六年級(jí)健康教育總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)健康教育總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)健康教育總結(jié)1
一、和往年一樣，對(duì)畢業(yè)班我們學(xué)校已做了全面而有效的部署
1.學(xué)校已建立了由校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)、上下同心提效率的月考模式。每月考試，從沒有落下。
2.學(xué)校創(chuàng)造了以“團(tuán)結(jié)其他相關(guān)學(xué)科教師，調(diào)動(dòng)一切積極因素”的大環(huán)境，使年級(jí)與班級(jí)、班與班、教師與教師之間的各項(xiàng)工作得到有效的協(xié)調(diào)和配合。
3.健全了畢業(yè)班教育教學(xué)工作的表彰激勵(lì)制度。學(xué)校提供專項(xiàng)資金保障畢業(yè)班各項(xiàng)工作的順利開展，從而使畢業(yè)班教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不斷得到完善。
二、教學(xué)中，我注重課堂復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率
如何在后期教學(xué)工作中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年知識(shí)由量到質(zhì)的飛躍？我堅(jiān)持“全、嚴(yán)、實(shí)、精、活”五個(gè)基本要求：全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。嚴(yán)：有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格的要求。實(shí)：從實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，講求實(shí)效。精：工作精益求精，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言精練清晰，板書精簡(jiǎn)扼要�；睿褐v課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生應(yīng)有充分活動(dòng)的時(shí)間。而這五個(gè)要求具體實(shí)踐在教學(xué)中可分為：
�。ㄒ唬┓诸愔笇�(dǎo)，查漏補(bǔ)缺
小學(xué)知識(shí)循序漸進(jìn)，各知識(shí)間聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，通過知識(shí)的串聯(lián)性和連接點(diǎn)，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、認(rèn)識(shí)模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。
�。ǘ┲v練結(jié)合，開闊思維
講和練是復(fù)習(xí)課不可缺少的內(nèi)容，教師要精講，學(xué)生要多練。在具體的教學(xué)過程中，我一直抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）有的放矢——點(diǎn)要害。復(fù)習(xí)課最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不堪重負(fù)。因此，教師首先必須鉆進(jìn)題海，即使是“舊”題也要“新”做，花大量的時(shí)間和精力，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心制訂教學(xué)計(jì)劃，挑選典型性練習(xí)，為精講、精練、高效、減負(fù)打下基礎(chǔ)。（2）分類講解——找缺陷。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以要求每個(gè)學(xué)生都建立自己的錯(cuò)題集。所以找缺陷時(shí)就可以圍繞錯(cuò)題集來復(fù)習(xí)。然后再綜合練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地?fù)羝颇切┱系K，那樣才會(huì)真正使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)習(xí)中有快樂，復(fù)習(xí)中有技巧”的哲理，從而達(dá)到事半功倍的效果！
�。ㄈ┓謱咏虒W(xué)，因材施教
由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，為了提高合格率、平均分等指標(biāo)，讓更多的學(xué)生考出好成績(jī)，我采取了如下措施：（1）抓后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時(shí)解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展。（3）抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對(duì)這兩類學(xué)生科任教師要集中精力抓好，對(duì)他們要做到三優(yōu)先：課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)。五跟蹤：思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)法跟蹤。
三、平時(shí)工作中，我注重德育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)
在新時(shí)期的教育教學(xué)背景下，在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重對(duì)學(xué)生德育的滲透，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。小學(xué)生面臨著各種考試，而要讓學(xué)生在考試中取得良好的成績(jī)，不僅需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，還要學(xué)生具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，使其在緊張的考試氛圍中仍然能夠發(fā)揮自己的真實(shí)水平。現(xiàn)在的小學(xué)生都是父母的掌上明珠，他們的抗壓能力較差，甚至有些學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中做錯(cuò)了題，他們就會(huì)十分低落，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。因此，我們要在平時(shí)的交流中積極地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信，使其勇于面對(duì)困難，并通過自己的努力戰(zhàn)勝困難。另外，我覺得教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，考試僅僅是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)生人生中必經(jīng)的一段旅途，學(xué)生不必將其視為壓力，從而消除學(xué)生的'緊張與焦慮感，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使其以良好的心態(tài)參加考試。同時(shí)，我還時(shí)常利用多媒體為學(xué)生播放一些振奮人心的小視頻或是播放一段舒緩的輕音樂，讓學(xué)生在緊張之余得到身心放松，消除心理障礙。對(duì)于壓力很大的學(xué)生，我則會(huì)經(jīng)常找他們談心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，并對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位，從而減輕學(xué)生的壓力，使其從容面對(duì)考試。
總之，提高小學(xué)畢業(yè)班成績(jī)的方法各有千秋，可以說是“仁者見仁，智者見智”。積跬步以至千里，要想真正找到一條戰(zhàn)無不勝的捷徑，這需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地去實(shí)踐、總結(jié)、提高。因此，在后期的教學(xué)、復(fù)習(xí)過程中，我會(huì)認(rèn)真地向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。畢業(yè)考試剛剛結(jié)束，大家都在期盼成績(jī)出來的時(shí)刻，我相信今年我校小學(xué)畢業(yè)成績(jī)一定會(huì)有新的突破。
六年級(jí)健康教育總結(jié)2
一、基本情況分析
本學(xué)期共有3個(gè)班，116學(xué)生，學(xué)生都來自不同的村莊，受到不同的家庭教育，身體素質(zhì)各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，衛(wèi)生習(xí)慣也不同，因此，學(xué)生的健康成績(jī)有很大的差異，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生，優(yōu)秀率達(dá)到90％以上。依然有個(gè)別學(xué)生進(jìn)步不大。為了更好的上好健康教育，課增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，使他們?cè)谙聦W(xué)期都有不同程度的提高，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
二、主要經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心研究、鉆研教材，正確的分析教材，提高駕馭教材的能力，做好課前準(zhǔn)備工作。充分利用每一節(jié)課，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人主動(dòng)性。
