成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

雙語教學工作總結

時間:2024-04-16 18:16:26 總結 投訴 投稿

雙語教學工作總結

  總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時間寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編精心整理的雙語教學工作總結,希望能夠幫助到大家。

雙語教學工作總結

雙語教學工作總結1

  一、思想上高度重視

  統(tǒng)一思想認識,從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見,統(tǒng)一思想認識,提高積極參與雙語教育的自覺性,了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。

  二、培養(yǎng)雙語師資隊伍。

  雙語教學成敗的關鍵在師資,我們采取加強學習和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。雙語組的老師積極參加各類雙語教學活動,培訓與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學方法,提高自身教學水平的途徑。

  三、集體備課制度

  在每次的集體備課上,成員們會交流課堂教學中遇到的問題及解決方法,做到集體鉆研教材、集體探討教法,課中認真聽課、思考,課后認真討論教學得失、回顧小結。平時能經;ハ嗦犝n,取長補短。在教學中充分利用各種教學手段,努力創(chuàng)設各種情景,提高學生學習興趣,使他們變被動為主動,能在良好漢語的氛圍中學習學科知識。

  業(yè)務能力的提高也離不開理論知識的.積累,我組老師在教研活動中經常進行理論學習與研討,積極加強理論及專業(yè)學習,更新教學觀念、提高自身素質。在集體備課學習中除了學習理論經驗交流外,還觀看優(yōu)秀教師的教學視頻,認真學習,認真評課,提高自己的雙語教學水平。

  四、創(chuàng)設雙語校園氛圍

  雙語教育發(fā)展與學習環(huán)境的創(chuàng)設有著很大的關系,F在社會的大環(huán)境中,

  如道路標志、商場企業(yè)、報刊雜志、電視廣播、產品包裝等,很多已實現雙語化。我們學校的校園環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢,全方位規(guī)劃校園文化,營造雙語教育的良好氛圍。

  1、充分發(fā)揮學生主體作用,創(chuàng)造性地進行環(huán)境布置。

 。1)每個班級制作有個性的班級門牌。

 。2)用雙語布置50期黑板報。

 。3)班級內的標語、課程表等雙語化。

  2、利用學校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句,由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

  3、師生進入學校積極用漢語進行問候,平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。

  通過這些活動,我們取得了不少的進步,在全縣進行的中小學生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

  新和縣第三中學

  20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結2

  認真貫徹黨的教育方針,抓好常規(guī)教學管理,尤其嚴把雙語課堂教學關,優(yōu)化課程教學,減輕學生負擔,改進教學方法,開展好教研活動,推進新一輪課堂改革,強化漢、雙語教師素質訓練,掌握和運用信息技術,并促進信息技術學科的整合。做好教師繼續(xù)教育工作,加強師資隊伍建設,研究教育規(guī)律,全面提高教育教學質量。

  (一)抓常規(guī)教學,提高教學質量,抓好教學常規(guī)的貫徹落實是提高教學質量的重要保證。

  1、備課:備好課是講好課的前提,是提高教學質量的關鍵,如果教師的備課質量不高,就會造成課堂教學效率低下,釀成知識乏化,技能僵化,興趣淡化,思維劣化的惡果。要求教師轉變教育觀念,樹立遠大課程觀,創(chuàng)造性的運用教材,研究學生的學習方式,建立良好的師生關系,并經常進行教學反思,通過這樣切合實際的要求,真正提高了教師的備課質量。

  2、上課:要求所有的教師在教學中,都把信任的目光投向每位學生,把尊重的話語送給每位學生,把和藹的微笑灑向全體學生。教師用熱愛與尊重學生的行為,去贏得學生對教師的喜愛與信任,創(chuàng)造出一種和諧、相互信任的教學氛圍。

  這種良好的師生關系能使學生產生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習。

  3、評課:講課教師自評,本教研給初評,學生家長參評,學校領導點評。促鉆研教材的積極性,促了解學生的主動性,促改革教學的責任感。促運用現代化教學手段的緊迫感。

  4、作業(yè)量及作業(yè)批改,為減輕學生負擔,要求教師按照教學目的精心設計作業(yè),做到既要抓基礎題,又要抓能力題,根據學科及學生年齡特點,布置作業(yè)量.批改時,寫好批改日期,學生有做錯現象,教師一定要讓學生及時更正,不準機械重復加重學生負擔。

  (二)優(yōu)化課程結構,突出特長培養(yǎng)。

  教師授課嚴格執(zhí)行教學進度計劃,執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時,為學生營造寬松愉快的學習和成長環(huán)境。

  (三)優(yōu)化教學方法和教學手段。

  本學期要求漢(雙)語教師從以下兩方面努力優(yōu)化教學方法和教學手段。

  1、要求漢(雙)語教師在閱讀教學中,以學習語言文字為主要目的',以讀寫訓練為主要手段,運用閱讀教學方法——初讀課文,學習字詞,了解大意;細讀課文,弄懂句段,理清思路;精讀課文,品味詞句,深入理解,熟讀課文,落實訓練,重點反饋,采用這樣的教學方法,既能夯實學生字詞句篇的基礎,又訓練他們聽說讀寫的能力,同時也向學生滲

  透道德情操教育。

  2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高自學能力。

  良好的學習習慣是提高自學能力的重要方面,它使學生終身受益,所以是課堂教學的重要任務。

  3、不斷探索研究新課程、新教法、通過講學,指導授課方式,不斷提高教研水平,營造良好教研環(huán)境。

 。ㄋ模╅_展學生競賽活動,激發(fā)學生的學習興趣。

  漢(雙)語教研組各月活動計劃:

  三月:

  1、新學期工作安排。(制定計劃,編排三表)

  2、常規(guī)檢查。

  3、教師教案設計。

  四月:

  1、教師示范,研討課。

  2、各年級作業(yè)展覽

  3、組織學生參加雙語口語大賽。

  4、期中考試。

  五月:

  1、針對期中考試,進行分析、總結。

  2、雙語教師示范課。

  3、針對示范、研討課,找出不足。

  4、聽優(yōu)秀雙語教師的觀摩課。

  六月:

  1、作文比賽。

  2、期末工作安排與總結。

  3、假期工作安排

  杜熱鄉(xiāng)第一牧業(yè)寄宿制學校

  20xx年2月28日

雙語教學工作總結3

  走進偏坡,隨處可見到漢語和布依語的標牌,這使學校的師生融入了濃濃的雙語教學環(huán)境中。開展雙語教學是為了弘揚布依族文化,使學生學好用好本民族語言。近幾年來,我校進行小學“雙語”教學實驗,取得了顯著成效。現將總結如下:

  我校在三年級開設了布依語課。每周的課時總數達到2節(jié)。為激發(fā)學生學習布依族語言的興趣,我校以課堂教學為主渠道,根據小學生年齡、以及學生的特點,創(chuàng)設生動的布依族語言教學情境,用聽、說、唱、等新穎的教學形式,鼓勵學生積極參與,主動接受布依語口語訓練。我校還組織開展豐富多彩的“雙語”教學課外活動,將“雙語”教學從課內向課外延伸。近年來許多代表團訪問或到我校檢查工作,我校學生可說流利的布依族語言歡迎各位領導的到來,使蒞臨我校的各級領導贊嘆不已。

  搞好小學“雙語”教學,師資是關鍵。去年在上級領導的關心下我校教學布依族語言的老師還參加了省教育廳組織的貴州省雙語教師培訓班參加專業(yè)的進修,邀請貴州民族學院布依族語言教授、貴州省內布依族語言專家來校講學。

  在一年的雙語教學工作開展中有得有失,我們將吸取優(yōu)秀的教學和工作經驗,繼續(xù)開展好我校的雙語教學工作,同時我們也看到了自己的不足,我們將會在今后的教育工作中不斷的學習,爭取取得更優(yōu)秀的教學成績。

  本學期我校意識到雙語教學工作的重要性,同時也意識到自己的責任和義務,通過一學期的努力,我校對于嚴格執(zhí)行學校的各項教育,教學制度和要求,教學工作做到嚴謹,科學,務實,力爭圓滿各項教育,教學和教研任務有了更深刻的理解。我校認真學習了《新課標》,進一步領會《新課標》精神,以新課程教育改革的新理念為指導,切實轉變了陳舊的教學觀念。實現了學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者,引導者,合作者和促進者的思想觀念,一律平等,寬容的態(tài)度對待了每一個學生,在溝通和“對話”中實現了師生的共同發(fā)展,努力建立了互動的師生關系。

  改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式,提倡了研究性學習,組織了學生發(fā)現性學習,參與性學習,嘗試性學習和實踐性學習,以實現了向學生學習方式的多樣化轉變,實現了要我學變我要學的態(tài)度,從而促進了學生知識與技能,情感,態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

  認真進行了師生學習每日一句計劃,并認真組織檢查學習效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽,選出若干名雙語尖子學生并動員其他學生向他們學習。

  為營造更好的雙語教學環(huán)境,結合課間操活動,分別播放體現民,漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文,豐富了學生的語言環(huán)境豐富學生的`雙語學習環(huán)境。我校在本學期重視抓好雙語教學管理,檢查并更改工作,每兩周學校雙語部檢查并總結,每一個月學校領導自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學質量。為進一步加強雙語教育工作,提高我校雙語教學質量,活躍雙語課堂教學,激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學的興趣,舉行了首次雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次比賽,雙語教師對雙語課堂教學的興趣有所提高,與此同時,發(fā)現了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設計能力較強的教師,為他們今后的課堂教學打好了基礎。促進了直接經驗和間接經驗的交融。充分重視了教學的結論,又重視了教學的過程和教學中的主體,體驗過程。關注課堂教學,提高了課堂教學效率和質量。

