培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)1
直我來深的9年教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。首先要重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，二（1）班分為上、中、下三個等級差別，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是遲鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。原二（2）現(xiàn)在轉(zhuǎn)為二（1）班的梁俊。本期才從河南老家轉(zhuǎn)過來的新生，開始老師叫他的名字12345聲都不應(yīng)，那就更談不上寫作業(yè)了。也不會寫自己的名字，怎么辦？我開始走訪家長，和家長溝通得知“他媽媽生下來8個月就由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶去下田、地干活兒時，怕他淹死在堰塘，然后，就把他所在屋子里……長此以往的這種生活給孩子造成了心里上的陰影，我的判斷就是‘半自閉’癥狀”。得知這些情況后，我更加與學(xué)生親近，多多與他說話，抓他的手寫字，就像對待幼兒園的小朋友一樣對待，他下課后，從不與學(xué)生交談，針對這種情況，我放學(xué)后，單獨(dú)告訴他讀課文，來提高他說話的能力……老師所有的努力沒有付之東流。從開學(xué)到現(xiàn)在，在語言方面是有的大幅度的變化。能于老師交談，現(xiàn)在最近幾天開始與同學(xué)交流了。這一現(xiàn)象，家長非常的高興。我的教學(xué)方法達(dá)到心理相容，把梁俊那緊閉的心扉已經(jīng)打開了。是我用很多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化了梁俊心中的.冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)2
本學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的：不是為別人，而是為自己。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。
二、嘗試成功的喜悅
通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，師生共創(chuàng)一個幫助他（她）獲得“一個個小成功”的學(xué)習(xí)氛圍，如對中等生以下的識字訓(xùn)練，以字謎的方式進(jìn)行開卷猜字，對優(yōu)等生的訓(xùn)練以布置課題，讓他們在網(wǎng)上找答案的方式，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
三、教學(xué)觀念更新
教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，在工作過程中，教學(xué)的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差生耐心不足，恨鐵不成鋼。通過學(xué)習(xí)新過程理念，這種急功近利的心態(tài)能緊急剎車，轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生。以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高能力為自己的工作重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析，群體分析。確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，積極對待學(xué)生的.每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把差生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
四、創(chuàng)立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境
在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變補(bǔ)課、留課的陋習(xí)。把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基本能力和心理傾向的實(shí)際。把切入點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)3
又到了一學(xué)期的期末了，根據(jù)這學(xué)期我在培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補(bǔ)差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
3．安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)春不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
5．每周進(jìn)行一次測試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
�。ㄋ模┰谂鄡�(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
二、對于學(xué)生的.作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
三、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
四、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
五、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)4
長期以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)�，F(xiàn)將"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天下午第四節(jié)課以及其他空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到"六定"，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"工作一定能越做越好的。
新的學(xué)期開始了，培優(yōu)補(bǔ)差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要，每一個學(xué)生都是我們的孩子，平等的對待每一個學(xué)生也是我們教師必須做到的，工作總結(jié)《培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)》。
每個學(xué)生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好，而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不一定很好，我始終認(rèn)為每個人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一直堅(jiān)持客觀平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。
