生物備課組總結(jié)范文

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的生物備課組總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

生物備課組總結(jié)范文1

　　一、工作思路

　　以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作，注重對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，并采用行動(dòng)研究法，站在新課程改革的高度來(lái)重建符合素質(zhì)教育的教學(xué)方式。

　　二、參與組員肖彥春、何偉靜

　　三、時(shí)間每周周二上午

　　四、地點(diǎn)高三辦公室

　　五、工作任務(wù)

　　1．學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)集體備課制度，進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理；

　　2．研究會(huì)考和高考的方向，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷；

　　3．落實(shí)公開課的開設(shè)，加強(qiáng)新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業(yè)成長(zhǎng)；

　　4．結(jié)合我校生物教學(xué)實(shí)際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)我組的研究課題進(jìn)行調(diào)整，積極貫徹學(xué)校關(guān)于“以課題規(guī)范科研，以科研指導(dǎo)教改，以教改促進(jìn)教學(xué)”的教、研、改一條龍整體工作思路。

　　5、建立課件庫(kù)

　　應(yīng)科研室要求，從本學(xué)期第一節(jié)課開始，有意識(shí)積累教學(xué)課件。為建立課件庫(kù)做準(zhǔn)備。何偉靜負(fù)責(zé)高二課件，肖彥春負(fù)責(zé)高三課件。最終進(jìn)行編輯。

　　6、做好生物課題

　　本課題是《農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)替代材料用具實(shí)踐研究》做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備的.研討及實(shí)際操作是本課題的必要前提

　　六、形式——研討：

　　1、課程進(jìn)度

　　2、每課時(shí)的重難點(diǎn)

　　3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析

生物備課組總結(jié)范文2

　　在本學(xué)期，我們高二生物備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦研究，完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的備課組組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了一定的效果；備課組按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求 , 生物學(xué)科在本學(xué)期開設(shè)《必修3》，學(xué)分 2 分，課時(shí)每周理科班 4節(jié)，文科班3節(jié)。為了保證教學(xué)工作 , 使學(xué)生能達(dá)到高考、會(huì)考的不同要求 , 本備課組能齊心協(xié)力認(rèn)真完成學(xué)校布置的有關(guān)教學(xué)、科研的各項(xiàng)工作任務(wù)，工作順利開展。結(jié)果，我們還對(duì)本學(xué)期的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、注重建設(shè)，集體創(chuàng)優(yōu)

　　注重備課組思想文化建設(shè)，本組成員服從分工，嚴(yán)格恪守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作。積極開展創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保證良好的工作環(huán)境。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n，集思廣益

　　執(zhí)行本備課組計(jì)劃，本組老師積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以及每周二上午的集體備課活動(dòng)，高二生物課從今年開始啟用浙科版教材，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也存在著熟悉教材的問(wèn)題，因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕�礎(chǔ)上，對(duì)教材中存在有爭(zhēng)議的地方，不斷查閱材料，進(jìn)行及時(shí)充分討論。研究進(jìn)度、教法、學(xué)法，然后進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)行推磨聽課、點(diǎn)評(píng)公開課，在評(píng)課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議，使課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。

　　三、先進(jìn)引領(lǐng)、更新理念

　　我們備課組多數(shù)教師超工作量，特別是林菊英主任，教三個(gè)理科快班的課，同時(shí)又全面管理競(jìng)賽輔導(dǎo)，在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。林主任身兼數(shù)職，但改作備課從不馬虎，本人編寫堂堂練，給學(xué)生的每份作業(yè)都打分；又如陳君華副主任，跨段教學(xué)，既教高二，又教高三，工作量都很大，他們是我們的引領(lǐng)者。在他們的引領(lǐng)下，我們?nèi)�組老師不敢松懈，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，還經(jīng)常到校外參觀學(xué)習(xí)、相互交流、以達(dá)到促進(jìn)共同提高。在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成本人獨(dú)特的風(fēng)格。

　　四、點(diǎn)面結(jié)合，整體提高

　　本組老師6個(gè)人，每人都盡心盡責(zé)，承擔(dān)高二年級(jí)18個(gè)班的生物課，全體老師認(rèn)真上課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問(wèn)題。做好階段性的章節(jié)復(fù)習(xí)和測(cè)試工作教學(xué)。期中、期末考試和平時(shí)測(cè)試后都認(rèn)真進(jìn)行試卷分析和學(xué)生成績(jī)的.統(tǒng)計(jì)分析工作。

　　五、 積極研討，交流合作。

　　教學(xué)上的合力，是提高教學(xué)質(zhì)量的支撐。本學(xué)期，我們利用學(xué)校組織各種活動(dòng)，在備課組內(nèi)外開展了廣泛的聽課活動(dòng)，而且每個(gè)人都開設(shè)了公開課。利用聽課、評(píng)課等形式，開展相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。曾吉老師在市高二生物會(huì)考復(fù)習(xí)研討會(huì)上開設(shè)了一節(jié)會(huì)考復(fù)習(xí)的示范課，廣受好評(píng)。

　　六、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　本組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠(chéng)對(duì)待，相互幫助，友好相處，特別是在會(huì)考復(fù)習(xí)和期末考試復(fù)習(xí)中，大家分工協(xié)作，編寫試題，對(duì)如何應(yīng)對(duì)考試，提高復(fù)習(xí)效率，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對(duì)組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認(rèn)真、高效地完成，取得了顯著的成績(jī)。

　　總之，我們生物組在過(guò)去的一學(xué)期中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如對(duì)浙科版教材的研究還不夠深入，集體備課的層次還應(yīng)進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱，提高邊緣生的方法等，這些問(wèn)題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高，為路橋中學(xué)的生物教學(xué)貢獻(xiàn)本人的力量。

　　1、注重備課組思想文化建設(shè)，嚴(yán)格恪守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作。積極開展創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，保證良好的工作環(huán)境。

　　2、及時(shí)檢查落實(shí)學(xué)期初制訂的教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)和競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面的計(jì)劃。并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。

　　3、加強(qiáng)集體備課，積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。相互學(xué)習(xí)、共同提高。每位教師每個(gè)學(xué)期至少開一次公開課，聽課后及時(shí)評(píng)課。平時(shí)對(duì)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題組內(nèi)所有的教師都暢所欲言，熱烈討論。既有統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一練習(xí)的要求，又有實(shí)際教學(xué)中根據(jù)不同層次的班級(jí)進(jìn)行調(diào)整講授內(nèi)容和習(xí)題的靈活處理。

　　4、積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)。張冬方、梁書兩位年輕教師在市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教研會(huì)上的公開課受到好評(píng)。

　　5、做好階段性的章節(jié)復(fù)習(xí)和測(cè)試工作教學(xué)。期中、期末考試和平時(shí)測(cè)試后都認(rèn)真進(jìn)行試卷分析和學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析工作。

　　6、認(rèn)真做好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，每周四[NextPage]晚（除考試期間外）都進(jìn)行輔導(dǎo)講座，充分發(fā)揮集體力量，既有分工又有合作。學(xué)期結(jié)束時(shí)舉辦了一次年級(jí)化學(xué)競(jìng)賽。

　　7、本組比較重視自編講義工作。自編講義競(jìng)賽輔導(dǎo)講義20多份、每學(xué)期復(fù)習(xí)講義20多份。自編講義時(shí)如何選取內(nèi)容、如何對(duì)原有習(xí)題改編、如何本人設(shè)計(jì)題目等對(duì)教學(xué)都有很大的促進(jìn)作用。

生物備課組總結(jié)范文3

　　一、存在問(wèn)題

　　1.活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)

