歷史月考總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編為大家整理的歷史月考總結,希望對大家有所幫助。
歷史月考總結1
歷史是中考考試重點考察的科目,但是很多初中生都不知道如何利用歷史測試記憶歷史知識點。針對這個問題,我們學大歷史教師為同學們帶來了,初三歷史考試反思。希望對你的歷史學習帶來幫助。
這次月考是我出的題目,在這套試卷中,我經驗的缺乏體現(xiàn)無余。首先是難度沒有把握好,題目太容易,不能體現(xiàn)層次。其次對知識點的分布也不盡如人意,下冊的內容其實應該更多一些,特別是世界格局的問題上,應該加大比重。當然,在考試中還反映出了學生其他一些問題,比如說:
1、回答問題不規(guī)范,這次我們第一次采用了答卷的方式,按照中考模式進行答題。但是很多學生涂改較多,且字跡潦草。
2、對知識點掌握的不牢靠,比如說,很多同學把二戰(zhàn)爆發(fā)的標志寫成了薩拉熱窩事件。這是把一戰(zhàn)和二戰(zhàn)弄混淆了。
3、審題不清,答非所問。這個問題可以說比較普遍。這需要我們在以后的復習過程中加強訓練。
4、答題缺乏條理,不能踩點得分。這也是一種答題習慣的培養(yǎng),我們會在后面的教學中加強這方面的訓練的'。
初三歷史考試反思,就是上面文章中為同學們帶來的知識講解了。希望你在學習歷史知識點的時候,利用我們帶來的知識記憶歷史重點。
歷史月考總結2
緊張繁忙的兩個月隨著月考的結束也終于告一段落,考試雖然結束了,但是生活還在繼續(xù),教學也還在繼續(xù),每年在考試結束后,我們都要來思考一下當年的本科目的考題,針對今年全國卷文綜歷史試題,學生的看法是選擇題比較難,難的原因就是感覺自己學了那么多,可一遇到高考題,感覺很生疏,也就是說平常做這種材料型的選擇題很少,我們平常訓練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對于大題,感覺比較容易,可以適當?shù)恼业疥P鍵點,進行分析歸納,即有話可說。而我覺得今年的試題充分利用新穎材料來設置思考問題的情景,讓學生們進行思考,是近幾年來常見的一種現(xiàn)象也是一種方向,對于我們的教學和訓練有指導性,尤其是脫離了死記硬背型的知識考查,考點基本上是歷史中的常識,大家都應該掌握的,關鍵就是考查學生的歷史思維能力,思維能力的訓練擺在了第一位,怎樣訓練學生的歷史思維能力成為我們教學中應該思考的問題。最后一道綜合題,還從情感態(tài)度價值觀角度進行了考查,這也是今年的一個新的結合新課程改革的表現(xiàn),也應該是一種方向?傊衲甑臍v史高考題還不錯,能代表一種方向,具有引導性。
從事高三歷史教學也有幾年了,每年都在思考總結,去年總結時感覺自己還是認識很深的,而且能夠吸取經驗教訓,在今年復習時能有自己的一些成型的套路,特別是引導學生漸漸地進入自主學習狀態(tài),把他們真正調動起來是最關鍵的,在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練,也注意到了引導學生把知識聯(lián)系起來,建立一定的知識體系,并對學生掌握知識的方法也做了指導,比如讓學生“說”歷史、小組合作、每日作業(yè)進行交流等。但有一項不滿意,也是最壞的一項,就是做題訓練所使用的資料,還是有些陳舊,沒有能很好地指導引導學生進行訓練,要是能結合高考要求進行一些專門訓練,會更加適應高考要求的。另外,在高三歷史復習中還是注重、要求學生知識的記憶,還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來,有時感覺學生中有許多“頑固派”,說服他們很難,因為有許多人還有自己的成見,當然從自身看來,也許是過往的經驗有誤,也許還是沒有“權威”,沒有影響力,沒有讓大家相信自己的魅力,還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來,即使有些方法很好,也得讓大家看見效果,與學生接近是工作所需,可以相互了解,可以了解他們的想法,可以讓大家感覺到你的教學方法可行。而今年下來自己的思考好像又深了一些,回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進,也更深的認識到自己的`諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒有完全把握,導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內容,這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓.但同時又要注意對各種信息來源要鑒別的對待,“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。
