教師專業(yè)發(fā)展總結15篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,為此我們要做好回顧,寫好總結?偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家整理的教師專業(yè)發(fā)展總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)發(fā)展總結1
一、組織開展集體學習活動
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關系勝過許多教育》,每周集中學習時間,教師自由選擇所學篇目,朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流,教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書生人生工作經驗以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進事跡、優(yōu)秀經驗。撰寫學習實踐體會,中心每位教師每周一篇學習實踐體會,約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》,圍繞課題方案,我園有計劃地開展各種聆聽活動。
。ㄒ唬╅喿x有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%,本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人,本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專學歷達90%以上,本科學歷20%以上。
2、專業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內圖書室每年添置教育書刊,并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍,豐富多學科、多領域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次,開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次,每次一小時。
。ǘ╅喿x無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20xx年2月,組織青年教師走進“梁種玉工作室”;3月,組織全體教師去紹興柯巖參觀學習;4月,組織骨干教師去杭州北山機關幼兒園聽課,教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動;5月,組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動;6月,邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導;8月,邀請鎮(zhèn)文化站杰出女文人,全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告;9月中秋節(jié)前后,分別組織青年團員與鎮(zhèn)工商所、新秀箱包廠團支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動;10月開始,組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;11月份,組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”;邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關講座;組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結對學習活動。本學年,我園派9名教師分四個領域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結對拜學活動,每對師徒制訂結對“學”“教”計劃,定期進行相互聽課交流,切實保證學習提高的質量。
3、鼓勵教師同伴互助互學,取人之長,補己之短。多進行學科交流,多開展日常保教小專題交流研討活動,發(fā)揮團隊精神,提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外,同課時的教師又經常進行教學研究活動,開展相互聽課。
4、我們經常要求教師向社會賢達學習,做有涵養(yǎng)的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學習,樹立正確的人生觀、價值觀,正確認識教育事業(yè),努力提高事業(yè)幸福指數(shù)。向賢惠的家庭婦女學習,當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會,聆聽各界人士的成功經驗、生活感悟。向新教育博客之星學習,不斷發(fā)展自己,超越自己。閱讀網絡信息,聆聽現(xiàn)代發(fā)展的時代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內教師熟悉的博客之星,我園教師的認真學習和工作態(tài)度得到了領導和同行的肯定。
。ㄈ╅喿x聆聽的延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍,帶領幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的'重要性,為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀氛圍,幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性,要求家長帶領幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況,盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動,或者布置家長有意識帶領幼兒外出聆聽活動,拓寬視野,增長知識,聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇,其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經驗花絮》一本,每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊。
。ㄋ模╅_展鄉(xiāng)土化、生活化教育課題研究
20xx年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養(yǎng)的策略研究》,張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》,陳寶珠老師的課題《利用農村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)小班幼兒的美術創(chuàng)作能力》,金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎。在幾年鄉(xiāng)土化、生活化幼兒教育研究的基礎上,又邁出了可喜的一步。
