- 相關(guān)推薦
如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
閱讀精選（1）：
怎樣開(kāi)一次成功的家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育與家庭教育持續(xù)密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致的一種重要形式。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任和家長(zhǎng)能夠“應(yīng)對(duì)面”。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)潛力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到班主任和教師在家長(zhǎng)心目中的形象。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅僅能促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)很好地溝通，而且“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。那么，怎樣才能成功地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，建立和諧的家校關(guān)系呢以下幾點(diǎn)也許對(duì)您有些參考價(jià)值。
一、準(zhǔn)備充分
首先，在家長(zhǎng)會(huì)籌備階段，要詳盡準(zhǔn)確地掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的狀況，比如家長(zhǎng)的文化程度、工作性質(zhì)、家教狀況、家庭成員等，要掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的變化，針對(duì)具體癥結(jié)，采取相應(yīng)措施。要思考怎樣講話才能引起家長(zhǎng)的共鳴，這樣的發(fā)言就會(huì)有的放矢。班主任老師要做有心人，將平時(shí)的觀察、與學(xué)生座談等了解到的狀況，記錄并注意歸納梳理，對(duì)每個(gè)學(xué)生做全面分析。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系，注意傾聽(tīng)與自己觀點(diǎn)不同的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既不要自以為是，也不能盲目相信。
其次，開(kāi)會(huì)那天，班級(jí)的會(huì)場(chǎng)要布置得井井有條。教室要清潔，窗戶要明亮，桌面要整潔，桌子板凳排列也能夠是圓桌型的，在黑板上書(shū)寫(xiě)“歡迎……”等字樣。準(zhǔn)備好黑板報(bào)、獎(jiǎng)狀、名言警句，向家長(zhǎng)匯報(bào)、展示的各種材料、家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋單等，這樣的環(huán)境布置，給家長(zhǎng)以清爽、親切之感。班主任和科任教師一齊熱情地接待每位家長(zhǎng)，學(xué)生代表把到會(huì)的家長(zhǎng)領(lǐng)到相應(yīng)的座位上。
另外，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)闡述你的工作思路和教育理念，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你，理解你的工作方法，就要把開(kāi)學(xué)至今的班級(jí)狀況、學(xué)生們的表現(xiàn)做一個(gè)大致的匯報(bào)，這些都要寫(xiě)出詳細(xì)的發(fā)言稿，并制作成精美的課件，圖文并茂、數(shù)據(jù)翔實(shí)、事例典型，但講的時(shí)候最好能夠脫口而出，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到：班主任是認(rèn)真負(fù)責(zé)的、有潛力的，為這次家長(zhǎng)會(huì)花了很多心思。把學(xué)生交給這樣的老師，放心！
有的班主任覺(jué)得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長(zhǎng)喋喋不休地匯報(bào)。這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我們的工作資料未必十分了解，因此我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)了解我們工作的性質(zhì)和細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們配合我們工作的用心性。
只有準(zhǔn)備充分了，你才能夠更自信地走上講臺(tái)，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)。
二、資料豐富
家長(zhǎng)會(huì)上要向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)建設(shè)的基本狀況，能夠包括：
(1)開(kāi)學(xué)以來(lái)班級(jí)整體發(fā)展?fàn)顩r、班級(jí)建設(shè)和管理有哪些措施、開(kāi)展了哪些教育活動(dòng)，效果如何。個(gè)性是新班級(jí)，學(xué)生的適應(yīng)性學(xué)習(xí)和生活狀況，班級(jí)在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展?fàn)顩r。
(2)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步狀況。整體上，本年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)知潛力的提高。個(gè)別上，學(xué)生群眾生活、學(xué)習(xí)、應(yīng)試潛力、學(xué)科競(jìng)賽、特長(zhǎng)發(fā)展、思想品行、道德修養(yǎng)、與人相處、工作潛力等方面。
(3)班級(jí)學(xué)科教學(xué)基本狀況。教師的敬業(yè)精神、教學(xué)的進(jìn)度、難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)的狀況，問(wèn)題和推薦。
(4)班級(jí)和學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題。
(5)今后的工作設(shè)想和打算。
(6)家校合作教育前一時(shí)期的成果。對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持表示感謝。懇請(qǐng)家長(zhǎng)今后繼續(xù)支持和提出用心的推薦。
一次家長(zhǎng)會(huì)不需要面面俱到，不可能解決全部問(wèn)題，但是，每次家長(zhǎng)會(huì)要有一個(gè)鮮明的主題，在不同年級(jí)、不同學(xué)期、不同背景下，結(jié)合本班實(shí)際，班主任可提出一個(gè)中心主題，如“關(guān)愛(ài)孩子的心靈”、“學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康”、“為了孩子的明天”等等，然后圍繞這個(gè)主題去設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)的資料程序。
