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教師學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2023-04-04 09:29:37 總結(jié) 投訴 投稿

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板1

  在悶熱的六月里,我們一行三十多人前往泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。短短的學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,雖然時(shí)間短暫,但是我從中學(xué)習(xí)了許多許多。

  一、在工作中要善于總結(jié)和反思

  首先我們認(rèn)真聆聽(tīng)了程校長(zhǎng)和崔主任的報(bào)告,從報(bào)告中我了解了他們學(xué)校的“自主課堂”發(fā)展歷程:模仿階段、成型階段。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中,我邊聽(tīng)邊思考,他們的理論真有高度,他們的總結(jié)真到位,他們的反思真及時(shí)?墒俏以谄綍r(shí)工作中呢?仔細(xì)想想,他們所做的事情,我在平時(shí)的工作中也做過(guò);可是在平時(shí)的工作中,我只是悶頭干,在下課后并沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)、反思,在一天工作結(jié)束后也不進(jìn)行總結(jié)、反思,在一周工作結(jié)束后也沒(méi)有認(rèn)真的總結(jié)、反思,雖說(shuō)在學(xué)期末會(huì)寫(xiě)一份總結(jié)交上,但是總結(jié)、反思的'并不深刻。而且在平時(shí)的工作中不善于積累。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學(xué)會(huì)日積月累,不斷的總結(jié)、不斷反思,逐步提高自己的理論水平。

  二、英語(yǔ)“自主課堂”中的“指路燈”

  其次我認(rèn)真聽(tīng)了兩節(jié)英語(yǔ)課,從這兩節(jié)“自主學(xué)習(xí)”的英語(yǔ)課中,我了解了他們英語(yǔ)“自主課堂”的基本模式。他們的“學(xué)業(yè)紙”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指路燈”,讓學(xué)生明確的知道這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo),同時(shí)也能讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)業(yè)紙”上的目標(biāo)提前預(yù)習(xí)新知。

  學(xué)習(xí)歸來(lái),在今后的教學(xué)工作中,我將“取其精華、去其糟粕”,繼續(xù)探索有我們自己特色的英語(yǔ)“自主課堂”,讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上真正的“小主人”。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板2

  今年暑期,我校教師進(jìn)行了教學(xué)技能培訓(xùn),本次培訓(xùn)的內(nèi)容:電子白板的使用,片斷教學(xué),師德培訓(xùn)。在這次的培訓(xùn)中,我從中受益匪淺,感受頗多。這次教學(xué)技能的培訓(xùn),讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì):

  一、博學(xué)好學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),努力提高自身的專業(yè)技能。

  我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn),不斷探索創(chuàng)新,“學(xué)不可以已”,學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,才可能在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓進(jìn)取,否則,事業(yè)將是無(wú)源之水。工作中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷自我學(xué)習(xí),自我提高,這也是我們每個(gè)人事業(yè)成功的重要法寶,在平時(shí)工作中,我們要常虛心請(qǐng)教別人,借鑒他人,與其取長(zhǎng)補(bǔ)短,為我所用,營(yíng)造一個(gè)有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境,從而來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此,我想我應(yīng)該朝著這樣的方向去努力,在工作中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí),不斷努力,不斷充電,學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺(jué)地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐,為了避免造成的`“閉門造車”,我絕不會(huì)放棄任何的學(xué)習(xí)充電機(jī)會(huì)。只有這樣堅(jiān)持不懈,才能積累經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)智慧和提升能力。

  二、教學(xué)必須以人為本,實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人。

  一名優(yōu)秀的教師,必須以人為本,在教學(xué)中應(yīng)該尊重他人,理解他人,一切從“人”出發(fā),著眼于人的自我完善,教師無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成所惑,而是通過(guò)反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生,去培養(yǎng)學(xué)生,以人為本并不是考慮社會(huì)需要,它的最終正是著眼于社會(huì),而教書(shū)育人,就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。古人說(shuō)“授人以魚(yú),只供一飯之需,授人以漁,則終身受用無(wú)窮!比魏我幻處煻疾豢赡馨褜W(xué)生一生中所需要的知識(shí)都傳授給他們,但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力,獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì),就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,終身受益不盡,如今教師的角色正在發(fā)生變化,從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”,從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”,從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”,所以在今后的教學(xué)中,我們不光要認(rèn)真教好書(shū),更重要的是教好學(xué)生怎樣做人,真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”和“育人”。

  三、積極實(shí)施新課程理念,促進(jìn)有效教學(xué)。

  新課程的改革與實(shí)施已進(jìn)入了探索階段,許多未知的領(lǐng)域需要我們廣大教師在自己的實(shí)踐中,認(rèn)真地去摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這次的全員培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去,努力實(shí)施新課程理念,不做旁觀者,而應(yīng)該去推動(dòng)它朝著正確的方向去發(fā)展,在課改的行者,讓新課程理念,遍地生根,遍地開(kāi)花,遍地結(jié)果。在課堂中,我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注“有效性”,這是一個(gè)熱門的話題,也是當(dāng)今教學(xué)的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢(shì)。