　　在開學(xué)之初根據(jù)學(xué)校教研組計(jì)劃依葫蘆畫瓢,弄一份學(xué)科備課組活動(dòng)計(jì)劃,中途上兩節(jié)公開課,期末上交備課組工作總結(jié),這已成為大多數(shù)中學(xué)生物學(xué)科備課組活動(dòng)的模式。每學(xué)期開始,備課組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校的要求,擬定一學(xué)期的備課組活動(dòng)計(jì)劃,上交學(xué)校存檔。至于所擬定的活動(dòng)計(jì)劃是否可行?執(zhí)行了多少?效果如何?則無(wú)人過(guò)問(wèn)。有的學(xué)校規(guī)定了備課組活動(dòng)的固定時(shí)間,但很多教師在這有限的時(shí)間里,也很少研究教學(xué),最多就某一問(wèn)題談?wù)勔庖?jiàn),至于備課組開展的活動(dòng),就是互相聽聽課,或者指定幾個(gè)資歷較淺的教師上兩節(jié)公開課。至于公開課上什么?怎么上?要達(dá)到什么教研目的?則很少去研究。公開課上過(guò)后,評(píng)課的意見(jiàn)也多是目標(biāo)明確、師生互動(dòng)良好等大而化之、不痛不癢的話,很少涉及具體的、實(shí)質(zhì)性的東西,更少有建設(shè)性的意見(jiàn)。聽課的教師缺少思考,上課的教師也如釋重負(fù),算是完成了一項(xiàng)差事。到期末,隨便弄一份工作總結(jié)和聽課筆記交上去,一學(xué)期的備課組活動(dòng)就此劃上句號(hào)。

　　2.考核重形式

　　學(xué)校對(duì)備課組的考核只注重形式。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是對(duì)備課組活動(dòng)的要求重形式。學(xué)校對(duì)備課組的要求太具體,存在統(tǒng)得過(guò)死的現(xiàn)象。比如要求組內(nèi)教師統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一教學(xué)模式、統(tǒng)一作業(yè)布置,統(tǒng)一多媒體課件等。過(guò)細(xì)的要求,束縛了教師的手腳、禁錮了教師的思想、抹殺了教師的個(gè)性,也使部分教師產(chǎn)生了惰性,不用自己思考,用別人現(xiàn)成的教案和課件就行了。教學(xué)這個(gè)極具創(chuàng)造性的活動(dòng)變成了固定的、枯燥的、程序化的工作,教師個(gè)性得不到張揚(yáng),主動(dòng)性難以發(fā)揮。二是對(duì)備課組考核重形式。每學(xué)期只要備課組長(zhǎng)把備課組的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄以及活動(dòng)總結(jié)等學(xué)校要求的材料如數(shù)上交,分管的領(lǐng)導(dǎo)也不去仔細(xì)審閱,更少顧及備課組的活動(dòng)實(shí)效,看看份數(shù)不少,就算其完成了工作任務(wù)。組內(nèi)成員只要把公開課教案、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記等材料如數(shù)交上去,也就大功告成。至于備課組活動(dòng)搞了沒(méi)有?什么時(shí)候搞的?成效如何?解決了什么問(wèn)題?還存在哪些不足?有哪些需要改進(jìn)?則很少有人去較真。由于無(wú)論是哪個(gè)備課組,做的和不做的、做多的和做少的,所得到的考核分?jǐn)?shù)都差不多,沒(méi)有真正起到促進(jìn)教學(xué)研究和成果推廣的作用,備課組教研活動(dòng)實(shí)際效果也就大打折扣了。

　　3.教研多懈怠

　　無(wú)論備課組成立時(shí)間長(zhǎng)短,組內(nèi)很少能拿出有一定質(zhì)量的東西。年復(fù)一年的備課組活動(dòng),做的多是一些表面的工作,不求有功,但求無(wú)過(guò),基本沒(méi)有什么實(shí)際效果。一方面,相當(dāng)一部分教師對(duì)教育教學(xué)理念更新的思考、對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)的研究等都很少涉及,更不要說(shuō)就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤調(diào)查和滾動(dòng)研究了。雖然基礎(chǔ)教育的課程改革進(jìn)行了很多年,但在應(yīng)試教育的裹挾下,還是穿新鞋走老路。嘴上說(shuō)要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率,但潛意識(shí)里還是存在對(duì)新課程改革的抵觸情緒,總認(rèn)為那些東西都只是專家掛在嘴邊說(shuō)說(shuō)而已,多是華而不實(shí)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的,在自己的課堂上教學(xué)理念和教學(xué)方法還是跟隨應(yīng)試教育走,沒(méi)有根本改變。另一方面,學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)生物學(xué)科重視不夠。學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大,學(xué)科的教學(xué)成績(jī)也難上臺(tái)階;教師的教學(xué)工作得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可程度不高,教師的教學(xué)研究缺乏激情和動(dòng)力。學(xué)期結(jié)束時(shí)上交的備課組研究成果,多是寫點(diǎn)心得體會(huì),或是拼湊甚至抄襲別人現(xiàn)成的東西用以湊數(shù)。幾年下來(lái),有的備課組連一篇像樣的論文或研究報(bào)告都沒(méi)有,組內(nèi)教師也慵懶渙散、缺乏上進(jìn)心,表現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠,教師專業(yè)成長(zhǎng)的遲緩程度令人吃驚。

　　二、原因探析

　　1. 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

　　相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到備課組的重要性,加上近年來(lái)中高考方案的變化,生物學(xué)科對(duì)學(xué)生升學(xué)考試影響程度降低,在提高學(xué)生升學(xué)率方面,不如抓語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)來(lái)得快。這種現(xiàn)象,在農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)得更為明顯。農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏專業(yè)的生物教師,學(xué)生的生物課多是由其他學(xué)科教師代課。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心生物學(xué)科的教師上課太好,會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的精力,而故意淡化生物學(xué)科教研。領(lǐng)導(dǎo)不重視或者故意冷落,教師提高教學(xué)效率的積極性也就難以高漲,再加上有不少是非生物專業(yè)的教師,他們參加的活動(dòng)多是以自己的專業(yè)為主,備課組長(zhǎng)也就難以展開工作,最終導(dǎo)致備課組活動(dòng)流于形式,活動(dòng)能否有成效也就可想而知了。

　　生物學(xué)科的備課組開展活動(dòng)往往需要一定的經(jīng)費(fèi)作保障,比如,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)、藥品的添置以及外出學(xué)習(xí)等。但是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,正常的辦公經(jīng)費(fèi)尚且捉襟見(jiàn)肘,再讓學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)來(lái)支持生物備課組的活動(dòng),更是難上加難。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)校對(duì)教師外出參加活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷是層層設(shè)卡,多部門簽字,讓教師深感為難,即使能夠報(bào)銷,也要很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)科備課組長(zhǎng)不屬于行政領(lǐng)導(dǎo),權(quán)力有限,因備課組活動(dòng)去爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi),人微言輕,往往稍遇阻力便知難而退。備課組基本活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的短缺,嚴(yán)重挫傷了教師參加備課組活動(dòng)的積極性,即使制定再好的活動(dòng)計(jì)劃也多數(shù)流產(chǎn)。

　　2.同行病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)

　　同一備課組教師理應(yīng)相互切磋、相互借鑒、共同學(xué)習(xí),但同行的病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)常導(dǎo)致備課組教師間勾心斗角。很多學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考核中,同一學(xué)科成績(jī)的考核所占份額相對(duì)較大,學(xué)校往往用本校同年級(jí)、同學(xué)科成績(jī)進(jìn)行比較來(lái)確定績(jī)效工資。這樣的考核,既牽涉到績(jī)效工資的多少,也涉及教師的聲譽(yù)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,備課組內(nèi)的每位教師都是自己潛在的、強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。因此,在備課組活動(dòng)中,大家不是全身心的投入,或者害怕自己的'競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變強(qiáng)給自己找麻煩,或者怕得罪別人而說(shuō)一些違心的、動(dòng)聽的話敷衍了事,使本來(lái)應(yīng)該是生動(dòng)活潑、充滿思辨的教學(xué)研討活動(dòng)變得死氣沉沉、了無(wú)生趣。備課組活動(dòng)總是處在應(yīng)付差事的狀態(tài),讓大家覺(jué)得活動(dòng)沒(méi)有意思而希望早早結(jié)束,如此惡性循環(huán),備課組活動(dòng)的前景令人擔(dān)憂。