家長(zhǎng)會(huì)上不僅僅要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，更就應(yīng)提醒家長(zhǎng)重視學(xué)生的身心健康，包括學(xué)生品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等等。所以，會(huì)上展示的不僅僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試成績(jī)，還就應(yīng)有具有典型好處的事例、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和收獲，讓家長(zhǎng)們感受到學(xué)生們的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β担韬隽藢W(xué)生的心理需求，班主任就應(yīng)把這項(xiàng)資料也納人家長(zhǎng)會(huì)。
從家長(zhǎng)會(huì)的反饋來(lái)看，家長(zhǎng)更多的還是喜歡聽(tīng)有關(guān)學(xué)生的具體故事，而不是空洞的說(shuō)教和指責(zé)。所以，班主任平時(shí)要留心學(xué)生們的行為細(xì)節(jié)，把要闡述的觀點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)小故事中。如果你平時(shí)有記錄工作日記的習(xí)慣，其優(yōu)越性就顯示出來(lái)了，你所說(shuō)的越是有根有據(jù)、真實(shí)可信，家長(zhǎng)就越愛(ài)聽(tīng)，你在家長(zhǎng)心目中的威信自然而然就提高了!總之，在鮮明的主題下，班主任安排家長(zhǎng)會(huì)的資料就應(yīng)豐富。
三、形式多樣
雖然每個(gè)學(xué)期才開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，但是從學(xué)生小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到高中畢業(yè)，加起來(lái)就不少了。每次家長(zhǎng)會(huì)如果都是一個(gè)模式，家長(zhǎng)會(huì)煩，會(huì)不重視。因此，你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式不妨“創(chuàng)新”一下，不要拘泥于一種。比如，采用座談會(huì)的形式，拉近彼此的距離；再比如，請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，能夠請(qǐng)家庭教育有成效的家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法、能夠就目前學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行探討、也能夠就學(xué)生的潛質(zhì)和特長(zhǎng)進(jìn)行探究、能夠請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)他們各自的困惑和心里話、談?wù)剬?duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的推薦或意見(jiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)，比空洞的宣講更有說(shuō)服力；還能夠請(qǐng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的心聲，或者給家長(zhǎng)寫(xiě)信，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也能夠是自己當(dāng)著父母面不好意思開(kāi)口說(shuō)而只適宜于筆頭交流的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)回信，架起溝通的橋梁……這會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈以極大的觸動(dòng)，增進(jìn)理解。班主任能夠從中汲取營(yíng)養(yǎng)，也有利于學(xué)校教育工作的改善；還可透過(guò)多媒體的形式，把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活狀況用圖像生動(dòng)地反映出來(lái)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的校園生活有一個(gè)形象的了解等。
不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)帶給家長(zhǎng)不同的感受，給大家留下完美的回憶，也會(huì)成為下一次相聚的期盼!
四、當(dāng)眾表?yè)P(yáng)
不僅僅學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，成人也喜歡表?yè)P(yáng)。所以，班主任不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要不好意思表?yè)P(yáng)比你年長(zhǎng)的家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)會(huì)起到引領(lǐng)方向的作用。比如，有的家長(zhǎng)不關(guān)心子女，老師能夠透過(guò)表?yè)P(yáng)一些模范家長(zhǎng)的做法，讓他們從中受到啟發(fā)。
另外，在家長(zhǎng)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)學(xué)生所取得的榮譽(yù)，也是十分重要的。這時(shí)候，被表?yè)P(yáng)學(xué)生的家長(zhǎng)是最自豪的。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，所以每個(gè)學(xué)生都要有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都得到表?yè)P(yáng)，有的甚至登臺(tái)代表學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)不會(huì)怕參加，不怕來(lái)學(xué)校和老師交流。
對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的介紹，要從用心的方面入手，以表?yè)P(yáng)為主，個(gè)別學(xué)生的不良問(wèn)題，只談現(xiàn)象不指人，不要當(dāng)著家長(zhǎng)們的面指名道姓的批評(píng)學(xué)生，個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題能夠放到會(huì)后與家長(zhǎng)個(gè)別交流解決。另外和家長(zhǎng)的個(gè)別談話，要講究一點(diǎn)藝術(shù)。多贊揚(yáng)，少批評(píng)，更不要隨意給家長(zhǎng)“告狀”。
五、情感貼近
家長(zhǎng)當(dāng)然是愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的，但是你要讓他們感覺(jué)到你的愛(ài)并不比他們少，甚至超過(guò)他們。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢你能夠表現(xiàn)得更細(xì)心，比如學(xué)生身上有許多家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你能夠一一指出；對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展設(shè)計(jì)，你能夠和家長(zhǎng)共同制定。這樣，班主任從感情上和家長(zhǎng)更貼近了，家長(zhǎng)自然也就會(huì)和你掏心窩子說(shuō)話了。當(dāng)然，這是建立在日常班級(jí)管理中你對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上。從某種好處上來(lái)講，和家長(zhǎng)感情貼近了，教育往往會(huì)到達(dá)一種和諧統(tǒng)一的境界，取得事半功倍的效果。