  四、錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

  目前我們的教師隊(duì)伍中存在著一些不和諧的因素,譬如:1、敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心;2、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,不能廉潔從教;3、師表意識(shí)淡薄,對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心;4、工作作風(fēng)欠端正,沒(méi)有職業(yè)使命感。對(duì)于這些現(xiàn)存的問(wèn)題,我深感困惑,意識(shí)到它的危害和弊端的嚴(yán)重性。通過(guò)了培訓(xùn),正能錘煉了我們教師的師德師風(fēng),我想在以后的工作中,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,上課絕不馬馬虎虎,對(duì)學(xué)生應(yīng)該尊重,不隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán),不隨意傷害學(xué)生的自尊心,在思想上要不斷進(jìn)取,處處做學(xué)生的表率,注意自己一言一行,不讓學(xué)生做的,我們老師決不能做,要求學(xué)生做到的,教師自己首先要做到。在教學(xué)實(shí)踐中,不斷改變自己,端正思想,更新觀念,力爭(zhēng)做到高素質(zhì)的教育人才。

  五、努力學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。

  在這幾天的培訓(xùn)期間,我們嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律,從不早退,也從不曠課,學(xué)習(xí)雖然辛苦,但每個(gè)學(xué)員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。上課時(shí),大家在班級(jí)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我們互相關(guān)心,互相幫助,積極分組討論交流,共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,做到學(xué)有所成,從而實(shí)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價(jià)值。

  這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫,但意義深遠(yuǎn),它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提升,同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),拓寬了我們的知識(shí)視野,為我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),我希望它對(duì)我以后的教育教學(xué)工作能帶來(lái)很大的幫助。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板3

  為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師,赴貴州民族學(xué)院“充電”,

  本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:

  一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

  參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

  二、異彩紛呈,授課教師全面系統(tǒng)。

  老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈,龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的.培訓(xùn),我想會(huì)更有趣、更專業(yè),所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng),滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來(lái)講課,例如:每節(jié)課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭,讓老師們學(xué)得開(kāi)心。

  三、突出重點(diǎn)。

  在教學(xué)時(shí),要注意突出重點(diǎn),避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫(xiě),容易出錯(cuò)的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫(xiě)兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù),則一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫(xiě)字課堂上,要“因‘字’施教”,只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫(xiě)。

  這次暑期培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實(shí)際,很實(shí)在,真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中,讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力,與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板4

  桃花爛漫杏花稀,春色撩人不忍為。踏著春的腳步,滎陽(yáng)市第六小學(xué)一行10人,遠(yuǎn)赴古都西安,參加了以“聚焦核心素養(yǎng),關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)研討會(huì),享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會(huì)議上,老師們一共聆聽(tīng)了名師授課11節(jié),講座8場(chǎng),微報(bào)告1場(chǎng)。名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù),深深地感染著每一位與會(huì)教師,他們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的`教學(xué)語(yǔ)言,以及先進(jìn)的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。

  柏繼明老師的作業(yè)管理,黃愛(ài)華老師的大問(wèn)題教學(xué),劉延革老師的幾何≠計(jì)算,徐斌老師的無(wú)痕教育,牛獻(xiàn)禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn),高萍老師的開(kāi)放式教學(xué)六步法,徐長(zhǎng)青老師的簡(jiǎn)約教學(xué),吳正憲老師的抓住數(shù)的本質(zhì),都給與會(huì)老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數(shù)學(xué)教育”,向與會(huì)教師們展示了將表演融入數(shù)學(xué)課堂,更是將氣氛推向了高潮。無(wú)論是哪位名師,還是哪種教學(xué)模式,無(wú)一不向我們?cè)忈屃耸裁词墙逃,何為核心素養(yǎng),作為教師,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

  回到學(xué)校后,幾位教師分別在全體教師會(huì)上、數(shù)學(xué)教研會(huì)上分享了自己的收獲和感悟,達(dá)到資源共享。幾位教師的匯報(bào),引來(lái)全體教師的陣陣掌聲,老師們紛紛表示:在以后的教學(xué)中,一定會(huì)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高,轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式,在實(shí)踐中啟迪新的教育思考,催生新的教育智慧。

  相信在“名師之路”的助力下,滎陽(yáng)六小的數(shù)學(xué)教師定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出一片教育的新天地!

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板5

  很有幸能參加天津市第二期骨干教師培訓(xùn),緊張、快樂(lè)、豐富多彩的學(xué)習(xí)即將介入尾聲。在幸福的整理沉甸甸的收獲的同時(shí),心里充滿的對(duì)恩師的感念,對(duì)老師們的不舍,我們二班三組的老師要大聲說(shuō):“我們還想?yún)⒓拥谌诘呐嘤?xùn)!”