　　3.缺乏理論素養(yǎng)

　　中學(xué)生物教師多以教學(xué)實(shí)踐為主,教學(xué)任務(wù)繁重,空閑時(shí)間少,再加上思考深度不夠、信息閉塞等原因,往往導(dǎo)致自己的教育教學(xué)理論修養(yǎng)不足。因此,在備課組活動(dòng)時(shí),缺乏理論的指導(dǎo),也缺乏把經(jīng)驗(yàn)上升到理性層面的能力。好不容易擠出來(lái)點(diǎn)“豆腐塊”來(lái),多是千篇一律的經(jīng)驗(yàn)之談,或者學(xué)一點(diǎn)別人的理論而又難以和具體的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在備課組的評(píng)課活動(dòng)中,不少教師特別是有了一定教學(xué)年限的教師,剛開始是不想說(shuō)或說(shuō)些套話、空話,由于缺乏必要的理論素養(yǎng)和深度思考,真的想對(duì)一些公開課、評(píng)優(yōu)課進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候,卻說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題,只是憑感覺(jué)靠經(jīng)驗(yàn),但缺乏一針見(jiàn)血指出問(wèn)題關(guān)鍵的敏銳眼光,更難提出行之有效的解決問(wèn)題的辦法。臨時(shí)抱佛腳補(bǔ)學(xué)點(diǎn)理論,也是為學(xué)理論而學(xué)理論,囫圇吞棗、不成系統(tǒng)、生搬硬套,難以收到成效。缺乏教育理論學(xué)習(xí),尤其是現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),是制約一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸。

　　三、應(yīng)對(duì)策略

　　1.轉(zhuǎn)變思想觀念

　　提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想觀念,是改變工作作風(fēng)、提升工作效率的內(nèi)驅(qū)力。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范,做課程改革和研究的示范者和引路人。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尚且對(duì)課程改革敷衍了事或一知半解,如何去要求普通教師積極轉(zhuǎn)變觀念,提高教學(xué)效率。要充分認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科備課組教學(xué)研究的風(fēng)氣和水平對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要影響,及時(shí)采取切實(shí)可行的措施,鼓勵(lì)和鞭策教師積極參與備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng),并予以督促檢查,從制度上解決學(xué)科備課組工作不力的問(wèn)題。另一方面,每一位教師都應(yīng)該提高自己對(duì)轉(zhuǎn)變課程理念重要性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到只靠傳統(tǒng)的個(gè)人單打獨(dú)斗的教研方式,已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,教師要成長(zhǎng),彼此間更需要溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,只有心往一處想,勁往一處使,才能達(dá)到合作共贏、共同提高的目的;要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科組的教學(xué)研討,是促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展、提升自己教學(xué)水平的快捷有效的途徑。通過(guò)學(xué)科備課組的活動(dòng),匯集每一位成員的智慧,把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)行為,形成真誠(chéng)合作、大眾參與,實(shí)現(xiàn)智慧和資源共享的教研局面。

　　2.改進(jìn)教研方式

　　首先,要有規(guī)劃,遠(yuǎn)近目標(biāo)兼顧。要改變以往單靠備課組長(zhǎng)閉門造車擬定計(jì)劃的做法,學(xué)期或?qū)W年的活動(dòng)計(jì)劃必須經(jīng)備課組全體成員民主討論、共同協(xié)商。計(jì)劃要結(jié)合學(xué)校及備課組的實(shí)際情況,要切實(shí)可行。在制定備課組活動(dòng)計(jì)劃時(shí),既要確立較為遠(yuǎn)期的教研目標(biāo),比如三年總目標(biāo)或?qū)W年、學(xué)期目標(biāo),又要確立近期目標(biāo),比如每月、每周甚至是某一節(jié)課的教研目標(biāo),所制定的計(jì)劃要圍繞所指定的目標(biāo),立足教師、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際。一旦制定好規(guī)劃,就要按時(shí)限逐條逐項(xiàng)、扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí),并將實(shí)施情況及時(shí)反饋給組內(nèi)的每位教師,供大家監(jiān)督和完善。其次,靠近專家,善用他山之石。高等院校有著較為雄厚的教育科研專家隊(duì)伍,他們也有將科研成果應(yīng)用于實(shí)踐的意向。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地利用當(dāng)?shù)馗叩仍盒５目蒲袑?shí)力,靠近專家,接受高校的科研輻射,邀請(qǐng)他們作指導(dǎo)。要積極主動(dòng)與高校科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系,爭(zhēng)取成為他們的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、合作共同體等,和他們共同進(jìn)行科研實(shí)踐。另外,教研活動(dòng)不要囿于自己學(xué)校的圈子,要善于利用一切機(jī)會(huì)走出去,去看看兄弟學(xué)校的教研情況,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),汲取別人的教訓(xùn),反思自己的學(xué)科教研情況。如果學(xué)科組眾多的教師走出去受時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)的約束,還可以有目的地邀請(qǐng)專家來(lái)校做相關(guān)指導(dǎo)。最后,科學(xué)聽課,確保聽有所獲。聽公開課是備課組活動(dòng)常見(jiàn)的形式,也是教研活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,它可以增進(jìn)教師之間的相互了解,培育交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。但要想取得良好的效果,必須科學(xué)聽課。聽新教師的課,要本著幫助的目的,規(guī)范課堂教學(xué)的基本要領(lǐng),實(shí)事求是地指出其存在的問(wèn)題,同時(shí)要對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),這樣有利于他們迅速提高教學(xué)水平,適應(yīng)課堂教學(xué),站穩(wěn)講臺(tái);聽優(yōu)質(zhì)課、示范課的時(shí)候,要充分開發(fā)學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的廣泛提高。要善于把別人的成功經(jīng)驗(yàn)與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,為我所用,既不要盲目排外,也不能生搬硬套、盲目照搬。

　　3.改進(jìn)考核方式

生物備課組總結(jié)范文4

　　本學(xué)期，高二生物組共八位教師，擔(dān)任了24個(gè)理科班和11個(gè)文科班的生物教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在陳樂(lè)銀主任的直接帶領(lǐng)下，我們生物備課組圍繞提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、扎實(shí)進(jìn)取，有目的、有計(jì)劃、扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高，課堂教學(xué)中新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，備課組形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍�，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

　　一、落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。

　　有效抓好教研工作常規(guī)，能促進(jìn)備課組工作的順利開展。備課組每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的工作安排結(jié)合本組的實(shí)際情況，制定了備課組學(xué)期工作計(jì)劃，同時(shí)組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，力求落實(shí)在實(shí)處。為保證教研活動(dòng)時(shí)間，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，每周五開展綜合教研活動(dòng)，以便給教師提供更多地學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提高教研活動(dòng)效果。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教師教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整。在教學(xué)中能貫穿新理念、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。全組教師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。

　　二、學(xué)研并舉，提高課堂教學(xué)水平。 1

　　備課組中對(duì)青年教師實(shí)施傳幫帶，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，悉心指導(dǎo)鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)，督促他們完成課改教研任務(wù)。鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)承擔(dān)教研課、實(shí)踐課任務(wù)，并給予全方位的幫助，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。我組每周都安排兩位教師對(duì)同一內(nèi)容上兩堂不同構(gòu)思的課，并在每周五集體活動(dòng)時(shí)對(duì)兩位教師的課進(jìn)行研討，從集體備課、到聽課、評(píng)課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長(zhǎng)”的良好教研氛圍，通過(guò)“隨堂課”、“教研課”等提高了各科課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課程的環(huán)境中，教師和學(xué)生共同營(yíng)造了新的課堂，教師不斷實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展，與新課程一同成長(zhǎng)。同時(shí)我校還注重與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，取得了良好的教學(xué)效果，獲得同行的好評(píng)，充分展示了我校教育教研的`整體實(shí)力水平。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。