本學(xué)期的內(nèi)容大都與自己的生活，周圍的事有關(guān)，在教學(xué)中充分讓學(xué)生自己談體會(huì)、感受，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生明確該怎樣做是正確的。這樣有助于學(xué)生更好的理解，掌握所學(xué)的知識(shí)，并能充分利用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中。
3、采用直觀、形象的掛圖，使學(xué)生形象、生動(dòng)的了解所學(xué)的知識(shí)。
4、針對(duì)個(gè)別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，靈活講解，巧妙安排練習(xí)。靈活講解，便其輕松的掌握知識(shí)，對(duì)智力較好的.學(xué)生，提高要求，在完成已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。
5、合理的使用各種教學(xué)方法，并不斷的改進(jìn)，充分利用各種現(xiàn)代化的手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，把教學(xué)內(nèi)容化難為易，使學(xué)生充分感知新事物。
6、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)的進(jìn)行思想教育，寓德育于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要?jiǎng)幽X思考，不怕困難，善于動(dòng)腦，積極解決問題，勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
三、存在的問題及補(bǔ)救措施。
本學(xué)期雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著不少問題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等，針對(duì)以上問題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時(shí)家訪，家校配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、開展好健康教育活動(dòng)，要以強(qiáng)化趣味性，以健康知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；
5、開展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。
六年級(jí)健康教育總結(jié)3
健康教育是提高小學(xué)生自我保健意識(shí)和能力。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生行為，接受系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)教育，建立文明的生活方式。在平時(shí)的教學(xué)中必須有意識(shí)地培養(yǎng)有道德、有知識(shí)、身心健康的一代新人。
六年級(jí)的學(xué)生通過健康教育的學(xué)習(xí)，衛(wèi)生行為逐步養(yǎng)成，使他們懂得了清潔衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生和防病常識(shí)有關(guān)知識(shí)。完成教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好衛(wèi)生保健工作。首先做好現(xiàn)處青春期的心理輔導(dǎo)。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)盡的責(zé)任從而認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的健康教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、我在備課時(shí)，注意收集有關(guān)資料，組織學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到豐富的關(guān)于心理、生理健康知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中把健康教育教學(xué)建立在真實(shí)的生活背景和豐富的情感體驗(yàn)上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。如：在上《講究?jī)x表美》這一課程時(shí)，我的做法是先讓學(xué)是互動(dòng)，討論班上哪些同學(xué)的儀表美，他們哪些方面做得比較好?并舉例說明，學(xué)生的態(tài)度很明朗，討論結(jié)束后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，，并談了自己怎樣做才能儀表美。
三、為了進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不斷提高健康教育教學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和健康習(xí)慣，在教學(xué)中的'確感受到了學(xué)生的健康道德及健康生活需要?jiǎng)?chuàng)造和培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)健康生活要有創(chuàng)造性的思維，學(xué)生掌握了很多健康知識(shí)。
四、改變健康教育教學(xué)為單純傳授知識(shí)的一言堂，有計(jì)劃地組織學(xué)生以小組為單位，聯(lián)系自身實(shí)際，人人發(fā)言，相
互交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了他們分析問題，相互交流的表達(dá)能力。
五、不定期組織有關(guān)常見病、青春期心理衛(wèi)生等內(nèi)容的畫展，并出幾期健康教育的專刊，強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
總之，在工作實(shí)踐中我深深的體會(huì)到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是我們每一個(gè)教師的職責(zé)。家長(zhǎng)把學(xué)生交給我們就要負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造出身心健康的條件，有了健康的身體才能使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，將來才能為社會(huì)服務(wù)。
六年級(jí)健康教育總結(jié)4
本學(xué)期我上六年級(jí)健康課，通過教學(xué)，我深感健康課對(duì)青少年的重要性和必要性，所以在本學(xué)期健康教學(xué)中做到了如下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生的積極參與，通過學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這門課很感興趣，學(xué)生的積極性很高，使學(xué)生在不知不覺中也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每上一課，學(xué)生能提前預(yù)習(xí)課文，通過教學(xué)互動(dòng)能解決疑難問題。
2、在教學(xué)中把健康教育教學(xué)建立在真實(shí)的生活背景和豐富的情感體驗(yàn)上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。如：在上《講究?jī)x表美》這一課程時(shí)，我的做法是先讓學(xué)是互動(dòng)，討論班上哪些同學(xué)的儀表美，他們哪些方面做得比較好?并舉例說明，學(xué)生的態(tài)度很明朗，討論結(jié)束后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，并談了自己怎樣做才能儀表美。
3、為了進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不斷提高健康教育教學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和健康習(xí)慣，在教學(xué)中的確感受到了學(xué)生的健康道德及健康生活需要?jiǎng)?chuàng)造和培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)健康生活要有創(chuàng)造性的思維，學(xué)生掌握了很多健康知識(shí)。
4、我們?cè)趯W(xué)習(xí)《遠(yuǎn)離毒品》這課時(shí)，首先讓學(xué)生掌握了毒品的知識(shí)，知道了毒品的危害，并讓學(xué)生說一說怎樣遠(yuǎn)離，提高了學(xué)生的.思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生心理健康的意識(shí)，也提高了學(xué)生明辨是非的1能力，同時(shí)教育了學(xué)生在別人有困難的時(shí)候勇于表現(xiàn)自己的能力，把自己所學(xué)的健康知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，幫助別人，積極鍛煉自己的毅力和意志，樹立了自信心。
在教學(xué)中還存在許多不足，以后還得進(jìn)一步努力。
六年級(jí)健康教育總結(jié)5
學(xué)校健康教育就是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識(shí)，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案（試行）”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)，以全面貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識(shí)，提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作：