2.對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如有些學生不清楚“陰、陽”之稱謂,科舉制具體內容很多學生也沒有掌握。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。
3.引導學生落實基礎,進而轉化為學生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。這里既有客觀原因,同時也有主觀原因?陀^上最后備考階段學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識;主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促。對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取得更大的成績。
這次高三期中考試對我們的沖擊是相當大的,現(xiàn)在的狀況是前有狼后有虎,各重點中學分數(shù)遙遙領先,揚中普通中學的分數(shù)步步進逼,有些重點班甚至超過我校普通班的分數(shù)線。面對如此嚴峻的形勢,有如下反思:
1、平時的教學要在“實”字上下功夫,要反思自己的備課是否踏實了,所涉及的重點難點問題有沒有都講透了,學生掌握的到底如何,學情研究是否細致,每個學生是否能每章每節(jié)都能過關,要求記憶的內容是否都很明確的掌握了;
2、教學進度要統(tǒng)一,主要是我講的比較慢,而曹組長進度比較快,下一階段要統(tǒng)一進度,進度統(tǒng)一后,可以有利于下面一些舉措的統(tǒng)一安排;
3、默寫:以后的默寫利用早早讀的時間,兩天一默,默寫統(tǒng)一題目,統(tǒng)一批改,各班重默的同學統(tǒng)一于第二天中午省中之聲時間到十五班旁空教室進行重新默寫。
4、限時練習:練習要強調常規(guī)化,只有常規(guī)化學生才能認真對待;面對批改中的困難,我們做到選擇題全批,非選擇題每個班批半個班,但是批改中要進行評點,指明問題所在;一階段后的易錯題目要整理重新進行強化。
5、增加預習環(huán)節(jié):每天晚上的預習工作要發(fā)預習講義,以問題的形式要求學生在第一遍看書時就要明確相關的基礎知識。在教學中感到中國近代史下冊是第一遍復習,不少學生書很不熟,造成了上課講解時常不知所云,即使答案在書上也找不到相關知識點。預習講義要求學生必須認真填寫。
6、查漏補缺:主要在11班進行,11班同學書本熟悉,但是每次重看都僅僅是簡單的重復,面對容易忽視的問題,雖然一再講過,但是并沒有引起足夠的重視,有許多勞動僅僅是重復的、無效的勞動。查漏補缺首先是在平時講授新課中,星期三與星期六,安排成績較好的學生將這一階段易混易漏的知識點給大家點明,然后我針對問題進行點評。其次,在提優(yōu)班中,進行系統(tǒng)性的整理,分組討論,總結易混易漏知識點,我再此基礎上進行整理,形成講義,印發(fā)給學生,引導學生在自主復習時加以注意。從昨天分組討論的結果中,反映還是有些問題,雖常講常練,還是存在問題,并沒有真正解決,這部分同學還是佼佼者,而其他同學中的情況可想而知。所以這項工作應當成為11班分數(shù)新的增長點。而其他班也可以分享這一成果,促進提高。
7、針對普通班中的學習困難的同學,想采取一些夯實基礎的舉措,但是時間上沒有保證。這部分同學在下階段的預習、默寫環(huán)節(jié)中應當重點照應,努力督促其掌握基礎知識。擬利用體育活動課時間,將這部分人集中起來,安排專人進行基礎知識的梳理,類似于會考復習模式,就劃書本重點,根據(jù)書本明確其中的問題,出一些基本題,訓練其解題能力,如材料題,就訓練根據(jù)材料找答案的能力,問答題通過基礎知識的強化,要求其能回答其中基礎部分的題目。實現(xiàn)班級中的分層教學,提高其基礎知識掌握程度。但是時間得不到應有的保證,如利用體育活動課時間有些不忍,且補習的積極性也會受到影響。
