信息技術2.0總結

　　總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的信息技術2.0總結，希望能夠幫助到大家。

信息技術2.0總結1

　　為了進一步貫徹落實教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，提升教師信息技術應用能力，推動教育信息化，推進教師專業(yè)化發(fā)展，促進基礎教育課程改革認真貫徹落實課改精神，生物備課組結合學校制定的研修計劃，組織制定及開展本組教師信息技術研修計劃。歷經(jīng)一年多的時間，所有教師完成了線上研修，校本研修，應用考核，現(xiàn)將研修過程總結如下：

　　1、選擇微能力點，制定組內(nèi)研修計劃

　　在教研組長馬老師的帶領下，大家齊心協(xié)力，結合生物組實際教學情況，組內(nèi)選擇了微課程的設計與開發(fā)微能力點。希望借助此次信息技術提升培訓，組內(nèi)成員結合培訓內(nèi)容互相學習，提高大家微課的制作能力，同時在以后的教學中能更多的運作微課，讓學生更好的學習。

　　2、線上學習及校本研修

　　大家認真的參加線上培訓和校本實踐，從自己的教學實際出發(fā)，加強學習，互相交流，不斷提高自身素質和業(yè)務水平從各個方面不斷的完善自己。針對微課程的設計和開發(fā)微能力點，在杜慧老師的示范引領下，組內(nèi)通過備課組會議組織進行了交流學習，確保每個人學會制作微課程并提升微課制作質量。

　　3、應用考核示范課

　　經(jīng)歷了線上學習和校本研修，為了將學習的理論知識運用到教學實踐中去，學校組織了信息技術2.0展示課。參與展示課的三位老師精心準備，在示范課中合理的運用信息技術，將理論學習落到了實處。生物組全體老師參與了聽課和評課，通過聽評課的活動，再次提升了全組信息技術運用能力，應用考核示范課取得了不錯的'效果。

　　4、認證材料的提交

　　為了有質量的提交信息技術2.0認證材料，在大家認真準備認證材料的基礎上，在組長馬老師的組織下，組內(nèi)互相檢查各自的認證材料，互相學習，做到保質保量的提交認證材料。

　　雖然這次的信息技術研修計劃已經(jīng)全部完成，但是生物組全體老師將會繼續(xù)學習，通過學習提升自己信息技術運用能力，并努力做到將學習理論運用到實際教學中，落實課改精神，努力的做一個學習型老師。

信息技術2.0總結2

　　為推進信息技術應用能力提升工程2.0校本研修全面落實，進一步提升教師的信息技術與教育教學融合創(chuàng)新能力，推動智慧教育加速發(fā)展，根據(jù)教體局的安排，陜州區(qū)實驗幼兒園于8月1日組織開展了2.0培訓項目第二次線下集中校本研修活動。

　　前一階段研修總結

　　活動中，副園長李蕊結合上階段的研修情況做總結發(fā)言，以“樹典型重學習促提升”為主導，以“信息技術應用能力提升工程2.0”為依托，激勵大家提高信息化教學水平，做到結合實際、學以致用，更好地提高課堂教學質量。

　　教學設計任務前置

　　為確保8月1日線下校本集中研修活動的順利開展，7月19日——20日，在管理團隊的統(tǒng)籌安排下，以教研組為單位，召開了“信息化創(chuàng)新教學設計”線上研討活動，充分做好任務前置的細化和安排，初步擬定個人的信息化創(chuàng)新教學設計。

　　分組研磨人人展示

　　12個教研組開展“信息技術與學科教學融合課設計”集中研課磨課活動，以“說融合、講融合”為主線，人人參與、人人展示。同時，管理團隊人員深入研磨現(xiàn)場，針對教學活動設計中存在的問題進行現(xiàn)場指導和補充，不斷打磨完善細節(jié)，力求節(jié)節(jié)都是優(yōu)質融合活動。

　　小組推薦深度研磨

　　各教研組經(jīng)過集體評議、選拔推薦出本組的優(yōu)秀代表課，針對教學流程和信息技術融合過程中的不足，再次進行深度研磨，打造高質量的活動設計，呈現(xiàn)最優(yōu)化的活動效果。

