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小學二年級數(shù)學學情分析

時間:2024-07-25 13:52:12 總結 投訴 投稿
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小學二年級數(shù)學學情分析

小學二年級數(shù)學學情分析1

  本屆學生基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看:優(yōu)等生占8%,學習發(fā)展生占55%?傮w情況分析:學生兩極分化十分嚴重,優(yōu)等生比例偏小,學習發(fā)展生所占比例太大,其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高,不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、、概括能力存在嚴重的不足,尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好,學生反應能力弱。

小學二年級數(shù)學學情分析

  根據(jù)以上情況分析:產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在學生基礎太差,學習習慣差,許多學生不會進行知識的梳理,同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題,應據(jù)實際情況,創(chuàng)新課堂教學模式,推行“自主互動”教學法,真正讓學生成為課堂的主人,體驗到“我上學,我快樂;我學習,我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手,分類指導,加大平日課堂的要求及其它的有力措施,平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè),做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。數(shù)學基本概念的教學對于學生學好數(shù)學是很重要的。

  在復習中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,通過對分析、比較、抽象、概括,使學生形成概念,并注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用數(shù)學知識的能力。在平日講課中學會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶,在掌握時應進行對比,抓住本質、概念特征,加以記憶。激發(fā)學生學習數(shù)學的.興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和分析推理能力,培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強指導和練習,加大對學生所學知識的檢查,搞好今學期數(shù)學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作,并做好及時的講評和反饋學生情況。

  加強課堂教學方式方法管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面,提倡以學定教,以學定講,努力增強講授的針對性、實效性,努力減少多余的講授,不著邊際的指導和毫無意義的提問,從嚴把握課堂學、講、練的時間結構,根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間,嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

小學二年級數(shù)學學情分析2

  一、學生整體情況:

  從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度,又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學生的水平,又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測,以及學生綜合運用知識的能力?偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學生對所考的知識點都基本掌握。

  二、學情分析:

  學生基礎部分得分較高,得分率在90%左右,失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。

  1、計算題大多數(shù)學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算,但仍有少數(shù)學生粗心出錯。

  2、學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學生理解不了題意,找不到規(guī)律,說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。

  3、應用題極少學生出錯,說明少部分學生的分析理解和審題的能力欠佳。

  4、對于學生存在這樣的失誤,我在以后的教學中應該加強訓練,讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。同時要多練,且形式多樣地加強訓練學生的計算能力;在計算題的教學中,要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的'能力,重點指導學生如何分析題目,培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。

  三、教情反思

  通過前面對試題的分析,在今后的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法,從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。

  四、改進措施:

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課,進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

  3、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。

  4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等

  5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

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