20xx年度,我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂活動中鄉(xiāng)土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)大班幼兒美術創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等。
三、取得的成績
1、教師團隊精神得到進一步提升,教師的敬業(yè)精神得到進一步鞏固,進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽,獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業(yè)水平得到了提升,幼兒園獲得了良好的成績。本年度,一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎,一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎,并參加了演講活動,效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎,一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”,園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養(yǎng)人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎,又獲國家級參賽提名獎,一篇論文獲浙江省三等獎,兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎,三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點
1、進一步組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》,尤其是與幼兒教育相關的教育理論,并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動,提高教師的綜合素養(yǎng),積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面營造溫馨和睦的家庭氛圍,提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論,努力營造鄉(xiāng)土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境,開辟幼兒學習實踐基地,進一步解放幼兒的雙手和大腦,開展有益的生活教育實踐,凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施,推進教師讀書活動的開展,鼓勵教師積極參與博客活動,有效培養(yǎng)園內名師若干名,引領幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話,20xx年秋天舉行“豐收節(jié)”活動。
教師專業(yè)發(fā)展總結2
這一年,我在工作上, 兢兢業(yè)業(yè),熱愛本職工作。我以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子,愛這份工作。為孩子們著想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想: 教師,啟迪孩子的心志,是教書育人者,教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此,在思想上就應該高定位,更應本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動,做到人到思想到,認真體會其精神實質,并做好記錄,貫徹到實際工作中,遵守考勤紀律等,尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。本著總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業(yè)發(fā)展情況做以下總結:
一、教學方面一絲不茍
力求做到以提高自身素質為準繩,提升新課程教學理念為基準的思想,積極參加各級部門組織的培訓活動。、參加了本校組織的新教師培訓活動,在培訓活動中提升了自身能力,并得到了鍛煉和提高,促進了自身素質的不斷更新;利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章,吸取精華,積極參與教科研課題,使自己的教育科研水平更有了相應的提高;利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程,大膽嘗試,使自己的教材開發(fā)及處理能力再上了一個臺階,同時,利用網絡資源,在與其他教師研討交流并實踐的過程中,提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、在專業(yè)知識和技能方面,積極參加了學校組織的各種教育教研活動,主動學習,積極討論交流,更進一步提高了自己的教育科研水平,以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學期我進一步端正教育思想,樹立以學生為本的新教學觀念,積極學習新課改的精神和新課標的內容,深入細致的備好每一節(jié)課。認真研究教材,廣泛閱讀大量參考資料,準確把握難重點,難點,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案書寫認真,并不斷歸納總結成集,提高教學水平。認真上好每一節(jié)課,力求每節(jié)課都給學生一個精彩,一個驚喜,一個深刻的收獲和一個學習人生上的啟示。在教學中提高學生的素質,保證每一節(jié)課的質量。力爭在每一節(jié) 課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學水平,并堅持做課件,保證堂堂使用多媒體來輔助教學。
三、集體合作
教師相處融洽,團結協(xié)作,相互取長補短,在工作中不斷探究的教學思想,進行教學策劃,我和課幾乎天天堂堂向他們開放,我沒有絲毫保留地與大家真誠合作,研究教學,在各位 老師的親和與融洽,兄弟姐妹般的團結互相關照的精神和舉動,不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質的過度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!