　　集中觀摩展示交流

　　集中展示環(huán)節(jié)中，以“品融合”為主題，全園分為兩大教研區(qū)域進行集中展示研討，并進行現(xiàn)場的點評和交流，為全體參訓人員營造互學互鑒、共同提升的研訓氛圍，提供示范引領、交流促進的平臺。

　　聚焦問題互動答疑

　　業(yè)務骨干韓建梅聚焦信息技術校本應用中突出的主要問題，進行現(xiàn)場反饋，并通過研討交流、互動答疑、個案指導等方式，全方位解決信息技術應用能力提升工程2.0實施過程中的.各類問題。

　　統(tǒng)籌安排統(tǒng)一部署

　　保教主任楊靜就下一階段的研修活動以及資料上傳等，做統(tǒng)一安排和具體要求，使大家有目標、有計劃地進行學習，并做好個人資源包的整理，為下階段研修活動做好充分的準備。

　　此次線下集中研修活動，使參訓的教師將理論知識運用到實際教學活動之中，對提高教師信息技術的應用能力、信息技術與學科教學整合能力和促進學習型校園建設起到了積極的推動作用。

信息技術2.0總結3

　　本次的培訓是“真培訓”，這個真體現(xiàn)在重視的程度、學習的形式、學習的內(nèi)容、考核和督促的機制上是真的有收獲，真的見效果。

　　一、學校重視程度

　　學校領導的重視程度直接決定一個項目開展的成敗，我校領導對信息技術2.0項目高度重視，范士嶺校長領銜并擔任第一責任人，教務校長祁恪偉，教務主任楊靜修和業(yè)務骨干、教研組長組成信息化管理團隊。范校長作表率錄制并分享微課錄制經(jīng)驗，在全校范圍內(nèi)形成比著學，賽著錄的良好學習氛圍。

　　二、學習形式

　　線上網(wǎng)課學習理論技能，線下研課磨課將理論運用于實際課堂當中。

　　三、學習內(nèi)容

　　信息技術2.0并不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了信息技術，而是全方位的提升老師們信息獲取的能力、資源整合的能力、網(wǎng)絡工具應用的能力、基于網(wǎng)絡的教學設計能力、課本知識點與信息技術巧妙融合的能力。通過培訓，我校教師課件制作能力，照片視頻編輯能力都有很大提升。王丹陽，徐佳寧老師在掌握信息技術2.0技能之后還自學了快閃短視頻的制作，我還學會了制作二維碼，并把美篇放到有學校logo的二維碼里。通過培訓每一位參訓教師信息技術的`能力都有很大提升。

　　四、考核督促

　　信息技術2.0項目開展前參訓學校集中匯報整校推進方案，項目開展中集中交流方案落實情況及遇到的問題，項目開展后集中展示項目成果，交流經(jīng)驗，分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學習機會，在互相交流當中發(fā)現(xiàn)不足，取長補短。

　　五、收獲

　　我校被評選為封丘縣提升工程2.0優(yōu)秀單位，校級管理團隊成員祁恪偉、楊靜修、何瑩被評選為縣級優(yōu)秀管理團隊，八名教師被評為優(yōu)秀參訓教師，十四名教師課例被選為封丘縣優(yōu)秀學員案例，多名教師錄制的課堂實錄被收錄在“敏學于行”公眾號中。

　　六、我的心得體會

　　興趣是最好的老師，把教師對信息技術2.0項目培訓學習的興趣調動起來是項目成功開展的重要條件。

　　我們希哲中學是一所鄉(xiāng)村中學，老教師居多，教師原有信息技術能力薄弱，如何調動全體教師參訓的積極性，讓大家變被動學習為主動學習成為項目開展的一大難題。為此我校信息技術2.0管理團隊多次集中研討，最終找到了解決方案：

　�。�1）范士嶺校長親自掛帥，為教師示范微課。

　　（2）選派技術骨干一對一指導。

　�。�3）舉辦微型課大賽，以賽促學。

　　（4）制定激勵政策及時總結評價，表揚先進，激勵后進。并納入教師量化積分，作為教師評優(yōu)評先的考量方式。

　　教師參訓的積極性被極大的調動起來，教師主動請教身邊的技術高手，努力提升自己的信息技術能力。信息技術2.0項目第一批培訓雖已結束，但作為教師的我們應樹立終身學習的理念，把所學知識應用到日常教學當中，促進技術和學科教學的融合，提升教學質量。

