【精選】高中教學總結(jié)3篇
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的高中教學總結(jié)3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中教學總結(jié) 篇1
高中這三年,對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高中的英語老師,隨著今年考試題型的突然變化,曾有一定的迷茫感,但同時這也是一件好事,促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學生?偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。
自己帶的這一屆學生的教學工作,在老教師的指導和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。
進入高三 ,學生對英語學習主要存在以下問題:
1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏根本, 甚至本末倒置;絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理,沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習,英語學習缺乏主動性。
3、部分學生缺少教師明確的指導,在復習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃,或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
針對以上比較突出的問題,我們主要采取了以下切實的復習安排:
一、加強研究,提高復習備考工作的針對性。
要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初,我們就制定了全年的教學和復習計劃,并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材,夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效,實實在在地為學生服務。 認真學習并分析了高考題的類型,從歷年高考試題的整體研究中找共性,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務型閱讀,考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學,加強閱讀技巧的指導,形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。
二、制定計劃,加強復習的目標性。
我們根據(jù)學生的具體情況,制定出切實可行的復習計劃,把復習分為三個階段。
1、夯實基礎,發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,對語言知識的直接考查相對地減少了。因此,在復習過程中,首先組織學生鞏固各項基礎知識,同時通過不斷的語言練習,掌握一定的技巧。在此基礎上,再通過科學系統(tǒng)的訓練,發(fā)展能力。
2、降低難度,回歸基礎,強化專題訓練。
進入后半學期,根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學生取得高分是非常有利的`。學生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會,一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因
在于對基礎知識的掌握不牢固。這時,復習的重點要放在查漏補缺上,進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識,適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎,整理鞏固基礎知識,用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時,利用這段時間試著做近幾年的高考題,學會找出每道題的切入點,從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強閱讀和完型訓練,以語篇為基礎,擴大學生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的,所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學生的思維,促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習,以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力,力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學生從縱向,橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學生的詞匯量。
四、狠抓教學環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學促進備考。
注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練,做到舉一反三。復習課上我們注意加強學生的操練活動,讓學生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓練掌握語法的用法。
另外,在課堂上及時有效地獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學生的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。
五、培養(yǎng)學生的自學能力,激發(fā)學生學習英語的興趣。
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學生的預習能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學生自己整理所學知識的能力。另外,自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀,于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學生勤查字典。
回顧自己教學工作,有得也有失,讓我從中感悟到并學到了很多,這將為我以后的教學指明方向,讓我將更加努力地研究高中英語教學,在日后的教學中明確目標,有的放矢,更加出色地完成各個階段的教學任務。
高中教學總結(jié) 篇2
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的潛力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我務必做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學期開始,在全國上下刮起了"杜郎口風",在全國掀起了一場"杜郎口教學模式"改革,經(jīng)過研究和探索,我認為"杜郎口教學模式"之所以在全國推廣,有其特殊性和先進性,另外,我也清醒地認識到,任何一種先進的教學模式和先進經(jīng)驗都不能照搬,務必結(jié)合自己的實際狀況,因此,為了將杜朗口先進經(jīng)驗和本校實際想結(jié)合,我進行了一系列探索。所以,下面簡單地回顧一下開學以來在這些方面所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感,營造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響到英語學習的效果,還會影響其它方面的發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力營造寬松、民主、和諧的教學空間,做到:
1、尊重每個學生,用心鼓勵他們在學習中的.嘗試,保護他們的自尊心和用心性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學相輔。
三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和使用的過程中,逐步學會如何學習,做到:
1、用心創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及給他們介紹實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是紙上談兵,它務必要與實踐相結(jié)合,所以,我將繼續(xù)努力學習,用心進取,用心參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
高中教學總結(jié) 篇3
又一個學期過去了,一學期來,在教學上我自認為是很認真?zhèn)湔n很認真上課的,可是我在教學上還是沒有進步,這到底是為什么呢?
首先是教學。我自認為自己備課已經(jīng)很充分了,每次我備一節(jié)新課,除了其他人會做的外,我還會自己整合網(wǎng)上的PPT,把多個課件的優(yōu)秀部分整合在一起,然后我還會看一些優(yōu)秀教案和優(yōu)秀教學視頻,還有把練習冊也做了一遍,通過做題把握重難點?墒俏抑v的課還是不夠吸引學生,還是不夠生動,為什么呢?
其次是學生的成績。這次期末考試,很多都是課本的內(nèi)容,甚至有道題就是上次月考一模一樣的題,可學生還是做不出來,為什么呢?
原因分析:關(guān)于教學。我講的課還是不夠吸引學生,我反思原因有:一、我雖然把心思都花在可備課上,可是沒有注意去補充自己的課外知識和自己的課外閱讀量,以致自己的知識都是一些陳舊的.知識,沒有新意,而且沒有自己的獨特見解,自然吸引不了學生了。二、我備課備內(nèi)容是很充分,可我還忘了備學生,備教學過程。對一些重難點的知識點的講解不夠合理,學生懂了還在講,學生不懂的反而講得不夠。還有教學過程也沒備,自己一節(jié)課大概要上哪些內(nèi)容,要上到哪自己事先沒有一個準確的分析,導致的教學的隨意性很大。三、備課本缺乏自己的獨立思考,對課本內(nèi)容的把握不夠。
關(guān)于學生成績,通過這次期末考,我徹底認識到“授人以魚不如授人以漁”。老師講得再多,學生不一定記得住,關(guān)鍵還是要學生自己去看,自己去學。例如考試時可指導學生看提綱,把以前的月考題拿出來看等,老師只是起一個引導的作用。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。自己要學的東西還很多,要繼續(xù)努力,不可懈怠。
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