  我校采取了新的理論指導課堂教學,堅持了以學生為主體,運用啟發(fā)式教學和開放式教學,大力提倡了研究性學習,發(fā)現性學習,嘗試性學習和實踐性學習。做到小領導和雙語教學主管領導隨堂聽課,實現了教師在教學過程每一節(jié)課都當作公開課來上,提高了課堂教學素質,及時組織了課后分析和反思。重視了學生學習能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學習,實現每周總結,培養(yǎng)了學生的良好的學習習慣,包括學習方法,聽課習慣,漢語發(fā)音的準確性。思維的嚴密性,解題的規(guī)范化,課外時間的合理運用等方面。保證了每位教師的備課質量。備課要突出重點,既要關注教師的教,又要關注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識,并突破了重點和難點的方法,學生學習知識的方法。

  注重了學生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現了批改學生的作業(yè)不只注重形式,更要注重成效保證質量。提倡了在學生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定,以此來促進了我校學生漢語技能的發(fā)展。

  進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質量,每堂課要以新理念為指導,根據學生的實際情況設計了教學方案,力求把漢語課上的生動,有趣,使學生樂學,愛學。

  雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作,但是教學質量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學的質量的教學,管理等多方面的問題。

雙語教學工作總結4

  在以往的漢語教學中,由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響,對學生的學習情況始終處于不放心、不放手的強化訓練,無論是識單詞還是漢語閱讀,都是施行滿堂灌的教學模式,認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。但是在提倡素質教育的今天,這種教育教學方法實在是一種落后,不太實際的教學方法,隨著課改的不斷深入,漢語工作者以及漢語學習者面臨著更高的要求。因此,在近幾年的教學活動中,我們努力改變自己以前古老的作法。把學生們放在教育教學的“主體”地位,充分利用小學生的豐富的想象力、好奇心強的學習本能,運用各種教學方法使小學生的漢語學習興趣盎然。

  一、精心設計課前導語,激發(fā)學生的說話欲望。

  少數民族學校學生都是樂于接受新鮮事物的,只要教師在起步階段注意引導,努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵學生多說,保護好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學生的口語表達能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先,給他們上第一課時,我們要求學生說出自己知道的漢語生字和詞語。學生積極舉手發(fā)言,沒想到自己沒學過漢語,居然還會說不少的漢語詞語了。讓他們感覺學漢語是件非常容易的事。然后,我們向學生提出了用漢語向我,向同學,向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學生興致極高,很快,校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏,用漢語說話的氛圍基本形成。不出一個月,學生就養(yǎng)成了用漢語

  說話的`習慣,這大大增加了他們說漢語的機會。

  另外我們注意盡量用漢語,為學生創(chuàng)造說話機會。利用學校禮儀隊員,同學之間早晨的第一句問好也改成了漢語:“早上好”,學校的升旗儀式也改為了漢語升旗,每周一學一句漢語(利用每周一的升旗儀式教會學生一句漢語,每位學生都須掌握,能夠說出來。)這樣,不僅鞏固了書本上所學的內容,許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。

  二、用故事教學促進學生閱讀能力

  小學各年齡的孩子都愛聽故事,一是因為故事的情節(jié)引人入勝,能夠引起因孩子的注意力;二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產生共鳴的情感體驗,能從故事幽默風趣的言語中得到開心的一笑,能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考,最后使學習漢語的興趣大大增加。

  教學前我校雙語教師根據不同年齡的學生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事;而高年級學生喜歡情節(jié)復雜,充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內容后教師設計教學活動。在教學中為了能使學生有身臨其境的感覺,可以用一些教具輔助教學,讓故事更生動,富有感染力。在教學中我們用不同的方法引導。比如,可以先講故事,之后提問故事講了什么;也可在講的時候停下來讓學生猜測將要發(fā)生什么,或問同學們的感受,或者換成想象它會怎么做,以此來強化學生對內容的理解。在教學后我們要求學生先復述故事,教師可以用一組圖片讓學生串聯,讓學生說說對這個故事的看法和感受。再進行表演,可以要求學生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學生寫下來,增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。

  三、開展多種游戲,提高學生口語閱讀能力

  小學的孩子非常喜歡玩游戲,喜歡唱喜歡跳。在課堂教學中開展游戲活動,老師恰當的指揮絕大多數學生會忘掉自我,全身心投入到游戲中去,這樣他們會自然大方地講漢語,逐漸提高語言組織的能力。例如,在教句型時,設計一個游戲。拿出自己準備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等,放進一個準備的盒子里面,然后要學生猜盒子里的東西,猜對了有獎勵。在這樣的活動過程中,雙方的通用語言只能是漢語,對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣,學生們積極投入,思維敏捷,極大程度地訓練學生的口語,真正做到“學中玩,玩中學”,學生加深了對句子的理解。

  四、充分利用多媒體教學,提高學生的口語表達能力。

  由于少數民族學校學生很少接觸到外面的漢語言環(huán)境,加上教本的知識的局限性,孩子們很多知識很難通過書本來理解,通過多媒體就能很好的理解,并且表達出來。多媒體課件能夠創(chuàng)設出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動形象的的教學環(huán)境,使學生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦等多種器官并用的學習活動中,保持學生的注意力,極大地調動他們的學習熱情,激發(fā)學習動機,從而更自覺、更有趣得進行漢語的語言交流。例如我們在教學生認識各種動物的時候,我們可以從網絡上尋找很多生活中的動物,利用多媒體課件,出示各種動物的生活的環(huán)境,發(fā)出的聲音,以及他們的食物。這樣更能讓學生理解這些動物的特點,增加他們的課外知識。

  五、課堂上采取多種朗讀訓練方式,提高學生的閱讀能力。

  如果訓練方式單一,學生的朗讀興趣馬上就會削減,因此針對朗讀材料的

  不同,采取多種訓練方式:聽錄音讀,個別朗讀,個人或小組輪讀,領選,分角色讀等。另外根據學生好勝心強的心理特點,組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發(fā)學生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上,讓學生互相評一評,看看誰是“朗讀大王”。

  通過以上幾個方面的教學實踐活動,我們逐漸體會到發(fā)展學生口語表達能力給漢語課堂帶來的活力。選擇適當的閱讀策略對捉高學生的閱讀能力是十分重要的,而教師的閱讀教學方法又直接影響著學生閱讀的興趣。正確的閱讀教學方法有利于提高學生閱讀速度,掌握閱讀技能,培養(yǎng)閱讀能力,增加閱讀興趣。只有讓學生感興趣了,才能使學生積極主動地參與課內外漢語閱讀活動。為了能讓學生開口說漢語,教師應注重自身漢語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的,還需要教師指導學生進行大量的課外練習。小學的雙語教學應以聽說為主,打好語音基礎,突出興趣培養(yǎng),保護和發(fā)展學生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具,多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動。根據心理語言學的理論,兒童在語言學習的最初階段,主要是口頭語言的發(fā)展。

  四、小五為過渡,適當加入書面語言材料,逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

  總之,從小學一年級開始開設雙語課從心理學、語言學角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關鍵的。兒童在5—7歲期間開始學習第二語言符合其身心發(fā)展的特點,適當的雙語教學會達到事半功倍之效。只是小學階段開設雙語,應做好小學與初高中雙語教學的銜接,避免造成浪費現象,注意保持學生一貫的學習興趣與求知欲。

雙語教學工作總結5

  我校雙語工作遵循少數民族學生身心發(fā)展的年齡特點和語言發(fā)展規(guī)律,通過科學有效的方法,進行漢語啟蒙教育,激發(fā)學生對漢語的興趣,提高學生漢語口語表達能力,最終使他們逐步學會使用兩種語言與人交流,促進其身心的全面發(fā)展的指導思想。為使我校的雙語工作健康、快速發(fā)展,現將雙語教學工作總結如下:

  (一)指導思想

  我校的雙語教學工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線,以貫徹落實喀什市教育教學發(fā)展規(guī)劃精神、推進基礎課程改革為重點,解放思想、更新觀念,大力提高教育教學質量和管理水平,促進我校教學工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路,教學管理要有新水平,教育質量要有新提高,爭創(chuàng)一流雙語教學。

  (二)教育教學方面

 。1)為推進我校雙語教學整體改革實驗發(fā)展,在進一步規(guī)范雙語實驗教學的基礎上制定雙語教學方案同時把如何抓好雙語作為開展教育教學工作的大事,我們制定了雙語教學工作的五年長遠規(guī)劃、每學期制定了詳細的計劃,制定了教研活動計劃表。各項工作按計劃和活動有步驟地進行。并要求雙語教師根據自己的教學工作計劃,制定各科教學進度表,超兩周備課,各科組長負責簽字,寫批語,并保證了課堂教學的順利。切實落實雙語課程改革,全面提高了創(chuàng)新能力。備課求新,有創(chuàng)新精神,敢于打破舊觀念,沖破舊模式,跳出了現成的教案,大膽改進了教學方法和教學手段,重視現代化教學設備的運用。要求雙語任課教師備課時真正設計出突

  出學生能力的課。

 。2)我校雙語任課教師在上課時,大部分時間都能運用光盤,課件,各種立體模型,實物,計數器等等現代化教學設備,同時運用了生字卡片,教學掛圖來激發(fā)孩子們的學習興趣。我校雙語任課教師從教學要求和班級實際出發(fā),創(chuàng)造“學生主動學習”的課堂氣氛,做到了每一課都能面向每一位學生,注重調動了學生的學習積極性,使學生愛學,會學,樂意學。每周雙語任課教師都會與學生進行交流,通過這種形式來查找在教學中出現不足的原因,學生中存在的問題等。從學生入手,根據教學情況進行方法的改進。雙語教學改革教學不僅重視了知識的傳授,還重視能力的培養(yǎng),講究了教學藝術,善于運用了啟發(fā)式,模仿式教學,創(chuàng)造出了各種學生容易接受的行之有效的新方法。