　　“學(xué)高為師，德高為范”，我組開展對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的深入學(xué)習(xí)，提高教師思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心、事業(yè)心和進(jìn)取心，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，做學(xué)生的良師益友。同時(shí)我組還注重提高教師的教育科學(xué)理論水平，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。組織教師認(rèn)真聽取專家講座。外出聽課學(xué)習(xí)的教師，將學(xué)習(xí)收獲予以總結(jié)，在備課組內(nèi)上匯報(bào)課或者進(jìn)行交流展示。

生物備課組總結(jié)范文5

備課長(zhǎng)：陳雪

　　本學(xué)期我們備課組共有3位教師，分別是周照清老師、陳悅敏老師、陳雪老師，其中周照清老師擔(dān)任七年級(jí)701至704班的生物教學(xué)，陳悅敏老師擔(dān)任八年級(jí)803班至806班的生物教學(xué)，陳雪老師兼任七八年級(jí)705、706和801、802的生物教學(xué)。光陰似箭、日月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期中，我們生物學(xué)備課組在史地生綜合教研組周照清科組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)期開學(xué)時(shí)所制定的工作計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)地開展了一系列工作，在以下兩方面做得尤為出色：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真?zhèn)浣滩囊粤私庵�識(shí)體系

　　在我們生物學(xué)備課組，三班個(gè)成員中有兩名“新手”，備教材不僅是重要的，更是必須的環(huán)節(jié)。除了個(gè)人的正常備課外，我們通過(guò)兩種途徑進(jìn)行對(duì)教材的“把握”訓(xùn)練，一種是每周一次的備課組活動(dòng)，通常先分析教材，重點(diǎn)在于明確主干知識(shí)，規(guī)范重要概念和結(jié)論的敘述，深化對(duì)教材內(nèi)容的理解。大家再就備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題和形成的認(rèn)識(shí)進(jìn)行探討和交流，以達(dá)到解疑、辯明的目的。另一種就是通過(guò)聽課，這是直接交流教材把握和駕馭的途徑，當(dāng)然是相互的，課后認(rèn)真揣摩、消化并爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。這是一種整體的、連貫的.學(xué)習(xí)方式，對(duì)于“新手”理解教材來(lái)說(shuō)無(wú)疑是捷徑。

　　2．仔細(xì)備學(xué)生以真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

　　初中教學(xué)在一定程度上主要是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)，教師準(zhǔn)備再充分，理解再透徹，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確接收，難以在實(shí)戰(zhàn)中反饋就是教學(xué)失敗。所以，我們備課組也在備課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)初中各個(gè)學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)的研究，當(dāng)然也有對(duì)考試的研究，作到因時(shí)、因材、因人施教。我們結(jié)合學(xué)生進(jìn)入初中的心理變化和教材內(nèi)容、特點(diǎn)編制不同的落實(shí)練習(xí)，分層次地落實(shí)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，從細(xì)節(jié)到線索，從微觀到宏觀進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量自然地完成過(guò)渡和提升。

　　二、不斷學(xué)習(xí)，更新理念提高業(yè)務(wù)能力

　　“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材，對(duì)我們老教師來(lái)說(shuō)也存在著熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕�礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組計(jì)劃、克隆人事件、神州1－5號(hào)飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們青年教師，也不斷向老教師學(xué)習(xí)，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。我們年輕老師，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評(píng)。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，我們堅(jiān)持做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度，但是也提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

生物備課組總結(jié)范文6

　　時(shí)光荏苒，忙忙碌碌中又一學(xué)期過(guò)去了。轉(zhuǎn)眼間又到了學(xué)期之末了，回顧過(guò)去的一學(xué)期，在學(xué)校和教務(wù)處及生物組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本備課組的老師自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅(jiān)持不懈的教學(xué)精神，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

　　為了提高本組生物教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，進(jìn)一步深化初中生物課堂教學(xué)改革，切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。本備課組本學(xué)期的主要工作如下：

　　1．深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，努力提高教學(xué)理論水平。本學(xué)期我們備課組學(xué)習(xí)了一些教育科研專著，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際交流學(xué)習(xí)心得。

　　2．在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成初二年級(jí)的教學(xué)、教研、教改工作。

　　3．每周開展一次集體備課、研討新教材，輪流說(shuō)課活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項(xiàng)，采用“集體備課，一人執(zhí)教，集體評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課的.方式進(jìn)行。

　　4．優(yōu)化課堂教學(xué)。

　�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對(duì)教材中新的內(nèi)及舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。

　�。�2）備好課。掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導(dǎo)，備出課要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

　�。�4）認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，將過(guò)去注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)操作納入學(xué)段和期末考試中。

　　（5）充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高上課的教學(xué)效率。

　　5．制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，參與教學(xué)管理，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。組織教師互相聽課、評(píng)課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、座談、聽課等形式，互通有無(wú)，互相啟發(fā)，探索學(xué)生在不同年段的發(fā)展特征。

　　6．抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，將過(guò)去注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)操作納入學(xué)段和期末考查中。

　　7．認(rèn)真做好探究性學(xué)習(xí)的總結(jié)工作，積極撰寫課改報(bào)告。

　　8．組織好復(fù)習(xí)工作，為下學(xué)期生物會(huì)考打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。在總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)之際，發(fā)現(xiàn)總是離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，離不開廣大教師的悉心幫助指導(dǎo)。一學(xué)期以來(lái)，在備課組教師的共同努力之下，初二生物備課組完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然我們還有很多工作不是做的很到位，需要我們不斷努力，我們堅(jiān)信我們以后會(huì)做的更好。在今后的教學(xué)工作中，我組將以更加飽滿的工作熱情，爭(zhēng)取更出色完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為開創(chuàng)我校美好的明天而譜寫新的篇章！

生物備課組總結(jié)范文7

　　在過(guò)去一年的時(shí)間里，高三生物備課組積極推進(jìn)工作，組織了多次活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)和進(jìn)展。現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一次工作總結(jié)，以便更好地推進(jìn)今后的工作。

　　一、成績(jī)和進(jìn)展

　　在管理方面，我們認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)安排和要求來(lái)組織備課，制定計(jì)劃，并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和同行做出匯報(bào)。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了備課材料的整理和編寫工作，為教師備課提供了更加詳細(xì)和有效的備課資料。

　　在教學(xué)方面，我們注重提高教師的`教學(xué)水平，并工作團(tuán)結(jié)、協(xié)作。我們積極組織教研活動(dòng)，開展集體備課、教學(xué)講座、素質(zhì)拓展等等多種形式的交流，使每位教師都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，共同總結(jié)和提高教學(xué)水平。同時(shí)，我們還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、視頻等，為教學(xué)提供更加便捷和多元化的手段。

　　二、存在的問(wèn)題

　　在我們的工作中，還存在一些問(wèn)題。比如，在組織備課工作時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)間不足、教師人數(shù)不足等等諸多困難。同時(shí)，在教研活動(dòng)中，也存在著缺乏不同類型活動(dòng)的問(wèn)題，不夠有針對(duì)性。這些問(wèn)題雖然影響了我們的工作進(jìn)程，但也將成為我們進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

　　三、下一步工作

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)高三生物教學(xué)備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我們將要做的事情有：

　　1.加大備課力度，及時(shí)準(zhǔn)確地完成教學(xué)計(jì)劃。

　　2.豐富教研活動(dòng)形式，組織內(nèi)外結(jié)合、多角度的交流活動(dòng)。

　　3.提高教師的教學(xué)技能，使每位教師能夠更加熟練地掌握新的教育技術(shù)手段，以更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　4.加大工作宣傳力度，鼓勵(lì)更多的教師積極參與，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　總之，在新的一年里，我們將會(huì)積極努力，持之以恒地推進(jìn)高三生物教學(xué)備課工作，同時(shí)，也將繼續(xù)不斷進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)和提高，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生成績(jī)的目的。