不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌模逃麄�，幫助他們。學(xué)生沒有絕對的好與壞，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就將其放棄了，也不能因?yàn)閷W(xué)生好就掉以輕心，因?yàn)樗麄冋幱诎l(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對學(xué)生間的差異、不同，運(yùn)用有效的教育教學(xué)方法措施，力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材。
在我們美術(shù)這門課上，也會有優(yōu)差生，那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。
首先是補(bǔ)差工作。每個人不同，每個學(xué)生也不同，作為老師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟撤矫娴脑蚓桶阉P否定了。差生就是這樣，我們不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點(diǎn)。
對于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的`基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。
另外，對待這部分學(xué)生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強(qiáng)自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于"差生"，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點(diǎn)，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。
其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，有很多優(yōu)點(diǎn)、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點(diǎn)，所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會要求的是張揚(yáng)個人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的，必須保持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時，由于優(yōu)等生一直處于"處優(yōu)"環(huán)境之中，會形成強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學(xué)老師的關(guān)注，就會產(chǎn)生失落感，因此應(yīng)對優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受�？傊�，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。
讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)5
我所擔(dān)任的是六年級（1）班的數(shù)學(xué)學(xué)科，一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有計劃地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"計劃的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、對待優(yōu)生，我召集他們進(jìn)行了三次優(yōu)秀生會議，讓他們樹立勤奮努力學(xué)習(xí)的思想意識，為自己確定一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并時時刻刻進(jìn)行自我反思與總結(jié)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，分別給不同的學(xué)生提出不同的要求，包括學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，以培養(yǎng)其各方面的能力為主，加強(qiáng)思維和能力的訓(xùn)練。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
二、對學(xué)困生，一個是對他們進(jìn)行思想教育，端正其學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時教給他們科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，改正其懶惰、不認(rèn)真等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們采用優(yōu)先課堂提問法，給他們一個學(xué)習(xí)的壓力，有壓力才有動力。在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。對學(xué)困生多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力。在轉(zhuǎn)化差生時，我采取的措施是:
1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生。
在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化以及家長的熱心配合也產(chǎn)生了重要的作用。教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高。對優(yōu)生和學(xué)困生具體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出其優(yōu)缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看待他們,積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。同時，積極和家長溝通，交流意見，實(shí)行雙管，讓家庭教育和學(xué)校教育產(chǎn)生合力，讓優(yōu)生和差生都不同程度得到教益。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)6
數(shù)學(xué)學(xué)科由于內(nèi)容多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，其后進(jìn)生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其后進(jìn)生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展，所以減少和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的問題，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是素質(zhì)教育的要求。
一、教師樹立三個觀念，是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的前提。
1、“自信”的觀念。教師對轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的工作要樹立“自信”心，要認(rèn)為后進(jìn)生大多是可以轉(zhuǎn)變的。這種“自信”心的確立就會對轉(zhuǎn)差治差產(chǎn)生一種無形的推動力。