老師個個都是名師高教,業(yè)務上精英,但輪到教 課程時,他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹慎上, 每個疑思必問,每個難點必究,每節(jié)課必精研細磨才走進課堂;他們的謙虛好學不止一次打動我,而我的課堂也成了天天開放隨時可入的`開放課堂。每次備課,他們又像可愛的小學生一樣仔細問詢,認真聆聽,耐心記;每次的習題的印刷,試裝批改,都主動承擔,根本不用分配和輪流,他們多干少干都不計較,都是自己人,一件事都爭著做,他們的工作緊張而充實,教學實效強而有力。
四、教學成績與學生輔導
這一學期我承擔 教學工作, 全班百分九十的同學聰明伶俐,但不勤奮務實,嘴上愛說維敏捷,但,行為懶惰,華而不實; 沒有良好的學習習慣,班級氣氛沉悶壓抑,而且還沒有大屏幕背投,學生數(shù)量又多, 但經過一段時間的學習、訓練和調整,在第一次月考中學生既有了初中生的思想意識和行為方向,在學習上也有了一定的思維增深和文本積累,并取得了較如人意的成績。我個人所執(zhí)教的 班較以前的成績也有很大進步和提高。
五、教科研培訓情況
本學期我嚴格要求自己,積極參加學校組織的各次校本培訓。與學年教師相互取長補短,教學相長,認真完成校的各種學習筆記和聽課記錄,通過校本培訓,學習教育理論,在理性認識中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅持讀教育專著,及時作好筆記,寫出自己的心得,豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志,如:《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中小學教育》等,了解更多著名教育專家、行家的觀點,了解當前的教改動態(tài),對自己的教育教學工作都具有指導意義。
總之,一學期即將結束,我也將不斷反思、克服缺點,更加深入的探討在課堂教學中與學生的情感溝通,在以后的教學工作中以情導學,做一個學生更喜歡的教師,以推進自身業(yè)務的不斷成熟。為了我所愛的工作和教育事業(yè),我愿奉獻熱情和力量!讓生命的活得更有滋味。
教師專業(yè)發(fā)展總結3
時光流逝,歲月如梭。一學年的工作已經結束了,對照自己的《專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,我本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結:
一、常規(guī)工作
作為一名老師,我在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動,各種業(yè)務學習。對于學校要求的'工作,我堅決執(zhí)行,并能夠認真完成。
二、教學工作
在教學工作方面,優(yōu)化教學方法,按常規(guī)做好課前、課中課后的各項工作。認真鉆研教材課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導,學生為主體”的教學思想 。要提高質量還要課后輔導工作,不斷研究新課程標準和新教材俗話說:知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此,為了更好的了解新教材,為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的,通過各種途徑去研究新課程標準。在每一個學期初,我就始去翻閱新教材,了解這個模塊教材的內容和各個知識的關聯(lián)點,做到了解并熟悉新教材。在平時的教學當中,我都是注意不斷探索各種新的,好的教學方法,嘗試用多種有效的教學手段進行教學。 在教學中發(fā)揮堅持以學生為主體。學生是教學的對象,也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中,學生是主體,教師是主導。在平時的教學過程中,
我都是先讓學生去預習,試著去做新的內容,當他們出現(xiàn)問題和遇到困難時,及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時,先產生一種求知欲,再適時也告訴他們方法,這樣,學生對于該知識點就會有更深的印象,有利于知識的掌握。
三、班主任工作
本學期我重點對學生進行了行為習慣養(yǎng)成教育,并加強了對班級的管理力度,常坐班,多聽課,對于學生的課上出現(xiàn)的問題及時的進行分析和解決,指導學生如何聽課,效果不錯,學生的學習勁頭很足,成績也有所提高。
四、一學年的工作結束了,雖然取得了一些進步,但還有許多方面需要繼續(xù)提高,我計劃在下學年在以下幾方面繼續(xù)深入學習,以不斷完善自身素質和能力。
積極參加學校組織的各種培訓,通過集體學習以提高自己的各方面水平和能力;積極參加學校組織的教科研活動,通過交流座談,相互學習提高,并向優(yōu)秀教師學習經驗,以促進自我發(fā)展。積極參加學校組織的其他各項活動,以提高自己的其他各方面能力,使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的教師。
對于上級(或學校)組織的各類培訓,我將不遺余力地積極參加,并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓,做好記錄,以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會,在培訓中務實、求真,做到學有所獲,學有所用,從提高自身素質和能力的角度出發(fā),彌補自身不足,提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展總結4
我很榮幸這幾年能參加學生組織的校培訓,開展一年,給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉變,教學方式多樣化。下面我簡單談談幾點收獲:
一、轉變教育觀念,營造良好氛圍
觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,教育教學觀念的根轉變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。每天我熱情地投入到教育教學中,與孩子們共同體驗成功的喜悅,與同事共同面對課改在教學的實施中帶失敗的困惑。經過一年的實踐,我的教育觀念得到了更新,教學方法有了突破,課堂上師生互動,生生互動的場面已經形成。在鉆研教材中,發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法,根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動,根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切然的示范表演,會激發(fā)學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入,會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。
新課程倡導的“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經落實到位,“主探索,合作交流”已成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃,逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉變。