信息技術2.0總結4

　　月1日，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進行總結，交流經(jīng)驗，明確任務，夯實責任，推進工程順利實施，促進中小學教師信息技術教學應用融合創(chuàng)新發(fā)展，為我省構建高質量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業(yè)務培訓會，也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學習當中，我聆聽了專家講座、案例分享，進行了現(xiàn)場觀摩以及能力點的實境測評。通過學習，我對2.0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。

　　2.0工程實施的總體目標是：到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。(“三提升一全面”是指校長信息化領導力，教師信息化教學能力，培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。)

　　實施的路徑是：省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負責、學校自主、全員參與。

　　學習的方式是：采用線上線下相結合方式，線上培訓2學時，線下實踐研修2學時，線下實踐研修主要是依據(jù)教育部制定的.《中小學教師校本應用考核規(guī)范》進行，校本考核規(guī)范設置了三種教學環(huán)境(多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境)四個考核維度(學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價)，以及30項微能力點。教師在參加完不少于2學時的線上培訓任務后，依據(jù)學校制定的研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內(nèi)容，通過研課磨課，授課評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內(nèi)容轉化為成果提交到校本應用考核系統(tǒng)。

　　考核的流程是：先進行校級初評，再進行縣級復核，然后省級復審�？己诉_標后發(fā)放證書。

　　通過試點學校的案例分享、現(xiàn)場觀摩，我對如何推進我校信息技術應用能力提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進，必須做好以下幾個方面：

　　一、基于校情制定整校推進計劃

　　首先要仔細研判學校、教師、學生現(xiàn)狀，在此基礎上，學校根據(jù)實際制定《提升工程實施規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中明確學校的發(fā)展愿景及目標，強化信息技術與教學融合，不斷提升教師信息化應用能力，推動課堂教學模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標，劃好時間節(jié)點和目標任務。

　　二、組建一支強有力的隊伍

　　1、信息化管理團隊

　　我校組建由校長領銜，教務、科研、信息化主任、信息技術骨干教師參與的學校信息化管理團隊，準確評估學校信息化教學狀況，制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，構建教師信息化發(fā)展自覺成長的新機制，確保學校提升工程2.0培訓與應用得到有效落實。

　　2、信息化培訓團隊

　　學校精選教學能力強，信息技術優(yōu)的教師，組建校級信息技術融合創(chuàng)新培訓團隊，采用混合研修相結合的培訓方式，線上線下相結合，以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內(nèi)容，引領學科教師學技術、用技術、用好技術，服務于學校發(fā)展的總體目標。

　　3、信息化研究團隊

　　組建信息化研修共同體，通過組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，通過推門聽課，引領課，示范課，微型課等信息化教學校本研修，打造“技術創(chuàng)新課堂”。

　　三、基于學的課堂選擇好微能力點與1.0時代的任務驅動、技術學習、個體學習不同，2.0時代我們的任務是整校推進，應用考核，靶向學習。

　　全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要，選擇能力點低，教師提升空間小，選擇能力點過高，一部分教師難以完成，學校技術設施跟不上，會使學習達不到效果。根據(jù)學校教師的年齡結構，建議0歲以上的教師選擇A能力點(基礎能力點)兩個，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點)能力點，3至40歲的教師選擇兩項B和一項能力點(發(fā)展能力點)，3歲以下教師至少選擇一項B和兩項能力點學習培訓，信息技術骨干教師和特長教師選擇三項能力點進行學習培訓。四、出臺激勵機制，實現(xiàn)有效監(jiān)管評估出臺學校教師信息技術能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學校的信息技術應用能力考核與測評工作辦法，及時記錄信息技術應用能力培訓必修學分。通過各種競賽活動表彰先進個人，將教師信息技術應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師信息技術應用能提升工作進行過程監(jiān)督和質量評價，并將評價結果納入學校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務考核，在評優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選。