1、狠抓健康知識(shí)教育
確保每周三晨會(huì)上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這就是傳授健康知識(shí)的基礎(chǔ)陣地，就是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識(shí)，理解并掌握知識(shí)，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識(shí)講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。
2、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房與宿舍等均對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。
知識(shí)教育就是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為就是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師應(yīng)時(shí)常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡(jiǎn)單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測(cè)量、體重的測(cè)量、脈搏的測(cè)量、體溫的測(cè)量、做眼保健操的正確姿勢(shì)、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。
4、對(duì)學(xué)生的健康行為及學(xué)生健康課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，通過考核，我校學(xué)生全部合格。
5、本學(xué)期我校健康工作的一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生常見疾病的防治，對(duì)學(xué)生比較出現(xiàn)的傳染病（皮膚病、腸道傳染病、肝炎）、六病等的防治知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學(xué)校畫廊定期開辟健康園，班級(jí)每期板報(bào)做到有衛(wèi)生角專欄，小百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容，利用一些特定的宣傳日時(shí)機(jī)，大力宣傳發(fā)動(dòng)，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識(shí)問答”，通過班隊(duì)課、家長(zhǎng)會(huì)等宣傳等宣傳契機(jī)，進(jìn)行健康傳播活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)每學(xué)期達(dá)二十次多次。
六年級(jí)心理健康教育工作總結(jié)完整版篇良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力是非常必要的。我在教育、教學(xué)工作中從以下幾方面進(jìn)行心理健康教育。
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的.實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
2、精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，通過組織活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
4、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
六年級(jí)健康教育總結(jié)6
六年級(jí)的學(xué)生，處于青春發(fā)育時(shí)期，在心理、生理上都發(fā)生一定的變化。本學(xué)期的健康教育課，主要是向?qū)W生講述有關(guān)青春期心理健康及一些自我保健的.知識(shí)。
通過1至3課的教學(xué)，學(xué)生了解了青春期心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和心理特點(diǎn)，并知道在這個(gè)發(fā)育階段必須注意吸收各種營養(yǎng)物質(zhì)和積極參加體育鍛煉，使身體發(fā)育正常，體形健美。另外，對(duì)女同學(xué)進(jìn)行了月經(jīng)期衛(wèi)生輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)月經(jīng)這一生理現(xiàn)象，并教育學(xué)生用完的衛(wèi)生巾不能隨便丟棄，應(yīng)包裹好扔進(jìn)垃圾桶內(nèi)。
針對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象以及青少年辨別是非能力較弱的實(shí)際情況，《青少年的自我保護(hù)》一課是很好的教材，教會(huì)學(xué)生為什么要自我保護(hù)和怎樣自我保護(hù)。提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，做個(gè)聰明的小市民。
《良好的考試心理》一課，教會(huì)學(xué)生怎樣迎接期末考試，在考前、考時(shí)、考后分別應(yīng)持什么態(tài)度和保持穩(wěn)定的情緒，讓學(xué)生樹立自信心，努力爭(zhēng)取好成績(jī)。
培養(yǎng)責(zé)任感，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高生活，學(xué)習(xí)和工作的能力，從而熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生增長(zhǎng)了健康知識(shí)，提高了衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，收到了良好的衛(wèi)生保健效果。
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(一)研究對(duì)象
選取江西省貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部共計(jì)518名學(xué)生展開調(diào)查，范圍從小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)，年齡10～14周歲，平均年齡11．6歲，男女學(xué)生分別為337人與181人。問卷回收518份，回收率為100%，最后獲得有效問卷501份，有效率為96．71%。其中，按性別統(tǒng)計(jì)，男生共計(jì)325份，占64．9%;女生共計(jì)176份，占35．1%。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)，四年級(jí)有160份，占31．9%;五年級(jí)有169份，占33．7%;六年級(jí)有172份，占34．4%。
(二)研究工具與方式
本研究采用了由華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授等在1991年編制的心理健康診斷測(cè)驗(yàn)量表(MHT)進(jìn)行檢測(cè)，該量表廣泛適用于我國小學(xué)階段學(xué)生的心理健康診斷。MHT由八個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成，分別是:A學(xué)習(xí)焦慮、B對(duì)人焦慮、C孤獨(dú)傾向、D自責(zé)傾向、E過敏傾向、F身體癥狀、G恐怖傾向、H沖動(dòng)傾向。各分量表及總量表均是得分越高表示被試心理健康狀況越差。該量表信度較高，其各分量表的cronbach系數(shù)在0．84和0．88之間，分半信度值在0．635和0．809之間，量表結(jié)構(gòu)效度良好。測(cè)量方法:以班級(jí)為單位，在班主任的協(xié)助下，使用規(guī)定的書面指導(dǎo)語和口頭指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生測(cè)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，學(xué)生獨(dú)立填寫，當(dāng)場(chǎng)回收。
(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
采用二級(jí)計(jì)分方法，計(jì)算出每位被測(cè)者的分量表及總量表得分。所得數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel和SPSS17．0軟件進(jìn)行分析處理，進(jìn)行了主成因分析、相關(guān)分析、回歸分析等。
二、調(diào)研結(jié)果分析
(一)農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況
在MHT測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，若總量表得分≥65分，表示該名學(xué)生在日常生活中有較嚴(yán)重的不適應(yīng)行為，可認(rèn)為其存在明顯的心理健康問題。分析表2不難得出，在貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部501名合格被測(cè)高年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，存在著26名有較為明顯心理健康問題的學(xué)生，占被測(cè)學(xué)生的5．19%。在MHT測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，若分量表得分≥8分，表示該名學(xué)生在該項(xiàng)內(nèi)容上存在適應(yīng)不良，需對(duì)其進(jìn)行特別心理輔導(dǎo)。由表2可以看出，學(xué)生心理健康存在問題的人數(shù)達(dá)247人次，比例為49．31%。各分量表得分超過8分的'人數(shù)由多至少依次排序?yàn)?學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、對(duì)人焦慮、恐怖傾向、過敏傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向和孤獨(dú)傾向。