二、學習方式上倡導主、合作、探究
新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基理念,力求使學生在責任感、主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開放的'基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發(fā)展我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上,倡導主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。在教學中倡導讓學生在游戲中學習,在實踐操作中學習,在模擬情境中學習,在合作交流中學習。
在教學中我經常設計課堂競賽游戲,將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如:在進行話題學習時,讓學生比一比誰是最佳創(chuàng)意搭檔;在鞏固新授內容時,設計各種擂臺賽。
三、校領導積極聘請專家校講座,提供理論支柱
一年多,專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓,同時,我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。此次,師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前,我對此做了精心準備,反復推敲,研究教法,課后,專家對我上的課給予了好評,并提出了具體建議,在校領導和專家的指導幫助下,作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起。
四、我反思,不斷積累經驗和材料
反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍,方向正確。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料,有利于教學工作的深入進行,有利于不斷提升身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后,我都記下課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經驗。
總之,經過一年的教學,在上級領導和有關專家教授的指導下,我雖然取得了一些點滴的經驗,但仍存在一定的問題,在今后的教學中,我將加強扎實的教學,及時反思,認真總結,在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
教師專業(yè)發(fā)展總結5
一學期的工作已經結束了,對照自己的本年度計劃,本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結:
一、在上級部門及本校組織的相關活動中,本人力求做到以提高自身素質為準繩,提升新課程教學理念為基準的思想,積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了教育局組織的各種教研活動。
2、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動,在培訓活動中提升了自身能力,積累了經驗,并得到了鍛煉和提高,促進了自身專業(yè)知識素質的不斷更新。
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章,吸取精華,積極參與教科研課題,使自己的教育科研水平有了相應的提高。
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階,同時,利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力,也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據(jù)《規(guī)劃》中的“重點提高內容”,在這學期我對《規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓,以提高自己的素質和能力。
1、在信息技術水平方面,參加進修學校信息中心組織的信息技術專任教師專業(yè)知識及繼續(xù)教育培訓,提高了自己的計算機教學水平和能力。
2、在英語學習方面,利用與其他教師交流、探究的機會完成了送教交流活動,但距離自己所確定的目標還有一定距離,所以在下學期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作。
3、在教學水平方面,積極參加了學校組織的各種教研活動,在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平,例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等,但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離,我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程:
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識水平,逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近。
2、通過了學校組織的英語培訓以及自學,提高了自身的英語水平和能力,并且在實踐課堂中得到了應用。
3、參加上級部門組織的各項有關信息技術的培訓,使自己的計算機水平更進了一層。
4、通過自身的實踐鍛煉,將理論與實踐進行了結合,在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式,并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質和能力。
三、本學期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作。
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習,汲取精華,并結合自己的'實際教學進行了應用性嘗試。
2、在信息技術方面,我在上級統(tǒng)一培訓的基礎上,認真實踐,反復操作,進行鞏固提高,以適應教育教學對信息技術教師的更高要求。
3、在專業(yè)知識和技能方面,積極參加了學校組織的各種教育教研活動,主動學習,積極求教,提高了自己的教育科研水平,并不斷創(chuàng)新,以探求適合自己所教學生的教學模式。
四、一學期的工作結束了,雖然取得了一些進步,但還有許多方面需要繼續(xù)提高,我計劃在下學期在以下幾方面繼續(xù)深入學習,以不斷完善自身素質和能力。
1、積極參加學校組織的英語培訓,通過集體學習以提高自己的英語會話等各方面水平和能力。