2、“暫差”觀念。著名物理學(xué)家牛頓，小時候被人稱為“笨蛋”，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績在班里總是倒數(shù)第一。
3、“理解”觀念。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生大多是由原因的。一是數(shù)學(xué)概念抽象，常常脫離了學(xué)習(xí)者實(shí)際接受能力；數(shù)學(xué)推理嚴(yán)謹(jǐn)，若出現(xiàn)錯誤，是無法蒙混過關(guān)的；數(shù)學(xué)知識連貫性強(qiáng)，而能力的培養(yǎng)又要以一定的知識為基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，導(dǎo)致其有一定的難度，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識有快有慢，能力有高有低，所以掌握數(shù)學(xué)技能會出現(xiàn)差異甚至較大的差距。二是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容存在著一些缺陷。三是應(yīng)試教育產(chǎn)生惡性循環(huán)。不斷落伍所以“后進(jìn)生”往往是由于長期遭受挫折而導(dǎo)致的“失敗積累“，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，以至失去學(xué)習(xí)信心所造成的。
二、消除后進(jìn)生的“消極”心理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)。
因此，我們在教學(xué)中要注意與后進(jìn)生建立起良好的.師生關(guān)系，創(chuàng)造愉快，平等的人際氛圍，不歧視后進(jìn)生，更不能以消極語言刺激學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而且要善于發(fā)現(xiàn)和誘導(dǎo)他們的好奇心和求知欲，把這些品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的主動性，指導(dǎo)他們增強(qiáng)毅力，克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、提高思維能力和動手能力，是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的核心。
數(shù)學(xué)知識往往抽象性較強(qiáng)，后進(jìn)生由于長期受老師忽視，在思維上形成一種“懶惰”的習(xí)慣，上課懶得動腦筋，懶得舉手是他們的特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂上注意力不集中，愛做小動作，“見縫插針”講空話。所以教師上課時，除了要注意好學(xué)生的接受情況外，更要時刻注意后進(jìn)生的“反映”情況，講課力求生動，有淺入深，通俗易懂，重要概念要從多側(cè)面強(qiáng)調(diào)，化解難點(diǎn)。
四、認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)習(xí)評價，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保障。
樹立正確的評價觀點(diǎn)，采用合理的評價方式，通過一些有效的評價手段，促使學(xué)生向進(jìn)步方向轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)方面，需要盡量給予一些成功的經(jīng)驗(yàn)�！苯o予學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)“高分”，是一個有效的激勵方法，它不僅會使優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，還會對后進(jìn)生起到積極的效果。教無定法，學(xué)無定法，轉(zhuǎn)差也無定法。導(dǎo)致一些學(xué)生成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因是多種多樣的。教師針對后進(jìn)生的情況，具體剖析原因，對癥下藥，效果才會好。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)7
本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：
我所擔(dān)任的是七（２）班班主任及七（１）七（２）的兩班的英語教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)化后進(jìn)生方面
1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們提前識記單詞，讀通課文。
2、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)他們的自信。
3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)實(shí)用性。對每一個學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。
4、實(shí)行訂正獎勵制。經(jīng)常在作業(yè)本上，給他們書寫規(guī)范的例子，要求他們嚴(yán)格按四線三格的規(guī)范書寫，作業(yè)有進(jìn)步，我則大加表揚(yáng)，。此舉對后進(jìn)生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。
�。ǘ┡囵B(yǎng)優(yōu)等生方面：
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立教師的威信，獲得學(xué)生的'信賴。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實(shí)是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補(bǔ)自己的短處。
3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中，我?guī)椭麄兎治�，讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。
4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導(dǎo)工作，及時地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強(qiáng)壯的體魄，以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽(yù)的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了，才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。在一學(xué)期的時間里，雖然我盡了自己的最大努力，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，自己較認(rèn)真，但學(xué)生的落實(shí)情況，檢查，督促力度還不夠，對學(xué)生的估計有時過高，有時過低等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)8
一、培優(yōu)對象及措施：