六、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度：禮貌相待、平等交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，拋開(kāi)教師的主角，把自己看作是為了學(xué)生的成長(zhǎng)而與家長(zhǎng)合作的伙伴關(guān)系。
2、交流方法：注意字詞選取和講話方式，不要以評(píng)論家、法官、道德家的姿態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)，注意選取讓對(duì)方容易理解的語(yǔ)言方式，這樣更有利于合作。
3、對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)要做出回應(yīng)，如表示感謝或表示理解。能回答的就回答，一時(shí)回答不了的表示向?qū)W校反映，爭(zhēng)取解決。
家長(zhǎng)會(huì)到底怎樣開(kāi)，具體的模式?jīng)]有定論。但基本的原則就應(yīng)是有利于素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
閱讀精選（2）：
班主任如何準(zhǔn)備和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
班主任和家長(zhǎng)都是為孩子服務(wù)的。班主任就應(yīng)借家長(zhǎng)會(huì)激起你學(xué)生今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓家長(zhǎng)今后協(xié)助您的工作，把每一個(gè)學(xué)生的感動(dòng)之處一一告訴家長(zhǎng)；把對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望（不足之處）充滿信心地告訴家長(zhǎng)；還能夠事先開(kāi)個(gè)師生交流會(huì)，讓學(xué)生把家長(zhǎng)關(guān)心自己的感動(dòng)場(chǎng)景講出來(lái)，作為您贊揚(yáng)家長(zhǎng)之用；孩子（包括家長(zhǎng)）是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)起來(lái)的。透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，要到達(dá)家長(zhǎng)信心倍增，學(xué)生熱情高漲的目標(biāo)。千萬(wàn)不要告學(xué)生的狀，更不能埋怨家長(zhǎng)。
班主任需要做的工作：
一、會(huì)前的準(zhǔn)備工作：
1、讓學(xué)生務(wù)必把家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函交給家長(zhǎng)（或其他監(jiān)護(hù)人），通知他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)議，個(gè)性要做好特殊學(xué)生（如留守學(xué)生、單親學(xué)生）的思想工作，爭(zhēng)取盡可能多的家長(zhǎng)能及時(shí)到校參加會(huì)議。推薦班主任在學(xué)生回家前調(diào)查、詢問(wèn)一下學(xué)生，哪些學(xué)生的家長(zhǎng)實(shí)在不能到會(huì)，以便對(duì)有多少家長(zhǎng)能夠出席會(huì)議心中有數(shù)。讓不能到會(huì)的家長(zhǎng)主動(dòng)電話聯(lián)系自己，會(huì)后對(duì)應(yīng)到會(huì)但未到的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系與溝通。
2、前后黑板的布置：前黑板：歡迎標(biāo)語(yǔ)；后黑板：“感恩父母”黑板報(bào)。
3、做好教室的布置：班級(jí)文化展板，班級(jí)活動(dòng)風(fēng)采、班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、量化考核統(tǒng)計(jì)、學(xué)生作品展、科任教師和班干部介紹等。
4、讓每一個(gè)學(xué)生給自己的家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)信封：資料包括學(xué)生本人在月考和期中考的分?jǐn)?shù)、學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信、獎(jiǎng)狀等。信封中放一支筆，便于家長(zhǎng)寫(xiě)推薦、寫(xiě)家長(zhǎng)心語(yǔ)。
5、安排專人做好班級(jí)衛(wèi)生工作和后勤服務(wù)工作以及家長(zhǎng)接待工作。
6、物色兩名班干部做家長(zhǎng)會(huì)主持人，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)好家長(zhǎng)會(huì)流程并主持會(huì)議。
7、做好講話稿，就班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理措施、家長(zhǎng)需要配合的工作等向家長(zhǎng)作一個(gè)全面的工作報(bào)告，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班主任的工作放心。做到演講具有科學(xué)性、針對(duì)性、教育性。
8、準(zhǔn)備科任教師、班干部、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表發(fā)言。
�。�1）課任老師發(fā)言。發(fā)言的課任老師要準(zhǔn)備好發(fā)言稿。發(fā)言不要僅僅從自己所任學(xué)科的角度發(fā)言，要能代表所有課任老師。讓家長(zhǎng)明白我們的教師團(tuán)隊(duì)敬業(yè)、愛(ài)生，讓家長(zhǎng)贊同我們、支持我們。
�。�2）班干部發(fā)言：透過(guò)學(xué)生干部的發(fā)言，讓家長(zhǎng)明白我們班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)是一個(gè)和諧、溫暖、奮進(jìn)的大家庭。班干部能夠代表班級(jí)群眾的心聲表決心，甚至能夠群眾宣誓，表達(dá)全體孩子好好學(xué)習(xí)、感恩老師、報(bào)答父母的情緒。
�。�3）學(xué)生發(fā)言。找學(xué)生發(fā)言不要只找成績(jī)好的，要在各個(gè)層次選出一名代表并準(zhǔn)備好發(fā)言稿（原則是成績(jī)未必都優(yōu)秀，但都應(yīng)品行優(yōu)秀、學(xué)生態(tài)度好、上進(jìn)心強(qiáng)）。要把全部學(xué)生的用心性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，把到會(huì)家長(zhǎng)的信心都鼓動(dòng)起來(lái)。
�。�4）家長(zhǎng)發(fā)言。要事先物色好，動(dòng)員經(jīng)常與自己聯(lián)系的家長(zhǎng)發(fā)言，盡量讓他準(zhǔn)備好發(fā)言的書(shū)面材料。別在會(huì)上臨時(shí)找人發(fā)言。
