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教師教學總結

時間:2025-04-29 07:55:17 總結 投訴 投稿

精選教師教學總結匯編7篇

  總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編收集整理的教師教學總結7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選教師教學總結匯編7篇

教師教學總結 篇1

  一年來,在教育教學工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立 以學生為主體 , 以培養(yǎng)學生主動發(fā)展 為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里,我在思想上嚴于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己,鞭策自己。對自己要求嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務學習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排,配合論文帶寫幫幫網的各位領導和老師們做好校內外的各項工作。

  一、加強學習,不斷提高思想業(yè)務素質。

  這一學期,在教育教學工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立 以學生為主體 , 以培養(yǎng)學生主動發(fā)展 為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己,鞭策自己,力爭在思想上、工作上取得進步,得到提高,使自己能順應社會發(fā)展的需要,適應論文帶寫幫幫網崗位競聘的需要。

  一學期來,我還積極參加各類學習,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會,努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時,服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

  學海無涯,教無止境 ,作為一名教師,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學習。所以,本學期,除了積極參加政治理論學習外,我還積極通過論文帶寫幫幫網等網站進行業(yè)務學習,提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡,認真學習課程改革相關理論,學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習,讓自己樹立了先進的教學理念,也明確了今后教育教學要努力的方向。

  二、求實創(chuàng)新,認真開展教學、教研工作。

  教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,應該盡力去作好本職工作,特別是教學工作。課前,我認真鉆研教材、教參,課程標準,認真分析教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的'老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。課堂上,我努力將所學的課程理念應用到論文帶寫幫幫教學與教育實踐中,積極利用遠程教育資源,運用課件,運用多種教學方法,精講精練,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實踐新理念,增加課堂教學的吸引力,增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數(shù)學教學更具特色,形成自己獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質教育的要求,提高教學質量。

  總之,不管在教學中,還是在課外輔導中,我都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的成績與素質為目標,力求讓數(shù)學教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

  三、任勞任怨,完成學校其他工作。

  我在工作之余,把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來,并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。四、加強反思,及時總結教學得失。反思本學期的工作,在取得成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。

  不足有以下幾點:

  1、對論文帶寫幫幫網教學的理論學習還不夠深入,需要進行反思,教學水平提高速度緩慢。

  2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標。

  3、數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些自己在數(shù)學教學的特色點。

  4、論文帶寫幫幫網積極性不夠高,主動性不夠強,有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

  四、繼往開來,開創(chuàng)新的天地。

  鑒于自己在本學期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足,我今后的努力方向是:

  1、加強自身基本功的訓練,特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練,注重對學生論文帶寫幫幫能力的培養(yǎng)。

  2、對后進生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

  3、加強學生行為習慣方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要能嚴格約束自己。

  4、在教學上下功夫,努力使論文帶寫幫幫網學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華,一份秋實,在本學期的工作中,我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,沉甸甸的情感。

教師教學總結 篇2

  一個學期又結束了,回顧自己的物理教學歷程,看到學生的進步,對自己的教學效果還是總體滿意的,我在認真做好教育教學工作,積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

  一、工作態(tài)度

  作為備課組長,平時積極參加每個星期的備課組會議,在會議上跟同事一起討論教學方面的經驗,同時分析各自的教學進程,分享各自的教學心得。在會議上,同事間互相提建議,同時互相督促,通過總結各自給出的意見建議,得出會議結果,并計劃好一個星期的進程。跟同事間分工合作出試題,并且集中討論教學教案的設計,以此有個教學的統(tǒng)一進程。物理備課組間,人際關系融洽,對各項工作的安排,一起討論得出,同時大家配合組里搞好教研活動。盡最大努力保質保量的完成,從沒有出現(xiàn)因為個人的工作,而影響年級、學校的工作,時時處處以大局為重,把工作放在第一位。

  二、教學工作完成情況

  這一學期來,積極參與學校組織的各種理論學習活動,同時我們參與了一項物理科組的教學課題的活動,主要是研究如何處理差生與物理學習的問題,我們先是對學生進行了調查,然后針對我校實際,針對物理差生情況,物理科組集體完成這個理論學習活動,以促進教學。我們按時參加集體備課活動,在集體備課中,先是每個教師發(fā)表自己的意見,然后集體研究每節(jié)課的特點,分析課文重點難點,以及大家討論出一個學生容易接受的教學方法,主、找出對應的突破點,力求在課堂上讓學生獲得知識,收到滿意的效果。同時積極參加公開課的活動和參加教研活動,認真做好筆記,做出評價,互相取長補短,在公開課中互相幫助互相提高,借鑒其他教師的優(yōu)秀教學方法并結合學生實際,應用在自己的教學中。