蒲佳楠：基礎(chǔ)知識掌握牢固，語文功底打得比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正。但孩子性格內(nèi)向，不喜歡與同學(xué)打交道。在語文課上表現(xiàn)為上課不積極發(fā)言，下課對語文試卷上出現(xiàn)的一些值得思考的試題不去動腦研究�？赡荛L期這樣，該生寫的作文一般，缺少思想和文采，成績也在85分左右。對此，我采取了如下措施：首先，經(jīng)常與該生交流溝通，幫助她克服性格上的缺陷，指導(dǎo)她與其它學(xué)生在課堂上大膽交流，下課與他們一起活動。其次，在性格上變得開朗后，督促她利用住校生優(yōu)勢，課余多看作文書，多背、多思、多寫。最后，適時表揚(yáng)，幫她樹立持久的自信。在此次畢業(yè)會考中取得了90分的A等成績。
蒲玉海：身為班里的小組長，他時刻裝著全班同學(xué)。但這樣一位品質(zhì)優(yōu)良的'學(xué)生語文成績卻一般。寫著一手“大字”，寫著一篇無味的作文。對此，我采取了如下措施幫助其提高成績。首先，通過測試找到其語文差的根源；其次，校內(nèi)督促他多利用課余時間及課間活動時間，多看作文書，多背好詞佳句。定時檢查讀書情況。班內(nèi)多開展3分鐘比賽，增強(qiáng)時間意識；再次，加強(qiáng)與家長的溝通交流；最后，使他溶入于集體的各種優(yōu)等生競賽中，不斷挑戰(zhàn)自我。在此次畢業(yè)考試中取得了92分的A等成績。
姚成盛、趙琪琪、朱世林：這幾名同學(xué)學(xué)習(xí)上最主要的問題是思想上存在障礙。認(rèn)為學(xué)好學(xué)不好無所謂，更喜歡做自己的事。但是他們都比較聰明，對此，做好他們的思想工作是培優(yōu)最主要的方法。在此次畢業(yè)考試中他們也取得了不錯的A等成績。
二、輔差對象及措施：
管鑫：這是一位愛勞動團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生，但學(xué)習(xí)的主動性較差，可能長期這樣，語文成績較不理想。主要措施：首先，幫助他樹立正確的思想，明白揚(yáng)長避短的道理；其次，發(fā)揮好同桌的小老師作用，督促他在校盡量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；再次，督促家長盡到家長職責(zé)，在家養(yǎng)成好習(xí)慣；最后，老師嚴(yán)格要求，鼓勵與督促相結(jié)合。
苗長紅、管海濤：這是兩位思想品質(zhì)不錯的男生。學(xué)習(xí)差主要是反應(yīng)遲鈍，老師的幫助是讓他們建立起學(xué)習(xí)語文自信心最強(qiáng)有力的保障。從生字抓起，定時聽寫、默寫。注重基礎(chǔ)知識的掌握，反復(fù)練習(xí)，逐漸內(nèi)化為自己的技能。
田玉虎：一個單親家庭的孩子，長期缺乏愛心，所以整天畏畏縮縮，學(xué)習(xí)更無從談起。多給孩子愛，既包括老師的更包括同學(xué)的，家庭的關(guān)愛尤為重要。在抓好基礎(chǔ)的同時，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)困生中除田玉虎考了59分外，其它學(xué)困生在此次畢業(yè)考試中都順利完成了轉(zhuǎn)化目標(biāo)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)9
為了進(jìn)一步突顯辦學(xué)特色，加大科研對教育教學(xué)的貢獻(xiàn)率，真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，針對培優(yōu)補(bǔ)差工作，特制定本方案如下：
一、宗旨
從關(guān)心學(xué)生的一生著眼，教師要勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真落實(shí)教育法規(guī)，在平行分班的基礎(chǔ)上，本著"沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生""沒有差生，只有差異"的原則，從差生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
]1、加強(qiáng)對培優(yōu)轉(zhuǎn)差的常規(guī)管理。
2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與到活動中去。
3、通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差工作同步進(jìn)行。
三、措施
1、召開動員大會，在全校范圍內(nèi)開展"培優(yōu)扶弱"活動。
2、重點(diǎn)做好四年級培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
3、輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。
4、做到有計劃，有備課練習(xí)，有人員落實(shí)，有時間保障。每班選出10名學(xué)生作為培優(yōu)對象，培優(yōu)要集中輔導(dǎo)與平時"添料"相結(jié)合，靈活輔導(dǎo)，讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日時間進(jìn)行專門輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍。教務(wù)處、年級組要組織人員不定期聽培優(yōu)課，并定期召開學(xué)生座談會，了解培優(yōu)狀況及學(xué)生的心聲。
5、轉(zhuǎn)差工作要求教師思想重視，情感投入，時間落實(shí)，分類評價，及時激勵。引導(dǎo)教師關(guān)心后進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵學(xué)生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家庭打罵的后進(jìn)生擁有自尊和自信。要把輔導(dǎo)一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生看得同樣重要。教務(wù)處將不定期檢查補(bǔ)差教案，抽聽補(bǔ)差課。有計劃地進(jìn)行分層質(zhì)量測評，及時通報，及時調(diào)整改進(jìn)，具體措施如下：
1）、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學(xué)生作為轉(zhuǎn)差對象，同時將前10名同學(xué)與后10名同學(xué)結(jié)對子，由任課教師每人包兩名學(xué)生，并將承包名單造表留存，班主任一份，教導(dǎo)處一份，建立檔案進(jìn)行跟蹤調(diào)查。重點(diǎn)四年級由分管副校長蹲點(diǎn)承包。
2）、后10名學(xué)生要與前10名學(xué)生座位排在一起，實(shí)行一幫一，前10名同學(xué)每天輔導(dǎo)后10名學(xué)生當(dāng)天的功課。后10名學(xué)生將"目標(biāo)卡"張貼在課桌上，以示警示。
3）、輔導(dǎo)教師要拿出學(xué)期補(bǔ)差計劃、輔導(dǎo)時間、階段性目標(biāo)和最終目標(biāo)。
4）、學(xué)生的自我教育評判和輔導(dǎo)教師的.督促管理相結(jié)合。把學(xué)生的上課表現(xiàn)分為五級，學(xué)生的作業(yè)情況分為三級。輔導(dǎo)教師要認(rèn)真進(jìn)行研究，確認(rèn)幫扶學(xué)生是屬于哪個等級，再對癥下藥。把學(xué)習(xí)的目標(biāo)層次交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去攀登。具體實(shí)施時，主要抓三個環(huán)節(jié)：首先，抓升級。在學(xué)生自己認(rèn)定所屬級別后，教師再個別對待，具體指導(dǎo)、幫助。其次，抓成效。第三，抓交流，經(jīng)過一段時間的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