  回顧走過(guò)的歷程,我們彼此從陌生到熟悉,從相識(shí)到相知,短短的十幾次學(xué)習(xí)研討中,我們成為生活、事業(yè)上親密的伙伴,相互依賴、互相鼓勵(lì)組形成了融洽、和諧的小組學(xué)習(xí)氛圍,F(xiàn)將收獲做以匯總、分享:

  一、專題講座——登上航母沖進(jìn)知識(shí)的海洋

  通過(guò)外控式培訓(xùn),使我們的理念得以有目的、有計(jì)劃的不斷提升,受益匪淺。

  二、參與式培訓(xùn)——?dú)g聲笑語(yǔ)授之以漁

  1、互動(dòng)講座:豐富多彩的參與式培訓(xùn),讓我們清楚地找準(zhǔn)了自己的優(yōu)勢(shì)和生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)個(gè)充滿驚喜的游戲活動(dòng),大家找到了自己努力的方向與不斷提高的途徑。

  2、觀摩實(shí)踐:

  《綱要》指出:“評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí),審視教育實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑”。在骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中,我們力求擺脫單純的`理論學(xué)習(xí)方式,將研究在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  我們組的郭老師和我分別承擔(dān)了實(shí)踐觀摩活動(dòng),我們積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、活動(dòng)后共同研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決的策略、方法。團(tuán)隊(duì)中每一位教師的差異,成為我們合作學(xué)習(xí)的最有利資源。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法,對(duì)同一個(gè)活動(dòng)的不同設(shè)想,對(duì)同一個(gè)環(huán)節(jié)的不同策略,從每一個(gè)“不同”之中碰撞火花,清晰觀點(diǎn),達(dá)成共識(shí)。在追求“求真務(wù)實(shí)”,倡導(dǎo)“深入研究”,將教師們感興趣的話題,教研到底,使其所關(guān)注的問(wèn)題、遇到的困惑,得到真正解決,而且對(duì)促進(jìn)我們專業(yè)成長(zhǎng)起到了催化作用。這與那種傳統(tǒng)的教學(xué)回顧與總結(jié)截然不同,不僅可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,更可促進(jìn)教師理性的升華。

  3、教育感悟:

  在短短半年的時(shí)間里,我們老師都對(duì)自己所從事的幼教事業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。在學(xué)習(xí)期間,指導(dǎo)老師們組織我們進(jìn)行了師德感悟的演講。趙老師、劉老師和我作為代表進(jìn)行了演講與交流。聆聽(tīng)著老師們的心聲,堅(jiān)定了我們的信念,選擇幼兒教育事業(yè),我無(wú)怨無(wú)悔!

  三、小組研修——激情互動(dòng)碰撞智慧

  1、設(shè)計(jì)我們的組徽、組訓(xùn):

  為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)我們執(zhí)筆設(shè)計(jì)了我們的組徽、組訓(xùn),并嚴(yán)格的執(zhí)行。每次都能在愉悅的氣氛中高效完成了學(xué)習(xí)、研討任務(wù),并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與發(fā)展。

  2、創(chuàng)作班歌:

  我們組的組歌不但旋律優(yōu)美,歌詞朗朗上口,更唱出了我們的心聲。成功地被推選為我們班的班歌。

  3、科研項(xiàng)目研討:

  在研討活動(dòng)中我們組的老師能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí),互補(bǔ)所常,不斷提高自身的教科研水平。在李老師的引領(lǐng)下,我們開(kāi)展了一下活動(dòng):

  a、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高老師的專業(yè)素質(zhì)。我組教師集體學(xué)習(xí)了《幼兒園與家長(zhǎng)工作研究》《家園共同體的建構(gòu)》等書(shū)籍,對(duì)組內(nèi)的研討提供了理論的依據(jù)。

  b、深入研究,形成有依據(jù)的研究成果。本組研討題是“多種途徑調(diào)動(dòng)不同類型家長(zhǎng)參與幼兒園工作的積極性”,在小組研討活動(dòng)中,老師們針對(duì)各個(gè)園所的實(shí)際情況,各抒己見(jiàn),提出研討活動(dòng)內(nèi)容的意見(jiàn),設(shè)計(jì)了符合研討主題的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,并由老師們帶回各自的園所進(jìn)行實(shí)踐。最終在小組的研討活動(dòng)中,老師們將各個(gè)園所的問(wèn)卷匯總成總卷,逐一進(jìn)行分析。同時(shí)我們根據(jù)不同因素造成家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作配合度的不同、如何讓家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的工作、多種途徑調(diào)動(dòng)不同類型家長(zhǎng)參與幼兒園工作的積極性等不同問(wèn)題開(kāi)展研討,分為以下幾點(diǎn):建構(gòu)家園合作所要面對(duì)的挑戰(zhàn)②家園合作的途徑。如:家委會(huì)的職責(zé);家庭訪問(wèn)的內(nèi)容選擇;預(yù)約家長(zhǎng)個(gè)別交流的技巧;家長(zhǎng)沙龍;家長(zhǎng)學(xué)校;家園節(jié)日活動(dòng);家長(zhǎng)參與課程研討;親子遠(yuǎn)足等等。形成具有實(shí)踐依據(jù)的研究成果。