(二)農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況的性別差異
分析表3中數(shù)據(jù)不難看出，貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部男女生在MHT測(cè)驗(yàn)的各分量表及總量表上的得分存在一定差異，男生均低于女生，且在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向這幾個(gè)方面更是趨于顯著，這說明女生心理健康問題相對(duì)較嚴(yán)重，應(yīng)給予足夠的重視。
(三)農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況的年級(jí)差異
從表4可以看出，貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部四到六年級(jí)的學(xué)生在各分量表及總量表上的得分均存在一定差異。四年級(jí)學(xué)生在孤獨(dú)傾向、身體癥狀、恐嚇傾向分量表的得分明顯高于其他年級(jí)學(xué)生，且呈顯著差異;五年級(jí)學(xué)生在過敏傾向、沖動(dòng)傾向分量表的得分稍稍高于其他年級(jí)學(xué)生，但并無顯著差異;六年級(jí)學(xué)生在MHT總量表與學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向分量表上的得分均高于其他年級(jí)，且呈顯著差異。
三、討論
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一、重點(diǎn)工作。
1、開展學(xué)生行為規(guī)范“六個(gè)一”活動(dòng)情況。
本學(xué)年，我校各班及各村小班級(jí)，首先，根據(jù)縣教育局開展學(xué)生“六個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案的要求，寫好計(jì)劃，并在平時(shí)活動(dòng)時(shí)做好“六個(gè)一”活動(dòng)記錄，每學(xué)期末有總結(jié)。
除此之外，我校各班級(jí)也開創(chuàng)性的開展“六個(gè)一”活動(dòng)，如，每天幫父母做一件力所能及的家務(wù)；每天課前進(jìn)行一分鐘演講；每天記一句名言警句；每天跟父母交流一次等等，把“六個(gè)一”活動(dòng)具體化，并落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)中，融入到學(xué)校開展的各種活動(dòng)中。
學(xué)校各班設(shè)立了“六個(gè)一”活動(dòng)成果角，自己班級(jí)設(shè)立六個(gè)一活動(dòng)角，所有成果自己保留，以備中心校檢查評(píng)比。(中心校檢查，每學(xué)期兩次或兩次以上，其檢查結(jié)果，做為老師評(píng)價(jià)的依據(jù)。)
本學(xué)期開始，運(yùn)行星級(jí)班級(jí)管理評(píng)價(jià)，各班每周的團(tuán)隊(duì)檢查結(jié)果，做為班級(jí)星級(jí)管理評(píng)價(jià)的依據(jù)，按星級(jí)評(píng)價(jià)，期末匯總，算出各老師的班級(jí)管理星級(jí)分。記入老師的班級(jí)管理星級(jí)考評(píng)分。
2、建立、健全規(guī)章制度方面。
本年度，學(xué)校加強(qiáng)了德育制度建設(shè)，促進(jìn)德育工作的制度化、經(jīng)�；�。建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，如升、降國旗制度；主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)制度；家長(zhǎng)會(huì)制度；家訪制度；班主任例會(huì)制度等。在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)，狠抓制度的落實(shí)、執(zhí)行。收到較好的效果。
3、開展主題教育活動(dòng)情況。
本年度，學(xué)校充分利用各種社會(huì)實(shí)踐基地(圖書室、實(shí)驗(yàn)室、校外活動(dòng)基地)定期組織學(xué)生開展活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)有檢查、有活動(dòng)記錄、有總結(jié)。
通過班團(tuán)隊(duì)會(huì)、演講等多種形式，使主題教育活動(dòng)各有側(cè)重，構(gòu)成豐富多彩的主題教育。特別是結(jié)合感恩教育活動(dòng)，學(xué)校開展了感恩教育主題中隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，全鎮(zhèn)教師全員參與，受到全體教師的一致好評(píng)。
4、德育隊(duì)伍建設(shè)方面。
本年度，根據(jù)縣德育工作要點(diǎn)的.要求我校圍繞開展“德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理健康教師”六個(gè)一活動(dòng)的開展，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。各項(xiàng)活動(dòng)與教育、教育相融合，整合，共同努力，共同提高，真正收到實(shí)效。
5、學(xué)校德育教育、心理方面。
本年度，根據(jù)縣委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》和《農(nóng)安縣中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)中德育教育，把學(xué)科教學(xué)與德育滲透有機(jī)地結(jié)合起來，并且扎實(shí)有效地開展心理健康教育工作，上好心理健康教育課，建立學(xué)校心理咨詢信箱，學(xué)生心理咨詢檔案。使學(xué)生掌握必要的心理健康知識(shí)，及時(shí)了解把握學(xué)生的思想動(dòng)向和心理變化，給學(xué)生提供心理釋放的“綠色通道”有針對(duì)性地解決學(xué)生及教師的心理困惑。強(qiáng)化德育的質(zhì)量和效果。
6、校園文化建設(shè)方面，進(jìn)一步營造了良好的德育氛圍。
本學(xué)年，我校以班級(jí)文化建設(shè)為基點(diǎn)，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)為核心，以促進(jìn)形成學(xué)校特色的校園文化為目標(biāo)，大力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)、文化制度建設(shè)、文化活動(dòng)建設(shè)，形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和精神，凝聚師生情感的校園文化。
本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)實(shí)行值周班級(jí)和班級(jí)干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)和學(xué)校管理，提高學(xué)生的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展，通過搞好班級(jí)布置，增強(qiáng)班級(jí)的文化氣息和氛圍，通過學(xué)生辦班報(bào)、手抄報(bào)，出黑板報(bào)、墻報(bào)，等多種方式，活躍和豐富班級(jí)文化生活，引導(dǎo)學(xué)生、教師積極主動(dòng)參與校園文化建設(shè)。
7、家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建方面。
根據(jù)農(nóng)安縣家庭教育十一五規(guī)劃的要求，提高家長(zhǎng)的教育水平，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校章程，并按章程的要求，成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，成立班級(jí)家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由3—5名家長(zhǎng)組成，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期召開二次會(huì)議，聽取家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校工作的反饋意見，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生重大決策。家長(zhǎng)通過聯(lián)系卡，更好地促進(jìn)學(xué)校的工作。
8、電影系列化教育活動(dòng)情況。
六年級(jí)健康教育總結(jié)9
社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進(jìn)行一些探討。
一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的'心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。
2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育①我們還利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。如某日?qǐng)?bào)《謹(jǐn)防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看的書刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。這對(duì)一些愛說粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報(bào)刊雜志上的心理測(cè)試韙，進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生有則改之，無則加勉。