2、參加進修學校組織的計算機培訓,通過學習,以提高自己的計算機操作能力,并將學習的知識在課堂上應用,以提高課堂教學效果,提高學生學習計算機的興趣和操作能力。
3、積極參加學校組織的教科研活動,通過交流座談,相互學習提高,并向全區(qū)的優(yōu)秀教師學習經驗,以促進自我發(fā)展。
4、積極參加學校組織的其他各項活動,以提高自己的其他各方面能力,使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的中學英語教師。
對于上級(或中心校)組織的各類培訓,我將不遺余力地積極參加,并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓,做好記錄,以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會,在培訓中務實、求真,做到學有所獲,學有所用,從提高自身素質和能力的角度出發(fā),彌補自身不足,提高自身具有的能力和素養(yǎng),充分發(fā)揮骨干教師的作用。
教師專業(yè)發(fā)展總結6
教育部基礎教育司局副局長朱慕菊指出:要建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制,創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍,使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論,鼓勵思維的獨立性與創(chuàng)造性;加深教師對改革目標的理解。從學校實際出發(fā),圍繞學校工作中的重要問題,有針對性地開展教研工作。充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力,努力形成一種校本教研的學習氣氛,把教師的教學實踐與研究、在職培訓融為一體,把學校構成一個學習型的組織,促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、促進教師的能力不斷提升。
一、加強校本教研制度建設
1、理論學習制度。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,“要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維!崩碚摰闹笇谴龠M教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。一年來我校先后進行了課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。理論學習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質量。在理論學習方面我校也注意高層次的專家引領,定期做專家講座,深入課堂觀摩指導教學,教育教學問題的專題討論。以高水平的專業(yè)知識技能拓展了教師的思路,開闊了視野,豐富了思想,提高
了理論水平和解決問題的能力。
2、建立對話交流制度。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習,相互幫助,相互切磋、交流的學校文化環(huán)境,使學校不僅成為學生發(fā)展的場所,也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體是采取同伴互助的形式,讓老師在互學互動中共同成長,進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討、共同提高。
首先學校開展幫扶結隊,促進青少年教師盡快成長。每年教師節(jié)我校將具有豐富經驗的老教師、骨干教師和青少年教師進行師徒結對,并作為一項常規(guī)管理活動加以落實,定期進行檢查評比,年度進行表彰。其次,廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校每年都在全校開設了家常課、復習研究課、觀摩課、優(yōu)質課“四課”的聽評課活動。
3、學校先后制定了各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、一堂好課的評價標準、師徒結對制、青少年教師骨干評定、教師外出學習匯報制等,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質量。一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革,試行集體備課制,總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”、首先集備組提前設計通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時進度編寫集備教案,即通案,通案以簡案形式出現(xiàn),通案的重點是單元和章節(jié)的教育教學目標或目的;教育教學重點和難點以及重點難點的突破方式;教育教學手段的
使用,例課件、錄像、投影片等;統(tǒng)一的課堂練習題。
二、以教研課活動為載體,營造校本教研校園文化氣氛
學校成功的內在機制,在于建立一個高水平的教學研究集體,確切說,就是教師通力合作形成的支持與學的氛圍,有了這樣的氛圍,才能形成改革力量。在新課程背景下,更應當強調同伴互助和合作,教師之間建立積極的伙伴關系,建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學校文化,形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍,加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調與合作,共同分享經驗與成功。為此學校加強教研組建設,以教研活動為載體,營造校本教研校園文化氛圍。
1、改評課為議課。傳統(tǒng)的評課對課的評判范圍太窄,參加評課人員太少,而議課則講究人人參與,可以從整體把握,亦可以細入入手,對教學語言、教學環(huán)節(jié)、教學基本功、教學方法等進行多角度、多層次評價,通過議課再現(xiàn)了教學過程,優(yōu)化了教學環(huán)節(jié),達到了致力于教學的功效,形成“茶館式”議課,人人參與議課的局面。
2、教研主題專題化。在開展教研活動時,要事先定好計劃、確立研究主題,做到“兩個結合”。一是與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合,要與課改實驗室中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合、根據(jù)培訓主題、培訓內容開展教研活動,如果程通識培訓、實驗教材培訓等。同時要求教研活動中要求做到“三個有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。
3、重視教研資源的積累。學校每學期給每個集備組建立一本探
究性小冊子。把在集備時發(fā)現(xiàn)需要探究的問題記下來,在平常有靈機一動的探究性問題記下來,學期末學校匯總,建立學校探究性問題小冊子,這樣既能為本屆提供探究的資源保障,又能為下一屆老師開闊探究的思路,學會使用新教材,這樣老師不能停留在傳統(tǒng)的層次上,需要不斷學習交流,提升自我,不斷創(chuàng)新。