  (3)每周一按時進行業(yè)務學習,組織雙語教師進行集體備課,共同解決疑難問題,為更好的進行課堂教學奠定了堅固的基礎。

 。4)本學期我校安排了十六名雙語教師上了校級公開課,組內公開課。課后并進行了詳細的點評,通過討論提出了在公開課中出現的不足以及彌補措施的有效措施。通過此活動,為雙語教師提供了一個鍛煉展示自我的平臺,同時也提高了任課教師業(yè)務水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學習的機會。

  (5)保持與雙語班學生家長的聯絡,定期召開家長會,定期進行家訪,并且保證每個月到每一位學生家里進行一次家訪,征求家長意見,了解學生的家庭學習環(huán)境,特別是一些特殊學生,做到一個月至少有兩次家訪,教師及時反饋學生學習表現,在校表現。與家長共同努力,共同配合,有效提高學生的學習成績。

 。6)每天都給學生布置家庭作業(yè),通過作業(yè)的批改,及時掌握學生的學習動態(tài),總結易錯,出錯的問題,并督促學生及時改正。

 。7)本學期做到了每單元學習結束后,進行一次單元測試,每一個月進行一次月考。安排教師及時批閱,并認真給學生進行試卷分析,講解。

 。8)為了確保學生能夠取得優(yōu)異的成績,雙語班教師任勞任怨,犧牲自己寶貴的休息時間,給學生進行輔導,特別是在這次統(tǒng)考前夕,更是加倍努力。

 。9)高度重視雙語班任課教師的整體素質。加強教師業(yè)務培訓學習,采取多種形式進行輔導培訓,個別輔導,給教師指出不足,發(fā)揮自己的特長,同時,組織帶領教師多聽課多學習,總結教學經驗。每周一至五安排雙語教師去教師培訓中心進行教材培訓,以此來提高任課教師的.教學水平,拓寬教師的視野。

 。10)重視對后進生的培養(yǎng),幫助學習上有困難的學生,給他們進行單獨的輔導,并單獨布置作業(yè)。盡全力讓這些學生轉換為學習上沒有困難的學生。通過努力,在期末考試中,讓這些后進生取得了較好的成績。

 。11)除了教授教材內的知識外,還重視了課外知識的豐富,增加了課外練習,開拓了學生的視野,促進了學生的全面發(fā)展。

 。12)通過各科教師的共同努力,這學期我校雙語班的成績有了明顯的進步。

  (三)各項活動

  (1)雙語班多數教師能遵守學校的規(guī)章制度,早出晚歸,不怕苦,不怕累,能按時積極的完成學校安排的各項工作任務。

 。2)在雙語班教師的帶領下,學生們能按時參加兩操。積極參加學校安排的革

  命歌曲的演唱活動,特別是高段雙語班的學生,為全校學生樹立了好的榜樣。

 。3)利用第二課堂,對學生進行培優(yōu)補差。讓學生在老師的引導下,學會正確的學習方法,從而提高學習成績。

  (4)積極參加學校組織的黑板報,手抄報活動,取得了一定的成績。

 。5)我校雙語班學生能積極參加社區(qū)舉辦的活動,豐富了自己的業(yè)余生活,并展現了我校學生的綜合素質。

 。6)組織安排雙語班的學生參加口算和計算比賽,以此來檢驗學生的基本功。在雙語工作中的不足:

  1.雖然制定了雙語教學制度,但是在實施過程中,有部分教師不能夠很好的遵守,對待工作的態(tài)度不認真,過于散漫。

  2.雖然每月都在檢查業(yè)務,但是還是存在了許多不足,如:教案中的教學過程和課后反思過于簡單。畫的圖形不規(guī)范,板書不合理。教案中重難點不突出。

  3.學生作業(yè)中仍出現有錯不改的現象,這還是對教師管理不嚴造成的后果。

  4.在對后進生的培養(yǎng)方式上,沒有很好的運用好的引導方法,好的培養(yǎng)方法,導致雙語班學生的學習成績兩極分化非常嚴重。對后進生沒有采取好的措施,而一味地將責任推卸到學生或家長身上,導致學生產生厭學情緒。在這次統(tǒng)考中也沒有取得理想的成績。

  5.教師們不能對自己高標準,嚴要求,在提高業(yè)務能力方面不夠積極主動。不能主動聽課,交流經驗,取長補短。

  6.只顧著進行書本教學,忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。

  7.對學生的常規(guī)教育方面也有著很多的不足,由于疏忽,而使班里有些學生

  不能按照小學生守則來規(guī)范自己的言行舉止。今后努力方向:

  1.完善雙語教學管理制度,嚴格落實,并對雙語教師加以管理。

  2.今后要加強雙語教師對自身修養(yǎng)的提高,督促雙語教師要勤于聽課,不斷總結經驗教訓,在教學方法上不斷摸索,尋找適合雙語班學生的教學方法。讓學生能夠對教師所教內容感興趣,并能及時消化。

  3.同時,要加大對后進生的培養(yǎng)力度,制定對后進生培養(yǎng)的計劃。爭取讓雙語班的兩極分化現象有所好轉。

  4.在常規(guī)教育方面,要做到抓學習的同時,也要抓紀律。教育學生要遵守課堂紀律,學會尊重每一位教師,做一個品學兼優(yōu)的學生。

雙語教學工作總結6

  一、教學設備方面

  自20xx年以來,我校在上級部門的關心照顧下,配備了6臺點讀機,所以1-6年級,每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書,4-6年級僅有下冊配套語文書,另外,部分教師自己購買了播放器,所以老師們就利用絡下載相關教學內容進行播放,在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器,更好的為學生糾正了發(fā)音,激發(fā)民族學生學漢語的興趣。20xx年10月19日,上級部門給我校安裝了15班班班通,我校領導特別重視當即安排在四年級一班,由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓,以便老師們更好地使用多媒體,11個班已經可以正式使用,由于沒有絡,老師們制作、下載有關教學內容,進行有效教學,多樣的教學形式,充分調動了學生的學習積極性。

  我校共有66臺電腦,可上電腦13臺,各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用,電腦室共有44臺電腦,雖未接入互聯,但能保證學生信息技術課正常使用,電腦老師認真對待每節(jié)課,仔細備課,課后作授課登記。我校還充分利

  用二樓多媒體教室,教師上好公開課。

  我校《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》,教師人手一份,所任學科課程標準、教材和教師參考書,教師每人一套,圖書室中各類用書較齊全,學校也為老師們征訂了所需的教學用書,并且每位教師每學期都征訂了有關本學科

  的教學用書,與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件,數量基本了滿足教學需要。

  二、其他條件

  “雙語”班班額,平均班額未超過45人;基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要,公用經費優(yōu)先保證實施“雙語”教學的需要。

  三、人員配備

  我校屬于結構性超編學校,教師人員較充足,因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文(民)教師人均周課時未超過10課時,其他教師:使用漢語授課的課程,人均周課時數學小學未超過10課時;其他學科未不超過18課時。

  四、任職條件

  我校全體教師能認真履行《教師法》規(guī)定的教師義務,模范執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》;自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結,堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動;不參與宗教活動,不穿戴宗教服飾;無品行不良和違法、違紀問

  題;無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為,無侵犯學生合法權益的現象。

  “雙語”教師(包括漢語教師)已取得相應的教師資格;具備《教師法》規(guī)定的學歷,考試課程教師所任課程與所學專業(yè)一致或相近;母語為漢語(含民考漢)的教師普通話水平達到二級乙等,母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

  我校無傳染病、精神病患者從事教學工作。

  五、教學能力

  我校教師在中小學教師專業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設計和環(huán)節(jié)符合要求,授課基本無知識性錯誤,能達到規(guī)定的教學目標;學生學習積極性高,所授知識基本能掌握。

  教師漢語發(fā)音基本準確,表達流暢、清晰,板書規(guī)范、正確。

  六、業(yè)務培訓

  根據實際需要,我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的'“雙語”教師培訓計劃,充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓中的作用,每周組織1次校本培訓活動,每學期至少組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動,培訓內容針對“雙語”教學中的實際問題。

  按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育;按要求選派教

  師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓,將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。

  七、組織領導

  我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學工作領導小組,把“雙語”教學工作列入重要議事日程,嚴格執(zhí)行“雙語”教學的有關文件規(guī)定,經常調查了解“雙語”教學工作情況,聽雙語教師推門課、門外課,了解雙語教學情況,定期研究解決“雙語”教學工作存在的困難和問題。根據實際情況我校指定了雙語教學長期規(guī)劃,學期工作計劃,并進行學期教學工作經驗總結,學年教學工作經驗總結。

  制定了相應的“雙語”教學工作制度(包括教學常規(guī)管理制度)。

  對“雙語”教學工作實行目標管理;相關部門分工明確,協調配合;工作人員認真履行崗位職責,有監(jiān)督檢查措施;“雙語”教學工作檔案資料齊全,整理規(guī)范。

  認真組織教職工學習“雙語”教學理論和有關文件;教職工和學生對“雙語”教學工作認識明確;充分利用家長會、家訪等各種形式,積極開展面向社會的“雙語”教學宣傳活動,“雙語”教學工作得到了家長認可。

  八、辦學方向

  我校按劃分的學區(qū)完成招生任務,不采取考試、測試、面試等形式選拔學生,不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證

  書等作為入學的依據;均衡編班,均衡配置教育資源,學校無重點班、實驗班和特長班;建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度,問題學生轉化工作成效明顯;無留級生,在校學生輟學率在1%以下;沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現象。

  認真貫徹執(zhí)行《中小學德育工作規(guī)程》,利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式,對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育;學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》,無違法犯罪現象;每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動,保證每天1小時體育活動時間,每學年3月,舉行體育運動會;每學年6月,組織文藝演出活動;每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次;從未組織學生參加未經自治區(qū)教育行政部門認可的競賽、評獎活動,不在課余時