生物備課組總結(jié)范文8

　　分析了當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)科備課組活動(dòng)的低效現(xiàn)象及其原因，探討提高中學(xué)生物備課組活動(dòng)效率的策略，為中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)研究提供參考。

　　關(guān)鍵詞

　　生物備課組存在問(wèn)題原因探析應(yīng)對(duì)策略

　　學(xué)科備課組是學(xué)校教研組下設(shè)的教學(xué)與科研組織，與教研組相比，它和年級(jí)組關(guān)系更為密切。備課組由同一年級(jí)、同一學(xué)科的教師組成，是利用校本資源進(jìn)行教師間合作互助的主要組織。組內(nèi)教師在一起辦公，教學(xué)進(jìn)度一致，所教班級(jí)情況相近，組員之間可以隨時(shí)就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究和討論。備課組活動(dòng)是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高教師教學(xué)水平的有效手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。但在對(duì)中學(xué)生物備課組活動(dòng)調(diào)研的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分備課組活動(dòng)存在效率低下的問(wèn)題。

　　一、存在問(wèn)題

　　1.活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)

　　在開學(xué)之初根據(jù)學(xué)校教研組計(jì)劃依葫蘆畫瓢，弄一份學(xué)科備課組活動(dòng)計(jì)劃，中途上兩節(jié)公開課，期末上交備課組工作總結(jié)，這已成為大多數(shù)中學(xué)生物學(xué)科備課組活動(dòng)的模式。每學(xué)期開始，備課組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校的要求，擬定一學(xué)期的備課組活動(dòng)計(jì)劃，上交學(xué)校存檔。至于所擬定的活動(dòng)計(jì)劃是否可行？執(zhí)行了多少？效果如何？則無(wú)人過(guò)問(wèn)。有的學(xué)校規(guī)定了備課組活動(dòng)的固定時(shí)間，但很多教師在這有限的時(shí)間里，也很少研究教學(xué)，最多就某一問(wèn)題談?wù)勔庖?jiàn)，至于備課組開展的活動(dòng)，就是互相聽聽課，或者指定幾個(gè)資歷較淺的教師上兩節(jié)公開課。至于公開課上什么？怎么上？要達(dá)到什么教研目的？則很少去研究。公開課上過(guò)后，評(píng)課的意見(jiàn)也多是目標(biāo)明確、師生互動(dòng)良好等大而化之、不痛不癢的話，很少涉及具體的、實(shí)質(zhì)性的東西，更少有建設(shè)性的意見(jiàn)。聽課的教師缺少思考，上課的教師也如釋重負(fù)，算是完成了一項(xiàng)差事。到期末，隨便弄一份工作總結(jié)和聽課筆記交上去，一學(xué)期的備課組活動(dòng)就此劃上句號(hào)。

　　2.考核重形式

　　學(xué)校對(duì)備課組的考核只注重形式。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)備課組活動(dòng)的要求重形式。學(xué)校對(duì)備課組的要求太具體，存在統(tǒng)得過(guò)死的現(xiàn)象。比如要求組內(nèi)教師統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一教學(xué)模式、統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一多媒體課件等。過(guò)細(xì)的要求，束縛了教師的手腳、禁錮了教師的思想、抹殺了教師的個(gè)性，也使部分教師產(chǎn)生了惰性，不用自己思考，用別人現(xiàn)成的教案和課件就行了。教學(xué)這個(gè)極具創(chuàng)造性的活動(dòng)變成了固定的、枯燥的、程序化的工作，教師個(gè)性得不到張揚(yáng)，主動(dòng)性難以發(fā)揮。二是對(duì)備課組考核重形式。每學(xué)期只要備課組長(zhǎng)把備課組的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄以及活動(dòng)總結(jié)等學(xué)校要求的材料如數(shù)上交，分管的領(lǐng)導(dǎo)也不去仔細(xì)審閱，更少顧及備課組的活動(dòng)實(shí)效，看看份數(shù)不少，就算其完成了工作任務(wù)。組內(nèi)成員只要把公開課教案、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記等材料如數(shù)交上去，也就大功告成。至于備課組活動(dòng)搞了沒(méi)有？什么時(shí)候搞的？成效如何？解決了什么問(wèn)題？還存在哪些不足？有哪些需要改進(jìn)？則很少有人去較真。由于無(wú)論是哪個(gè)備課組，做的和不做的、做多的和做少的，所得到的考核分?jǐn)?shù)都差不多，沒(méi)有真正起到促進(jìn)教學(xué)研究和成果推廣的作用，備課組教研活動(dòng)實(shí)際效果也就大打折扣了。

　　3.教研多懈怠

　　無(wú)論備課組成立時(shí)間長(zhǎng)短，組內(nèi)很少能拿出有一定質(zhì)量的東西。年復(fù)一年的備課組活動(dòng)，做的多是一些表面的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，基本沒(méi)有什么實(shí)際效果。一方面，相當(dāng)一部分教師對(duì)教育教學(xué)理念更新的思考、對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)的研究等都很少涉及，更不要說(shuō)就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤調(diào)查和滾動(dòng)研究了。雖然基礎(chǔ)教育的課程改革進(jìn)行了很多年，但在應(yīng)試教育的裹挾下，還是穿新鞋走老路。嘴上說(shuō)要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，但潛意識(shí)里還是存在對(duì)新課程改革的抵觸情緒，總認(rèn)為那些東西都只是專家掛在嘴邊說(shuō)說(shuō)而已，多是華而不實(shí)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的，在自己的課堂上教學(xué)理念和教學(xué)方法還是跟隨應(yīng)試教育走，沒(méi)有根本改變。另一方面，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)生物學(xué)科重視不夠。學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)科的教學(xué)成績(jī)也難上臺(tái)階；教師的教學(xué)工作得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可程度不高，教師的教學(xué)研究缺乏激情和動(dòng)力。學(xué)期結(jié)束時(shí)上交的備課組研究成果，多是寫點(diǎn)心得體會(huì)，或是拼湊甚至抄襲別人現(xiàn)成的東西用以湊數(shù)。幾年下來(lái)，有的備課組連一篇像樣的論文或研究報(bào)告都沒(méi)有，組內(nèi)教師也慵懶渙散、缺乏上進(jìn)心，表現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠，教師專業(yè)成長(zhǎng)的遲緩程度令人吃驚。

　　二、原因探析

　　1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

　　相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到備課組的重要性，加上近年來(lái)中高考方案的變化，生物學(xué)科對(duì)學(xué)生升學(xué)考試影響程度降低，在提高學(xué)生升學(xué)率方面，不如抓語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)來(lái)得快。這種現(xiàn)象，在農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)得更為明顯。農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏專業(yè)的生物教師，學(xué)生的生物課多是由其他學(xué)科教師代課。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心生物學(xué)科的教師上課太好，會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的精力，而故意淡化生物學(xué)科教研。領(lǐng)導(dǎo)不重視或者故意冷落，教師提高教學(xué)效率的積極性也就難以高漲，再加上有不少是非生物專業(yè)的教師，他們參加的活動(dòng)多是以自己的專業(yè)為主，備課組長(zhǎng)也就難以展開工作，最終導(dǎo)致備課組活動(dòng)流于形式，活動(dòng)能否有成效也就可想而知了。

