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第一次教學常規(guī)檢查總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的第一次教學常規(guī)檢查總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
第一次教學常規(guī)檢查總結(jié)1
教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于20xx年3月3日按教務處的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等�，F(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：
一、準備情況
1、截至到20xx年3月3日下午，教師應到人數(shù)29人，實到人數(shù)28人，報到率平均為99.21%；學生應到人數(shù)316人，實到人數(shù)316人（不含學生異動情況），報到率平均為100%。
2、教材準備及發(fā)放情況良好，教材到位率為100%
二、課堂教學情況
開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。
三、學科計劃、教研組計劃。
各位教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處：
1、楊柳、楊安美、周金志所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排；
2、魯俊老師的機會均無教學要求和主要措施；
3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。
四、備課與作業(yè)批改本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設計超周備課等方面進行了檢查。
以上均達到要求，沒有提出備課整改意見的教師有：鄒道玲、何艷、楊云華、楊柳、周金志、劉傳忠、劉五華、楊安美、晏輝榮等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，如，“友情提示單”下發(fā)當天熊娟梅、萬良春、張定樞、彭開雄等老師就開始修改，有的教師當天就上交復查。需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調(diào)整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，如何慶鳳、熊娟梅、李家珍、周金志等，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師楊安美、王仁美、劉傳忠積極配合按時完成備課任務。但也有教師沒有在3月3日按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規(guī)定的.時間內(nèi)上交檢查項目。好在，教師們都在接到“友情提示單”之后進行了整改。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯。
總之，教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。
教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。
最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規(guī)工作進行自我反思。因為：教學常規(guī)是做細節(jié)，細節(jié)需要不斷改進。教學常規(guī)的反思是改進教學常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優(yōu)化自己的教學過程。
第一次教學常規(guī)檢查總結(jié)2
教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于20xx年3月3日按教務處的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等�，F(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：
一、準備情況
1、截至到20xx年3月3日下午，教師應到人數(shù)29人，實到人數(shù)28人，報到率平均為99.21%；學生應到人數(shù)316人，實到人數(shù)316人（不含學生異動情況），報到率平均為100%。
2、教材準備及發(fā)放情況良好，教材到位率為100%
二、課堂教學情況
開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。
三、學科計劃、教研組計劃。
各位教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處：
1、**所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排；
2、*老師的機會均無教學要求和主要措施；
3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。
四、備課與作業(yè)批改
本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，沒有提出備課整改意見的教師有：*等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，如，“友情提示單”下發(fā)當天*等老師就開始修改，有的.教師當天就上交復查。需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調(diào)整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，如何*等，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師積極配合按時完成備課任務。但也有教師沒有在3月3日按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內(nèi)上交檢查項目。好在，教師們都在接到“友情提示單”之后進行了整改。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯。
總之，教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。
教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。
最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規(guī)工作進行自我反思。因為：教學常規(guī)是做細節(jié)，細節(jié)需要不斷改進。教學常規(guī)的反思是改進教學常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優(yōu)化自己的教學過程。
第一次教學常規(guī)檢查總結(jié)3
學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規(guī)檢查，主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習冊批改、聽課情況，小學語文的寫字作業(yè)和讀書筆記，中學語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查，教務處抽查。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進行。通過這次檢查，對教師前半段的教學常規(guī)有了相應的了解，現(xiàn)結(jié)合各教研組的報告及抽查情況將本次教學常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。
一、優(yōu)點：
1、備課認真，教學設計書寫合理、規(guī)范，內(nèi)容完整；
2、授課后及時進行思考，有教學反思；
3、基本能及時安排和批改作業(yè)，對每次的作業(yè)批改都有詳細的記錄（能提出學生作業(yè)存在的問題，優(yōu)點；哪些學生作業(yè)認真，哪些學生不認真，哪些學生沒有交作業(yè)）。有講評記錄。
4、有的教師使用了引學案，把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。引學案上有教師認真仔細的.備課痕跡，引學案設計規(guī)范、有效。對學生的引學案進行了認真批閱。
5、有的教師做到了提前一周備課（實際備課比計劃備課早了一周）
6、練習冊批改認真，次數(shù)多，有效選擇使用練習冊上的習題作為學生作業(yè)。小學部各學科比較重視練習冊的應用。
7、每位教師都有不少于3次的聽課記錄。
二、問題：
1、教學設計沒有充分體現(xiàn)出“自主、多元五過程”教學模式的思想，只注重教學過程的敘述，沒有注重學生活動的設計。備課沒有做到提前兩周，備課組間的教學進度不統(tǒng)一，缺乏集體備課。有的教師教學設計與計劃的教學進度嚴重不符，備課節(jié)數(shù)普遍不足。備課時缺少創(chuàng)新設計，照抄參考書現(xiàn)象較多，備學情程度不夠。
2、每次的作業(yè)量少，作業(yè)題型單調(diào)。做錯的作業(yè)沒有要求學生更正，缺乏二次批改。作業(yè)批改記錄總結(jié)的問題不夠深入，不到位，對教學策略的整改低效或無效。講評記錄不完整，或極為簡單。學生的作業(yè)本書寫普遍不整潔、規(guī)范。
3、不注重使用學習指導，有的學科學習指導基本沒有讓學生做，教師也沒有批閱。對學習指導批閱不認真，有的沒有批注就直接寫“閱”字。
4、教師聽課積極主動性不強，次數(shù)少。聽課本上缺少評價的語言，沒有中肯的提出聽課意見，沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。
三、整改意見：
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組要定期進行集體備課，統(tǒng)一教學進度，做到提前兩周備課。倡導使用引學案，備課組內(nèi)分解備課任務，適時開展教學研究。
2、教學設計的撰寫要一課一案，不能以章節(jié)為單位撰寫教學設計。教學設計要符合“自主、多元五過程”教學模式的要求，要體現(xiàn)出學生課堂上的活動。每次課后都要及時進行反思，書寫教后感。
3、要認真設計學生作業(yè)，作業(yè)題量要適當，題型要多樣，符合各層次的學生特點。對練習冊要布置一定量的作業(yè)，并進行認真批改。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字，要糾錯、寫些激勵性的語言。
4、多聽課，多學習，要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內(nèi)容來抓。
5、強抓學生的寫字訓練，把寫字作業(yè)作為教學常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，突顯寫字課的重要性。
6、重視晚修輔導課，轉(zhuǎn)變教師在晚修時僅是維持課堂紀律的角色地位，讓每一節(jié)晚修課起到實質(zhì)性的意義，把晚修的課堂變成是學生求知、教師解惑的陣地。因此，將把晚修的輔導列入今后的教學常規(guī)檢查的內(nèi)容。
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