二、家長(zhǎng)會(huì)上班主任發(fā)言：
1、就班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理措施作工作報(bào)告。
自己做過(guò)的工作必須要講，讓家長(zhǎng)了解自己，佩服自己，支持自己，千萬(wàn)不要過(guò)分謙虛，讓家長(zhǎng)誤會(huì)你、看不起你。
2、作班級(jí)成績(jī)分析。
對(duì)各學(xué)科教學(xué)、考試分?jǐn)?shù)狀況分析，分析班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r及班級(jí)在年級(jí)所處的位置，科學(xué)介紹班級(jí)在今后的工作打算等。
3、作學(xué)情分析。
要講每一個(gè)到會(huì)家長(zhǎng)的孩子的表現(xiàn)，包括思想、學(xué)習(xí)、工作和紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，尤其突出學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面。班主任在家長(zhǎng)會(huì)上要讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能高興地看到他的孩子優(yōu)點(diǎn)和冷靜地看到存在的不足且還很有信心，為此，班主任要注意講話的藝術(shù)。當(dāng)然，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要反映，家長(zhǎng)有疑問(wèn)的狀況必須要解釋，也不能避實(shí)就虛，忽悠家長(zhǎng)。
4、對(duì)家長(zhǎng)提出期望和推薦。
指出哪些方面是要家長(zhǎng)配合的，哪些要家長(zhǎng)管理的，如何管等等。望家長(zhǎng)以后多聯(lián)系，對(duì)自己沒(méi)有能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通要解釋并致歉意，證明以后必須把工作做得更好。
三、家長(zhǎng)發(fā)言及互動(dòng)交流
1、指定家長(zhǎng)發(fā)言。
2、家長(zhǎng)自由發(fā)言或提問(wèn)。
3、家長(zhǎng)寫(xiě)下給自己孩子的話（家長(zhǎng)心語(yǔ)）。
4、家長(zhǎng)寫(xiě)下對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和推薦。
四、會(huì)后整理家長(zhǎng)會(huì)材料
把家長(zhǎng)會(huì)所有相關(guān)材料（含各種發(fā)言稿、簽到表和家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表等）整理好并上交年級(jí)組存檔。
五、注意事項(xiàng)：
1、態(tài)度上要足夠重視，務(wù)必認(rèn)真?zhèn)浜眉议L(zhǎng)會(huì)這一課。
2、事先設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)簽到表（含電話號(hào)碼）。
3、不要把整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成班主任一個(gè)人的報(bào)告會(huì)，不要把家長(zhǎng)僅僅當(dāng)成聽(tīng)眾，要讓他們充分參與進(jìn)來(lái)。應(yīng)設(shè)計(jì)老師—家長(zhǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。但不可長(zhǎng)時(shí)間僅僅與某一個(gè)或幾個(gè)家長(zhǎng)交流而忽視了其余的家長(zhǎng)。
4、如果到會(huì)家長(zhǎng)人數(shù)較少，為避免氣氛冷清，讓學(xué)生陪同家長(zhǎng)一齊開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
5、能夠利用多媒體系統(tǒng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但忌把幻燈片做得花里胡哨、華而不實(shí)。
6、會(huì)后不可理解家長(zhǎng)的宴請(qǐng)或家長(zhǎng)的禮物（敬畏紀(jì)律，婉言謝絕）。
閱讀精選（3）：
怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
班主任要提高開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技巧，使工作更具有針對(duì)性、藝術(shù)性，更富有成效。
一、家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題，切忌胡子眉毛一把抓，從群眾到學(xué)習(xí)，從文娛到勞動(dòng)，看似面面俱到，家長(zhǎng)聽(tīng)了，如過(guò)耳之風(fēng)，什么也沒(méi)明確。一般講，一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，全校的要少于年級(jí)的，年級(jí)的要少于班級(jí)的。班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，全體家長(zhǎng)到會(huì)的要少于校目標(biāo)細(xì)分而召集部分家長(zhǎng)到會(huì)的家長(zhǎng)會(huì)。換言之，與其開(kāi)全班的通報(bào)性質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)，不如分別開(kāi)些目標(biāo)更為具體的家長(zhǎng)會(huì)，如：學(xué)生干部家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì)），學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難），進(jìn)步趨勢(shì)明顯的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)法，注重潛力培養(yǎng)，從題海中走出來(lái)），紀(jì)律較差的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（注重對(duì)意志、情感、興趣、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格）等等。主題明確，那么家長(zhǎng)必定會(huì)以極大的熱情配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以，家長(zhǎng)會(huì)主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。
二、會(huì)前的調(diào)查研究工作
為了確立主題，有必要在會(huì)前做一些調(diào)查研究工作，大致可分兩個(gè)方面。
一方面是對(duì)學(xué)生狀況的調(diào)查。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的類別，制定不同的對(duì)策。比如某同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)好而數(shù)學(xué)成績(jī)差，便可要求家長(zhǎng)與校方配合，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并稍多些時(shí)間，力求提高成績(jī)。語(yǔ)文則只求保證原有水準(zhǔn)不致落后。又如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，但關(guān)心群眾不夠，則要求家長(zhǎng)與校方配合，加強(qiáng)對(duì)該生的理想教育、道德情操教育，使之全面發(fā)展。