　　生物學(xué)科的備課組開展活動(dòng)往往需要一定的經(jīng)費(fèi)作保障，比如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)、藥品的添置以及外出學(xué)習(xí)等。但是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，正常的辦公經(jīng)費(fèi)尚且捉襟見(jiàn)肘，再讓學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)來(lái)支持生物備課組的活動(dòng)，更是難上加難。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校對(duì)教師外出參加活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷是層層設(shè)卡，多部門簽字，讓教師深感為難，即使能夠報(bào)銷，也要很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)科備課組長(zhǎng)不屬于行政領(lǐng)導(dǎo)，權(quán)力有限，因備課組活動(dòng)去爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，人微言輕，往往稍遇阻力便知難而退。備課組基本活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的短缺，嚴(yán)重挫傷了教師參加備課組活動(dòng)的積極性，即使制定再好的活動(dòng)計(jì)劃也多數(shù)流產(chǎn)。

　　2.同行病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)

　　同一備課組教師理應(yīng)相互切磋、相互借鑒、共同學(xué)習(xí)，但同行的病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)常導(dǎo)致備課組教師間勾心斗角。很多學(xué)校對(duì)教師的'績(jī)效考核中，同一學(xué)科成績(jī)的考核所占份額相對(duì)較大，學(xué)校往往用本校同年級(jí)、同學(xué)科成績(jī)進(jìn)行比較來(lái)確定績(jī)效工資。這樣的考核，既牽涉到績(jī)效工資的多少，也涉及教師的聲譽(yù)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，備課組內(nèi)的每位教師都是自己潛在的、強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。因此，在備課組活動(dòng)中，大家不是全身心的投入，或者害怕自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變強(qiáng)給自己找麻煩，或者怕得罪別人而說(shuō)一些違心的、動(dòng)聽的話敷衍了事，使本來(lái)應(yīng)該是生動(dòng)活潑、充滿思辨的教學(xué)研討活動(dòng)變得死氣沉沉、了無(wú)生趣。備課組活動(dòng)總是處在應(yīng)付差事的狀態(tài)，讓大家覺(jué)得活動(dòng)沒(méi)有意思而希望早早結(jié)束，如此惡性循環(huán)，備課組活動(dòng)的前景令人擔(dān)憂。

　　3.缺乏理論素養(yǎng)

　　中學(xué)生物教師多以教學(xué)實(shí)踐為主，教學(xué)任務(wù)繁重，空閑時(shí)間少，再加上思考深度不夠、信息閉塞等原因，往往導(dǎo)致自己的教育教學(xué)理論修養(yǎng)不足。因此，在備課組活動(dòng)時(shí)，缺乏理論的指導(dǎo)，也缺乏把經(jīng)驗(yàn)上升到理性層面的能力。好不容易擠出來(lái)點(diǎn)“豆腐塊”來(lái)，多是千篇一律的經(jīng)驗(yàn)之談，或者學(xué)一點(diǎn)別人的理論而又難以和具體的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在備課組的評(píng)課活動(dòng)中，不少教師特別是有了一定教學(xué)年限的教師，剛開始是不想說(shuō)或說(shuō)些套話、空話，由于缺乏必要的理論素養(yǎng)和深度思考，真的想對(duì)一些公開課、評(píng)優(yōu)課進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，卻說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題，只是憑感覺(jué)靠經(jīng)驗(yàn)，但缺乏一針見(jiàn)血指出問(wèn)題關(guān)鍵的敏銳眼光，更難提出行之有效的解決問(wèn)題的辦法。臨時(shí)抱佛腳補(bǔ)學(xué)點(diǎn)理論，也是為學(xué)理論而學(xué)理論，囫圇吞棗、不成系統(tǒng)、生搬硬套，難以收到成效。缺乏教育理論學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，是制約一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸。

　　三、應(yīng)對(duì)策略

　　1.轉(zhuǎn)變思想觀念

　　提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，是改變工作作風(fēng)、提升工作效率的內(nèi)驅(qū)力。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，做課程改革和研究的示范者和引路人。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尚且對(duì)課程改革敷衍了事或一知半解，如何去要求普通教師積極轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)效率。要充分認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科備課組教學(xué)研究的風(fēng)氣和水平對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要影響，及時(shí)采取切實(shí)可行的措施，鼓勵(lì)和鞭策教師積極參與備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，并予以督促檢查，從制度上解決學(xué)科備課組工作不力的問(wèn)題。另一方面，每一位教師都應(yīng)該提高自己對(duì)轉(zhuǎn)變課程理念重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到只靠傳統(tǒng)的個(gè)人單打獨(dú)斗的教研方式，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，教師要成長(zhǎng)，彼此間更需要溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有心往一處想，勁往一處使，才能達(dá)到合作共贏、共同提高的目的；要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科組的教學(xué)研討，是促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展、提升自己教學(xué)水平的快捷有效的途徑。通過(guò)學(xué)科備課組的活動(dòng)，匯集每一位成員的智慧，把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)行為，形成真誠(chéng)合作、大眾參與，實(shí)現(xiàn)智慧和資源共享的教研局面。

　　2.改進(jìn)教研方式

　　首先，要有規(guī)劃，遠(yuǎn)近目標(biāo)兼顧。要改變以往單靠備課組長(zhǎng)閉門造車擬定計(jì)劃的做法，學(xué)期或?qū)W年的活動(dòng)計(jì)劃必須經(jīng)備課組全體成員民主討論、共同協(xié)商。計(jì)劃要結(jié)合學(xué)校及備課組的實(shí)際情況，要切實(shí)可行。在制定備課組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，既要確立較為遠(yuǎn)期的教研目標(biāo)，比如三年總目標(biāo)或?qū)W年、學(xué)期目標(biāo)，又要確立近期目標(biāo)，比如每月、每周甚至是某一節(jié)課的教研目標(biāo)，所制定的計(jì)劃要圍繞所指定的目標(biāo)，立足教師、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際。一旦制定好規(guī)劃，就要按時(shí)限逐條逐項(xiàng)、扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí)，并將實(shí)施情況及時(shí)反饋給組內(nèi)的每位教師，供大家監(jiān)督和完善。其次，靠近專家，善用他山之石。高等院校有著較為雄厚的教育科研專家隊(duì)伍，他們也有將科研成果應(yīng)用于實(shí)踐的意向。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地利用當(dāng)?shù)馗叩仍盒５目蒲袑?shí)力，靠近專家，接受高校的科研輻射，邀請(qǐng)他們作指導(dǎo)。要積極主動(dòng)與高�？蒲袡C(jī)構(gòu)聯(lián)系，爭(zhēng)取成為他們的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、合作共同體等，和他們共同進(jìn)行科研實(shí)踐。另外，教研活動(dòng)不要囿于自己學(xué)校的圈子，要善于利用一切機(jī)會(huì)走出去，去看看兄弟學(xué)校的教研情況，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，汲取別人的教訓(xùn)，反思自己的學(xué)科教研情況。如果學(xué)科組眾多的教師走出去受時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)的約束，還可以有目的地邀請(qǐng)專家來(lái)校做相關(guān)指導(dǎo)。最后，科學(xué)聽課，確保聽有所獲。聽公開課是備課組活動(dòng)常見(jiàn)的形式，也是教研活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它可以增進(jìn)教師之間的相互了解，培育交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。但要想取得良好的效果，必須科學(xué)聽課。聽新教師的課，要本著幫助的目的，規(guī)范課堂教學(xué)的基本要領(lǐng)，實(shí)事求是地指出其存在的問(wèn)題，同時(shí)要對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有利于他們迅速提高教學(xué)水平，適應(yīng)課堂教學(xué)，站穩(wěn)講臺(tái)；聽優(yōu)質(zhì)課、示范課的時(shí)候，要充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的廣泛提高。要善于把別人的成功經(jīng)驗(yàn)與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，為我所用，既不要盲目排外，也不能生搬硬套、盲目照搬。

