀的時間。
2.個別詞語的教學還可適當調(diào)整。一些對文本內(nèi)容理解起關鍵作用的詞語,如“找碴兒”,第一課時可只要求會讀,而詞義放在第二課時結(jié)合對文本內(nèi)容的理解來學習,可能會理解得更透徹。爭辯的辯,(課上好像只注意了音)如果把形和義結(jié)合起來理解的話,通過換部首,會認識分辨辮子等詞語,這樣能提高識字量。
3.此次優(yōu)效課堂的教學調(diào)研,雖然老師們在一些教學環(huán)節(jié)上有微調(diào),但總體來看,老師們還是保守求穩(wěn),今后可以更多地展示個人的教學特色。
總之,瑕不掩瑜。用陸芝松組長的話說,這六節(jié)課都是值得用錄像記錄下來珍藏。聽課老師一致表示,此次教學調(diào)研活動,推動了教研活動的深入,有助于觀照自己的課堂和教學行為,更加自覺地投身課改,優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié),從而提高語文課堂教學的效率。
課堂教學工作總結(jié) 篇2
20xx年12月8日開始,我校為了更好的培養(yǎng)教師,讓教師真正掌握“345”高效課堂教學方法,語文組進行了聽課評課活動,給我的教學工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課:劉金婷老師的《一次成功的實驗》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設計的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,王詠梅老師在《掌聲》中讓學生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子,并在小組內(nèi)交流你從中體會到了什么?(討論)我看到了學生的積極性很高,還有孫希芹老師的《誠實與信任》,學生的積極性也是很高的,
第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如:王曉萍老師在《霧凇》中讓學生反復誦讀描寫霧凇的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在郭美玲老師的《掌聲》中,郭老師引導學生反復朗讀,讓學生在朗讀過程中體會到了文章的語言美。
第四,注重有效地延伸,領悟其義。在拓展延伸這一部分,李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的'喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中,幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評價,我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后,我想:在以后的教學中,我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式,使自己的教學不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分提升學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),使自己不斷成長。
總之,這一次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
課堂教學工作總結(jié) 篇3
本學期,我擔任一至六年級六個班的地方課程教學,根據(jù)地方課程的指導思想
基本理念、教學目標、教學計劃,在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐,經(jīng)過一學期 的地方課程教學實踐,總結(jié)如下:
一、以生為本、共同成長
在小學地方課程教學中以生為本,更好地發(fā)揮學生的主體性,關注學生,讀懂學生,
使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、 鍛煉能力、增長智慧,又能體驗到學習的樂趣,發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源,豐富課程
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件,地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重
要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源,有了豐富的資源,地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的,小學生學習才可能有更多的收獲。因此,更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源,是地方課程實施的`一項重要工作。通過適當?shù)姆绞,收集當(shù)赜刑厣恼n程資 源,將它們充實到課程中來,能增強學生學習的興趣,提升學生學習的成效。
三、以理念為先導,以學生發(fā)展為終極目標
在使用和實施地方課程時,我注重課程理念的學習和理解,注重學!彝ァ鐣
結(jié)合,避免直接進入教育活動,無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形,忽視課程的神, 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神,課程的神就是課程的理念。因此,在本課程教學時,注意了 解地方課程的基本理念,并努力地理解和認同,并將這些理念貫徹于課程實施的始終,只 有這樣,才能順利地、創(chuàng)造性的使學生讀懂地方課程,學會地方課程,并使課程產(chǎn)生實際 的成效,更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時,注重課堂教學質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程,在地方課程教學中, 我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設 臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識,特別是 有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質(zhì)量的同時,我更注重 學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標,發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向
地方課程不僅要使用,還要研究、探索和完善。地方課程在身邊,在我們的生活中,
高質(zhì)量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會,教師的生活態(tài)度和責任心 直接影響地方課程質(zhì)量,地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展,在今后的教學工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,加強自身建設,自我學習, 不斷充實自己,提高自我調(diào)節(jié)能力,更好地為教育教學服務,為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛 家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程,學生更愛地方課程。
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