�、陂_設(shè)心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。可由各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長(zhǎng)中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡�，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢。③學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。六年級(jí)心理健康教育計(jì)劃一、學(xué)生基本情況六年級(jí)的學(xué)生，即將升入中學(xué)，前面就是美麗而讓人茫然的青春期，是兒童期向少年期過渡的第一步。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生面臨著許多發(fā)展的機(jī)會(huì)，內(nèi)部和外部的世界都有待他們?nèi)ヌ剿�。但是，由于六年�?jí)的學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷的局限，再加上他們的思維能力還有待發(fā)展，他們看問題有時(shí)較主觀、片面，容易走極端。如：他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展，開始重視別人的評(píng)價(jià)，但是缺乏面對(duì)自己缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的勇氣；在人際交往中由于以自我為中心，常常會(huì)陷入困境。二、教學(xué)目的通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道重要選擇健康的生活方式，并能正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待挫折，以及樹立人際交往關(guān)系的新觀念，保持健康的心理狀態(tài)。了解青春前期的生理變化，知道美與健康，酗酒與健康之間的關(guān)系，以及知道吸煙對(duì)青少年的危害，注意熏烤，油炸和腌制食品的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
三、教學(xué)措施
1．教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
2．通過各種形式進(jìn)行健康知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競(jìng)賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3．聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì)適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
4．利用家長(zhǎng)學(xué)校、個(gè)別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況，家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。
六年級(jí)健康教育總結(jié)10
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。因此，我把心理健康教育工作放在首位，以學(xué)校的心理健康工作意見為原則，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),開展了一系列的活動(dòng)。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)會(huì)克服人際交往和生活中的'困難和適應(yīng)社會(huì)等方面的常識(shí)。
二、采取處處滲透的原則
普及心理健康教育在教學(xué)過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢角。
為了更好的開展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們?cè)谶@些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
六年級(jí)健康教育總結(jié)11
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)(2)的健康課教學(xué)，我認(rèn)為衛(wèi)生與健康教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。學(xué)校十分重視衛(wèi)生與健康的教育工作，通過本期的課堂教學(xué)、日常監(jiān)督、文明班評(píng)比、衛(wèi)生清潔勞動(dòng)校外實(shí)踐等，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，增強(qiáng)衛(wèi)生健康知識(shí)，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。衛(wèi)生健康教育課是學(xué)校衛(wèi)生工作的重要組成。
1、利用衛(wèi)生健康知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽，黑板報(bào)、櫥窗開辟衛(wèi)生健康知識(shí)專欄，多渠道、多途徑、多形式、多方位宣傳教育衛(wèi)生健康知識(shí)。通過提高衛(wèi)生健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生健康意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、為確保健康教育取得良好效果，我通過制作課件、搜集資料、播放健康課VCD、到校外參觀、參加社區(qū)清潔勞動(dòng)等，課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)生與健康的關(guān)系、衛(wèi)生與健康的重要性，感悟環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切感，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)衛(wèi)生健康知識(shí)，提高預(yù)防疾病能力，也是健康教育課的一項(xiàng)內(nèi)容。我利用課室后面的黑板，根據(jù)不同的季節(jié)、不同的氣候出版一些相關(guān)的保健知識(shí)和常見疾病、預(yù)防疾病的方法。留一定位置，讓學(xué)生輪流寫上有關(guān)衛(wèi)生、保健、環(huán)保方面的小知識(shí)。還利用今年的洪水，了解洪水帶來的疾病預(yù)防、環(huán)境保護(hù)等衛(wèi)生保健知識(shí)，讓學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，廢品回收利用比賽等加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)衛(wèi)生健康知識(shí)、保健知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了健康教育效果。
4、上好衛(wèi)生與健康課，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健康課的.興趣，良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，是學(xué)校衛(wèi)生工作重點(diǎn)。
5、良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是靠平時(shí)的堅(jiān)持和嚴(yán)格要求。為配合學(xué)校的文明班評(píng)比和衛(wèi)生工作，我在班上建立了衛(wèi)生工作小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查，班干部協(xié)助老師作衛(wèi)生宣傳。每天早、中、晚掃地，每月大清潔一次。
1、家長(zhǎng)和學(xué)生的健康意識(shí)淡薄。學(xué)生對(duì)健康知識(shí)不重視。
2、難以讓學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的健康行為習(xí)慣。
今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功的做法，進(jìn)一步全面貫徹教育方針，落實(shí)衛(wèi)生工作條例，認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，努力上好每一節(jié)衛(wèi)生與健康課，不斷提高學(xué)校衛(wèi)生健康工作質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣、環(huán)保行為，豐富衛(wèi)生健康知識(shí)而努力，讓我們的學(xué)生能夠健健康康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
六年級(jí)健康教育總結(jié)12
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理健康;焦慮水平;成因;對(duì)策
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著年齡的增長(zhǎng)及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面產(chǎn)生心理困惑和焦慮,從而影響個(gè)體的全面發(fā)展。
本文試圖通過問卷調(diào)查,掌握南昌市小學(xué)生心理健康的總體情況,了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生之間以及不同性別小學(xué)生之間的心理健康狀況的特征及總體差異,查找引起心理障礙的原因,為南昌市小學(xué)進(jìn)一步開展心理健康教育工作提供科學(xué)的依據(jù)。