　　3.改進(jìn)考核方式

　　對(duì)備課組的工作情況和教師參與教研活動(dòng)的情況進(jìn)行考核是必要的，取消考核顯然不太現(xiàn)實(shí)，缺乏監(jiān)督容易導(dǎo)致工作的懶散甚至癱瘓，盲目地提倡或要求教師無(wú)私奉獻(xiàn)也是不理性的。但考核要科學(xué)、重實(shí)效，要把過(guò)程管理和目標(biāo)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著眼于教師的理論與實(shí)踐研究的成就以及學(xué)生素質(zhì)的提高。有的學(xué)校嘗試讓備課組的整體利益與教師的個(gè)人利益進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將備課組的教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量捆綁在一起，這是較好的措施。對(duì)備課組的考核，既要通過(guò)備課組之間、組員之間的橫向比較，也要進(jìn)行與備課組、組員的過(guò)去成績(jī)的縱向比較，還可以和本校情況相似的兄弟學(xué)校進(jìn)行比較，從中找差距、看進(jìn)步，從而達(dá)到通過(guò)考核促進(jìn)學(xué)科備課組活動(dòng)的目的。學(xué)校要為教師營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這樣才不至于使教師在教研活動(dòng)中敷衍塞責(zé)，缺乏主動(dòng)性。學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)比不僅應(yīng)考核教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響程度，還要考核教師教育理念更新和教育教學(xué)方法改進(jìn)的情況，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的影響也是不容忽視的。

生物備課組總結(jié)范文9

　　回顧過(guò)去的一學(xué)期，我們能在學(xué)校及年級(jí)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌計(jì)劃，協(xié)調(diào)安排，正常有序地開展生物教學(xué)、教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物水平。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高三課堂教學(xué)模式改革，改變?cè)�有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂(lè)于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階，主要做了以下幾方面工作：

　　一、落實(shí)集體備課

　　本學(xué)期進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，內(nèi)容多，很多知識(shí)點(diǎn)需要整合，需要為學(xué)生理清思路，排除誤區(qū)，備課量大。所以我積極組織進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力量，把每節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，都做合理安排。同時(shí)我們老師還一起精選需要講評(píng)的練習(xí)。通過(guò)集體備課，我們可以作到每節(jié)課都心中有數(shù)，進(jìn)度也比較統(tǒng)一。

　　二、精心進(jìn)行二輪、三輪復(fù)習(xí)

　　本學(xué)期我們將在一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，精心安排二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊，我們準(zhǔn)備分為基礎(chǔ)知識(shí)回扣，要點(diǎn)歸納，練習(xí)等三部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，精講精練。我們備課組統(tǒng)一抓幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)。主要復(fù)習(xí)的章節(jié)有《新陳代謝》、《生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》、《遺傳和變異》我們的具體做法是：

　　首先，認(rèn)真仔細(xì)深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用其來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　　其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　第三、生物學(xué)知識(shí)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來(lái)，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題和解決，將知識(shí)的.發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。

　　第四、要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”。

　　三、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

　　重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

　　其次是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我們備課組通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

　　第三是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá)；課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)中關(guān)于表達(dá)錯(cuò)誤的習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)評(píng)講糾正，有助于形成一種科學(xué)規(guī)范的表達(dá)意識(shí)。

　　第四針對(duì)有些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)的自信、毅力、習(xí)慣等方面均存在不足。所以，平時(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。其中包括表達(dá)方法、記憶方法、解題方法、復(fù)習(xí)方法等多方面，不是一朝一夕的事，故應(yīng)將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　四、認(rèn)真整理考前復(fù)習(xí)資料

　　市二模后，由于時(shí)間非常緊，距高考還不到一個(gè)月的時(shí)間，怎樣安排這一階段的復(fù)習(xí)？為了更有效的復(fù)習(xí)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間整理知識(shí)要點(diǎn)，讀書時(shí)不善于歸納總結(jié)等特點(diǎn)。我們認(rèn)真編排《新陳代謝》、《生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》、《遺傳和變異》等的復(fù)習(xí)提綱。我在提綱中重點(diǎn)提出高考考綱中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和近幾年的高考考題及解題思路和方法。學(xué)生非常歡迎。

生物備課組總結(jié)范文10

　　本備課組本學(xué)期努力以新課程的四個(gè)理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變?cè)�有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂(lè)于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。具體開展過(guò)程中有得有失。

　　現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　1、全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為引導(dǎo)，結(jié)合科組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：組成生物體的分子與細(xì)胞、從細(xì)胞到生物圈的生命結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞的分類、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細(xì)胞之閱讀內(nèi)容、研究元素與化合物、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類的蛋白質(zhì)組計(jì)劃、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、糖類的分類和功能、脂質(zhì)的分類和功能、無(wú)機(jī)物的類型和功能、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核、細(xì)胞探微、物質(zhì)輸入與輸出、跨膜運(yùn)輸、膜流動(dòng)鑲嵌模型、運(yùn)輸方式、通道蛋白質(zhì)研究、細(xì)胞能量供應(yīng)和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質(zhì)、酶特征、ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用、色素的結(jié)構(gòu)、光合原理和應(yīng)用、細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內(nèi)容。辨證地對(duì)待新教材體系，用揚(yáng)棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。對(duì)老教材的優(yōu)點(diǎn)也要充分繼承，因?yàn)樾陆滩囊策�有諸多不完善的地方。

　　2、每周備課組長(zhǎng)組織教師集體備課，主講教師簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題及理論依據(jù)等，然后由大家集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)。認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時(shí)間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績(jī)，要高度重視書本知識(shí)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。

　　3、備課組成員經(jīng)常參加聽課，課后由備課組長(zhǎng)主持評(píng)課，大家一起反思，提出解決辦法，并結(jié)合新課程改革，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上升到理論的高度，然后，將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)行動(dòng)法研究模式，使得大家的專業(yè)水平一次次得到提升。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高限有現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的滲透，本學(xué)期學(xué)生通過(guò)對(duì)必修-1的學(xué)習(xí)，得到以下發(fā)展：自然界和社會(huì)中千差萬(wàn)別的.事物，都是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)的不同表現(xiàn)形式，生命則是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高形式。地球上的生命，除病毒外都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。不同生物的細(xì)胞，其物質(zhì)分子組成大體是相同的，即都含有水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。因此，要認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律和探索生命的本質(zhì)，應(yīng)從研究生命分子和細(xì)胞開始。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程和本質(zhì)的理解。

　　6、加強(qiáng)校際間聯(lián)系，充分開展片區(qū)活動(dòng)。由于本人是廈門市高中生物第三片區(qū)組長(zhǎng)，在開展片區(qū)活動(dòng)時(shí)，各�；ハ嘟涣餍抡n程課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和得失，互相探討教材中各種特色欄目的使用，如“問(wèn)題探討”如何合理應(yīng)用，“本節(jié)聚焦”如何應(yīng)用等？通過(guò)這些片區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)校際間聯(lián)系，老師間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也使我們的教學(xué)活動(dòng)更加明確，更加合理。

　　7、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)期來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：課時(shí)安排沒(méi)有考慮到本學(xué)期節(jié)假日多，學(xué)期短，所以課時(shí)非常緊張。課堂中一直有在趕課的感覺(jué)，有些探究活動(dòng)無(wú)法充分開展。下學(xué)期一定要改變這種局面。

生物備課組總結(jié)范文11

　　本學(xué)期，我們高三生物備課小組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)�？偨Y(jié)這一年來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：

　　一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　我們組共二名老師，特點(diǎn)是“中青”結(jié)合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜。

　　二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

　　“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也存在著熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕�礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組計(jì)劃、克隆人事件、神州1—4號(hào)飛船上載有哪些生物，有何影響等。利用與金太陽(yáng)網(wǎng)站聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，我們經(jīng)常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評(píng)。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們備課組組風(fēng)，對(duì)印發(fā)的每一份練習(xí)，備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)取得了較好的成績(jī)。

　　三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累

　　本期，我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)中我們組也做了大量的工作。

　　四、其他方面

　　如每周一集體備課、備課組活動(dòng)都能正常進(jìn)行，并做到互相聽課。本組成員服從分工，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保持良好的工作環(huán)境。