5）、實(shí)行驗(yàn)收制度，單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收語文，每周測試一次，由輔導(dǎo)老師檢查。
四、考評辦法
1、每月輔導(dǎo)教師對各班學(xué)生進(jìn)行對調(diào)測驗(yàn)，比較后進(jìn)生的進(jìn)步情況，同時每月要統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)標(biāo)測評表。
2、教務(wù)處對此項(xiàng)活動實(shí)行量化考評，在學(xué)期末對培訓(xùn)教師進(jìn)行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，學(xué)校將給予公開表揚(yáng)。
3、教導(dǎo)處每學(xué)期進(jìn)行一次評比，并公布進(jìn)步生名單，同時召開表彰大會，向進(jìn)步生頒發(fā)獎狀，對培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的先進(jìn)典型進(jìn)行嘉獎表彰。
4、每期召開一次"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"工作經(jīng)驗(yàn)交流會。
5、各班培優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果如何，最終要看期中期末、考試和中招成績，具體要算及格率、平均分、優(yōu)秀率等幾項(xiàng)硬性指標(biāo)。對于在此項(xiàng)活動中敷衍了事，不認(rèn)真的教師，在學(xué)校會議中給予公開批評，并限期進(jìn)行改正。
根據(jù)以上方案，我們將堅(jiān)持不懈、持之以恒地抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的輔導(dǎo)工作，堅(jiān)持消滅差生，使每個學(xué)生都合格，使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)10
本學(xué)期我主要擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生來自于附近農(nóng)村，也有小部分的來自的街上，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普通較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在培培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)心理健康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一、二、四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。.
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。
4、開展好心理咨詢，加強(qiáng)心理健康教育。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性地實(shí)施教育，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，心理素質(zhì)得到提高。
二、指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的.知識有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步.
總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)11
一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的`作用。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一年的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)12
本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：
我所擔(dān)任的是三年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有五個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的`一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的知識面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的�！彼援�(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)13
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有及時而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,由以前的"要我學(xué)"變成現(xiàn)在的"我要學(xué)"。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、輔差重在提高。找學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立起學(xué)習(xí)的.信心。采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)14
我今年擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生27人，學(xué)生的整體成績較差，差生占
大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時的'工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。學(xué)困生：12人優(yōu)等生：4人
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動之以情、曉之以理
在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。
在前一段時間里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)15
一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉(zhuǎn)化觀念，任課老師的熱心配合。
在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把差生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的'步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
5、建立家校教育“互b聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長的配合，我“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
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