另一方面是對(duì)家長(zhǎng)狀況的調(diào)查研究。要研究學(xué)生家庭特點(diǎn)，提出不同對(duì)策，這樣，使學(xué)校教育與家庭教育得到完美的結(jié)合。
三、篩選目標(biāo)，集中力量解決主要矛盾
調(diào)查后，結(jié)合年級(jí)、班級(jí)的具體狀況，作出具體安排。如既要表彰成績(jī)好的同學(xué)，讓成績(jī)較差的同學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進(jìn)事跡，以促使家長(zhǎng)更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長(zhǎng)的配合和矯正……凡此種種，都就應(yīng)有個(gè)通盤(pán)的計(jì)劃，透過(guò)篩選，找出目前需要解決的問(wèn)題，作為本次家長(zhǎng)會(huì)的主題，其余問(wèn)題待本次家長(zhǎng)會(huì)取得必須預(yù)期成果后再逐一解決。這樣每開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)就能取得一系列的效果，對(duì)學(xué)校、家庭共同努力，全面提高學(xué)生素質(zhì)大有好處。
四、注重談話技巧，力求和諧融洽
家長(zhǎng)會(huì)上教師必須要注重談話技巧，切忌語(yǔ)言生硬、態(tài)度死板。回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，語(yǔ)氣要舒緩，親切，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)他們子女的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要“告狀”，而應(yīng)嚴(yán)肅指出后果，用心地幫忙家長(zhǎng)分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，提出矯正的措施和意見(jiàn)，使家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校對(duì)所有學(xué)生一視同仁，甚至對(duì)后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長(zhǎng)能夠放心，并樂(lè)于配合校方做好工作。
五、有意創(chuàng)設(shè)氛圍，注重情感作用
班主任還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長(zhǎng)感覺(jué)既隆重又親切，使之自然而然對(duì)校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些，小型家長(zhǎng)會(huì)還可擺上一些鮮花盆景，在適當(dāng)?shù)牡胤綇堎N一些富于情感的標(biāo)語(yǔ)，而不是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。我認(rèn)為只有家長(zhǎng)與學(xué)校和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一齊，構(gòu)成合力，起到更有效的教育作用。
怎樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)坐在自己孩子上課的座位上，聽(tīng)孩子的老師講孩子的事情——每一個(gè)做父母的，都有給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。而時(shí)下的父母?jìng)�，卻都對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持有一種特殊的情懷：
盼著開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育資料；害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問(wèn)題”的學(xué)生的家長(zhǎng)就更加把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。就應(yīng)說(shuō)，這是極為普遍的“家長(zhǎng)會(huì)心態(tài)”。在獨(dú)生子女幾乎一統(tǒng)天下，我們的孩子被全面、全力、全神關(guān)注的這天，家長(zhǎng)會(huì)也成了一個(gè)問(wèn)題，一件被大眾廣泛議論的事情，一個(gè)需要進(jìn)行研究的課題。那么——家長(zhǎng)會(huì)，怎樣開(kāi)？
最近讀了一篇關(guān)于北京育英學(xué)校改革家長(zhǎng)會(huì)的報(bào)道，頗有觸動(dòng)，不敢獨(dú)享，特與老師們交流：
孩子在學(xué)校遇到的一次次不順利，成了家長(zhǎng)會(huì)上老師“告狀”的談資；家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上受了“教育”、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)——
都是家長(zhǎng)會(huì)惹的禍
下面是大家能夠想象的情節(jié)：
爸爸開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)回到家，陰沉著臉，一句話沒(méi)說(shuō)就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門(mén)。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應(yīng)聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個(gè)晚上，家里的空氣都像凝結(jié)住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長(zhǎng)會(huì)后必須會(huì)出現(xiàn)的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，裝了一肚子孩子的不是，一見(jiàn)到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數(shù)落、訓(xùn)斥甚至打罵。就算學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的孩子，也難免要聽(tīng)爸媽嘮叨幾句：“人家××這次考了100分，你怎樣才得98分？老師說(shuō)你最近有點(diǎn)松懈，該加把勁兒了！”“×××都當(dāng)了班干部，你也得努力了！”