  c、活動(dòng)形式多樣,促進(jìn)小組活動(dòng)順利進(jìn)行。我小組活動(dòng)可謂豐富多彩、生動(dòng)形象,發(fā)揮了幼兒園教師活潑、開(kāi)朗的特點(diǎn)。我們共組織了:小組研究主題的研討活動(dòng)、教育書(shū)籍共讀活動(dòng)、讀書(shū)體會(huì)交流活動(dòng)、師德感悟交流活動(dòng)、童話劇道具準(zhǔn)備和彩排、觀看教育影片《小人過(guò)的秘密》及研討活動(dòng)。

  四、自主學(xué)習(xí),反思、實(shí)踐、傳承

  我們深知,單靠外力的推動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們更要注重自主學(xué)習(xí),才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

  1、提高專業(yè)素質(zhì):

  2、豐富科學(xué)文化知識(shí)

  3、提高教育、教學(xué)技能

  4、健康、自強(qiáng)、創(chuàng)新,不斷挑戰(zhàn)自我的身體素質(zhì)和個(gè)性心理

  5、促幼兒成長(zhǎng),為家長(zhǎng)服務(wù)

  6、以身作則,帶領(lǐng)青年教師樹(shù)立良好園風(fēng)

  回顧共同走過(guò)的學(xué)習(xí)歷程,我們不僅獲得了成長(zhǎng)、增長(zhǎng)了見(jiàn)聞、提高了專業(yè)知識(shí),更重要的是我們收獲了深厚的友誼;ㄩ_(kāi)花謝又是季節(jié)的轉(zhuǎn)移,我們將要面對(duì)彼此的分離。請(qǐng)你牢記這段記憶,朋友我永遠(yuǎn)祝福你……!

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板6

  我校為杭城唯一的一所省級(jí)城鎮(zhèn)示范初中,學(xué)校十分重視教學(xué)改革。堅(jiān)持科研興校,是省科研興校兩百?gòu)?qiáng),杭州市教育科研先進(jìn)單位,市課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。本次課改在市、區(qū)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,由于起步早,措施有力,一年來(lái),已取得了初步成效。

  一、具體做法:

  1、成立課改小組,由校長(zhǎng)擔(dān)任課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。

  2、上下一致,統(tǒng)一思想,以改革促發(fā)展。

  3、進(jìn)行師資培訓(xùn)。

  學(xué)校特邀國(guó)家新課改專家組組長(zhǎng)鐘啟泉教授來(lái)校指導(dǎo),對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。區(qū)教研室利用假期對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn),并常常來(lái)校指導(dǎo)。

  4、每位教師根據(jù)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案的要求,制定切實(shí)可行的課改計(jì)劃和相應(yīng)措施。

  5、學(xué)校專門創(chuàng)辦新課程論壇與新課程期刊《荷韻》。

  我校成立新課程論壇,每一個(gè)月召開(kāi)一次會(huì)議,以書(shū)面形式提出一個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐所得和困惑,并提出后階段的措施計(jì)劃,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)創(chuàng)辦期刊《荷韻》,由課改動(dòng)向、課改體會(huì)、課改校園新聞等部分組成,各學(xué)科組每半學(xué)期推出一期。

  二、課改主要收獲

  1、較好地把握新課程的教學(xué)目標(biāo)

  新課程的教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)傳授,而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀體現(xiàn)出課堂教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以能力發(fā)展為本位,教學(xué)過(guò)程不僅是獲取知識(shí)與技能,更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合技能的發(fā)展。

  2、能正確處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

  掌握知識(shí)的終極指向是發(fā)展能力,而發(fā)展了能力是為了更進(jìn)一步地繼續(xù)學(xué)習(xí)。它們是并行不悖的關(guān)系。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只注重知識(shí)的'傳授,不注重能力的培養(yǎng)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能得不到和諧發(fā)展。所以出現(xiàn)了詞匯學(xué)了不少,卻不會(huì)表達(dá)與交流的“啞巴英語(yǔ)”和“l(fā)ong子英語(yǔ)”現(xiàn)象。根據(jù)課改精神,教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并參與英語(yǔ)交際對(duì)話的興趣,把知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)際環(huán)境中去,最終轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  因此,在學(xué)校的部署下,我們組織了英語(yǔ)寒假綜合實(shí)踐活動(dòng),主題為(一)“發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)”;(二)“發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)錯(cuò)誤”。在這兩個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的興趣高漲,他們學(xué)會(huì)了在課堂上學(xué)不到的知識(shí),并為自己能發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)錯(cuò)誤感到欣喜。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)的觀察能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,充分體現(xiàn)了新課程所提倡的體驗(yàn)式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。另外,我們還布置“聽(tīng)聽(tīng)你自己的聲音”這一活動(dòng),讓學(xué)生自己來(lái)錄制磁帶,可以是課內(nèi)的、課外的;可以是自己的,也可以是與他人合作的;并給學(xué)生兩個(gè)書(shū)面寫(xiě)作練習(xí)的參考題目:“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”、“一次有趣的實(shí)驗(yàn)或經(jīng)歷”,也可以自己定題目,文章的數(shù)量彈性,鼓勵(lì)學(xué)生在完成過(guò)程中借助字典、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等媒體,這樣,既有學(xué)科滲透,又有生活體驗(yàn),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手收集資料、處理資料的能力與合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