  三、教學常規(guī)的完成情況

  一堂好課需要一個好的教學設計,所以我注重對教案的準備工作,深入細致的備好每一節(jié)課。認真研究教材,力求準確把握難重點,難點。并注重參閱各種雜志,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。我在課前會認真?zhèn)湔n,通過查閱一些資料和結合課本,得出教案。同時分析學生實際,了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。認真上課,并在我的課堂上發(fā)現(xiàn)教案的問題,反省是否學生能夠接受新知識,我的講解學生是否可以理解,同時自己的課堂會不會讓學生感到沉悶,反省自己的教案能否讓學生在快樂中學習。除了自己的課堂,我也會參加聽課,評課活動,發(fā)現(xiàn)其他物理老師教學方法,對比不同的教學方法。每節(jié)課我都會布置一定量的作業(yè),以讓學生及時復習新知識、鞏固舊知識。認真做好課后輔導工作,鼓勵學生多提問,鼓勵學生積極主動地參與課堂,要求學生按時按量有質的完成作業(yè)。做好批改作業(yè)的工作,在批改作業(yè)過程中,發(fā)現(xiàn)學生不足的地方,同時總結學生們錯的共同點,分析錯誤原因,并且有針對性的個別輔導學生。注意聽取學生的意見,及時了解學生的物理學習情況,并有目的的對學生進行輔導。

  四、注重教育理論的學習

  注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,從而更促進了物理教學。教學實踐中需要理論的指導,對于理論方面的學習,也幫助我結合學生物理學習的實際,以及學生的`學習情況進行適合自己的教學方法。

  五、多給學生鼓勵和幫助,培養(yǎng)自信心

  物理對于八年級的學生來說,是比較陌生的,他們剛開始接觸,所以學生比較難入門,學生在起始階段會感覺難度較大,學習信心會受挫,所以作為物理教師,我注重培養(yǎng)學生的興趣。

  教學中不生搬硬套,不搞灌輸式教學,用適合初二學生接受的方法,鼓勵學生參與課堂,鼓勵學生參與課堂試驗活動,讓學生親身參與和感悟。對于出現(xiàn)成績下滑的學生,及時鼓勵,并幫學生分析下滑原因,鼓勵學生繼續(xù)努力。對物理學習感到有困難的學生耐心輔導,力爭每個學生可以喜歡上物理。

  我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者,大膽嘗試教學改革,使探究式教學深入課堂,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把物課教學看成是師生之間學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。通過讓學生參與體驗,激發(fā)學生的思維能力,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。對于自己的教學工作我還需要繼續(xù)探索,教學工作是個不斷深化的過程,要結合課程改革要求,用前沿知識引領學生。

教師教學總結 篇3

  一、興趣引路

  “興趣是最好的老師”。有趣的游戲、生動的故事、瑯瑯上口的兒歌都會使相對單一、枯燥的計算學習變得生動、有趣起來,會讓學生學得興趣盎然,從而收到事半功倍的效果。

  游戲激趣。例如,教學數(shù)的分與合,可以采用 “拍手”的數(shù)學游戲,以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問:李明明,我問你,我的3你拍幾?學生邊拍手邊回答:陳老師,告訴你,你的3我拍7。這一游戲可根據學習內容變化隨時調整互拍的結果,根據學生的熟練程度隨時調整節(jié)奏的舒緩;可隨時改變形式,如集體回答、小組回答、個別學生單獨回答、教師問學生答、學生問學生答等多種形式交叉進行。

  故事激趣。如,在教學簡便運算前,首先給學生講高斯創(chuàng)造性地計算1+2+3+……+99+100的故事,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,激發(fā)其學習簡便計算的興趣,學生不自覺地產生了和數(shù)學家比一比的念頭。

  兒歌激趣。如估算歌:要想快速驗算,試著用用估算;先估估,后算算,四舍五入是關鍵;≈符號來連接,簡便快捷真叫絕!