8、針對學生中主動性不強,欠缺主動分析問題的動力與信心,堅持“等、靠、要”,我一直在逼迫學生必須自主分析,但是效果不是很好,這與長期養(yǎng)成的習慣、態(tài)度有關,很難一時改變,也與部分同學基礎知識的欠缺有關,但是要加以訓練、培養(yǎng),另外這種方法所用時間很多,教學進度因此與同類班級有差距。
9、高三學生時間較緊,可資利用的時間都已經利用了,以前重默還可以利用中午等時間進行,現(xiàn)在學生中午上課后本身就比較累,省中之聲時間也利用午睡,就是考慮到時間緊,沒法將重默的工作落到實處。以前重默較多的是英語學科,現(xiàn)在政、史都要加強重默,時間沖突較大,建議學校是否能考慮每天給一節(jié)自由處理的課,這樣學生可以根據(jù)需要自己查漏補缺,如英語需要默寫的可利用這段時間補習,然后去進行重默。歷史記憶量較大,每天的內容較多,重默的同學不僅需要復習好今天所學內容,而且還要彌補昨天的不足,弄不好就會形成惡性循環(huán),政治也是這樣,如給一節(jié)自由復習的課,這樣重默的同學也有時間進行補充這兩天的不足,另外對其他學科來講,學生也可根據(jù)自身需要進行總結和分析。
最后,我們高三歷史備課組承諾,我們會努力的去做,去落實我們的一些想法,力爭在xxxx名列前茅。
歷史月考總結3
這學期教學任務比較重,要完成三本必修的教學和復習,1月份還有學業(yè)水平測試,所以在時間的安排上要注重計劃安排,而且要講究實效性。我們歷史備課組員一起商討,制定這樣的工作安排:
一、注重集體備課,備單元的教學目標、重點、難點,備教材的前后聯(lián)系,備突出重點、突破難點的措施,備本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧,集體編排資料。整理復習知識體系內容并復印給各學生。多進行試題練習并做到分析總結。
二、注重基礎知識的具體落實。抓緊預習復習,課堂多提問方式進行鞏固,并進行一定懲罰落實。一定要培養(yǎng)學生積極積累知識的態(tài)度和能力。
三、要多想幾種培養(yǎng)學生積極性的策略,比如進行文科班基礎知識小競賽,內知識搶答賽等,以加分形式激勵。
四、我們的學生主觀題解題能力弱,方法不明確,所以下階段要注重解題方法的教授,做到綜合能力的提升,做到可以舉一反三,學以致用。
五、心態(tài)問題的`放正。增加作業(yè)量并提高作業(yè)有效性,并得落實獎罰措施。
總之,明確備課組教育教學任務,認真落實常規(guī)工作。高二是高三提高和沖刺的積累階段,要積極引導文科班的學生找到適合自己的學習方法,提升他們在歷史認知上的層次,鍛煉獨立分析,解決問題的能力,讓他們逐步掌握歷史演進的規(guī)律,學會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史,拓寬他們的歷史思維。為高三鞏固提高打好基礎。
歷史月考總結4
1、歷史月考總結
上周,也就是第十五周,我們進行了第二次月考,總體表現(xiàn)不錯,下面,由我來為大家總結一下這次歷史月考的情況吧。
這次歷史月考,最高分是九十八分,一共有四位同學考上了九十五分,在此提出表揚,他們分別是:黃**,九十八分、潘**,九十五分、黃**,九十五分和萬**,九十五分,提出褒獎;一共有二十名同學考上了九十分,也提出表揚,但是因為人數(shù)太多,所以在此我就不一一列舉出來了;在八十分以下的有十二名同學,我在這里就先不點名批評,但是也希望這十二位同學可以多多地努力,能夠堅持背書,爭取在下次歷史考試中,以這次月考為起點,得到比這次更高的分數(shù),加油!
這次,可能有個別同學考得不算是很理想,為次,我研究了一下所有成績,發(fā)現(xiàn)了有一部分同學在選擇題中就扣掉了六分到十分不等。六發(fā)到十分呀!一扣掉,恐怕就很難在考到九十分以上了,因此,還是歷史老師的那句話:“得選擇題者得天下!彼砸啾硶孟逻x擇題后才有資本去拿問答題。
問答題,它的.扣分也毫不遜色于選擇題,不過也是和選擇題差不多,要想做對也是要依靠背書的。但是,光靠背書還不行,還要在背書的基礎上,再加那么一點答題技巧,并且也要學會去靈活運用學過的知識;更不能張冠李戴,出現(xiàn)“張騫出塞”和“昭君通西域”類似令人啼笑皆非的答案了。所以,掌握技巧和正確的去答題是一件十分重要的事情。
這就是我對這一次月考的分析,希望所有同學看了之后可以有所反思,并努力完善自己,讓自己變得更加的完美,加油!