  間、節(jié)假日、寒暑假進行集體補課或上新課。

  九、課程設置

  至20xx年9月,我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課,除六年級漢語以外,其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。

  嚴格執(zhí)行《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》和課程標準,開齊課程,開足課時,按規(guī)定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程,無隨意增加、減少課程和課時現

  象,按規(guī)定使用教學用書。

  我校已全員進入雙語教學模式一,要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋,其他內容必須使用全漢語授課。

  十、教學常規(guī)

  各學科教師利用周二、三分年級、學科進行集體備課,過教材活動。教導處每月對教師教案、作業(yè)、聽課等情況進行一次全面檢查,校長、副校長、學科組長定期、不定期,年級學科每周組內公開課,,每位教師都能做到超周備課,個別雙語教師作業(yè)中有未復批現象,存在個別錯誤,發(fā)現后在學科組長的監(jiān)督下,老師們能主動及時改正,交組長復查,教師教學進度安排合理,作業(yè)量適中,每學期每位教師聽課不少40節(jié),至10月,部分教師聽課已達到30節(jié),并針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學生,各類活動均使用漢語開展,漢語記錄,每天升國旗、每天國旗下講話,要求完全使用漢語,鍛煉每一位教師的漢語水平。

  不允許各類收費在學生身上發(fā)生,不允許教師組織購買各類試卷、練習冊,每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試,不允

雙語教學工作總結7

  光陰似箭,日月如梭,轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束。回顧這一學期的工作,我在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科教師和學生家長的積極配合下,圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現將工作總結如下:

  一、端正思想,心系學生

  認真學習實踐學校的教育教學理念,本著以學生為中心,一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生,加強個人的道德修養(yǎng),把關愛學生作為立業(yè)之本,本著對一切學生負責的態(tài)度,調動學生學習積極性,教給學生學習方法,讓學生學會學習,學會做人。

  二、深入鉆研,認真?zhèn)湔n

  認真學習語文課程標準,深入領會課程標準的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學目標,重點難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。所以要認真鉆研每一冊教材,結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析,對知識點做好分類、歸納和總結,不上無準備的課,針對每一個學生進行分析,結合每學生的實際情況,制定學習計劃。

  三、講究方法,提高效率。

  采用靈活有效的教學方法。充分調動學生的學習積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學,調動學生的學習積極性。設法令學生投入,不讓其分心,力爭使上課內容豐富,現實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時,要以平和的'心態(tài)調控課堂教學,盡量不使課堂受到沖擊,最大限度地提高授課質量。

  四、研究學情,有的放矢。

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題,學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練,爭取提高優(yōu)生數量。

  五、針對考點重點,各個擊破。

  1、夯實基礎,字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識,一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,強化記憶,強化訓練,在理解的基礎上,學會運用,理論與實踐相結合,在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。

  2、強化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是學生必須掌握基本要求。在學習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法,學習文言實詞,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思,而且應該深入理解文言文的內容、思想,學會對比分析,且動手翻譯。為加強文言文的學習,實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法,培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

  3、加強閱讀指導,新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,特別是議論文的閱讀,學生一時感到摸不著頭腦,所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時,選擇典型的篇章,并配以典型的議論文練習,通過反復演練,爭取使學生掌握議論文的一般特點。

  4、加強寫作指導,為了使學生形成寫作知識系統(tǒng),在學期初給學生開設寫作知識講座,并對話題作文,命題作文,半命題作文進行專題講座,爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高,堅持每星期兩一篇隨筆,兩星期一篇大作文,堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍,為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境,重視課外閱讀,開拓學生的視野,豐富學生的知識,培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

  本學期我主要從以上幾個方面開展工作,這當中我還存在許多不足,面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒,對后進生的輔導沒跟上,在今后的工作中我會改正不足,盡力把工作做好,爭取在教學上再上一個新臺階,讓每個學生都取得好成績。

雙語教學工作總結8

  本學期英語雙語工作開展有效,取得一定成績,下面我簡單作一下總結。

  英語教研組在第一次的教研活動中進行了教材分析,同一年級組的幾位教師進行了教學目標(基礎知識、基本技能,情感態(tài)度價值觀),教學重、難點的整理,及討論出了能結合學生、教材內容適當拓展的內容。我們用了三節(jié)課的時間進行整理,使教師真正對教材鉆研了解后再進行教學,老師們感受頗多,我還記得當時剛進我校的是鳳丹說,通過這樣一整理我真的感到非常清晰了,每一課時,每一個重難點都在我腦海了。

  雙語組的第一次教研活動也非常有實效,教研組長幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學科專用語,由英語老師你教一句,我教一句中加強了雙語教師的對課堂用語及學科專用語的利用。本學期兩組教研組公開課活動,有計劃,有質量地開展著。通過每一次扎扎實實的備課、上課、說課、評課活動的開展使所有的老師對課的把握能力較以前都有明顯的進步。如:英語組的劉芳老師對課的設計、對課堂學生的調控及媒體利用推動教學幾方面進步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了,在我校進行的區(qū)級教研活動中,工作不滿3年教齡的她,盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進行了區(qū)級公開課的.展示,他們班學生的語音語調更令在場的每一位老師贊賞。

  在本次的校雙語教師課堂教學大比武中也涌現出了多位進步較快的雙語老師。如:張櫻麗老師,她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課,完全把握住了學科的特點,深入淺出的教會了學生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那點雙語自然課的味道,深受學生歡迎。

  教師教學能力的提升,加上學校不錯英語氛圍的創(chuàng)設,如:英語每周一談,英語廣播,社區(qū)英語角,學校一年一度的英語節(jié),促使了學生英語能力的提升。

  相信在大家的努力下我校的英語雙語教學質量會更上一層樓。

雙語教學工作總結9

  因為受到周圍環(huán)境的影響,少數民族小學生的漢語表達能力偏弱,部分學生性格內向,特別是少數民族學生,除了用本民族的語言跟同伴交流之外,幾乎不與其他人交流,幾乎聽不懂普通話,這給少數民族小學語文教學帶來了很大的困難。如何培養(yǎng)少數民族少數民族學生的漢語表達能力呢?在長期從事少數民族語文教學與不斷反思總結的過程中,我摸索出了一些培養(yǎng)學生漢語表達能力的方法。

  一、糾正讀音及方言

  首先在課堂上糾正學生的讀音,特別是糾正方言。學生學習漢語最困難的就是分不清平翹舌音、前后鼻音以及方言。這是培養(yǎng)漢語表達能力的基礎,并非一朝一夕就能完成的。在課堂上,學生閱讀和說話時,教師必須注意傾聽,并及時糾正。

  二、培養(yǎng)聽讀能力

  教師應該經常在課堂上或課余時間,尋找不同類型的、讓學生感興趣的文章有節(jié)奏、有感情地讀給學生聽,讓學生模仿,也可以通過學校廣播或電視節(jié)目等,使之達到沁入心脾的效果!白x”,就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。讀書的范圍不能拘于課文,應鼓勵學生多讀課外讀物。學;蚪處熞獮閷W生提供課外閱讀的條件,通過多讀,可以使學生開闊視野,增強語感能力。

  三、創(chuàng)設練“說”的情境

  書面語言服務于口頭語言,通過閱讀打好基礎,積累語言后,就要讓學生學會運用。學習是為了生活,在日常生活中,常常以口頭語言表達為主。雖然少數民族教師提倡用雙語言教學,但是少數民族語言教學是為了讓學生便于理解漢語而運用的一種教學手段,它會漸漸地被漢語教學所代替,直到讓學生完全能聽能說漢語為止。因此,在課堂教學設計時,教師應該從低年級到高年級逐漸由講轉變到讓學生自己動腦動口、練習口語表達的軌道上來。多創(chuàng)設一些富有情感色彩和兒童情趣的.練說情境,讓學生主動參與、自由發(fā)展。

  四、形成用普通話交流的氛圍

  課后用普通話交流是培養(yǎng)學生漢語表達的關鍵。如果學生光學不練,那么也是白學。所以,我要求學生在課后盡量用普通話交流,營造漢語表達的氛圍,形成良好的學習風氣,以達到學習效果。并且提議全校師生都行動起來,提高整體口語表達能力。

  五、從提高寫作水平來提高漢語表達能力

  針對學生出現錯別字多、語病多這一問題,我主要從批改學生的作文入手。對于每一名學生的作文,無論優(yōu)或差,我都會認真、仔細地批閱。不放過任何一個錯別字或一句病句,還經常當面批改,給學生糾正和提議。這樣一來,學生的寫作能力逐漸得到加強,同時也提高了學生的漢語表達能力。

  六、給學生一個展觀自己的平臺

  為了讓學生學習漢語表達的興趣持之以恒,我在班上經常組織一些優(yōu)秀作文評選活動,把選出的優(yōu)秀作文貼在學習園地“作文展”欄目上,讓全班同學欣賞,增加學生的寫作興趣。在“口語交際”課上,舉行一些小型演講比賽,讓學生暢所欲言,無論說得是否流利,都予以肯定和鼓勵,為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。學生也可利用班會課來發(fā)表自己的意見和建議,培養(yǎng)他們敢想敢說的勇氣。

  少數民族少數民族學生的漢語表達訓練是一個循序漸進的過程,也是一項長期的,有計劃有步驟進行的工作。以上只是我這些年來的教學感觸,今后還需不斷探索和完善。

雙語教學工作總結10

  一、雙語教學的概念

  壯族地區(qū)的雙語教學有新式和老式兩個概念。老式概念是指不涉及文字的兩種語言的教學,學校在進行教學過程中,以漢語為主,壯語只起著幫助學生理解、詮釋漢意的作用,這是一種輔助性的雙語教學。新式概念是指運用兩種語言和兩種文字進行的教學,壯漢兩語和壯漢兩文交合的運用,這是一種并行性的雙語教學。