信息技術2.0總結5

　　自20xx年10月份開始，根據(jù)進修學校對中小學(幼兒園) 教師信息技術應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對信息技術能力提升2.0工程這一項目，有了進一步的了解和認識，可以說收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：

　　通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創(chuàng)新”“精準測評”，注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養(yǎng)。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

　　我認為在信息化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要在認真客觀分析我們技術現(xiàn)狀的基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區(qū)域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現(xiàn)與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的'校園網(wǎng)建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最后，我們要將信息技術能力提升工作與課堂教學研究緊密結合，并嘗試開展跨學科教學，將信息技術能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學生的創(chuàng)新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統(tǒng)課堂教學模式。

　　研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0 行動計劃的有關要求，以提高教師信息素養(yǎng)為核心，立足本園教師隊伍專業(yè)發(fā)展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內(nèi)容方案，拉動園領導信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)“三提升一全面”總體展目標。

　　培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發(fā)展和整園推進根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們?nèi)�體教師扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。

信息技術2.0總結6

　　20xx年5月26日上午，豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”接受了縣專家團隊的考核評估。縣教師發(fā)展中心科研處主任李永田帶領評估團成員許金梅、秦明秀、向明權、王永剛參與了本次評估。校長向彥華作了工作匯報，學校信息技術應用能力提升工程2.0領導小組及指導團隊對評估團提出的問題進行了解疑答惑。

　　向彥華校長從“推進情況、精細管理、創(chuàng)新形式、成效可見、業(yè)績凸顯”等方面對學�！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”進行了認真總結；同時指出在項目推進過程中存在網(wǎng)絡支撐不足、老教師運用信息技術2.0能力滯后、考核情況復雜存在一定偏差等問題。

　　縣評估團隊在聆聽匯報與認真查閱相關培訓資料的基礎上，結合二中信息技術應用能力提升工程2.0的實際推進情況，提出了疑惑。學校信息技術指導團隊針對相關問題與疑惑進行了詳細的解疑答惑。

　　縣專家評估團隊對二中“信息技術應用能力提升工程2.0”的整體推進情況作出了充分肯定，同時對后續(xù)工作提出了寶貴建議。

　　李永田主任：豐都二中該項工作凸顯了三大亮點：一是培訓過程中充分利用本校教師資源，同時聘請校外專家進校培訓；二是優(yōu)秀案例、課題研究準備充分；三是保證了校園無線網(wǎng)絡全覆蓋，為“信息技術應用能力提升工程2.0”提供了優(yōu)質的網(wǎng)絡保障。提出了二點建議：一是確�！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”線上合格率百分之百；二是帶領全體教師隊伍發(fā)揮好“傳承精神”，更好的讓“信息技術應用能力提升工程2.0”為學校的.教育科研服務、為學校高質量發(fā)展服務。

　　秦明秀教研員：豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”整校推進工作措施有力、過程扎實、成果豐厚；學校注重從骨干引領，培訓跟進，領導督查，校本教研成果運用等方面一步一個腳印走實走深。建議從“學校、教研組、個人”三個層面梳理該項工作的成果經(jīng)驗，更好的將研究成果及運用做好專項總結與推廣。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”�！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”已從20xx年11月開始推進時的迷茫無措走到了如今的枝繁葉茂階段。我們堅信她必將催生學校教育科研在未來結出累累碩果。

信息技術2.0總結7

　　我參加了山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目研修。通過這次研修，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學早就走到了我們身邊，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學、信息技術平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目平臺為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰�，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我學到了很多知識。經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解�？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現(xiàn)代信息技術。學習是辛苦的，但我認真去把所有內(nèi)容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次研修時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡等，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的.教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，在新課程改革的形勢下，未來教育應融入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。通過這次研修，讓我收獲滿滿：

　　收獲一、信息技術對教師的重要作用。

　　在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

　　收獲二、樹立了新的理念，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

　　當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

　　收獲三、更新了教學方法。

　　本次山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，教學理念有所更新，也讓我明確了今后教學努力的方向。

　　這次山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我收獲滿滿，以后我要把這次所學的教學理念消化吸收，指導自己的教學實踐，使自己的教學水平不斷提高。

信息技術2.0總結8

　　我有幸參加了20xx年中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓，在此次培訓中我深刻意識到現(xiàn)代教學技術的日益進步和發(fā)展，而多媒體課