難怪常常有學(xué)生把老師發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)會(huì)通知“丟了”，或者“忘了”交給家長(zhǎng)，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請(qǐng)不下假來(lái)”之類的謊言。接下來(lái)就是缺席的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，班主任雨點(diǎn)一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來(lái)。不少平日里有頭有臉的家長(zhǎng)，這會(huì)兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯(cuò)的小學(xué)生一樣，一面聽(tīng)著劈頭蓋臉的教訓(xùn)，一面壓抑著心中越來(lái)越大的怒火。而此時(shí)的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽(tīng)的孩子。毫無(wú)疑問(wèn)，今夜肯定是逃但是一場(chǎng)“暴風(fēng)雪”了。
對(duì)此，北京育英學(xué)校的青年教師李晶的記憶是深刻的。那時(shí)她大學(xué)剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，帶的班里有個(gè)學(xué)生總愛(ài)搗亂、欺負(fù)同學(xué)。她幾次請(qǐng)家長(zhǎng)，但這個(gè)孩子每次都找借口不讓家長(zhǎng)來(lái)，甚至留給老師的電話號(hào)碼都是假的。之后“機(jī)會(huì)最之后了”：期末考試，他成了年級(jí)的倒數(shù)第幾名。老師讓住在他家附近的同學(xué)請(qǐng)來(lái)了他的媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，老師大講這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，“眼看著這位媽媽的臉一點(diǎn)點(diǎn)陰沉下來(lái)”，而告狀也使得其他家長(zhǎng)顯然不快。第二天一早，就看見(jiàn)這個(gè)學(xué)生臉上帶著一條痕來(lái)上學(xué)了。他仇恨地看著老師，而且以后一向仇恨著。之后才明白，這個(gè)孩子很小時(shí)父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛(ài)的環(huán)境里。李晶老師痛苦地回憶說(shuō)，這個(gè)學(xué)生最終還是沒(méi)走正道，初中畢業(yè)就輟學(xué)了，“我的心里一向覺(jué)得對(duì)他愧疚”。
那些規(guī)規(guī)矩矩來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，也但是就是當(dāng)一回老師的忠實(shí)聽(tīng)眾：家長(zhǎng)會(huì)的主角——班主任免不了提一通學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成績(jī)的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求，班主任說(shuō)完任課老師說(shuō)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，除了要求就是任務(wù)甚至告狀。家長(zhǎng)們是把老師奉若神明的，他們虔誠(chéng)地做著記錄，因?yàn)榻窈笠欢螘r(shí)間，那就是他們指導(dǎo)孩子的“行動(dòng)綱領(lǐng)”了。家長(zhǎng)會(huì)就是這樣幾乎一個(gè)程式地沿襲下來(lái)，而且還在之后沿襲下去。
如此，學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持什么心態(tài)？北京育英學(xué)校對(duì)328名不同年級(jí)的學(xué)生做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：36.3%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就情緒緊張，感覺(jué)壓力大；11.3%的學(xué)生不愿家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。而且，答卷告訴我們，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)后11%的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，20.1%的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，30.5%的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)受到嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)。有的學(xué)生表示期望“盡量少開(kāi)”、“最好永遠(yuǎn)不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”。
變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——
家長(zhǎng)會(huì)的多元表達(dá)
家長(zhǎng)會(huì)還是要開(kāi)的，關(guān)鍵是怎樣開(kāi)。
““尊敬的家長(zhǎng)：您好！您的孩子進(jìn)入小學(xué)半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應(yīng)小學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來(lái)學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ�、您的教育體會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)。”
“家長(zhǎng)您好：期終考試剛剛結(jié)束，您必須十分關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的狀況；孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問(wèn)題想跟別人交流。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。期望您帶來(lái)寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。”
……
這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長(zhǎng)會(huì)通知。它們不再是往日學(xué)校、教師板著臉對(duì)家長(zhǎng)下的命令了。教師要在會(huì)前透過(guò)這張通知把家長(zhǎng)會(huì)的資料告訴家長(zhǎng)，讓他們有備而來(lái)。
新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的，是教師主角的轉(zhuǎn)變——由以往當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”、一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長(zhǎng)或者和學(xué)生共同唱一臺(tái)戲；開(kāi)會(huì)時(shí)不再是老師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的資料還請(qǐng)學(xué)生討論決定。
家長(zhǎng)會(huì)因此而變了臉，新型家長(zhǎng)會(huì)的模式在教師們的探討中浮出水面：
交流式：就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；
對(duì)話討論式：就一、兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話；