  二、算理引領

  算理是運算正確的前提和依據。學生頭腦中算理清楚,計算起來就有條不紊,可以采取多種方法使學生理清算理。

  要想會算而且算得快、算得好,理解算理是教學的關鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學生要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果呢?那就是從生活實際引入,讓學生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。例如教學9加幾的進位加法時,可以設置情境,激發(fā)興趣,讓學生主動去探究,去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設置情境,小兔子要請客,它為好朋友準備了兩盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有8瓶牛奶,小兔子一共準備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?通過學生喜聞樂見的小動物進行引入,學生會感到很有意思,愿意幫助小兔子算一算,學生的興趣就被激發(fā)出來了。

  在學生考慮了一會兒后,教師再提出一個問題:你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時學生就會深入思考該怎么辦,于是湊十法就自然而然的被學生發(fā)現(xiàn)了,既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,第一盒湊成十,加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中,第二盒湊成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學生從動手操作中,很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,這時教師再進行總結歸納,學生就會在頭腦中形成表象,進而在理解算理的基礎上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在于學生能夠舉一反三,在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時能夠進行知識間遷移,起到事半功倍的作用。另外,一旦學生在計算中遇到了問題也能根據算理推算出不會算的題目。所以在數(shù)學教學中設置生活實際,讓學生在解決實際問題中理解算理是提高學生計算能力的基礎,

  三、習慣引航

  良好的計算習慣,直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握,但常常會發(fā)生錯誤,主要是缺乏嚴格的訓練,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力,必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。

  1、使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對,細到數(shù)字、符號,做到不錯不漏。

  2、使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據和運算符號,確定運算順序,選擇合理的運算方法。

  3、使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整,書寫格式要規(guī)范。同時,能口算的要口算,不能口算的要認真筆算,強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時,數(shù)位要對齊,數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔,進位的'確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。

  4、使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法,并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求,提倡用估算進行檢驗答案的正確性。計算教學對于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度具有重要的價值。數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細,書寫整潔、格式符合規(guī)定,對計算結果自覺檢查等學習習慣。提高學生的計算能力,就要從低年級的學生入手,認真、嚴格的訓練,這樣才有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力,有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。

  四、錯題分析

  學生的學習是一個反復認識和實踐的過程,出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如,退位減,前一位退了1,可計算時忘了減1。同樣,做進位加時,又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫的錯誤較多,這些都與兒童記憶不完整有關系。因此,教師要及時了解學生計算中存在的問題,深入分析其計算錯誤的原因,有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況,可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學生出錯處加上評語導出錯因,讓學生知道錯的原因,是由于自己馬虎大意,還是哪方面的知識掌握得不夠好,知錯的基礎一把錯題重做一遍,對正確的知識再次加深認識鞏固。

  教師要因人、因題地重點分析錯題原因,大部分學生都做錯了的題,教師就要集中進行了講解,分析錯誤的原因;對基礎較差、常做錯題的學生,教師要多花時間在課后進行輔導。學生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思,每個學生準備一個本子,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上,并寫出錯誤和改正方法。另外,要有針對性地把學生經常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業(yè),再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生是有要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學生在比賽中獲取知識!案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因,改正了錯誤,而且達到預防效果,教育學生對這些錯誤有則改之,無則加勉。

教師教學總結 篇4

  讀書、求知,本應跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣,是必然、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘,已是一件悲哀的事;而更為悲哀的是,我們不去尋找產生這種悲哀的原因,或是找到些而不思解決,反而還把注意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。

  我們常說推己及人、將心比心。教育孩子也用得上這八個字。如果作家長的多想想自己做小孩時的心情,當教師的多想想自己做學生時的心情,我們的教育就會要理性、本性、自然的多。

  比較而言,一方面,現(xiàn)在的`孩子要比以前的孩子聰明得多;另一方面,現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以,現(xiàn)在作家長和當教師的,就要在“管”上多花些心思和功夫。聰明,辨識能力就相對要強些。這就要求作家長和當教師的,要盡量少使“巧”法,要盡可能多的講真話、付真心。家長和孩子、教師和學生的關系如建立在真心實意的基礎上,其教育就會收到事半功倍的效果。

  教學實踐告訴我們:會打球的教師能吸引一些學生,會唱歌的教師能吸引一些學生,字寫得好的教師也能吸引一些學生……學生愿與你接近,你的教學就相對要輕松些,效果肯定就要好些。所以,教師不僅要有過硬的本科知識,還要有盡可多的愛好。