　　件的使用已經(jīng)成為一名現(xiàn)代教師不可或缺的一種教學手段，這次培訓正好給了我們一個能夠系統(tǒng)學習多媒體課件制作并運用多媒體課件的機會。現(xiàn)在我將對本次學習情況做以簡單小結：

　　一、找到個人不足，不斷學習

　　通過這次培訓，我深刻認識到多媒體教學的多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為學習的主體，能大面積提高教學質量，全面提高學生學習素養(yǎng)，并達到深化課堂改革的目的。

　　二、方法多樣，運用靈活

　　在以前很多教師的課件單純的就是對于一篇文章重點的重復，相當于黑板的作用。在這次學習之后，我知道在課件里的元素是豐富多樣的，可以插入動畫、聲音、視頻、圖片等元素，使得課件動起來，從而更好地激發(fā)學生的`學習興趣。除此以外，我還學習了如何快速制作一個簡潔美觀的多媒體課件，如何高效的去尋找教學資源，大大提高了教學效率以及教學質量。

　　作為一名一線教師，多媒體課件的制作已經(jīng)是我們必須具備的一種能力，面對科技教育飛速發(fā)展的今天，學習多媒體課件的相關知識，制作多媒體課件是非常重要的。我也會將所學到的知識積極地投入到教學實踐中去，為深化教育改革、促進學生的全面發(fā)展而貢獻自己的一份力量！本次培訓極大程度改變了我以前對教學的認識以及教學方法，使我對教育技術有了重新的思考。學無止境，我今后將繼續(xù)在學習的道路上不斷前行。

信息技術2.0總結9

　　通過這次培訓，使我感受到教學工作的艱巨，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在培訓中深深的體會到：

　　1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

　　在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

　　2、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

　　在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的`角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

　　培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。

信息技術2.0總結10

　　為了有效提升教師信息技術應用能力，更新信息化環(huán)境下的教學理念，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化與信息化的深度融合，20xx年3月30日下午，三岔湖小學校舉行了“教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓”，所有研修組長以及種子教師參加培訓。

　　此次培訓內(nèi)容主要包含文件學習、校本教研、課堂實錄以及能力點解讀四個方面。信科中心李俊文主任要求大家：

　　一、認識到學校開展2.0的目標是將教育教學與信息技術深度融合；

　　二、開展的方式是線上+線下混合式學習；

　　三、它的內(nèi)容包括3種環(huán)境，4個維度，30個能力點的學習；

　　四、分層次整校推進。

　　培訓開始前，信科中心李主任首先對老師們進行了一個問卷調查，了解我校教師當下所具備的信息素養(yǎng)以及未來想要達到能力水平，接著針對老師們的要求分板塊展開講解。

　　培訓的第一板塊是校本教研。此項活動要求教師參加2.0相關研修活動并獲得10學時，活動形式多樣，可以是專家講座、教研活動、聽課評課等，要將相應的印證材料上傳。第二板塊是課堂實錄。李主任給大家細致地講解了關于課堂實錄認證材料的制作要求和建議，包含五個方面，老師們都積極參與其中并爭相發(fā)表自己的'意見。為了讓老師們明確要求，李主任向大家展示了個別優(yōu)秀作品，讓老師們從中借鑒方法、啟發(fā)思路，爭創(chuàng)出更多優(yōu)秀作品。最后一個板塊是能力點講解，它的關鍵是要確定好研修主題，能力點作業(yè)要求老師們理論、技術及實踐相結合，在進行課堂實錄時要注重細節(jié)，嵌入綜合實踐和視頻編輯等信息技術。

　　通過今天的培訓，老師們對信息技術的認識更加清晰、明確，對教學資源的管理利用更加豐富化，對教學手段的選擇更加多樣化。相信在未來，我們在現(xiàn)代信息技術的加持下，教師的綜合水平將進一步提升，課堂教學會進一步優(yōu)化，課堂效率會進一步提高。

信息技術2.0總結11

　　信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業(yè)成長，提高教育質量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設的基礎工程。依據(jù)《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2。0)和青海省教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月信息化2。0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推進，于xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