  目前壯族地區(qū)進行的教學大多是老式的雙語教學。一般在小學階段進行。它的主要目的是讓壯族學生通過母語(壯語)的中介作用來理解各個漢字的意義,進而掌握課本中漢文的內容,并逐漸實現從壯語向漢語過渡,一旦語言的過渡完成,學生們獲得了基本的漢語讀、寫、說能力和智力發(fā)展基礎以后,壯漢雙語教學就結束。在這其中,壯語僅起一種拐棍的作用。也有實施新式即并行性的雙語教學的學校,據統(tǒng)計,共有104所小學、13所初中、4所民族師范和1所民族職業(yè)中專學校有雙語雙文的班級。我們主張加強實施新式概念的雙語教學。從“語”方面來說,雙語理當從幼兒園到小學再到中學直至大學都實施,貫串整個教學過程。鑒于我們對雙語教學的研究不夠,還沒有一套行之有效的教學法以及完善的教育體制,我們可以把目標放低一些,但至少延伸到初中階段。處于該階段的壯族學生,基本上還運用母語思維。我們常?吹剑胁簧偃嗽谡n堂上回答老師的提問時,也用母語,漢語說不上幾句。就是用母語回答,也沒有能把問題說得有條有理,清清楚楚。這說明他們連母語的思維也還沒有得到充分的發(fā)展,更談不上成熟。那么,在用母語來思維還不很通順、流利的情況下,又轉用另一種語言,漢語來思維,又得從零開始,學生要費多少時間、多少精力,吃多少苦頭。〗虒W無疑沒有好的效果。加之,學生思維得不到充分發(fā)展,智力開發(fā)也受到很大的制約,這也勢必影響到他們將來的發(fā)展。因此,在這個階段,還應當運用母語的優(yōu)勢,加強壯語思維訓練,使智力的開發(fā)更充分一些,層次更高一些。當然,一旦人們思想認識達到一定的境界,壯漢雙語教學的經驗成熟,雙語教育體制的建立,雙語教學再繼續(xù)擴展到高中,直至大學。不再把壯語作為解決學習漢語困難的輔助物,而真正做到壯漢兼通的程度。另外,還必須采用雙文。雙語教學一般是通過對比來進行教學的。文字是有形的符號,有了文字就可以進行實際的對比,如在左邊寫著漢字,右邊寫著壯文,或者上行寫漢字,下行寫壯文,兩者對照地擺著,看得見,摸得著,教師授課有可操作的“物”,進行的是一種形象教學;學生對于有形物的認識,是比較容易入眼人腦的,容易記憶的。若單用“語”,教學效果就很有限了。語言是無形物,從嘴里出來后一瞬間就消失得無影無蹤,用兩個無形物來對比,無論費多大的口舌,也是說不清,道不明,比不出的。所以我們認為,雙語教學必須是雙語又雙文,學生雙語雙文的提高也才算得上教學質量的真正提高。

  二、壯語教學的思想認識

  在壯族地區(qū)的壯漢雙語教學中,人們對漢語教學一般沒有異議。漢語是我國的民族共同語,在國內的政府機關、社會團體、學校、工廠、商店等各個領域都要使用它,壯族學生學會了漢語,就能為畢業(yè)后就業(yè)多創(chuàng)造了一個機遇和選擇,對將來為社會主義祖國大家庭服務就多了一個本領,它對個人的利益和國家的發(fā)展都有重大的作用。當前我國現行的教育體制還不完善,中考、高考沒有民族語文而只有漢語文試卷,以漢語文科計算成績,為了學生的升學,在漢語教學上下功夫是可以理解、允許的。但是,也要知道,壯語教學在整個教學中所起的作用,特別是基礎作用是不能忽視的。壯語是壯族學生的母語,采用母語教學,能夠發(fā)揮母語的優(yōu)勢,使學生的思維路子暢通、正常,最大限度地開發(fā)學生的智力,加速學生學習文化科學知識的進程。1981年聯合國科教文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議就這樣指出:母語是入門教育和取得成績的關鍵,是進行掃盲教育,掃除愚昧、歧視和貧窮的有利工具,對振興民族具有潛在的催化的作用。壯族的這個母語,不論在什么場合,任何情況,都是壯族兒童、少年最佳的教學媒介語。從心理學來說,它是兒童、少年心靈能夠自由表達與理解的有意義的符號系統(tǒng);從社會效果而言,兒童、少年的學習透過熟悉的母語遠比透過不熟悉的漢語進行要快得多,要有效得多。我們都清楚,壯族學生幼年時使用的是他父母親所用的壯語,初始啟蒙教育,是通過壯語進行的,也就是說,他們是在壯語的氛圍中成長起來的。他們對母語非常熟練,很有感情,也特別的忠誠。因此,不僅他們的思維與壯語有關系,就是他們品德的培養(yǎng),人生觀和文化價值觀的形成,接人待物的模式,個人的自尊心、自信心、奮斗目標的建立與確定等等,也都與壯語有緊密的不可分割的關系。母語的這種作用,規(guī)定了運用母語教學的優(yōu)越性、自然性和必要性。與此相反,如果不把母語教學作為基礎,把它放在主導地位,一開始就用漢語教學,那么學生學習時不能進行正常的思維活動,處處碰壁,非常不順利,就很容易產生母語自卑感和母語失落感,產生厭學、畏學心理,嚴重的話,可以發(fā)展到對自己民族和民族文化產生自卑。這對于社會主義時期民族的繁榮也是不利的。再說,壯族地區(qū)缺乏漢語的語言環(huán)境,要求學生學好漢語,并要求他們用漢語作為熟練的學習其他科學領域知識的工具,那是困難的,是短期內辦不到的。所以必須強調支持對壯族兒童、少年進行母語的教學。這種教學,不是拐棍、手杖,而是要長時期的持久的,直到真正的實現教學質量的提高。另外,壯語教學對于繼承和發(fā)揚壯族的優(yōu)秀文化遺產也有不可低估的`作用。壯族是一個有悠久文化傳統(tǒng)的民族,要把本民族的文化傳統(tǒng)繼承下來,發(fā)揚開去,就得有受過壯語教育的人才。這些人才,熟知本民族的語言文字和文化,有能力開展收集、記錄、整理工作,特別是初始的工作,沒有壯語文是不行的。同時這些人才對壯族人民來說有認同感、親切感,非常有利于開展工作,也容易得到壯族群眾的廣泛支持。

  三、壯漢雙語教學法的研究

  雙語教學不是一般的教學問題,而是一種特殊規(guī)律的民族教育問題。要實施這一類型的教學,并取得良好的教學效果,必須進行科學的研究工作。

  國內外的專家、學者對這類教學都有過研究,并有成果問世。如美國曾出版兩本書,一本叫《變革,反應或創(chuàng)新》,由蘇姍〃吉爾伯特〃斯內德編撰,一本叫《美國的西班牙英語教育》,由曼紐爾〃拉米熱茲著。這是兩部比較早的雙語研究的專著。英國威爾士大學的科林〃貝克(Colin Baker)、西爾維亞〃普瑞斯〃瓊斯(Sylviq Prys Jones)于1997年也編撰出版一本名為《雙語教育與雙語現象百科全書》的書,這是雙語教育和雙語現象領域中一本重要且全新的百科全書。語言學界給予很高的評價。我國的部分語言專家學者,也在關注和積極開展研究雙語教學問題。中央民族大學教授戴慶廈等編著、中央民族大學出版社出版的《中國少數民族雙語教育概論》,云南教育出版社出版的蓋興之著的《雙語教育原理》等,都是有影響的緊貼民族地區(qū)雙語教學的科研成果。還有一批作者陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表了一些有價值的論文。比如1983年召開的全國民族院校漢語教學研究學會以雙語教學的問題作為討論中心議題的年會上,不少與會者宣讀了這方面的論文,有些論文在會后登了報上了雜志。1997年在南寧召開的全國少數民族雙語教學學術研討會后,也不斷有論文公開發(fā)表。這些成果反映了人們對雙語教學研究的認識和重視。但是,從總體來看,人們對雙語教學的研究還是比較少的,且基本屬于理論性的探討,總結一般的規(guī)律,表層的東西多,實質的東西少,具體方法的研究則更少。廣西壯漢雙語教學戰(zhàn)線的人員,對這個方面也有所探討研究,并取得一些進展,比如提出了壯漢雙語的教學法對比教學法。對比教學法,就是比較語法和比較語音學。這種方法,就是在教學中以壯漢語進行對比、分析的方法。壯漢語是不同的兩種語言,通過對它們進行對比分析,可以幫助學生認識壯漢之間的異同和聯系,了解它們的共性和特殊性,從而理出壯漢之間的對應規(guī)律來。這種方法是正確的、科學的,但是它也還是從理論到理論的東西。如何對比?如何實施?它們的對應規(guī)律如何?小學階段如何進行對比?中學階段又如何比較?都欠具體,可操作的條條、點點都沒有。所以,我認為,壯漢雙語戰(zhàn)線的人員必須下大力氣,狠抓壯漢雙語教學法的研究工作。對下面的幾個問題必須及時進行細致深入的研究。

  1.壯漢雙語教學的一般原則和特殊原則的研究。漢語文教學有自己的科學的教學原則,例如因材施教、學思結合、憤啟悱發(fā)、藏息相輔、直觀性、量力性等一般性的原則;還有如語文科的雙基并重與開發(fā)智力相結合、聽說讀寫訓練相結合、語言訓練與思維訓練相結合等特殊性原則。壯漢雙語教學應當根據自身的特點,借鑒漢語教學的經驗和成果,制訂若干條獨具特點的教學原則來。