　　總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)，得到了多方面的好評(píng)。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔�，今后我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。

　　高三生物備課組工作總結(jié)6

　　高三生物備課組按照本學(xué)期制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃加以實(shí)施，并適時(shí)地

　　加以充實(shí)和完善�；仡櫛緦W(xué)期工作，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、研究考綱，認(rèn)真做好高考一輪復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)真研究考試說(shuō)明和新課標(biāo)，吃透教材。在復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)我校大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差的現(xiàn)狀，狠抓對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，結(jié)合知識(shí)本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每一次大練習(xí)時(shí)設(shè)置好相應(yīng)的練習(xí)題，做到有的放矢。

　　2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長(zhǎng)。備課組堅(jiān)持集體備課，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一復(fù)習(xí)的大致進(jìn)度，堅(jiān)持聽評(píng)課活動(dòng)。

　　3、回歸課本，狠抓基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀教材；讀自己認(rèn)為有缺漏部份。以課本知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，但我們沒(méi)有過(guò)分依賴復(fù)習(xí)資料，對(duì)資料中過(guò)偏、過(guò)難的內(nèi)容，我們進(jìn)行了大膽舍棄，同時(shí)把富有新意的習(xí)題及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去。

　　4、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真做好階段性檢測(cè)及總結(jié)。在本學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)中，由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心，所出的月考卷有一半以上的題目都是復(fù)習(xí)過(guò)程中剛做過(guò)或剛講過(guò)的原題或改編題，避免學(xué)生覺(jué)得生物太難而放棄學(xué)習(xí)生物，同時(shí)也能讓學(xué)生覺(jué)得上課聽講專心是很有用的。每次考完試后，自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。二、做到課堂精講,習(xí)題精選、精練、精評(píng)

　　1、精講：主要針對(duì)兩個(gè)方面:一是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平精講,二是針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講，其它知識(shí)略講。

　　2、精練：重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)練,高考熱點(diǎn)突出練,解題規(guī)范嚴(yán)格練。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識(shí)要多練,如通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對(duì)常考的熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、精選：我們對(duì)復(fù)習(xí)資料沒(méi)有照搬照抄全盤接受，沒(méi)有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據(jù)自己掌握的.信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性。

　　4、精評(píng)：教師講評(píng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，沒(méi)有以題論題。在講課中，注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。講評(píng)并非老師唱獨(dú)角戲，形式以多樣化，可以老師評(píng)，也可以學(xué)生評(píng)，還可以師生一起評(píng)、相互評(píng)。

　　總之，在一輪復(fù)習(xí)中，我們備課組全體成員都能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、相信學(xué)生，復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性；從本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體上來(lái)分析研究高考的要求，從而更有效、更準(zhǔn)確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理，針對(duì)學(xué)生的思維障礙與困惑易錯(cuò)的地方對(duì)癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評(píng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。

　　在后面的復(fù)習(xí)中，相信我們備課組會(huì)做得更好，為20xx年高考盡最大的努力！

生物備課組總結(jié)范文12

　　本學(xué)期，八年級(jí)生物備課組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，狠抓常規(guī)管理，堅(jiān)決貫徹落實(shí)殷校長(zhǎng)提出的——“以善的教育，造就善的新人”的辦學(xué)理念，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，開展了一系列的教研活動(dòng)，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求：每周集體備課一節(jié)，并事先安排活動(dòng)主講人和活動(dòng)內(nèi)容，在每位老師的積極配合和參與活動(dòng)下，全體備課組的生物教師都圓滿出色地完成了任務(wù)。現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

　　1、重視深入學(xué)習(xí)生物教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為主”的課改理念，堅(jiān)持用“以善的教育，造就善的新人” 、“弘傳統(tǒng)文化，揚(yáng)川中精神，做好川中人”的.教育新思路為教學(xué)宗旨，努力提高生物教學(xué)成績(jī)。

　　2、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng)，每周保證一次集中討論的時(shí)間(星期二第三節(jié)課)，并且每單元集體備課一節(jié)，重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高生物教師的教學(xué)技能。課后上課的教師都說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這些活動(dòng)，我們備課組的教師更好地學(xué)習(xí)了教案的設(shè)計(jì)、課件的制作，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，練就更扎實(shí)的基本功，更深刻領(lǐng)會(huì)了新課程理念，可以更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

　　3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的組織下，積極參與每周舉行的校本課程，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。

　　4、認(rèn)真執(zhí)行并實(shí)施教務(wù)處的管理要求，認(rèn)真規(guī)范備課、上課、作業(yè)、測(cè)試、檢查、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。注重精選練習(xí)，做有效作業(yè)，我們做到每單元至少布置作業(yè)一次，并且做好對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)批改和講評(píng)工作。

　　總之，在備課組老師的共同努力下，我們已順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們備課組的工作還存在不少不足：如聽課、評(píng)課制度沒(méi)有很好落實(shí)，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要;另外，教育科研還要真正重視起來(lái)，多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，我們備課組將迎難而上，一步一個(gè)腳印地搞好教學(xué)工作。

生物備課組總結(jié)范文13

　　根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求以及市、區(qū)高三備考的時(shí)間表，本學(xué)期我們備課組主要作了以下方面的工作：

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，仔細(xì)研究領(lǐng)悟其中的相關(guān)信息，包括考試范圍、考查內(nèi)容、能力要求等，并與往年的進(jìn)行比較，分析其中的“變”與“穩(wěn)”，將其貫徹到今后的備考各環(huán)節(jié)。

　　二、繼續(xù)完成高考備考的五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、繼續(xù)完成單元過(guò)關(guān)�？己藘�(nèi)容的的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習(xí)中可知），因此不可忽視，要和其他章節(jié)一樣給予重視。

　　2、專題復(fù)習(xí)階段在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)的前提下，結(jié)合精選的.相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：

　�、僬J(rèn)真閱讀資料或圖表；

　�、谧プ￡P(guān)鍵理解并弄清題意；

　�、劾�用圖表或閱讀資料的信息和平時(shí)的知識(shí)作出答案。

　　3、綜合測(cè)試。本學(xué)期應(yīng)會(huì)有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學(xué)生實(shí)際的綜合測(cè)試題，以期通過(guò)濕度的訓(xùn)練和測(cè)試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

　　4、查漏補(bǔ)缺。這一階段的主要任務(wù)是：加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)的空白和克服能力的缺陷點(diǎn)，為高考沖刺做最后的“充電”。

　　5心理輔導(dǎo)。這一工作不應(yīng)只在復(fù)習(xí)備考的最后時(shí)期做，在市一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開始。這一階段的主要目的是；幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。

　　三、認(rèn)真分析學(xué)情，作好信息的收集工作。

　　1、每次模擬考以后，均能根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，肯定上學(xué)期花大力氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的做法，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

　　2、注意有關(guān)部門在各種場(chǎng)合傳達(dá)的相關(guān)信息，加強(qiáng)學(xué)校之間的信息交流、加強(qiáng)備課組內(nèi)部的交流與合作。重視對(duì)各地信息的研究，并結(jié)合《考試說(shuō)明》加以取舍，從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。

　　四、教師要著重提高課堂效率。加強(qiáng)學(xué)生審題方法的指導(dǎo)；重視解題規(guī)范的訓(xùn)練與強(qiáng)化，提高學(xué)生的論述、表達(dá)能力；指導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題歸納。

　　五、經(jīng)過(guò)備課組老師的通力合作，取得一些主要成績(jī)?nèi)缦隆?/strong>

　　全級(jí)生物專業(yè)考生75人，高考平均分525分，其中600分以上18人，700分以上2分，單科上重點(diǎn)線632分以上11人，上本科線559分30人，總分重點(diǎn)、本科全面完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為年級(jí)全面超額完成各項(xiàng)指標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

生物備課組總結(jié)范文14