一、調(diào)查對(duì)象和方法
調(diào)查對(duì)象為南昌市區(qū)小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生,隨機(jī)抽查637人,其中四年級(jí)306人,六年級(jí)331人;男生357人,女生280人。
調(diào)查方法采取華東師范大學(xué)心理系教授周步成等修訂的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)》量表,調(diào)查小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮傾向、對(duì)人焦慮傾向、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等八個(gè)方面的問題;以教學(xué)班為單位,按本量表測(cè)驗(yàn)規(guī)則,對(duì)被試者進(jìn)行團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。本調(diào)查共發(fā)放測(cè)驗(yàn)量表655份,收回650份,經(jīng)效度檢驗(yàn)637份合格有效。
本調(diào)查嚴(yán)格按照《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)手冊(cè)》的為正常焦慮者;至少有一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分達(dá)到或超過8分者,說明有異常焦慮表現(xiàn)。八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分總分達(dá)到或超過65分者,說明總焦慮傾向異常(如表1)。測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)。
二、結(jié)果與分析
本調(diào)查分“焦慮分值分布狀況”、“各因素異常檢出率分布狀況”、“焦慮總分差異”等三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較,從而了解小學(xué)生總體心理焦慮的程度、異常焦慮學(xué)生在總體中所占的比例、學(xué)生心理異常的主要分布狀況,以及心理焦慮與年級(jí)、性別的關(guān)系等問題。
表1顯示,南昌市小學(xué)生中有60.6%的學(xué)生處于正常焦慮水平,39.4%的學(xué)生有不同程度的焦慮異常表現(xiàn)。學(xué)生總體的焦慮總分平均值37.92,在正常焦慮范圍之中。
上述結(jié)果可能與下面幾個(gè)因素有關(guān):
(1)小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生處于身心平穩(wěn)發(fā)展階段,隨著年齡的增大和知識(shí)的增長(zhǎng),他們的心理日趨穩(wěn)定。
(2)隨著素質(zhì)教育在小學(xué)的開展,大多數(shù)教師和家長(zhǎng)能關(guān)注小學(xué)生的全面培養(yǎng),從而在一定程度上提高了小學(xué)生的心理素質(zhì)。
(3)由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的差異性、個(gè)體發(fā)展的不平衡性,部分學(xué)生個(gè)性不夠完善、心理承受力較差,導(dǎo)致心理焦慮異常。
據(jù)表2顯示,小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在:沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、人際焦慮等五個(gè)方面。這說明小學(xué)生在意志、勇氣、自信心、人際關(guān)系等方面存在著困擾。通過找小學(xué)生座談了解到,造成上述情況的原因主要是:
(1)家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理的影響。調(diào)查對(duì)象中98%的小學(xué)生是獨(dú)生子女,在這些家庭中普遍存在父母對(duì)孩子生活上照顧過度、學(xué)習(xí)上期望過高的現(xiàn)象。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏正確的“施愛”技巧,使孩子無法體會(huì)“被愛”的溫暖。另外“隔代親”現(xiàn)象的普遍性、“單親家庭”比例的增大等等,也是造成小學(xué)生群體心理困擾的家庭原因。
(2)教師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生的心理影響。教師隊(duì)伍參差不齊,良莠不一的現(xiàn)狀直接影響小學(xué)生的心理健康水平。在教育教學(xué)過程中,有的教師態(tài)度粗暴、方法簡(jiǎn)單,甚至對(duì)學(xué)生恐嚇、嘲諷,這無疑會(huì)造成對(duì)學(xué)生的心靈的傷害,使他們產(chǎn)生冷漠、孤獨(dú)、沖動(dòng)、畏懼的異常心理。
(3)社區(qū)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理的影響。社區(qū)環(huán)境與學(xué)校教育、家庭教育對(duì)小學(xué)生的心理影響沒有形成合力,沒有形成大教育觀,社區(qū)中沒有孩子們的“健心”場(chǎng)所等等,這是影響他們心理的健康發(fā)展不可忽視的重要原因。
表3顯示:中、高年級(jí)小學(xué)生心理健康狀況無明顯的年級(jí)差異。其原因可能是:兒童心理的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過程,這種建構(gòu)是由前后緊密相連的階段構(gòu)成的,各個(gè)階段依次組成了發(fā)展的統(tǒng)一體。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)學(xué)生的年齡大致在10～12歲之間,他們基本上處于同一個(gè)發(fā)展階段,表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的心理特征,因而心理健康水平?jīng)]有顯著的差異。
表4顯示,從性別檢測(cè)情況來看,男女同學(xué)之間心理焦慮狀況的`性別差異不夠顯著。
不少研究報(bào)告都發(fā)現(xiàn)男女生在心理焦慮水平上有顯著的差異,但本調(diào)查的結(jié)果顯示:從性別檢測(cè)總體情況來看,女生焦慮水平略高于男生,但差異不夠顯著;從各年級(jí)情況看,四、六年級(jí)男、女同學(xué)之間心理焦慮水平均無顯著差異。
由此可見,在小學(xué)中、高年級(jí)階段,男、女同學(xué)心理發(fā)展均比較平穩(wěn),沒有非常顯著的差異。其原因可能是:
由于兒童的心理發(fā)展水平直接受生理發(fā)展水平的影響,而小學(xué)兒童在人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中又處于平穩(wěn)發(fā)展階段,男、女同學(xué)在生理發(fā)育上均不成熟,“對(duì)性別角色的理解的發(fā)展速率,沒有性別差異,也就是說,在男孩和女孩中發(fā)展的速度差不多”。因此,對(duì)處于相同生理發(fā)展水平和角色認(rèn)識(shí)水平的小學(xué)生來說,他們的心理發(fā)展水平就不可能有顯著的性別差異。
三、對(duì)策與措施
1.加強(qiáng)管理,健全組織,完善制度。學(xué)校要把小學(xué)生的心理健康教育工作納入學(xué)校的議事日程,成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自分管的心理輔導(dǎo)中心,配備專職的心理咨詢師。學(xué)校要出臺(tái)心理健康教育實(shí)施細(xì)則,建立小學(xué)生心理健康常規(guī)檢查制度和學(xué)生心理檔案,定期對(duì)有心理異常表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)查和指導(dǎo)。
2.開展多種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本校的實(shí)際情況和各年齡段的不同特點(diǎn),開設(shè)融知識(shí)性、趣味性、操作性于一體的心理健康教育活動(dòng)課,一方面向?qū)W生普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),更重要的是可以在課堂活動(dòng)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),從而提高學(xué)生抗挫折的能力和自我調(diào)節(jié)能力。另外還可以通過設(shè)立“開心”熱線、“知心話”信箱、心理咨詢室等多種形式,鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉,向老師說出自己的心理困惑。專業(yè)教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行收集、分析,并開出矯治的“處方”,維護(hù)學(xué)生的心理健康,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
六年級(jí)健康教育總結(jié)13
一、科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題
在班集體的建設(shè)中, 學(xué)生出現(xiàn)問題, 往往是因?yàn)閷W(xué)生的心理暫時(shí)不平衡所致, 并不一定是思想品德問題。如果我們都以思想品德有問題來評(píng)定學(xué)生, 教育工作不僅沒有實(shí)效, 還會(huì)引起學(xué)生的心理反抗, 有時(shí)會(huì)造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí), 班主任不要急于給問題定性質(zhì), 要細(xì)心了解情況, 站在學(xué)生的角度看問題, 透過表面現(xiàn)象分析其心理動(dòng)機(jī), 然后施以心理疏導(dǎo)和教育。
二、做好班級(jí)管理工作, 創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的心理環(huán)境