2、歷史月考總結
試卷分析:這次月考的命題范圍是九年級上冊1—14課,內容不算多。10—14課為教學重點內容,同樣也作為這次出題的重點,整張試卷嚴格按照中招考試的標準來設計。10—14課的知識點占了70%左右的比重,從中招考試的命題范圍來看,我認為這張卷子的設計還是比較合理的。
其次,再來分析試題的難易程度。整體來看這張卷子難度適中偏易,大部分都是在考察學生基礎知識的掌握情況。平時背記的.效果,做作業(yè)的效果,通過這張卷子可以有效的獲得檢驗。部分材料題不僅需要學生運用課本知識,還需要學生有很強的理解能力和提取信息的能力。特別是最后一道歷史小短文,需要學生將平時學的知識聯(lián)系起來。對于大部分學生而言小短文確實是一道難關。
結果分析:從這次歷史月考的成績來看,4、5、6三個班比較,可以發(fā)現(xiàn)5班的高分最多,但個位分也最多。6班只有兩個30分以上的,而三分之二的同學成績都低于20分,是這三個班中成績最差的。4班30分以上有三位同學,而大部分同學都處于中間水平,且沒有個位分,這使得4班的平均成績要高于其他兩個班。當然,這只是結果,我們需要從試卷中分析學生的問題。很多同學在考完之后都向我反映試卷太難了,而當我評講完再問他們的時候,學生又覺得并沒有那么難。這就說明學生不會做題,不知道怎么思考,或者說找不到做題的方法和思路。
努力方向:平時上課的時候不僅要向學生強調背記基礎知識的重要性,還要把每個知識點給學生分析到位,是學生真正理解知識而不是靠死記硬背。同時,在講課的時候要穿插一些隨堂練習題,多注意學生平時的訓練。特別是可以加入一些材料題,在課堂上帶領學生一起分析,教給學生讀材料的方法,做題的思路,使其不僅在做題中領會知識也在做題中學會靈活地運用知識,組織語言。課下,要嚴格把關檢查學生的背書情況,幫助學生打牢基礎。
3、歷史月考反思
期末考試即將來臨,初一有些學生學習方法不是很會,但課堂氣氛很活躍,如果變不利條件為有利條件,應該會有較好的復習效果。于是我在這兩個星期的復習中,首先說明考試的重要性,教給學生復習方法,我采用了領著學生復習,每一節(jié)課布置給學生具體的內容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識體系,使學生有個完整的歷史概念。
有喜亦有憂。喜的是,初一學生已經進入了初中階段的'學習狀態(tài),開始愿意學了。憂的是,班級里總有這么一小部分,不是很會學,雖然他們上課也很遵守紀律,但不知道是否真正學進去了。
在本次復習中,我將復習過程分為三部分:第一部分是單章節(jié)的復習。這個過程主要以課本為主,這部分的復習目的是喚醒對已學過知識體系的認知;第二部分是對基礎知識的綜合復習,并結合練習題,這個過程主要以老師歸納總結的試卷為主,這部分復習目的是提高并進一步加深對已有知識的認識;第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題,達到“溫故而知新”,使學生進入考前狀態(tài)。在以上的三個部分中,第二個部分是關鍵,學生要想取得好成績,就要在這個階段中下功夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末復習,我也是在不斷的探索,希望通過這次考試查漏補缺,取得好成績。
4、歷史月考反思
上周進行了期考試,我是初一歷史任課老師。閱完試卷,通過整個試卷的答題和得分情況,總體上,反映了學生對知識的掌握和鞏固情況。
通過這次考試,作為歷史科任教師,我需要在以下幾個方面調整教學方法和教學思路,并按照通過新課改的要求,很好的完成教學任務。
首先,我認為不能單方面關注成績,而應該關注學生對歷史學習態(tài)度的轉變。盡管這次考試,我代課班級成績不是非常突出,但我發(fā)現(xiàn),在講題過程中,給予學生解題思路引導和方法的肯定,是非常重要。本來學生有一部分學生基本功不扎實,學習興趣不濃厚,但需要耐心的引導,培養(yǎng)興趣,讓他們喜歡上這門課。因為要分析試卷,在上課之初,有學生反映后面聽不太清楚,希望老師能更大聲。雖然是個小問題,但是我很高興,通過這個小反饋,說明學生還是希望能聽清楚老師的講課,表達他們想學習歷史的良好愿望。因此我對座位做了調整。讓后面同學可以上課時,坐在教室前面的走廊或者講桌兩側,改善他們聽課的效果,發(fā)現(xiàn)在講題過程中,比較平時,他們的確能認真聽講,并且積極動腦。整個課堂的氣氛也活躍起來,這是我希望看到的情況,只要他們有學習的愿望,就不擔心后面的學生在老師講課時,事不關己的`態(tài)度,而影響教學效果和對知識的鞏固,這是個非常讓人興奮的信號。而前面的同學,在課堂也表現(xiàn)出了應有的積極互動,思路活躍發(fā)言積極。讓后進的同學,受其感染,也能積極發(fā)言,表達自己的觀點。這樣,所有同學的積極融入,讓我覺得,對學生的關注和關心,非常重要,我自己也從中受益匪淺。。
其次,對學習方法的掌握,也是在平時需要不斷的滲透和培養(yǎng)。通過這次的答卷以及考試前,學生的自由復習時的觀察和分析發(fā)現(xiàn),在復習過程中,學生對應該掌握的知識點比較模糊,沒有抓住重點,所以復習時,不能有的放矢,提高效率。好多同學復習時,就是讀課文,平均用力。所以,在短時間,鞏固知識效果很差,不得重點。這是教學過程不夠完善導致的結果。所以,在上課過程中,需要突出重難點,讓學生了解哪些是要記憶掌握的,哪些是了解的。通過教學環(huán)節(jié)的安排,提高分析問題和解決問題能力。這樣在課前預習和課后預習都可以有目的和方法,做到事半功倍。通過試題解答的情況,發(fā)現(xiàn)學生的在各個題的解答環(huán)節(jié),缺乏技巧和方法。譬如選擇題,方法和技巧非常重要,譬如排除法等。而對于問題分析,這就要求平時提高分析問題和解決問題能力的要求。而同學不得要領,往往盲目的填寫答案,不知道組織語言,反應出解題思路不清晰,知識掌握不牢固。一堆答案,沒有重點,失去得分機會。這個是需要在平時的能力培養(yǎng)中需要培養(yǎng)和提高的。