　　一、培訓基本數(shù)據(jù)

　　本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。

　　二、實施整校推進

　　培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨干教師等5—7人構成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實施方案。

　　三、線上線下融合

　　所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯(lián)盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。

　　四、校本應用考核

　　校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據(jù)前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的`教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協(xié)同成長。

　　五、綜合實踐經(jīng)驗

　　本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。

　�。�1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

　�。�2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業(yè)務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。

信息技術2.0總結12

　　為扎實有效推進學校信息技術能力提升工程2.0培訓工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教學中的輔助作用、促進信息技術與教育教學深度融合，進一步提升教師教育教學能力，9月29至30日，舊鋪小學二年段兩位老師分別就A3演示文稿設計與制作、A5技術支持的課堂導入的信息技術進行課堂展示。

　　本次教學展示活動中，兩位老師深耕細研，借力教師信息技術能力提升2.0工程，進一步優(yōu)化課堂教學思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動的“融合”課�？乱晾蠋焾�(zhí)教的《玲玲的畫》將學科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結合，一步步地帶領學生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過多種形式的朗讀，讓學生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學過程中不失時機地精心制造教學的.亮點，以此吸引學生的注意力，把課堂教學推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學過程中老師注重分層次對學生進行朗讀指導，在學生理解文本的基礎上想象畫面讀出自己的體會和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標，運用字理識字、圖片識字、組詞識字、換偏旁識字等多種方法讓學生識記生字，調動了學生識字寫字的興趣，提高了學生學習的效率。

　　每一節(jié)展示課結束后，各位聽課教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。

　　“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！迸f鋪小學語文教研組將一如既往，扎扎實實開展好信息技術應用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語文課堂綻放別樣的光彩。

信息技術2.0總結13

　　通過這次中小學幼兒園教師遠程培訓，使我在教育教學和業(yè)務水平方面快速地成長，受益匪淺。這次培訓收獲最大的是教育專家對我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的，因為不斷學習到教育教學新理論，聆聽到不同類型的講座�，F(xiàn)將點滴體會總結如下：

　　一、培養(yǎng)學生信息安全意識和行為

　　日常教學中要注重對學生信息安全意識和行為的培養(yǎng)，從而幫助學生判斷網(wǎng)絡環(huán)境的安全性，有效地保護個人數(shù)據(jù)隱私。養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習慣；識別和抵制不良信息；了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡產(chǎn)品對人的危害，提高對網(wǎng)絡違法違規(guī)行為的鑒別能力；正確認識和對待網(wǎng)絡游戲，恰當處理虛擬時空和現(xiàn)實世界的關系。

　　二、更新了教育教學觀念

　　借助信息技術工具可以對數(shù)據(jù)進行快速整理、分析并呈現(xiàn)結果，使得數(shù)據(jù)分析更為快捷，內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀、清晰。信息技術工具能夠將數(shù)據(jù)轉換成圖形或圖像在屏幕上顯示，繼而幫助學生能夠形象直觀地看清問題和結論。

　　探究型學習是通過學生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。信息技術能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學習過程、實施干預支持等探究型學習活動與跟蹤指導。信息化平臺可以為學生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程；通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時提供支持和實施干預；利用信息技術工具可以實時展示分享過程性成果和最終成果等。有效的信息技術應用不僅能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學生利用網(wǎng)絡資源和技術工具進行學習的能力。

　　編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、信息化教學資源的收集和處理、形成完整的教學設計成果等等。讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。也促使我更好地理解信息技術和課程整合的意義，也提升了我的教學設計的整合水平。這次培訓充分體現(xiàn)了引領、點撥的作用，為我們教師提供了學習的平臺，指明了教學的方向。

　　教育技術能力的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應用，真正將教育技術整合于學科教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，

　　三、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

　　這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。特別是對信息技術的'綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我會積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。這次的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。

　　總之，參加培訓我學習了新的教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，是充實和快樂的。但同時，讓我感覺到自己肩膀上的責任，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我們要讓它細水長流。我要在教育天地中走得更寬，更遠！