  2.教材的編寫如何體現壯漢的緊密結合。教材是教學的根本,教材如何才能適用于教學目的、教學要求和時代需要,也是必須研究的,F在的雙語教材,雖然有壯、漢兩種文字,但各科是壯、漢各一本書的。這種壯、漢文分家的課本,構成了壯、漢各自為政的兩套教師人馬和壯、漢各不相同又無相聯系的教學方法。這往往容易造成某些知識的重復,或者遺漏,或者不平衡。教材不能將壯、漢融為一體,揉成一團,教師授課的難度也是可想而知的。

  3.研究對學生智能的培養(yǎng)。智能就是智力和能力。壯漢雙語教學,要培養(yǎng)的是雙語雙文人才,與單項的漢語教學的培養(yǎng)目標是不相同的。那么,對學生的智能培養(yǎng),就要有具有特點的將壯漢包含在其中的培養(yǎng)措施。如在語文科中想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),讀、寫能力的培養(yǎng)等。無論如何是不能完全生搬硬套漢語教學的做法的。

  4.雙語教師培訓的研究。教師是雙語教學成敗的關鍵,對雙語教師的培養(yǎng)提高必須重視。雙語教師是特種教師,對他們的要求遠比單語教師要高;他們的能力也必須比單語教師要強,除了具有一般教師的素質外,還要有壯漢兩種語言文字兼通的能力,能把壯漢兩語熟練地結合起來的本事。所以,我們必須加強培養(yǎng),嚴格訓練,例如雙語表述能力,雙文閱讀、寫作能力,雙語雙文教學設計能力,雙語雙文密切結合的教學方法,等等,都應當進行有序的訓練。自然,對他們的品德的培養(yǎng),獻身精神的教育,不怕壓力、勇于進取的意志的錘煉也是不可少的。目前沒有專門培養(yǎng)訓練壯漢雙語教師的學校,可以通過各種短訓形式或到大學進修的辦法來解決。

  5.課堂教學研究。如何優(yōu)化課堂教學?這是一項非常細致、具體的研究內容。科目的不同,課堂教學方法就不同,課文類型不同,課堂教學方法就各異,對學生的指導方式也就要各顯神通。如具體到語文科目來說,記敘文、散文、說明文、議論文、應用文如何進行教學?課堂怎樣用語?以漢語為主還是以壯語為主,還是壯漢兩語同用?同用又怎么相配合才能得當,交合使用才有序?時間如何分配才合理?還有激發(fā)學生的學習興趣,學生理解問題的深化等方面,都必須潛心研究。

  上述的幾個方面的問題,都要趕快著手研究。教育領導機關,應當把有關部門、有關人員組織起來,深入教學第一線,調查了解情況,制訂計劃,進行表層的、深層的探討研究。民族語言文字專職研究機構,先把與教學無多大關系的項目,或者長遠的任務放下,走出機關,到學校去,扎扎實實地做本職的工作,真正做到研究為教學服務,為現實服務,解決實際的問題。在教學第一線的教師,是雙語教學的具體操作者,接觸具體,體會也具體,大家應當緊密結合本科目的教學實踐,有方向性的研究,總結出具體的教學方法來?傊灰麄戰(zhàn)線的人員齊心協力,堅持對壯漢語的教學和研究,雙語教學質量一定能提高到一個新的水平,壯漢雙語教學一定能沿著正確方向發(fā)展,并產生出高值的社會效益和經濟效益,使壯族地區(qū)的民族教育事業(yè)出現一個新的局面。

雙語教學工作總結11

  根據國家教育部的要求,我校從20xx年x月開始在小學學前班及中學七年級開設了雙語教學。根據我校的實際情況,學前班數學課程和漢語課程用漢語授課,七年級數學、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設了數、理、化及生物雙語教學模式?偨Y如下:

  中學(民)

  總人數:20人。其中參加雙語培訓的老師有11人,其中一人還未完成學業(yè)。到目前為止可以勝任雙語教學任務的教師有15人,占總人數的75%。

  中學民族教師年齡情況如下:

  中學教師:

  年齡滿50及50歲以上有:2人,無雙語教學能力。

  45歲—— 50歲: 6人,能擔任雙語教學任務的教師有兩人。 35歲—— 45歲:8人

  35歲以下:4人,全部可以擔任雙語教學任務。

  目前本校在雙語教學中存在的問題:

  1、 學生漢語水平層次不同,其次這些學生在小學沒有接受雙語教學,上初中后數、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現了兩級分化的現象。

  2、 在教學大綱中小學、初中雙語課時量和漢族的是一致的。民族學生接受課程內容比較慢,時間短,給師生帶來了很大的壓力。

  3、 在兵團雙語教師培訓中,短短的兩年里只是學了一些普通漢語課程,沒有專業(yè)知識方面的培訓,所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低,在教學中遇到了不少的困難;鸺褡褰處熤鞋F有35歲以上的人數較為多,漢語能力不高。

  為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的應對措施:

  加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平,一方面根據實際情況培訓雙語教師,另一方面要重視在職教師的業(yè)務培訓。大力開展“一幫一”活動,在專業(yè)上大力推進結對子的工作,進一步提高教師的雙語教學水平,為搞好雙語教學打下堅實基礎。

  改進教學方法。雙語教學的成效如何,關鍵要看教學方法的'運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學,即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求,不僅要有相當的詞匯量、語法結構和維漢雙語的背景知識,而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力,規(guī)劃好雙語教學目標、重點和進度,因材施教、循序漸進、重點突破、穩(wěn)步推進。

雙語教學工作總結12

  通過本學期的努力,我校全體教師認真貫徹落實上級部門關于雙語教育的目標、任務,結合我校實際情況,嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度、教學制度和要求,教學工作做到嚴謹,科學,務實,對雙語教學和教研任務有了更深刻的理解,F將我校的雙語教學工作總結如下:

  一、基本情況

  我,F有58個班級,其中35個是雙語班。九年級雙語班4個,八年級雙語班9個,七年級雙語班19個,全年級雙語班學生人數為名1184名。

  我校全體教職工人數324名,其中45周歲以下教師人數為247名。雙語教師(給雙語班授課的所有教師)166名,其中45周歲以下雙語教師為147名,占到了全校雙語教師的%。

  二、優(yōu)化培養(yǎng)雙語師資隊伍

  雙語教學成敗的關鍵在師資,針對師資現狀,我們將雙語教師的培訓、優(yōu)化作為頭等工作。本學期按照雙語師資培訓要求,制定了我校雙語教師培訓計劃,根據學校教師的漢語基礎情況,以快慢班的形式開展校本培訓。在每周一和周五下午第八節(jié)課時間針對45周歲以下教師、青年骨干教師和雙語教師進行了不同層次的漢語培訓,做到培訓有內容,有目標,有要求,有考評,以促進教師的漢語口語水平和雙語教師的專業(yè)水平的提高。還組織雙語教師積極認真地參加市教育局的各項培訓活動,以提高雙語教師的`專業(yè)水平和教學能力。

  1、本學期雙語校本培訓情況:全校45周歲以下教師人數為247名,參加校本培訓人員227名。雙語培訓班快班人數為104名,授課教師卡德麗亞.帕爾哈提;雙語培訓班慢班人數為123名,授課教師為艾吾古麗。每周授課一次,每次對教師參加情況進行考勤記錄,作業(yè)量每周一次,定期批改,學期末安排期末考試,考試成績作為教師雙語培訓檢測依據。

  2、本學期參加各級各類雙語培訓統(tǒng)計情況:45周歲以下,已參加2年制國家級及自治區(qū)級培訓的教師數為26名,1年制國家級及自治區(qū)級培訓教師數為9名。今年上報的在45周歲以下20xx—20xx年期間雙語教師培訓需求量為24名,涵蓋初中各個專業(yè),20xx—20xx年期間需培訓的漢語骨干教師人數為4名,三年內我校需培訓人員總計28名。20xx年根據教育局文件已派送2名教師參加克州雙語教師中期強化培訓班,培訓周期為4個月;已派送兩名教師參加自治區(qū)級20xx年春季新疆中小學少數民族雙語培訓班,培訓周期為2年。

 。、本學期雙語教師MHK資格證書統(tǒng)計情況:本學期根據教育局文件要求,對我校45周歲以下教師MHK資格證書取得情況進行了摸底統(tǒng)計。我校有166名雙語教師,其中取得普通話證書三級乙以上人員17名,MHK證書三級乙等以上34名,有漢語資格證書的教師占雙語教師隊伍的31%。

  4、本學期少數民族教師漢語水平統(tǒng)計情況:本學期根據市教育局要求,對我校40歲以下教師的漢語水平進行了統(tǒng)計,經過統(tǒng)計了解,漢語好、能夠用漢語流暢交流、能夠閱讀理解漢語材料及文件的教師有131名,漢語較好、能夠用漢語進行交流、不能閱讀理解漢語材料及文件的教師有24名,漢語一般、能夠用漢語簡單交流的教師有11名,漢語水平較差、不能用漢語交流的教師有6名。40歲以下不能勝任雙語教學人員有19名。

  三、豐富開展多彩的雙語活動

  根據學校各年級師生特點,我們組織開展了一系列多彩活動:漢語征文比賽、漢語演講比賽、雙語知識競賽等,通過開展這些活動,在學校創(chuàng)設濃厚的漢語氛圍,激發(fā)學生的雙語學習熱情。

  1、20xx年9月9日,學校雙語辦公室組織學校師生舉辦阿圖什市民族團結進步青少年學生雙語大賽“民族團結故事”征文活動。各年級先以班級為單位,通過現場寫作方式,篩選出6名同學參加阿圖什市征文活動。小作者們以“民族團結”為主題,歌頌學校各民族師生的深厚情感,通過此次活動的舉辦,既幫助他們從小樹立加強民族團結意識,建設家鄉(xiāng),振興中華,勤奮讀書的崇高理想,又鍛煉了學生寫作能力,進一步激發(fā)廣大學生熱愛祖國、贊美祖國,勵志建設祖國的熱情。