  3、堅(jiān)定貫徹任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)思想

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,感受語(yǔ)言的形式與意義,培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)、建構(gòu)知識(shí)。在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,正嘗試進(jìn)行五步教學(xué)與任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,更好地體現(xiàn)語(yǔ)言的“學(xué)得”與“習(xí)得”思想。我們的課時(shí)安排以單元主話題為主線,結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)編出主話題下的子話題。每一堂課完成一到兩個(gè)子任務(wù),后一堂課是對(duì)前一堂課子任務(wù)的的提升和擴(kuò)展,因此,一個(gè)單元的課均呈螺旋式上升趨勢(shì),設(shè)計(jì)的任務(wù)由易到難,環(huán)環(huán)相扣,起到鞏固語(yǔ)言知識(shí),深化教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

  4、能處理好課堂教學(xué)中的精講與多練的關(guān)系

  課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道。課堂授課的含金量的高低是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。所以提高課堂是我們急需關(guān)注的問(wèn)題。講和練是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。講是練的前提,練是講的基礎(chǔ);在教學(xué)中,教師要靈活地處理講和練的比例關(guān)系,找到二者的“黃金分割點(diǎn)”,以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板7

  通過(guò)參加本次遠(yuǎn)程研修,通過(guò)學(xué)習(xí),撰寫(xiě)自我網(wǎng)絡(luò)研修日志,上傳優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源,參與論壇討論互動(dòng),教師研修網(wǎng)為參訓(xùn)教師營(yíng)造出一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。參訓(xùn)教師不但開(kāi)闊了視野,能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流,還能夠聆聽(tīng)教育專家的指點(diǎn),豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念,從而使自身的教育教學(xué)水平不斷提高,自身專業(yè)化水平進(jìn)一步提升。我也通過(guò)該次研修培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足,這次學(xué)習(xí)確實(shí)開(kāi)闊了我的教學(xué)視野,豐富了我的教學(xué)手段,增強(qiáng)了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心,收獲非常大。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的,它就應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。隨著新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的.過(guò)程。并且,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動(dòng)的途徑,通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。由于缺少相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)指向,有些教師設(shè)計(jì)了偏離英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),那么即使設(shè)計(jì)的教學(xué)形式再好,他們也不能收到理想的教學(xué)效果。例如:在Let’slearn詞匯教學(xué)中,有些教師設(shè)計(jì)的操練活動(dòng)多為聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng),缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)讀和拼寫(xiě)單詞的訓(xùn)練,在Let’stalk對(duì)話教學(xué)中,有些教師將絕大多數(shù)時(shí)間用于對(duì)主要句型的朗讀和替換操練,而沒(méi)有在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)有意義的情景話,還有的教師在教學(xué)中采用了唱歌、畫(huà)畫(huà)等形式,由于沒(méi)有處理好教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,顧此失彼,將英語(yǔ)課上成了音樂(lè)課或美術(shù)課,在此,我認(rèn)為教師在讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)著色后可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句型:Whatcolourisit?It’s……并在小組活動(dòng)中操練。教師還可以將所教的語(yǔ)言融入到學(xué)生熟悉的旋律,讓學(xué)生唱出來(lái)。

  當(dāng)然,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛。我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“Itisfun,itiseasy!睆亩〉酶筮M(jìn)步。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板8

  十天,在平常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子;而國(guó)培學(xué)習(xí),讓我有了新的認(rèn)識(shí),新的感悟,新的斗志,新的規(guī)劃,這一切,猶如平靜的湖水激起的浪花,打破了平靜,帶來(lái)了生機(jī)。

  登高望遠(yuǎn)盡俯拾

  袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起:一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對(duì)忽略了學(xué)科核心;二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路,明確了地理教學(xué)的核心任務(wù),特別是對(duì)高考試題的分析,那叫高屋建瓴。

  從王xx老師那里,我們明確了教師專業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓(xùn)、深入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”,那是游刃有余,那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛!

  邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法,更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)研究的態(tài)度。

  張xx老師則依據(jù)大家提供的教學(xué)中的困惑入手,讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用,既要進(jìn)行上位提升,還要進(jìn)行下位應(yīng)用,激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建,再研究的欲望和激情。

  李xx老師從地理教育理念入手,明確了自然地理的核心知識(shí),利用自然地理教學(xué)案例,對(duì)自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥,以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受,帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒗砬褰虒W(xué)的原理,走進(jìn)生活,走向?qū)嵺`。

  香港中文大學(xué)的林xx教授,則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程,了解了地理教育教學(xué)應(yīng)該具備的學(xué)科功能:為學(xué)生提供動(dòng)力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)合格好公民。并深入介紹了校本評(píng)核及其存在的問(wèn)題。

  林xx教授的區(qū)域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用,給我們以引領(lǐng),讓我們參與討論,發(fā)表觀點(diǎn),從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi),走向了教學(xué)的實(shí)踐。

  申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手,為娓娓道來(lái),給我們以啟示。

  王xx老師的人文案例具體,展示了自己教學(xué)的心得體會(huì),引起了老師的共鳴。

  李xx老師給我們的是地理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀,更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思考和討論。

  劉xx老師從自身的發(fā)展談起,讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

  所有的這一切,都是那么有高度,有思考,有思想,不是唯我獨(dú)尊,而是引發(fā)了大家的思考,頭腦風(fēng)暴式的探討,帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng),高度的引領(lǐng),將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉!

  為有源頭活水來(lái)

  課例研討:晚上的時(shí)間,在林教授的帶領(lǐng)下,我們分別進(jìn)行了教師案例的探討,我在活動(dòng)中發(fā)言,發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題,引起了大家的思考和討論。討論很熱烈,很深入,關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考,引起了共鳴。這種全國(guó)各地教師的研討,最能激發(fā)討論和思考的興趣,最能帶動(dòng)教研的深入。

  實(shí)習(xí),是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然,回歸自然,從自然中來(lái),到現(xiàn)實(shí)中去。我想,大家回到工作崗位上,回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的`實(shí)習(xí),是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習(xí),不僅給老師,也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的興趣,教研的契機(jī)。

  課堂觀察。走向課堂,是我們最愿意看到和參與的,朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中,走進(jìn)他們的課堂,讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采,也讓我們了解了他們?cè)谡n改中的成果。參與課堂觀察,是一項(xiàng)值得研究的課題,朱老師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。

  我想,我們來(lái)北師大參加培訓(xùn)的目的,不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專業(yè)的知識(shí),更重要的是獲取一種新課程改革的理念,改革我們的課堂,為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考,我深深地感受到,這次國(guó)培,將我們帶到了高峰峰巔,我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾。新課程的理念,讓我們徹底放手,大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題,開(kāi)放思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的,一句話:為有源頭活水來(lái)!

  當(dāng)我們?cè)俅巫呦蜃约旱膷徫粫r(shí),一切在悄悄地改變,理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì)令人刮目相看!

  回校后,我將做好以下工作:

  一是,立足課堂,積極教研,積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

  二是,立足學(xué)校的實(shí)際,挖掘?qū)W校的教學(xué)資源,讓學(xué)生走向?qū)嵺`,從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣,獲得新知和創(chuàng)新的能力。

  三是,積極創(chuàng)造條件,培養(yǎng)青年教師,讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(zhǎng),走向?qū)I(yè)發(fā)展的正確軌道。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板9

  作為一名人民教師,我們需要提高自我各方面的修養(yǎng)。所以我們應(yīng)當(dāng)多讀書(shū),用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我。

  從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,僅有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自我首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人!苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

  作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)十分重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的`求知理念。

  為了使讀書(shū)到達(dá)更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀xx的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,可是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自我的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自我看法、疑問(wèn)、評(píng)論等,或做

  一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)xx的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的xx,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,效果大不一樣。

  讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我所以常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心境都莫名的激動(dòng),我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

  我也認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神,異常對(duì)新教材體系和資料安排做了學(xué)習(xí)和研究,參加了新教材培訓(xùn),做了新課標(biāo)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

  總之,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。只要我們不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)取學(xué)習(xí)的姿態(tài),必須會(huì)很快地成長(zhǎng)起來(lái)。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板10

  經(jīng)過(guò)師德培訓(xùn),使我充分認(rèn)識(shí)了作為一名新時(shí)代教師的職責(zé)和重?fù)?dān),現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)剛(gè)人的心得體會(huì):

  一、愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)

  愛(ài)崗敬業(yè),這是師德的基礎(chǔ),愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂(lè)于奉獻(xiàn)。

  二、熱愛(ài)學(xué)生,以情育人

  愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈到達(dá)溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向

  全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,

  幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

  三、率先垂范,為人師表

  人們常說(shuō):教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼,教師職責(zé)不單是要教好書(shū),更要育好人,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自我的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自我的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自我的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自我人性的完美去描繪學(xué)生人性的完美,以自我高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子說(shuō):”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自我就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自我就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自我必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講禮貌禮貌,自我必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。僅有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道,進(jìn)而“樂(lè)其道”