信息技術2.0總結14

　　在各級領導的共同協(xié)作下，學校扎扎實實開展培訓工作，為推動教師教育信息化起到了積極的作用，教師們受益匪淺，針對本次培訓的情況主要做以下總結：

　　一、領導重視、周密安排

　　團結協(xié)作，共同做好培訓工作為認真完成好現(xiàn)代教育技術培訓任務，學校高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設備的實際狀況開展培訓工作。通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學得的知識，制作電子表格、Word、課件的制作，并學會運用網(wǎng)絡資源為教育教學服務。

　　二、教師反映一致良好

　　全體學員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現(xiàn)代教育信息技術的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。此次培訓全體學員學習的熱情之高，求知欲望之強，非常令人感動。每期學員每天來參加學習，在計算機前一坐就是幾個小時，連續(xù)幾天，中午和課間都不休息，實在不容易。有些參加培訓的老師因公事請假，少學一天都再三要求給他們補上缺少的課程。這種主動要求學習的積極性在培訓中是少見的。

　　三、突出重點，抓住難點

　　精講多練，努力提高培訓質量此次培訓工作時間緊、內(nèi)容多，在學習信息技術理論的.基礎上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求�！白プ≈攸c、突破難點、精講多練”，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。

　　1、深入了解，統(tǒng)一步調，全面開展信息技術培訓。從統(tǒng)一規(guī)范的開關機講起，加強了Windows操作系統(tǒng)認識與操作，直至網(wǎng)絡瀏覽、下載信息、電子表格、課件的制作等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質量。在培訓期內(nèi)，所有學員都順利通過了單元測試，成功的注冊了Email和個人主頁地址，并進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內(nèi)容。

　　2、課間指導，課后研討，及時改進教學方法。以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法，調整教學計劃，第二天及時改進授課方法。

　　3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現(xiàn)教育信息化的要求。電腦培訓不同于其他學科培訓，更注重于實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術，我們收集準備了大量教學素材：word文稿、excel表格、authorware課件、a圖片、影片、聲音等等，近百余份素材。

　　4、因人而異，因材施教，促進培訓質量整體上臺階。隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。一是加強合作，互幫互學，共同提高。

信息技術2.0總結15

　　在整體推進教師信息技術應用能力提升工程2.0中，金鎖幼兒園堅持“以校為本、整校推進”的培訓理念，精密籌劃、精心組織、精細落實、精湛研修、精準考核、精彩展示，以教師成長為抓手、以學以致用為導向、以幼兒發(fā)展為目的，不斷提高參訓教師的信息技術應用能力，提升幼兒園辦園質量。

　　重思想強意識

　　為統(tǒng)籌推進信息技術2.0提升工程，我園成立了以李園長為組長的信息化管理團隊，制定科學的學習規(guī)劃研修方案，進一步提高全園教師應用信息技術提升教育教學工作的意識，研究并確定微能力學習點，實現(xiàn)全員參與，整體推進，啟動了研修動員會。

　　習技能速成長

　　結合我園實際制定研修方案，幼兒園選出16個微能力點，引導教師根據(jù)個人情況選擇至少覆蓋3個維度3個能力點進行學習提升。

　　疫情居家期間，老師們根據(jù)所選內(nèi)容進行了自主學習。

　　重研訓促創(chuàng)新

　　學園鼓勵老師們敢于嘗試，不斷研究，有力推進信息技術與園本課程建設的融合創(chuàng)新，并多次組織集中研訓活動，幫助教師解讀能力點的內(nèi)涵，形成通過參與式培訓學習方式讓教師回顧、總結、共享經(jīng)驗。

　　共教研齊提升

　　在信息技術2.0園本研修活動中，幼兒園采用研練結合的學習方式，老師們針對自己選擇的微能力點，開展多種形式教研，教師積極參與互動，并針對在信息技術2.0實施過程中存在的問題進行了深入剖析和研討，使教師相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的`效率。

　　賽成果促提高

　　為了解每位教師的實踐結果，將優(yōu)秀的學習成果進行分享推廣，更好的服務于日常教學工作，學園通過各種形式開展信息化教學分享、競賽活動。

　　我園將持續(xù)以研修為載體，不斷探索信息技術在學園管理、教育教學、家園工作的實踐與應用，不斷提高學園的現(xiàn)代化管理水平，為孩子的全面發(fā)展助力！

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