“一個(gè)優(yōu)秀的班主任成就一個(gè)優(yōu)秀的班集體。一個(gè)優(yōu)秀的班主任所創(chuàng)造的班級(jí)應(yīng)該是孩子們的精神之居、生命之所、歡樂資源、互愛之地�！币虼�, 要使學(xué)生健康成長(zhǎng), 班主任就必須著力創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境, 為學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍。
對(duì)于小學(xué)生正處在一個(gè)多動(dòng), 對(duì)事物充滿好奇的年齡階段, 為了保護(hù)孩子的這一心理特點(diǎn), 我努力挖掘班級(jí)中的情感交流機(jī)會(huì), 放下教師的“架子”, 以朋友的身份親近學(xué)生讓他們從心理上接受我, 和學(xué)生聊天幫助他們發(fā)揮其內(nèi)在的潛能, 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我發(fā)展空間, 給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、做好學(xué)科滲透工作, 建立恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)
(一) 創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍建立豐富學(xué)科滲透
在教學(xué)中我還抓住學(xué)科特征, 將心理滲透與課程資源有機(jī)結(jié)合, 通過恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)調(diào)適學(xué)生的心理和行為。
1、挖掘文本內(nèi)涵, 滲透心理健康
不管是語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)的文本中, 都蘊(yùn)含著一些深刻的.內(nèi)涵, 這個(gè)內(nèi)涵也正是心理健康的滲透點(diǎn)。因此, 我們教師要充分利用自己所教學(xué)科內(nèi)容的契機(jī), 把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我所擔(dān)任的是語文教學(xué)工作, 其中語文課中蘊(yùn)含著很多良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)因素。小學(xué)課文中塑造了豐富多彩的人物形象, 有勤奮學(xué)習(xí), 刻苦鉆研的科學(xué)家;有民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士、勤勤懇懇的農(nóng)民, 有純樸善良、互謙互讓的童話人物形象, 這都是一條極其精美、豐富的人物形象, 我讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣。如我在教學(xué)《滴水穿石》一文時(shí), 結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做什么事, 只要有恒心, 不斷的努力, 就一定能成功的道理。
2、利用評(píng)價(jià)語言, 滲透心理健康
教師的評(píng)價(jià)語言不僅直接影響到小學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展, 更關(guān)系到學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。教師可以通過使用有效的課堂評(píng)價(jià)語言滲透心理健康教育:用飽含情感的話語, 營造和諧課堂氛圍, 滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長(zhǎng);傾注真情感, 體現(xiàn)評(píng)價(jià)的人文性, 使學(xué)生獲取積極的情感體驗(yàn);通過準(zhǔn)確積極的評(píng)價(jià)語言幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我, 樹立自信心, 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全人格;通過言傳身教, 構(gòu)建良好的師生關(guān)系, 生生關(guān)系幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技巧, 學(xué)會(huì)與人合作。
我在教學(xué)中努力抓住評(píng)價(jià)契機(jī), 努力創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛。用富于童趣的語言感染學(xué)生, 使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到快樂, 滿足。時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn), 抓住教育契機(jī), 給予恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià), 不同方式的贊許, 鼓勵(lì)他們進(jìn)取。有時(shí)還巧妙地設(shè)置難題、制造挫折等, 使學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中, 既不是望而生畏、也不是輕而易舉, 而是需付出一定的努力, 才能取得成功。以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。
(二) 合理利用作業(yè)資源巧用對(duì)話激勵(lì)引導(dǎo)
在我們的學(xué)科教學(xué)中總是要有各種各樣的作業(yè), 我們更應(yīng)該充分抓住這一心理契機(jī), 結(jié)合作業(yè)開展心理教育。小學(xué)生語言發(fā)展不夠豐富, 喜歡言簡(jiǎn)意賅。利用評(píng)語進(jìn)行激勵(lì)是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。我在批改作業(yè)時(shí)不滿足于對(duì)和錯(cuò), 作業(yè)本也可以成為我們師生溝通的重要途徑, 我經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)本上寫道:“做得真不錯(cuò)”、“希望你繼續(xù)努力”、“以后可不要再這樣粗心了”、“老師看出你用心了, 堅(jiān)持下去肯定會(huì)更好”、“努力啊, 歲月不待人, 莫等閑白了少年頭”等等, 學(xué)生自然而然的也會(huì)回上幾句“我會(huì)更加努力的”、“我一定不會(huì)粗心了”、“我有時(shí)是不用心完成作業(yè), 我會(huì)努力的。”長(zhǎng)此以往總會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果, 促進(jìn)學(xué)生良好自我意識(shí)的形成。
總之, 影響學(xué)生心理健康的因素很多, 而學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題也日益增加。作為一名班主任, 我在乎我的學(xué)生是否健康, 我在乎他們有沒有道德修養(yǎng), 我在乎他們有沒有責(zé)任感, 我在乎他們懂不懂得尊重他人, 會(huì)不會(huì)欣賞他人, 會(huì)不會(huì)與人相處;我更在乎他們是不是快樂……我愛我的學(xué)生, 我希望他們能健康快樂地成長(zhǎng)。因此, 時(shí)刻注意結(jié)合心理健康教育來開展工作, 關(guān)注每一個(gè)孩子, 給孩子創(chuàng)造更多的快樂。我們老師是要把心理健康教育的原則, 方法充分運(yùn)用到教育教學(xué)中, 使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展, 為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備, 這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
六年級(jí)健康教育總結(jié)14
制定新措施
取得新成績(jī)
提高體音美信教學(xué)質(zhì)量工作思路
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，2016年，湖北省政府下發(fā)了《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，從教育部改革思想的出臺(tái)，到襄陽市教育局方案的落地，歷盡了層層調(diào)研認(rèn)證，新中考改革方案既有共同目標(biāo)和指導(dǎo)思想又有地方特色和實(shí)際。
我市新中考方案，把體、音、美、信四個(gè)小學(xué)科直接以分值計(jì)入中考總分項(xiàng)，體育加權(quán)重，有30分增加到50分，新考試實(shí)施細(xì)則，已經(jīng)出臺(tái)，其余三科具體考試實(shí)施細(xì)則還處在調(diào)研制定中。
針對(duì)新中考改革中的體音美信四小科教學(xué)工作，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，我講以下幾個(gè)方面的思考和意見
一、實(shí)施小學(xué)六年級(jí)體育水平能力測(cè)試的目的和意義
教育黨組對(duì)全區(qū)體育工作高度重視，2019年秋執(zhí)導(dǎo)區(qū)教研中心，制發(fā)了《##區(qū)小學(xué)六年級(jí)體育水平能力監(jiān)測(cè)的實(shí)施方案》，這一方案是推進(jìn)體育教學(xué)工作的一重大舉措，教育局結(jié)合全區(qū)實(shí)際的創(chuàng)新性工作要求，它有以下幾個(gè)方面的重要意義
1、是國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的需要，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)校要樹立健康第一的思想，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。