歷史月考總結5
這學期本人擔任八年級歷史教學工作,能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,積極探索教學方法,在實施高效課堂教學模式中,把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來。
現(xiàn)將一學期的歷史教學工作總結如下:
一、 加強學習現(xiàn)代信息技術,改進教學的手段。
我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學,F(xiàn)有的教學資源大膽改革課堂教學。抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學,堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設計內容課外作業(yè),教法切磋,學情分析,讓學生進行學法交流,強調學生的歷史基礎知識,發(fā)展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設計,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,及時查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。
二、落實基礎知識,重視改進教學方法。
由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學時,應從大多數(shù)學生的實際出發(fā),并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生,要特別予以關心,及時采取有效措施,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,對學有余力的學生,要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學習愿望,發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學方法,實施三步式教學步驟。第一步,教師在課前先布置學生預習,同時要指導學生預習,提出預習要求,并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步,教學中教師幫助學生梳理新課知識,指出重點和易錯點,解答學生預習時遇到的'問題,再設計提高題由學生進行嘗試,使學生在學習中體會成功,調動學習積極性,同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為歷史模型的能力,注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步,課后復習,及時查漏補缺,加強輔導。
三、做好培優(yōu)補差的輔導工作。
輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學,幫助學生查漏補缺,樹立學生的自信心,關注學生學習的結果,關注他們學習的過程,關注學生學習的水平,要關注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的歷史學習中去。我先培優(yōu),以優(yōu)幫差,層層輔導,起到了良好的效果。
一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中,我要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
歷史月考總結6
一、試卷分析
試題緊緊圍繞課本知識進行考察,總共九個大題,其中前面六題為基礎知識,主要考察字詞,后面的三個題主要考察閱讀理解與分析的能力。從試卷上看,基礎知識的掌握還算可以,主要問題是在作文跟閱讀方面。但是二班、三班基礎知識掌握的情況也不是很好。以致于跟其他班的成績相比相差非常懸殊。
二、成績分析
從這次月考成績分析,四個班級當中,四班成績最好,平均分77.64,及格率達到了81.13%,優(yōu)等率達到30.19%,成績比較理想;其次是一班,平均分71.8,及格率達79%,優(yōu)等率35%;二班、三班最差,三班平均分65.36,及格率65%,而優(yōu)等率只有2%,二班平均分63.5,及格率68.9%,優(yōu)等率只有6.7%。從成績來看,二、三班學生90以上的人數(shù)少,低分多,究其原因主要有:一是老師的教導方式、能力問題,缺乏教育經驗,二是學生管理問題,對于學生的管理不夠嚴格,從而導致二班、三班成績差,分數(shù)低。
三、改進計劃
三年級識字仍然占據(jù)主要的分量,同時更要注重作文的寫作跟閱讀的分析,在以后的'教學當中,重點關注學生基礎知識點的掌握,熟悉課本知識,補充加強學生的閱讀量,提高學生的閱讀水平,從而提高學生的寫作能力,爭取在下次考試中取得更好的成績。
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