展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子；
專家報(bào)告式：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)；
聯(lián)誼式：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一齊，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解；
參觀游覽式：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一同外出參觀游覽，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)溝通。
讓我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)：
家長(zhǎng)會(huì)是從一個(gè)名為“盲行”的游戲開(kāi)始的：家長(zhǎng)被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學(xué)生攙扶走過(guò)一段有障礙有轉(zhuǎn)彎的路程。在行走過(guò)程中，不能用語(yǔ)言交流，只能以動(dòng)作暗示。這個(gè)搞笑熱鬧的游戲給家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造出了氣氛后，老師親切道出設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的初衷：請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)在黑暗中被攙扶行走的情緒，讓學(xué)生體驗(yàn)攙扶的艱難——這是一次部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，“這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長(zhǎng)雙方都要互相體諒。”這就是本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。之后，老師拿出15分鐘請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子傾心交談。之后有幾位學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)談了自己平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)也紛紛檢討了自己過(guò)去不當(dāng)?shù)慕逃椒�。家長(zhǎng)會(huì)的最后，老師請(qǐng)每一位家長(zhǎng)給自己孩子寫(xiě)下一句贈(zèng)言，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立信心。對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們感覺(jué)既簡(jiǎn)單活潑，又有嚴(yán)肅的主題，形式又新又好；學(xué)生們反映這次會(huì)后，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)比以前深了，有了一些自覺(jué)性，期望以后多開(kāi)。
班里出現(xiàn)了考試作弊問(wèn)題，需要家長(zhǎng)配合教育。北京育英學(xué)校趙旭新老師沒(méi)有像以往那樣批評(píng)學(xué)生或找家長(zhǎng)，而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)一條小金魚(yú)，一周后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶來(lái)。應(yīng)對(duì)一桌子的魚(yú)缸，趙老師說(shuō)，“我們這天要搞一個(gè)金魚(yú)的評(píng)比。但不是比誰(shuí)的魚(yú)大，誰(shuí)的魚(yú)漂亮，我們是要比誰(shuí)的魚(yú)的的確確是自己養(yǎng)的。”在一片愕然的目光中，老師引出了誠(chéng)實(shí)的話題，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)行討論。趙老師是要用這種個(gè)性的討論式家長(zhǎng)會(huì)，使問(wèn)題更平和而用心地解決：不僅僅幫忙學(xué)生提高對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)，還要使父母?jìng)円庾R(shí)到“分?jǐn)?shù)”不是最重要的，就應(yīng)首先關(guān)心孩子的人格塑造，與老師共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人、做事。討論后的發(fā)言中，家長(zhǎng)們?cè)偃硎玖藢?duì)孩子品德的要求與期望，反思了自己在教育過(guò)程中的忽略之處。老師在最后總結(jié)時(shí)點(diǎn)題：“剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學(xué)期的保證，而且你們必須是慎重提出的，負(fù)職責(zé)的……”最后，所有家長(zhǎng)和學(xué)生一齊分享了“誠(chéng)實(shí)是金”等贈(zèng)言。一次本來(lái)可能會(huì)充滿火藥味的家長(zhǎng)會(huì)，以這樣的形式給了家長(zhǎng)和學(xué)生提醒和教育。
……
家長(zhǎng)會(huì)變了臉：不再是冷面教師的禮貌語(yǔ)言“罵人會(huì)”、家長(zhǎng)的“受訓(xùn)會(huì)”了，代之以專家評(píng)價(jià)的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評(píng)、善意的提醒，讓家長(zhǎng)和學(xué)生多了幾分對(duì)老師的感激與敬意，也讓這樣一個(gè)三角關(guān)系上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。
家長(zhǎng)會(huì)的定義是“學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式”。而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。
新模式的家長(zhǎng)會(huì)就在向這個(gè)目標(biāo)靠攏。新的形式就來(lái)自于、取決于新的觀念———家長(zhǎng)應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)能夠成為一座心與心之間的橋。
尊重、平等、合作，體此刻家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程：家長(zhǎng)會(huì)前，老師已經(jīng)就會(huì)議資料、開(kāi)法征求過(guò)家長(zhǎng)(有時(shí)包括學(xué)生)的意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函說(shuō)明了會(huì)議的主題；會(huì)中，老師有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)甚或?qū)W生，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，這樣家長(zhǎng)們能夠有機(jī)會(huì)了解孩子的全面狀況，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的角度，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，還能夠有機(jī)會(huì)與孩子應(yīng)對(duì)面地交流，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。
