轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)3篇
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它是增長才干的一種好辦法,為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家整理的轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié),歡迎大家分享。
轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)1
在班主任的工作崗位上工作了十年,在磕磕碰碰的教育中,一直在堅持,一直在摸索,班主任的工作不僅是教給學生知識,更是要教他們做人的道理。班主任工作這么多年來,我真切的感受到,構(gòu)建和諧的師生關系是搞好教育的基礎,在全國大力推行新課程理念的同時,只有更新自己的班級管理理念和教育教學觀念,才能適應新課程。我一直擔任7班的班主任兼數(shù)學教師,這一年多與學生“斗智斗勇”的過程中,我深深地體會到“彎下腰,擺正位置,用愛心和耐心去感化后進生”的韻味所在。俗話說:“十個指頭伸出有長短!鞭D(zhuǎn)化后進生是每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。后進生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點,挨批評,學生學習的信心就不足,談何進步?所以,轉(zhuǎn)化后進生要端正對后進生的態(tài)度,并且要幫助他們樹立自信心,因為自信是成功的基礎,人有自信才會去行動,才會積極的要求上進,就能朝著教師期待的目標前進。對于后進生的轉(zhuǎn)化工作,結(jié)合本班實際情況,我認為應該從幾個方面開展工作。
師愛
教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生,教師應把真誠的愛給予后進生,尊重他們,關心他們,理解、寬容他們,對他們熱情關懷,循循善誘,曉之以理,動之以情,導之以行,持之以恒,力戒嫌棄或諷刺挖苦;應主動接近他們,建立和諧的師生關系;肯定鼓勵他們一點一滴的進步,分階段向他們提出恰當?shù)钠谕。實踐表明,只要教師把愛的情感傾注到后進生身上,就會引起他們心理上的共振,行動上的`回報。最近一個學期,王璐同學成績一直非常低迷,每次都在70名以外,也能看出她懶散、不上進的情況,早晚自習經(jīng)常和其他同學說話,甚至影響別人的學習,很多同學都跟我提出過個問題。意識到了問題的嚴重性,我感覺是時候“出手”解決這個問題了。此后的一段日子,和她進行過幾次的聊天,但是我從來不涉及我所了解到的她在班級的表現(xiàn),只是談談她的家庭情況、她的興趣愛好、志向目標等等。逐漸地我了解了這位同學的秉性脾氣。有一次她生病了,需要立刻去醫(yī)院,我毫不猶豫地放下自己正在進行的授課,打車把她送到了四院,非常耐心地陪她一直到看病結(jié)束,也許是從那個時候開始,她逐漸對我有了一個更為清晰的認識:李老師非常嚴厲,但在生活上卻對我們非常的熱心,我們心里由衷地佩服他(王璐同學在事后給我寫的一封信中的內(nèi)容)。
方法
這是轉(zhuǎn)化后進生的鑰匙,教師的教學應在使學生增長知識、發(fā)展智力的同時,注重培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。在教學中,我們要根據(jù)后進生缺少正確學習方法的特點,精心設計他們能夠接受的方法和教學形式:課上抓好訓練和反饋;課后加強輔導。并注意多動腦筋思考,多動筆記錄,給他們發(fā)言、輔導等方面的優(yōu)先照顧。對于王璐同學上課做筆記的習慣我經(jīng)常在其他同學面前提起,而這一“消息”也會及時地反饋到她的身邊,這樣她英語學習的勁頭更大了,畢竟老師在她“背后”積極主動的表揚她了,在學習的方法上更加的趨向于合理化,早自習大聲的朗讀、背誦;晚修前把自己的英語詞匯記憶卡片放在枕頭邊看一遍……
教育家陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!边@就告訴我們:作為班主任,一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見,努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點,用期待的心情去等待學生的每一點進步。后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程,需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起,用愛心感化他們,悉心幫助他們,相信后進生會越來越少。
轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)2
一學期以來,我在轉(zhuǎn)化行為偏差學生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化行為偏差學生的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析行為偏差學生思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。行為偏差學生,無論是思想品德上的后進,還是學業(yè)成績上的后進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為偏差學生的時候,要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對性地進行工作,才能收到良好的教育效果。行為偏差學生的心理主要有以下三個特點:
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為偏差學生有他們的共性,也有個性,我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發(fā),采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。
一、關心和愛護后進的學生。
這是做好行為偏差學生思想工作的一個重要的前提條件,愛護行為偏差學生是打開行為偏差學生心扉的金鑰匙。行為偏差學生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作行為偏差學生看待,任何一個后進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為偏差學生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對抗教師為目的,有約定束成的'行為準則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對待這些行為偏差學生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復制造否定的劣行的后果,使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,不要和他們造成情感上的對立,讓他們體會到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為偏差學生對學習的興趣。
行為偏差學生都有一個共性,就是不僅思想品德上后進,而且普遍對學習沒有興趣,學業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學生的學習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來,熱情地鼓動他們,從每個學生的實際出發(fā),因材施教,加強輔導,幫助他們解決學習上的具體的問題,提高學習成績,增強他們的自信心,進而培養(yǎng)學習興趣。但是,學習是艱苦而復雜的腦力勞動,不可能都是生動有趣的,所以同時要加強學習目的的教育,激發(fā)他們的社會責任感,從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復,反復抓。
行為偏差學生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復,要掌握思想反復的規(guī)律,出現(xiàn)反復要正確對待,要有耐心,反復教育,要求他們逐漸提高,一步一個腳印,使他們看到希望,看到進步,從而增強自信心。
轉(zhuǎn)化行為偏差學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡,才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開!
轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)3
我從事英語教學工作已有好多年了,在教學過程中,幾乎每屆學生中都有一定數(shù)量的英語學習上的后進生。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索和積累了一些經(jīng)驗,取得了良好的教學效果。
一、了解、掌握后進生心理,建立師生感情
很多后進生,往往是在考試中連遭失敗,他們對英語已失去了信心,產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。其實,這部分學生更需要老師的理解,尊重和關心。教育學家告訴我們:英語教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們的情緒,態(tài)度、學習動力等非智力因素,因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒,不傷害這些后進生的自尊心。這些后進生在班級中常被學生鄙視,在家也受到家長的訓斥。他們心里免不了有一種壓抑感,自信心不強。我們要主動接近他們,用積極的態(tài)度,真誠的微笑縮短師生之間的距離,建立良好的師生關系,對他們進行外語學習的心理疏導,分析他們學外語的狀況,找出成績差的原因。后進生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破。我們還要尋找他們身上的“閃光點”,多表揚,多鼓勵,增強他們的上進心。我有這樣一個學生,他的英語筆頭表達能力很差,但是我在一次抽背課文中意外地發(fā)現(xiàn),他說的能力很強,于是,我就讓他來領讀,大大地滿足了他的表現(xiàn)欲,增強了他學外語的信心和興趣。無數(shù)事實證明,后進生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知的欲望,教師一句體貼的話語,一個會意的眼神,一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。
二、培養(yǎng)學生的集體榮譽感、借助集體的力量感染后進生
有這樣一件事,讓我記憶猶新。在教完了新單詞后,我對所有的學生說,明天老師要默單詞,如果所有的學生都默及格的話,那么我就要給大家看英語的卡通片。如果,有一個學生不及格,那就沒有看了。課間我偷偷地觀察那些經(jīng)常默不及格的學生,我驚奇地發(fā)現(xiàn)他們也在認真地背單詞。第二天,我默單詞時,居然所有的'學生都及格了。我相信每個學生都是有集體榮譽感的,他們都想要為班級爭光。幾乎每個班級都有相同的情況,大多數(shù)學生學習很努力,也很勤奮。但不足是個別學生對學習不重視,成績不理想,學習態(tài)度不端正。要讓學生意識到只有刻苦學習文化科學知識,才是真正熱愛集體,才是真正對集體對國家有責任感和使命感。班級里學英語的氣氛濃,對那一部分后進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中,他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好,為什么我不能?在強烈的學英語氣氛感染下,他不好意思不學好英語。
三、幫助后進生制定出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,后進生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因。對于后進生,我們要在全面了解的基礎上,給他們制定短期學習目標和長期學習目標(一學期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標。他們畢竟是的孩子,教師一個旦發(fā)現(xiàn)給他們的目標定得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。起初階段,給后進生所訂的目標不宜過高,要讓后進生體會到達到目標的成功,以及由成功所帶來的喜悅。我的班里有一個學生,他在學習上有惰性,總不肯背單詞。所以每次默寫他都成績不理想。于是我要求他在上第一課時時,背出三、四個單詞;第二課時時,再背三、四個單詞,這樣經(jīng)過一周,當我把一單元教完后進行默寫時,他也就把所有的單詞背出來了。不過,在這個過程當中,老師的監(jiān)督作用是必不可少的?傊處熣莆蘸筮M生的心理,用真誠的愛喚起學生的共鳴,以達到他們自己想學的目的。
四、根據(jù)英語特點,采取科學方法并多與家長聯(lián)系
英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程,要求學生要大量地反復地模仿,訓練運用,這就是英語的特點。而大多數(shù)后進生學習不主動,怕吃苦,怕讀,怕寫,怕背。教師就要根據(jù)英語的這些特點,采取多種方法來激發(fā)學生的興趣和主動性。在課前,教師除了研究教材之外,還要仔細研究學生,合理地設計教學環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛,激起后進生的興趣。后進生上課時往往注意力不夠集中,我們就要將教學內(nèi)容化難為易,化多為少,用短暫時間達到最佳效果,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。課堂上采取集體,小組,雙人,個別活動訓練,凝聚學生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒。讓后進生在和諧輕松的氣氛中學習。課后,教師要督促后進生課后復習。對后進生的作業(yè)要面批,這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正,而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。爭取后進生家長的配合,也是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要因素。英語是一門語言,要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,后進生很難完成學習任務,我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,現(xiàn)在校訊通那么方便,我就經(jīng)常跟家長他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽磁帶,背書,默詞等。這對后進生成績的提高有很大的作用。
做好后進的教育轉(zhuǎn)化工作,從個體意義上說,是幫助“這一個”同學,排除思想、行為和習慣上的障礙,趕上班級里的隊伍,達到所要求的標準,在人生道路上塑造好自我。從整體意義上來說,是使集體形成得更好,更有利于班級教育教學工作的進行,有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人,有利于培養(yǎng)他們自主、合作、探究的意識,這也正是我們新一輪課程改革所要求達到的目標。
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