  課堂上,教師問:“1+1=2,對不對?”如果學生異口同聲的回答:“對!”這不能算好的教學。如果有學生問:“為什么等于2?”如果還有學生在教師舉例后問:“父親加母親生出了我,是不是1+1=3?”也許正是這類幼稚、荒唐的討論,才是真正的有效課堂。

  過去那些一天書都沒念的人,到了一定年齡,生活中的收支賬目也算得清楚,待人接物、品行操守也不比讀書的人差多少,有些人還能粗通文墨。于是我就想,我們的教學安排是否有些多余的東西,無故耗費了學生的時間和精力。

  我是教文科的。我常想,要是在教會學生的拼音和使用工具書以后,就按級別定出一些考核的篇目,讓學生自己去學,是否可行?真希望教育專家和權威人士做些此類的嘗試。

  “教師是辛勤的園丁。”我們通常理解為教師的工作辛苦和重要,而忽略了另一層意思,那就是園丁的工作性質和范圍。作為一個好的園丁,既培育鮮花,也培育樹苗,還培育小草;既培育牡丹、桂花、菊花等,也培育帶刺的玫瑰;既培育高且直的棟梁之材,也培育結實彎曲樹木。曾聽一個有經驗的木匠說,沒有沒用的樹木,大的做梁,小的做椽子,直的做腳檔,彎的做犁彎或椅靠。生活中需要各式各樣的材料,缺少那樣都不行的。

教師教學總結 篇5

  夢想在路上,我們是知識種子的傳播者;

  夢想在路上,我們是幸福郵件的快遞員;

  夢想在路上,我們是愿望工程的搭建師;

  夢想在路上,我們是未來樂曲的演奏家。

  夢想在路上,我們體驗收獲的喜悅,我們互相攙扶,快樂前行!

  我們面對夢想,愛的認真,愛得深沉……

  ——題記

  一周前收到通知說今天要培訓,期待了七天,終于又和其他99名老師相聚在一起,一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座,一起交流與探索作文教學之路。

  吳主任說,在面對情景中的.細節(jié)描寫時,學生知道要寫,但不知道為什么要寫,在什么情況下寫,這時候就需要給細節(jié)找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這里我不經心頭一熱,是呀,這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己,為什么我學生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的能力,懷疑學生的能力,今天我才發(fā)現(xiàn),是因為我沒找到方法。吳主任的“五五”法則,一則要求老師走下水示范路,二則要求學生走讀寫結合路,三則要求師生說寫并舉路,四則要求教師走周記教學路,五則要求教師走回歸嘗試路。則則實用,字字珠璣。

  十月的祁陽縣城寒風瑟瑟,我卻因內心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們,我要向他們看齊,在這育人的知識海洋里撿拾貝殼,妝點我的教育之路,因為,我也想做孩子們生命中的貴人,我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!

教師教學總結 篇6

  作為一名教師,我在教學一線已經工作了近二十年,其中有十三年扎根在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學,做了十八年的班主任。二十年的教書生涯,使我深深體會到了當一名教師的艱苦和清貧,但我始終忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,恪守職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),熱愛學生,廉潔從教。

  還記得剛參加工作那會兒,我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學任教。報到那天,我坐了四個小時的汽車,又爬了三四里的山路才到達了那所學校。我走進院墻,映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房,泥笆的操場上雜草叢生,教室里東倒西歪地擺著幾十張破舊的課桌。天啦,這就是我即將工作的地方,我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學校有四個年級,我和一名本地老師包班,每人帶兩個年級。從早讀開始,上完了語文上數(shù)學,直到太陽落山,孩子們放學回家,我們才能安靜地休息一下。有時遇上暴雨天,還要護送孩子們回家。最糟糕的是這所學校沒有通電,晚上要點煤油燈,吃水要到很遠的山溝里去提。幾個月下來,辛苦勞累不說,難熬的是夜晚漆黑一片,除了去家訪,沒什么娛樂方式。好幾次我都想離開這個地方。但是,當我面對孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ,那一雙雙渴求知識的眼神時,我就打消了這個念頭。為了打發(fā)無聊的時光,也為了提高自身素質,我參加了自學考試,白天上課,晚上就在一盞油燈下看書,當我調離這所學校的時候,我已經取得了中文本科學歷。