讓我們傾聽(tīng)家長(zhǎng)們的體會(huì)。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“這種老師、家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)對(duì)面地直接交流，真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念。”還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“以前總以為自己很明白孩子的一切，便忽略了對(duì)孩子的更進(jìn)一步、更深入的了解。沒(méi)有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長(zhǎng)的良苦用心。此刻聽(tīng)了孩子寫(xiě)給父母的話，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關(guān)心疼愛(ài)孩子的我們卻不明白；高興的是孩子把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。幾位家長(zhǎng)的發(fā)言對(duì)我們很有啟發(fā)，孩子一天天長(zhǎng)大了，關(guān)心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松和諧的空間。”
讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲：
“過(guò)去每一次聽(tīng)到要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的消息，總是和‘玩兒完了’、‘死定了’聯(lián)系在一齊，好像世界的末日就要來(lái)了。但是這次互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)后，我們不但沒(méi)‘玩兒完’，而且還有了進(jìn)步。平時(shí)老覺(jué)得父母一天什么事也沒(méi)有，透過(guò)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我們明白了家長(zhǎng)的苦惱。同時(shí)，家長(zhǎng)也從中了解了我們當(dāng)學(xué)生的苦惱。這樣的家長(zhǎng)會(huì)就是成功的。”
“以前家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)過(guò)會(huì)后，一頓訓(xùn)斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣簡(jiǎn)單，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)每個(gè)人都暢所欲言，不光談學(xué)習(xí)，也談生活，還談教育方法和學(xué)習(xí)心得。”
“這次家長(zhǎng)會(huì)上，我看到最多的是家長(zhǎng)與自己會(huì)心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實(shí)家長(zhǎng)也是我們的朋友。開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，父母對(duì)我的關(guān)心增多了。比如以前我們同學(xué)之間打電話時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，媽媽就會(huì)說(shuō)半天，此刻她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺(jué)了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢問(wèn)與善意的批評(píng)，這讓我感到很放松，生活得比以前快樂(lè)了。”
“家長(zhǎng)會(huì)上的對(duì)話，使幾十個(gè)小家庭在這兒融成了一個(gè)大家庭。”
……
在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)生們看到老師是如何真誠(chéng)地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，是如何巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)接納他們的不足，看到老師確實(shí)是為了他們的健康成長(zhǎng)而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，感到一座心橋暢通了。
教師們?cè)诟淖兞艘酝?ldquo;成績(jī)匯報(bào)”方式后，也能從中找到了班主任工作的新感覺(jué)。育英學(xué)校的一位青年教師談體會(huì)：過(guò)去做班主任時(shí)，常有家長(zhǎng)給她“告狀”，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張。透過(guò)一次次新模式的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)看到了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的熱情，多了了解，家長(zhǎng)便對(duì)她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級(jí)成了優(yōu)秀班群眾；還有一位調(diào)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)的老師，生怕帶不好班級(jí)，壓力很大，在工作中也就往往采取嚴(yán)盯嚴(yán)訓(xùn)的方式，師生關(guān)系弄得緊張。新型家長(zhǎng)會(huì)幫她改善了與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系，在家長(zhǎng)的配合下，這個(gè)班的學(xué)生工作取得了可喜成績(jī)。
家長(zhǎng)會(huì)怎樣開(kāi)，聽(tīng)了剛才的介紹，大家必須有所啟發(fā)吧。這天留給大家的題目是：請(qǐng)你結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)新型家長(zhǎng)會(huì)。
【如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)】相關(guān)文章：
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)02-19
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)06-10
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)14篇03-14
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)15篇03-30
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)作文300字（通用52篇）05-10
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)15篇06-10