  2、20xx年10月4日下午,在市四中多功能報告廳舉辦了“阿圖什市第四中學雙語教師《民族團結故事》雙語大賽”活動;顒幽康脑谟谠谖倚V大教師隊伍中中營造“學雙語,比雙語,用雙語”“講團結,贊團結,促團結”的熱烈氛圍推進我校民族團結進步事業(yè)不斷發(fā)展,引導全校師生自覺促進民族團結、維護社會穩(wěn)定,營造各民族學生和睦相處的和諧環(huán)境。在演講比賽中九年級漢語老師茹仙古麗.薩吾提獲得了一等獎,漢語組顧曉琴、阿麗亞.庫爾班、阿地拉老師獲得了二等獎,生物組迪麗努爾.卡日和柯語言組古麗扎提老師獲得了三等獎。

  3、20xx年10月15日下午,在阿圖什市第四中學舉辦了《阿圖什市第四中學20xx-20xx學年第一學期 “我身邊的民族團結故事”雙語大賽》,通過講述身邊民族團結故事,暢談對民族團結重要意義的認識,謳歌大美新疆,表達對祖國、對家鄉(xiāng)、對各民族人民的熱愛。各年級有九名學生參加了比賽,通過演講、自我介紹、知識問答和才藝表演等環(huán)節(jié)的展示,充分發(fā)揮了我校學生深厚的演講功底,思維縝密,應變靈活的特點,助于提高學生的綜合素質。

  四、目前在雙語教學工作中存在的問題

  1、我校雙語教師能用漢語流利地講解專業(yè)知識的教師太少,學生相關科目的漢語詞匯量也很少,這在短時間內提高漢語專業(yè)知識能力相當困難。尤其在我們現有的語言環(huán)境氛圍中。

  2、因學生家庭環(huán)境不同,生源都在偏遠農牧區(qū),學生雙語能力偏弱,學習基礎也薄弱,做作業(yè)及復習功課方面仍然存在著各種問題。

  3、因學生多,完全能勝任雙語教學的教師少,在提高學困生雙語基礎工作上給學校帶來了巨大的困難。

  4、因新上任雙語主任一職,經驗不足,管理能力欠缺,致使工作上缺乏靈活和同事間的溝通能力,因本學期時間緊湊,未能豐富舉辦雙語活動。

  五、應對措施:

  1、要進一步加強雙語教育理論的學習,加強漢語專業(yè)知識的培訓和學習,力爭達到熟練的程度。師生都要過語言關。

  2、加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平,一方面根據實際情況培訓雙語教師,另一方面要重視在職教師的業(yè)務培訓。大力開展“一幫一”活動,在專業(yè)上大力推進結對子的工作,進一步提高教師的雙語教學水平,為搞好雙語教學打下堅實基礎。

  3、改進教學方法。雙語教學的成效如何,關鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是加強班理科用漢語進行教學,即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求,不僅要有相當的詞匯量、語法結構和維漢雙語的背景知識,而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力,規(guī)劃好雙語教學目標、重點和進度,因材施教、循序漸進、重點突破、穩(wěn)步推進。

雙語教學工作總結13

  一、學校概況

  為加強漢語教學,適應社會經濟發(fā)展的需要,使教育密切為我縣經濟跨越式發(fā)展服務,為各族人民服務,在縣委、縣人民政府和教育局的領導下,我校不斷加大雙語教學力度。通過努力實踐取得了一定的成績,現總結如下:

  我校為寄宿制初級中學,目前我校有53個教學班,在校生1367名,在崗教職工141人,用漢語授課教師20人,通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下,通過普通話測試30人,通過英語水平考試6級5人。開設雙語班7個(一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班)。

  辦學指導思想:認真貫徹黨的教育方針,實施素質教育,加強漢語學習,提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式,以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,為高等學校輸送合格的生源。辦學思路:

  1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學模式。

  2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

  3、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時加授母語文的模式。

  辦學目標:

  1、提高漢語水平,促進“民漢兼通”目標的實現,初中畢業(yè)生達到能說會寫的水平。

  2、強化理科教學,數、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語系學校數、理、化平均成績水平。

  3、保證學生對本民族母語的學習和掌握,本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學生的語文水平。

  4、具有一定的英語水平,以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。

  5、使少數民族初中學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標,為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

  培養(yǎng)目標:

  近期目標:探索培養(yǎng)模式,推動漢語教學,提高學生漢語交流能力,提高少數民族教育質量;推動課程設置、授課模式等與全國接軌。

  長遠目標:培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。

  二、加強學校管理,全面推進雙語教學

  1、加強對雙語教學的組織領導。

  1)進一步加強學校的規(guī)范化管理,不斷完善各項規(guī)章制度,切實改進學校的“三風”(教風、學風、校風)。把雙語教學工作列入了學校教學工作的首位,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,加快了漢語教學的步代。特別在教學常規(guī)管理和教學方法上的有機結合,在教材教法研究和教育教學質量、教師業(yè)務能力等方面起到了領頭羊的作用。漢語教學在全縣起到了模范帶頭作用,處于領先地位。

  2)科學的課程設置。認真學習了“少數民族中學漢語授課試驗方案(試行)”,貫徹黨和國家的教育方針,制定并落實了教學計劃和雙語教學實施方案。開足開齊課程,開設的課程中數、理、化、英語、信息技術逐步實驗用漢語授課,盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材,力爭和漢語系學校保持統(tǒng)一進度,其它科目用母語授課,使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級(學前班)每周增適當加多課時量,此外每天安排了一課時的早讀,從而達到盡快適應用漢語聽課。起始年級結束后視情況恢復到了原來的課時量。

  2、進一步加強對師資隊伍的建設,全面提高教育質量。

  一是加大師德師風教育的力度,在學校大力開展民族團結教育,尤其是加強教師關愛學生的教育;

  二是重視教師能力的提高,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓、計算機培訓、遠程教育培訓。今年學校拿出專項費用,選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓、新課改培訓。除此之外加強經驗交流,積極組織教師外出學習先進教學方法和經驗,取長補短;

  三是抓好教師的校本培訓,切實轉變學校領導班子的教育觀念,堅持校本培訓以提升教師造和自我發(fā)展為核心,充分利用現代教育手段,努力提高教育教學水平,對全校45歲以下的教職工在校內分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機培訓,由本校專任教師上課;四是培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念,鼓勵教師立足教育實踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質。

  3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動,將漢語融于各項趣味的文娛活動之中,調動學生學習漢語的積極性。

  學校雙語教學工作開展以來,教育教學效果明顯,我們深深懂得,通過雙語教學使學生掌握漢語這個交際工具,不僅架起獲取知識和信息的橋梁;同時也是培養(yǎng)少數民族人才,發(fā)展社會主義經濟的具體戰(zhàn)略措施的需要;雙語教學是實現“民漢兼通”的必由之路;是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路;是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數民族人才的教學模式,為把學生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎。

  雙語教學對于我們這樣一個貧困邊遠的多民族聚居縣,符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的`要求,既是時代的召喚,也是各族人民的共同愿望,雙語教學增進了各民族之間的相互了解,增進了各民族之間的大團結。

  三、存在的問題

  1、課程設置上有所困難。從新課程改革實施以來,自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設英語課,比漢語系初中班多設漢語課,而且根據雙語教學要求,還需加大漢語、數、理、化等一些課程的課時量,因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐,但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范,在一定程序上制約了“雙語”教學的發(fā)展進程。

  2、教育資源短缺。目前學校尚未配備語音實驗室、多媒體教室;音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

  我們在雙語教學方面雖然取得了一定的成績,但還有許多缺點和不足,這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信,在上級各部門的關心支持和正確領導下,我校的雙語教學工作在短期內一定會有長足的發(fā)展。

  “雙語”授課教學以來,在堅持“雙語”教學實驗工作上,我校繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務水平為目標,在課堂教學中進行探索,開展“雙語”教學實驗工作!半p語”教學工作有了一定的發(fā)展和進步,但總體教學水平還比較低,“雙語”教學發(fā)展緩慢,制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神,我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。 我校為非寄宿制小學,目前本校有14個教學班, 其中漢語文和數學課用漢語授課的班級有9個班 ,普通班有5個班。

  一、雙語活動的開展方面

  .為加強我校班級之間,學生之間的思想交流、情感交流,培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生的漢語學習興趣,我校在每周二舉行第二課堂教學活動, 教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會,在班隊會上主要以雙語為主展開活動,通過這些活動,讓學生在活動中展現自己的才華,不僅提高了學生對漢語學習的興趣,激發(fā)學生對漢語表達的欲望。

  二、 雙語教學方面:

  執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課,教學處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。

  每周五下午第五節(jié)課后,雙語教師教研組一起開展了說課活動,這樣不僅加強了民族團結,而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。

  三、雙語教學面臨一些困難 雙語教師在教學過程中還是面臨許多困難。

  1 .我校雙語教師緊缺,學前教育開展的不理想,大部分教師課堂教學中大都沿用母語。

  2 .我校大多是農村生源,父母文化水平較低,沒有漢語基礎,致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境,更無法對孩子的作業(yè)進行指導。

  3 .除課堂教學外,其余時間都用維語交流,導致大部分學生能聽懂,但是語言表達困難,因此寫作能力較差。

  4 .由于課外資料少,因此高段的課外拓展部分無法順利進行。

  5、在教學設施方面,特別是網絡教育資源方面比較欠缺,給教育教學帶來了不便。

  在以后的雙語教學工作中,我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務水平為目標,使雙語教學得到更好的進步和發(fā)展。

雙語教學工作總結14

  本學期我校認真貫徹上級下發(fā)的有關雙語教學工作文件精神,以雙語教學工作為重心,認真落實每一項具體工作,現將本學期雙語教學工作進行如下總結:

  一、實施概況。

  對雙語班的課程進行了重新設置。進行雙語教學的師資為我校漢語教師和學科教師,這些教師和本校漢語教師及實驗班班主任組成“雙語教學”教研組,及時開展教學研究活動。我們使用的教材雙語實驗教材。

  二、具體工作開展情況。

 。ㄒ唬┙⒔∪I導小組及雙語教學各種制度。 “雙語”教學實驗領導小組:負責總體方案和教學設備有關經費的落實

  具體方案的落實,任課教師的確定、培訓及教材的選用。課程安排及教材配備及教學研究。雙語班管理方面困難重重。我們在此基礎上又建立健全了雙語教學管理制度、漢語培訓評價制度、雙語教學輔導制度、教師全員漢語培訓考核制度、雙語教學教研活動制度等制度。同時制定了學校雙語教學評價機制:

  1、隨機性評價:上課教師隨時對學生進行評價;教學領導隨時聽課,對任課教師評價。

  2、形成性評價:采取星級評價。

  3、反饋性評價:向學生、家長問卷調查評價雙語教師。

  4、活動性評價:開展豐富多彩的雙語活動評價學生教師。

  5、自覺性評價:累計進行總評。

  (二)大力開展師資培訓。

  實踐證明,雙語教學,師資的強弱是非常重要的,這一因素起到至關重要的作用。雙語教學要求教師既要有過硬的漢語功底,又要具有扎實的學科知識,從這點看我校的雙語師資水平不高,我,F任雙語教師由兩部分組成(漢族漢語教師、學科教師),這兩部分教師各有所長,各有所短,漢語教師語音、語調、口語不錯,但把握學科知識能力欠缺,學科教師學科教學在行,但漢語基本功不行。針對這一情況,我們綜合漢語教師和學科教師的力量,讓他們共同備課,互幫互學,取長補短,從而組成有力的漢語教師隊伍,此外,我們采取了如下方法對教師進行培訓。

  1、聽取了教育局基教科的工作人員為我們做的報告,他著重就雙語教學的研究目的、研究方向及實驗要求進行了比較全面、系統(tǒng)的分析,引起了很大反響。對我們的實驗起了良好的推動作用。

  2、帶領雙語教師參加雙語教學會議聆聽了專家做的“雙語教學”報告,為我們的教師實施雙語教學指明了方向,指明了道路。一個個教育報告,一個個鮮明的教育范例為我們的實驗注入了生命的活力,也為我們的實驗打下了堅實的.基礎。

  3、加強教師的漢語培訓。每周一、周四各一小時,周六上午為全體教師在校內漢語集中培訓時間,主講教師是本校漢語教師。

  4、鼓勵雙語教師上好雙語研究課,為了促進雙語教學的發(fā)展,我們要求雙語教師每學期至少上好兩節(jié)雙語教學研究課,先由上課教師進行備課,再由漢語教師進行適當修改教學設計,最后全校教師都必須參加聽課活動,并進行點評,力求探索一些經驗。

  5、開展?jié)h語教師雙語教師評優(yōu)課。全校教師參加評課并進行研討。

  6、倡導、鼓勵教師拜師學漢語。

  7、征訂漢語報刊及學習資料、擴大教師視野。

  8、與漢語系教學的教師結對子,隨時對雙語教師進行輔導,參與教研,指導雙語教學。

  9、聽取教育局教研室的老師為我校漢語教學、雙語教學輔導員。

  10、開展公開課及雙語優(yōu)秀論文評比等各種雙語教研活動,不斷提高雙語課堂教學效率。

 。ㄈ┓e極營造雙語環(huán)境。

  要搞好雙語教學,加強雙語教學的氛圍整體設計非常關鍵,我們必須先為孩子創(chuàng)設一個想說漢語的環(huán)境,從早晨孩子到校開始,師生用漢語問好,每班的班牌用漢語展示。雙語班級開設了漢語板報角,由學生自己搜集資料,自己布置,把雙語課上學到的專業(yè)詞匯及用語寫在上面,將雙語明星的照片貼在上面。提供字句簡單有重復性的漢文書籍,讓孩子閱讀,并教唱漢文歌,使孩子在朗朗誦讀中進而提高漢文表達能力。總之能用漢語的就不用維語,盡可能將環(huán)境變得自然些,以平常心學漢語,提供給孩子一個自然、快樂的環(huán)境,讓學校的一點一滴都成為雙語教學的使者。

 。ㄋ模╅_展豐富多彩的雙語活動。

  為了使雙語教學在校園中蔚然成風,調動激發(fā)學生的學習漢語的興趣與熱情,我們想方設法,積極創(chuàng)設條件開展一系列活動。

  1、組織學生觀看漢語影視節(jié)目,收聽漢語廣播。

  2、開展?jié)h語朗誦比賽活動。

  要求學生每天用標準的發(fā)音朗讀課文,每周背誦古詩1—2首。

  三、工作中存在的問題

  在工作中,我們也發(fā)現到了雙語教學中的一些問題。其一是在教學中,向學生介紹一些專業(yè)術語很有必要,有助于幫助學生閱讀簡單的文獻資料,理解其含義。但切不可將本來很簡單的知識點,由于用漢語來解釋,而增加了學生理解的困難。因此,雙語教學的次數應當適度。

  其二是師生都要過語言關。教師要能用漢語流利地講解專業(yè)知識,學生也要有相當的專業(yè)用語詞匯量,這在短時間內有相當困難。尤其在我們現有的語言環(huán)境氛圍中,社會漢語環(huán)境缺乏,師生的語言關很難達到要求。再有我校自從實驗開始就缺少漢語授課教師,影響了雙語教學工作的進一步開展。

  其三是漢語教師的師資力量跟不上,教學質量有待提高。

  四、今后的工作目標

  今后我校將繼續(xù)做好雙語教師校本培訓,做好縣級、區(qū)級雙語教師培訓工作,加強雙語教師的教學技能,提高教學質量;安裝和調配雙語教學設施設備,為雙語教學工作打下堅實的基礎。

雙語教學工作總結15

  學校本著以人為本,以制度為法則、質量為目標,以雙語教學模式為契機,爭創(chuàng)優(yōu)秀學校為主線。堅持以科學發(fā)展的思想指導工作,學習研究新課改教育觀念,建構創(chuàng)新模式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一切以教學為中心,牢固樹立合作意識、質量意識、競爭意識。強化教學管理,提高辦學水準,使學校的教育教學質量再上新臺階。具體計劃如下:

  (一)學習理解課改要求,進一步深化了課程改革

  此次課改的最大特點就是學生是教學的主體,促使教師的教育方式和學習方式發(fā)生根本轉變,使學校教學工作真正規(guī)范到素質教育的軌道。課程改革能否取得成功,改革目標能否實現,關鍵還在教師。教務室的主要任務,要深入教學第一線,找準使教師適應新課程教學的突破口,所以我們通過各種培訓使其對新課程得以理解,努力接受,熱情投入,有效實施新課程要求,不斷提高教師的自身綜合素質。

  1.學習理論,加強培訓

  采取集體學習,開展雙語學習,分組學習和自學等形式。組織觀看遠程教育視頻,寫學習心得體會等方法,真正的樹立學習漢語的新方法和新觀念,逐步提高了漢語教師的`教學價值觀和具體教學行為。

  2.加強研究,重視合作

  發(fā)揮學校學科帶頭人(骨干教師)的作用,以此為主陣地,把青年骨干教師凝聚在一起,在漢語學科的課堂教學中,扎扎實實地開展以“進行媒體組合教學設計,引導學生自主創(chuàng)新性學習”為課題的課題實驗活動,做到方向明確,分工明確,有具體的實施計劃,有詳細的落實措施,在活動中,可以各抒已見,共同探討一節(jié)好課的評價標準,在教師之間創(chuàng)造了互相交流意見互相理解的學習情境。

 。ǘ┥罨虒W常規(guī),繼續(xù)深化教學改革

  1.繼續(xù)抓好了教學常規(guī)調研工作。教師工作態(tài)度的好壞,工作責任感的高低,直接影響到教學質量,為了進一步了解教師的工作情況,學生的學習情況,本學期我們將對各班進行了教學常規(guī)調研活動,比如:每個星期聽了2—3 節(jié)示范課和公開課,每15天一次檢查了教師的各種工作的實施情況,在這過程中安排了教師們一起討論教與學中存在的問題,并按時更改了教與學中存在的問題。

  2.不定期進行質量抽測。教學質量是學校的生命,為了更好地衡量每個班級的教學情況,本學期教導處將隨機對部分年級部分學科進行了質量抽測。要求每位教師認真分析調測情況,主要從自己的課堂教學尋找存在問題,提出有針對性的改進措施,同時使教導處對教師的工作態(tài)度和工作責任感進行了考核。

  3.規(guī)范完善教師備課。在新課改的要求下嚴格按照備課的十項環(huán)節(jié)要求備課。首先,在備課的過程中要重視備課的教學過程和教學反思。其次,組織老師到外;虮拘⒓庸_課或示范課聽課、參看教案、作業(yè),互相學習借鑒。再次,教研組組長在平時多督促,多指導,充分發(fā)揮了教研組的作用。

  4.加強隨堂聽課力度,安排了教師互相聽課,出外聽課,在聽課過程中,發(fā)現問題及時與任課教師進行了面對面地交流,共同分析原因,提出改進意見和建議,共同努力提高教學質量。

【雙語教學工作總結】相關文章:

雙語教學總結02-25

雙語教學工作總結08-20

雙語教學工作總結09-29

【熱門】雙語教學工作總結08-20

雙語教學工作總結【精】08-20

【精】雙語教學工作總結08-20

小學雙語教學工作總結04-16

小學雙語教學工作總結03-24

學校雙語教學工作總結08-05

雙語教學工作總結【熱】08-20