  多年的教育工作,使我深深地體會到:教育是一門藝術,只有寬嚴相濟,給學生發(fā)自內心的.愛,才會贏得他們的信賴,走進他們的心靈,才能在教書的同時育人。記得當初中班主任的時候,我們班有一名學生,人稱“調皮鬼”,他自我約束能力很差,經常欺負弱小同學,每天都有人打他的小報告。你把他狠狠批評一頓也最多管一兩天。有一次,他把家里給的一百元錢弄丟了。惱怒的家長連生活費也沒有給他。這下他傷心極了,家也不想回,住校又沒有生活費。我得知此事,找到他細說了家長的心情,并主動借給他生活費用。他很感動,一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話,并表示今后要痛改前非,不再給我添亂。果然,他打那以后,不但不搗亂,還為班上的事情出謀劃策。同學們對他也刮目相看,還推舉他當上了副班長。后來,神農架藝術團到我校挑選演員,我極力推薦他,初中畢業(yè)后,他被歌舞團錄取,當了一名小品演員。后來,他還給我寫了一封感謝信,表示今后要踏踏實實做人,老老實實做事。

  由于種種原因,一些孩子的生理或心理存在不足,他們的自尊心非常脆弱,學習當中也會遇到比別人多的困難,這些孩子更需要老師的關懷和幫助。記得剛調入實驗小學,班上分來一名智障學生。課上不管喊不喊他回答問題,他都要胡言亂語,弄得全班學生哈哈大笑,課堂秩序也經常因此變得混亂不堪。怎么辦呢?所有的任課老師都為這個事情頭疼。我找到校長,校長說:“神農架又沒有特殊學校,受教育是他的權力,我們不能不收他啊!”我又找到家長,家長說:“我們也沒有辦法,這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦,F(xiàn)在年齡不小了,他非要鬧著上學!我們也沒抱多大希望,學一點是一點!薄皩W一點是一點”,家長的這句話給了我很大的啟示。自那以后,上課我有時布置幾個簡單的字讓他寫,有時找一些圖畫書讓他看,或者找點玩具讓他在桌上擺來擺去,告訴他不亂喊,不下位就行了。為了避免他孤獨,下課了我經常把他喊出來聊天,表揚他進步很大。這招很靈,他上課不再隨便講話,低著頭做他自己的事。后來他還熱愛上了勞動,只要一下課,他就拿著掃帚在教室里掃來掃去。讀四年級的時候,家長說他的病情加重,已經無法來學校上課了。但是每學期我仍然給他報名注冊,并聯(lián)系家長把書領回去讓他看,能學一點就學一點。小學畢業(yè)時,我讓他父親來領畢業(yè)證,他來了,手里拿著畢業(yè)證,激動的熱淚盈眶。他說:“我的孩子幾年沒來啦。沒想到你們還記得給他發(fā)書,辦畢業(yè)證!

  作為老師,我們面對的是一個個鮮活的生命,一些孩子雖然有缺陷,學習有障礙,但只要他們熱愛勞動,長大了照樣能過上幸福的生活。

  良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為了使學生養(yǎng)成良好的習慣,每帶一屆新生,我都要和他們一起制定班級公約,對日常的安全、紀律、衛(wèi)生、學習等內容作出明確的規(guī)定,并通過評選“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”和“智慧星”等方式來激勵學生,使每個學生既具有“服從集體、服從管理”的思想,又具有“個性張揚、百花齊放”的個性特長,我還結合不同的節(jié)日,開展“好習慣伴我行”、“護蛋”、 “走進軍營”、“爭創(chuàng)書香班級”等主題活動。就拿“護蛋活動”來說吧。我讓每位學生準備一個雞蛋,清洗干凈,貼上標簽。每天上學帶來,放學帶回。早中晚都有班干部檢查記錄:如果因自己疏忽忘記了帶來帶回,達到三次,或者雞蛋打破,宣布該生護蛋活動失敗。一個月后,參與者所保護的雞蛋如果完好,就屬于護蛋成功,給予一定獎勵。護蛋活動中也有許多感人的故事。有一次,一名學生把雞蛋帶回家放在桌上,他媽媽看見這個大雞蛋,二話沒說就拿去做蛋湯了。吃飯時,孩子問媽媽看見雞蛋沒有,媽媽指了指湯碗,說“這不就是那個雞蛋嘛!”兒子頓時放下筷子,淚水唰的一下流了出來。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋,否則就不去上學了。她媽媽萬般無奈,只得打電話給我,說無論如何再給她兒子一次機會。一個月的護蛋活動結束了,無論是失敗的還是成功的,他們都有一個共同的特點,那就是他們的責任意識、細心等品質得到了很好的培養(yǎng)。