2、是培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣的需要。書記指出，“少年強(qiáng)，中國強(qiáng)”鐘南山院士說，“從小體育鍛煉可以站得很直”，張宏文：專家說健康成長(zhǎng)比成績(jī)重要，這次疫情好轉(zhuǎn)后，市委李樂成書記在教師節(jié)看望教師代表時(shí)，多次詢問學(xué)校體育課開課情況，有沒有擠占體育課的情況，教育局蔣局長(zhǎng)的人才觀理論，給我們以充分的啟示，學(xué)生體質(zhì)健康就是社會(huì)人才的基礎(chǔ)。
3、是規(guī)范體育課程管理的需要。首先是推動(dòng)學(xué)校落實(shí)課程計(jì)劃，必須開課，其次是規(guī)范教學(xué)，有利于學(xué)生規(guī)范的體育鍛煉和訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的體育方式和方法。
4、是提高新中考體育成績(jī)的需要�！氨鶅鋈�、非一日之寒”，從深化強(qiáng)基戰(zhàn)略出發(fā)，小學(xué)階段打牢基礎(chǔ)，掌握必備的體育技能和相關(guān)知識(shí)，抓住關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力，提高核心力量，提升綜合素質(zhì)，對(duì)初中階段體育教學(xué)和提高體育成績(jī)大有裨益。
二、實(shí)施小學(xué)六年級(jí)體育水平能力監(jiān)測(cè)的具體實(shí)施方法
小學(xué)六年級(jí)，其水平能力監(jiān)測(cè)總分制是10分，在小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估中，小學(xué)抽測(cè)年級(jí)成績(jī)占20%，六年級(jí)畢業(yè)成績(jī)考試成績(jī)占40%，體育占8%。具體檢測(cè)辦法解讀如下：
1、監(jiān)測(cè)形式：區(qū)隨機(jī)抽測(cè)各學(xué)校六年級(jí)一個(gè)班學(xué)生作為該校體育水平測(cè)試成績(jī)，監(jiān)測(cè)組全部有教研員帶隊(duì)，教研員主裁和主持。鎮(zhèn)中心學(xué)校組織專班每學(xué)期對(duì)各校六年級(jí)一次。成績(jī)計(jì)入學(xué)校評(píng)估10%。
2、監(jiān)測(cè)時(shí)間。區(qū)監(jiān)測(cè)時(shí)間：小學(xué)六年級(jí)，下學(xué)期期中考試前后的一周內(nèi)完成，每次監(jiān)測(cè)會(huì)提前下發(fā)通知。鎮(zhèn)中心學(xué)校將在區(qū)監(jiān)測(cè)前一周進(jìn)行。
3、監(jiān)測(cè)地點(diǎn)，各�？忌诒拘Ｌ飶絽^(qū)參加檢測(cè)。
4、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，六個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目，分別是男女子50米跑，男女子坐位體前屈，男女子仰臥起坐，男女子立定跳遠(yuǎn)，男女子一分鐘跳繩，男女子50米x8往返跑，具體監(jiān)測(cè)時(shí)，隨機(jī)抽取其中兩項(xiàng)測(cè)試。
三、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化內(nèi)部管理
2019年秋，教研室在##中學(xué)召開了新中考體育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，##經(jīng)驗(yàn)其實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，主要有以下幾個(gè)方面：
理解新規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)重視。體育教師充分理解新中考體育教學(xué)理念，課堂充分重視學(xué)生體質(zhì)健康與體育技能雙培養(yǎng)，以新中考體育項(xiàng)目為中心，科學(xué)安排訓(xùn)練與教學(xué)活動(dòng)，兼顧耐力訓(xùn)練、項(xiàng)某技能教學(xué)、力量訓(xùn)練于一體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解新規(guī)，工作上大力支持。建立和完善體育教學(xué)考核評(píng)估機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制等。##中學(xué)把體育教學(xué)成績(jī)納入教師的績(jī)效考核，讓體育教師與其他學(xué)科教師享受一樣的地位一樣的待遇；在體育教學(xué)投入上，以需要為原則，配齊配足體育器材，充分保證教學(xué)需要，以發(fā)展足球特色學(xué)校為抓手，推動(dòng)學(xué)校體育全面蓬勃發(fā)展，取得了一系列驕人成績(jī)。
目標(biāo)引領(lǐng)、機(jī)制激勵(lì)。體育學(xué)科和其他學(xué)校一樣制定考試目標(biāo)，保證優(yōu)秀率，實(shí)現(xiàn)高分率突破，早操計(jì)入工作量，舉行期中考試和期末考試，學(xué)生體育分?jǐn)?shù)計(jì)入期中期末考試考生總分，促動(dòng)班主任抓體育。學(xué)生布置體育作業(yè)，家校合作保證學(xué)生的訓(xùn)練量。
強(qiáng)化執(zhí)行力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。領(lǐng)導(dǎo)重視親自抓體育，從而帶動(dòng)和調(diào)動(dòng)及團(tuán)隊(duì)，班主任團(tuán)隊(duì)合力的形成。體育課，兩操、校內(nèi)活動(dòng)，校外比賽都有班主任和校領(lǐng)導(dǎo)親自參與。中學(xué)班主任能組織課堂，校領(lǐng)導(dǎo)能指導(dǎo)比賽。
四、適應(yīng)新中考改革中體音美信“四小科”教學(xué)工作的思考和建議
1、消除誤區(qū)，充分認(rèn)識(shí)音美信教學(xué)工作的必要性和必需性。
音樂教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)年級(jí)六冊(cè)書，有樂理視唱有明曲名家欣賞等。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括：3個(gè)年級(jí)六冊(cè)書，一素描、手工、剪紙，色彩、書法藝術(shù)欣賞等等，信息技術(shù)包括三個(gè)年級(jí)3冊(cè)書，7、8年級(jí)各8個(gè)單元，9年級(jí)三個(gè)單元共79節(jié)課，內(nèi)容涉及信息處理，圖片處理漢字編碼，人工智能，音樂視頻編輯與制作，制作FLash動(dòng)畫等等.這些內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的文字課內(nèi)容,不上課,不理解，是不可能靠死記硬背的.，也不是一二月能突擊的。
2、克服困難千方百計(jì)，配夠開課所需的體音美信教師
小學(xué)體音美，保證班班有教師，按課程計(jì)劃開啟課程，開足課時(shí)，底線每周至少兩節(jié)，初中7、8年級(jí)必須保證音美信教師到位，能夠開課，保證每周至少上一節(jié)課，杜絕不安排教師不三上課的現(xiàn)象發(fā)生。
3、轉(zhuǎn)變思想，以新的視野審視和提高新中考科目課程地位
新中考體育提到50分，音樂10分，美術(shù),10分，信息技術(shù)20分，所以我們要求，在設(shè)施方面：要完善配套設(shè)施，配齊教學(xué)器材，每一所中學(xué)至少要建設(shè)一個(gè)能夠滿足一個(gè)班學(xué)生上課的微機(jī)室，保證兩個(gè)班學(xué)生訓(xùn)練所需的藍(lán)排足球數(shù)量，音樂美術(shù)教學(xué)要配必要的音樂器材和設(shè)備，為推進(jìn)四小科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核，我們建議要進(jìn)行學(xué)科水平能力測(cè)試，每一次期末考試，四小科分?jǐn)?shù)要記入學(xué)生整成績(jī)，要觸動(dòng)班主任，重視四小科，抓四小科成績(jī)的提升。
在教學(xué)和教師待遇上建議：要把四小科課教師的教學(xué)成績(jī)納入教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)，納入教師績(jī)效考核和其他教師一樣對(duì)待，一樣參評(píng)，一樣的給待遇，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性，提高工作原動(dòng)力。
五、具體要求
1、開啟課程開足課時(shí)，不管專兼職教師，均要要嚴(yán)格按課表上課，中心學(xué)校教學(xué)組將加大檢查和督查力度，在檢查中凡是沒有按課表上課的教師，督辦學(xué)校依據(jù)考核細(xì)則扣除教師考核分，對(duì)學(xué)校中心學(xué)校直接一次扣除校長(zhǎng)100元績(jī)效工資。視其情節(jié)輕重，將進(jìn)行責(zé)任追究。
六年級(jí)健康教育總結(jié)15
在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用
通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格
在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，班主任通過組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的'機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
四、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合。
總之，將自己真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
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