  四、不斷學(xué)習(xí)

  作為一名教師終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,這是時(shí)代呼喚,也是新一論

  課程改革的要求,新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論最新研究成果,導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!我是體藝組教師趙瑞雪。站在這里,此時(shí)此刻我的心情十分激動(dòng)。去年九月,我?guī)е活w充滿憧憬的心來(lái)到象山中學(xué),來(lái)到這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里。短短的一年多的時(shí)間,我的所見(jiàn)所聞讓我對(duì)這所學(xué)校,對(duì)這里的老師,對(duì)教師這一職業(yè),有了全新的認(rèn)識(shí)。教師,不是我以前認(rèn)為的孩子王,不是一本教材,一支粉筆的單調(diào)枯燥,教師是啟迪心智的明燈,是指引方向的路標(biāo),是照亮黑暗的火炬,是塑造靈魂的天使。我認(rèn)識(shí)到,我腳下的路還很漫長(zhǎng),我的征途才剛剛開(kāi)始。我能勝任嗎?我能挑起這副重?fù)?dān)嗎?我不禁有些心虛,有些不知所措。是一位前輩的話讓我找到了前進(jìn)的方向:教學(xué)相長(zhǎng)。是啊,學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí),只有不斷地、全面地學(xué)習(xí),才能不負(fù)教師這一神圣的稱呼,不負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的信任。我決心義無(wú)反顧,勇往直前!而我學(xué)習(xí)的榜樣,就在我的身邊,就在和我朝夕相處的許許多多象中教師的身上。

  首先,我要學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  我親眼看到,許多前輩老師,雖然他們已經(jīng)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉,但是他們的每一節(jié)備課都寫(xiě)得非常認(rèn)真仔細(xì),他們每一次批改作業(yè),都是非常嚴(yán)格細(xì)致,他們每上一節(jié)課,都是兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。每一天都是精神飽滿,陽(yáng)關(guān)燦爛。走在他們身邊,如沐春風(fēng),在他們身上,我看到的是一顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的心,一顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的心。有一句話說(shuō)得好:人是需要一點(diǎn)精神的。是的,在教師身上,尤其需要這樣的精神。

  其次,我要學(xué)習(xí)他們心系學(xué)生,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的'精神。

  教育,是心與心的溝通。教師與學(xué)生之間不應(yīng)該是對(duì)立的,敵視的。面對(duì)學(xué)生,教師需要用自己的真心架起師生溝通的橋梁,用自己的關(guān)愛(ài)融化師生之間的隔閡。我也看到,許許多多的老師,特別是班主任老師,經(jīng)常利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地與學(xué)生交流談話。成功時(shí),他們給予學(xué)生贊許,挫折時(shí),他們送給學(xué)生鼓勵(lì)。他們像嚴(yán)父慈母一般細(xì)心呵護(hù)學(xué)生,用自己高尚的品行與博大的愛(ài)心感染學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲曲新時(shí)期師生和諧的贊歌。

  最后,我要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)無(wú)止境的精神。

  莊子有語(yǔ)云:“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”。這句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異,迅猛發(fā)展的今天,終身學(xué)習(xí)顯得更是尤為重要。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),人類的科技知識(shí),19世紀(jì)是每50年增加一倍,20世紀(jì)中葉是每10年增加一倍,現(xiàn)在則是3年至5年增加一倍。新的科技知識(shí)的不斷涌現(xiàn)勢(shì)必導(dǎo)致原有知識(shí)技術(shù)的陳舊及更新周期加快。知識(shí)老化是當(dāng)今社會(huì)不爭(zhēng)的事實(shí),所以我們必須不斷地學(xué)習(xí),經(jīng)常更新知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)的變化和工作的需要。

  我知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)立風(fēng)碑,流芳千古;相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!教師的工作會(huì)辛苦會(huì)勞累,但卻非常充實(shí)。幾分酸澀,幾分欣慰,幾許感嘆。在不斷地探索的進(jìn)取中,在不斷學(xué)習(xí)的路途上,我也和我可愛(ài)的學(xué)生在一起成長(zhǎng)!既然選擇了,就要對(duì)得起這份責(zé)任,沒(méi)有其他的原因,這是我的事業(yè),只因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煛?/p>

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板12

  我有幸參加了國(guó)培學(xué)習(xí)。為期幾個(gè)星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,時(shí)間雖然比較短,但是通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺(jué)快樂(lè)著。站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

  一、更新理念、提高認(rèn)識(shí)。

  在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多教授專家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念。專家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

  二、難得的教學(xué)理念和方法。

  多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師關(guān)心風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級(jí)語(yǔ)文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的典型課例分析,還有特級(jí)教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)等等。

  三、不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求:

  1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

  2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。

  聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。

  新課標(biāo)改變了以往單一的'學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)

  貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、終身學(xué)習(xí),不斷充電。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  總之,這次培訓(xùn)雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng);這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng),經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始!惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板13

  一、理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)

  作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的`閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

  二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

  培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。 通過(guò)專家們的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例,讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì)課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動(dòng),也讓我反思自己,學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中,老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

  三、正確的職業(yè)規(guī)劃

  培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中,教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板14

  在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中,我們收獲的不僅僅有知識(shí),更有精神上的收獲與充實(shí)。通過(guò)觀看專家講座,老師視屏案例展示課交流學(xué)習(xí),和其他學(xué)員互動(dòng),使自己從中感悟到教育的快樂(lè),感悟到生活的美好,感受到職業(yè)的尊嚴(yán),也感受到作為一位人民教師身上擔(dān)子的沉重。我在學(xué)習(xí)期間,我完成了國(guó)培各項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容指標(biāo),在省輔導(dǎo)專家和老師的`點(diǎn)評(píng)中,去認(rèn)識(shí)不足,尋找差距,總結(jié)反思,汲取經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次國(guó)培,為我們創(chuàng)造了這個(gè)學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì),受益頗多。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì),做如下學(xué)習(xí)總結(jié):

  一、通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)培有了更深的認(rèn)識(shí),力求全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。理念上使我意識(shí)到:樂(lè)學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的活動(dòng)。同時(shí)把學(xué)習(xí)視為終身之事。

  二、通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們充分體會(huì)到了教育上的與時(shí)俱進(jìn),是隨時(shí)代的脈搏而動(dòng),新課程理念的核心是“注重教學(xué)過(guò)程,注重學(xué)生為主體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)收獲:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)中華語(yǔ)言,同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。

  2、聯(lián)系實(shí)際,多激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

  要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)教具。語(yǔ)文與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維,豐富想象。

  3、注重過(guò)程教學(xué)。

  這次學(xué)習(xí)中的案例展示中,大多是給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),而是包括知識(shí)、技能、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法,教給學(xué)生獨(dú)立思考及團(tuán)體合作的意識(shí)。

  4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  三、這次學(xué)習(xí),通過(guò)觀看專家講座,以及教學(xué)視屏,利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),使自己不斷認(rèn)識(shí)和駕馭課堂教學(xué)所具備的教法學(xué)法。同時(shí),我在學(xué)習(xí)中找到了自己工作的差距,也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的積極性,有待日后在工作和學(xué)習(xí)生活中不斷更新,充實(shí)自已,為教學(xué)工作這項(xiàng)工程添磚加瓦。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板15

  上周有幸聽(tīng)取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課,感覺(jué)收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒(méi)能聽(tīng)到有些遺憾,爭(zhēng)取下次能學(xué)習(xí)他們的課。

  我聽(tīng)的是孫主任,張書(shū)記,尹紀(jì)暖老師和李樹(shù)果老師的課。他們給我很大感觸,優(yōu)點(diǎn)很多特別是在小組建設(shè)及利用方面,有很多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。具體表現(xiàn)在:

  一,他們都能主動(dòng)把問(wèn)題和時(shí)間放手給學(xué)生,完全體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,信任學(xué)生能通過(guò)探究與合作把問(wèn)題解決好,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了他們的積極性與主動(dòng)性。

  二,都體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)模式,先集體交流所有給定的任務(wù),然后小組隨機(jī)抽取任務(wù),避免了事先知道任務(wù)后只討論自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端,二次討論后能做到對(duì)問(wèn)題的精心準(zhǔn)備,為接下來(lái)的'展示奠定基礎(chǔ)和信心,提高了學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的效率。

  三,展示時(shí)照顧到了大多數(shù)同學(xué),有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì),并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生,在展示過(guò)程中還有介紹的主持人,起到了很好的串聯(lián)過(guò)度作用,使展示的過(guò)程自然順暢。在展示過(guò)程中,各小組對(duì)任務(wù)的展示也很充分,其他小組的補(bǔ)充也很積極到位。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用,體現(xiàn)了課改的理念。

  四,教師在對(duì)小組的評(píng)價(jià)方面也下足了功夫,方式多樣,評(píng)價(jià)的及時(shí)到位,科學(xué)的評(píng)價(jià)本身就督促了小組之間的競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)”環(huán)節(jié),更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感,更能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,提高了學(xué)習(xí)效率。

  五,張書(shū)記的課中,最后的小組抽測(cè)很值得學(xué)習(xí),在時(shí)間充裕的情況下,當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況,讓學(xué)生做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),這無(wú)疑就促使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要用心聽(tīng)用心記,集中了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生聽(tīng)課效率。

  總之,在這四節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的方面還有很多,自己還有很多不足,差距甚遠(yuǎn),今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習(xí),多取經(jīng),爭(zhēng)取和他們一樣出色。

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