  常規(guī)訓練與主題活動相結合,逐步形成了“收放自如,張馳有度”的治班方略,把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來,既讓孩子擁有快樂的童年,又讓他們在人生起步的時候打下堅實的基礎。

  課堂教學中,我面向全體學生,貫徹“學生為主體,教師為主導”的教學思想,利用多種手段激發(fā)學生學習的積極性和興趣,使學生從被動的“要我學”轉化為主動的“我要學”。教學中,我尊重學生的個性發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,努力使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。

  在當今科研興校,呼喚反思型、研究型教師的新形勢下,我深知:要給學生一杯水,自己要有一桶水,而且是要一桶活水。因此,我在做好常規(guī)教學工作的同時,潛心鉆研教材,反復研讀課標,博覽各種教學刊物,廣泛汲取營養(yǎng)。我還常向前輩教師學習,借鑒優(yōu)秀的教學方法。通過不斷地學習和實踐,我的教育能力和教學水平不斷提高,教育教學工作取得了豐碩的成果,得到了學校、家長和同行們的肯定。本人所代學科在歷年統(tǒng)考中名列前茅,我還經常組織學生參加區(qū)級、省級各類比賽,并取得良好成績。本人也多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

  百尺竿頭,更進一步。在今后,作為一名教師,我將立足實際,創(chuàng)造性地開展教育教學工作,在林區(qū)教育這片田園里辛勤耕耘,積極探索,默默奉獻,為林區(qū)教育事業(yè)和社會發(fā)展做出應有的貢獻。

教師教學總結 篇7

  師愛是師德的核心,熱愛學生是每一位教師的天職,也是教師必須具備的情感品質。但現(xiàn)實生活中許多教師“愛的付出”,并未在學生心靈中引起預期的反響。要讓師愛真正滲入學生的心田,并對學生的成長和進步產生巨大的感召力、推動力,應該做到以下幾點:

  存真情

  青少年學生最討厭虛偽,最瞧不起口稱“一切為了學生”而實際只為自己利益和名譽考慮的教師。一位小學教師為了讓一堂公開課萬無一失,上課前她在學生中篩掉了幾個“不放心”的孩子。結果,在很長一段時間里,她都無法消除這幾個孩子對她產生的敵意。所以,教師不能搞形式主義的“做秀”來吸引人的眼球,而是要憑著實實在在的奉獻精神和春風化雨般的言行,贏得學生由衷的敬意。這樣,師愛才會有意義。

  給尊嚴

  教師熱愛學生,就要尊重學生,尊重學生的人格和自尊心,尊重學生的`個性、愛好和隱私。師愛只有在不傷害學生自尊心的基礎上才能產生效果,才會有意義。只有尊重學生,信任學生,才會建立一種平等、和諧的師生關系。一位年輕教師經歷了這樣的教訓:一個進步中的學生突然疏遠了他,他試著通過其它方式再接近這個學生,但沒有成功,他百思不得其解。后來,還是學是偶然的機會告訴了他,因為老師把他作為“通過幫教而轉化的典型”大加宣傳,深深地傷害了他的自尊心。所以,教師在實施教育的過程中需要時刻對自己的言行進行自律,要學會尊重和保護學生個性和自尊。這樣,師愛才會有效果。

  去等級

  教師對不同個性、不同品質、不同家庭、不同表現(xiàn)的學生應“一視同仁”。一位班主任曾積累了這樣的經驗:在一次以“我為奧運添光彩”的主題演講班會上,全班同學一致推舉班里平時最淘氣的一名學生代表班里參加全校的演講,當時,這位班主任顯得很猶豫,但瞬間的思考之后他毫不動搖地舉起了贊同的手。這之后的事情讓班主任很感慨,自從代表集體參加了學校的演講會,這位淘氣的學生變了,不僅遵守紀律,而且愛學習了。所以,沒有等級的教育會激勵學生成長,但教師如果做不到對學生的公正、平等,即使你在教育工作中努力去表現(xiàn)對學生的愛,收獲往往甚微。

  教育是一項效果“滯后”的工作,師愛要“滲入學生心田”也需要長期的積累。因此,面對學生受教育過程中的種種心態(tài),教師既要及時調整方式改進工作,也要不急不躁,堅信播撒愛心必會獲得碩果。急功近利,過分看重師愛的回響,收獲的不一定是學生成長和進步。

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