三、加強指導與培養(yǎng),提高教師校本能力
1、加強了青年教師的培訓,培養(yǎng)校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍,加強對青年教師的培訓是學校可維持發(fā)展的需要,也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對先進,教改意識強,接受新事物快,教學可塑性大。
2、開展專題教學研究,促進校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點對“四為”課堂教學進行了專題科研。
3、以課例、案件形式總結反思教學,引導教師養(yǎng)成校本教研的習慣。教師素質的提高不僅受外在的有計劃、有組織的培訓、影響而提高,也可以通過教師建立自己的教學理論,總結他們的教學的知識、技能和經驗來實現(xiàn),也可以通過老師在自己具體的工作崗位進行思考、評價、反思自己的教學活動來實現(xiàn),促促進其有效地專業(yè)化發(fā)展。所以總結反思教學實踐很重要。每學期學校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺的課寫成課例,將自己在教育教學過程中都會遇到這樣或那樣的事件或事例,把它以案例的形式表現(xiàn)出來。課例和案例是教師重新認識事件,整理思維的過程,也為教師提供了一個記錄自己教育教學經歷的機會,也可以促使教師更為深刻的認識
到自己工作難點和重點,促進教師對自身行為的反思,提升教學
工作的專業(yè)化水平。
四、取得的初步成效
1、教師的專業(yè)意識得到明顯增強,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學術研究分圍,為教師提供必要的學習資源老師們通過學習、培訓、交流、研討、聽課、評課上研討課的一系列鍛煉,出不學會了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實踐中學會了反思,在相互尊重中學會了交流,在虛心中學會吸納,在領悟中學會調整,在合作中學會成長。同時老師及時總結提升教育教學實踐經驗,提高教育教學質量,每學期都有在襲擊以上刊物發(fā)表的文章或是教研室組織的.論文評選中獲獎。
2、教師的視角能力增強了。表現(xiàn)在教室的課堂教學發(fā)生了很大的變化:由過去單一的知識傳授變到了引導學生主動的體驗和探究性的學習。教師真正成為課堂的引導者;許多教師開始跳出無反思的、習以為常的工作狀態(tài),在教學中自覺的帶著研究的眼光從事教學;許多老師創(chuàng)建了自己的教學特色,課堂上教法靈活,“思路教學法”、“情景教學法”、“質疑設疑釋疑”教學法等教學方法在教師的課堂教學中不斷運用,收到了良好的效果。學校為鼓勵老師進行創(chuàng)新創(chuàng)造,還用老師的名字命名教學方法,這樣是老師可以根據(jù)自己的教學特色和自己的性格特點,創(chuàng)造符合自己特色的教學法。
由此可見,教師真正的成長,主要是教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗
的探究中逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成與研究之中。所以把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機的融為一體,就可促進教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質。
教師專業(yè)發(fā)展總結7
自從參加工作以來,我首先在師德上嚴格要求自己,要做一個合格的人民教師!愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學生,尊重學生,爭取讓每個學生都能享受到最好的教育;谝陨险J識,我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。通過一個學期的專業(yè)化發(fā)展,現(xiàn)總結如下 :
一、做一個科研型教師 。教師的從教之日,正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下,我積極投身于教育與事業(yè)當中,以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則,開展“學習討論,自我評價——相互督促,尋找榜樣——自我設計,對照規(guī)范——自我完善,榜樣形象”的系列主題活動。
二、關愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點,開展“微笑服務”系列主題三是提高自我生命質量。以“提高質量和效益,走內涵發(fā)展之路”為落腳點,開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質量”系列主題活動。
由于學生接受能力的不同,因此了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的.同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
未來的社會是一個不斷更新的社會,要立足于之,就必須不斷地學習,獲得新知識,充實自己,換句話說,在學校學的那些具體知識,是遠遠不夠的,所以我們要給學生的是一種能延續(xù)的東西,這就是自主創(chuàng)新、自主學習的能力。
教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂崗敬業(yè),定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
教師專業(yè)發(fā)展總結8
通過這一年積極參加學校組織的各種培訓以及聽名師專家的講座感覺自己受益匪淺,現(xiàn)將本人的收獲和體會總結如下:
一、與學生相處的藝術
教育的最高境界是“感動”,尤其是對一些學困生,我們常常是劈頭蓋臉一頓罵,缺乏耐心和容忍心。轉化一個學困生難啊,大部分時間我們都是聽之任之。今年3月份聽了丁榮老師的報告,我感觸特別深,丁老師說“學生快樂教師才快樂”。做教師為什么不開心?教師總是被成績壓得抬不起頭,學校社會家長逼老師,老師逼學生,老師就像一個警察,時時刻刻盯著學生,在這樣一種壓抑的環(huán)境下學習和工作,學生是不快樂的,而學生不快樂,師生關系緊張,老師每天面對群情緒低沉的孩子,自己難道能快樂嗎?
所以丁老師的話我深深地體會到了,教師愛學生,學生也愛教師,在這樣一種愛的環(huán)境中學習和工作,人人都是愉悅的。我們老師為什么非要把學生看成是老鼠,自己是貓,或者是學生是小偷,而老師是警察的呢?
教師工作不快樂,是因為自己不給學生快樂,所以自己不快樂。做一個帶給別人快樂的人,自己也是快樂的。那么做一個帶給學生快樂的老師,自己就是一個快樂的老師。
我要做一個幸?鞓返睦蠋,也要做一個帶給我周圍的人快樂的人。
“愛”這個字說起來容易做起來難啊。愛學生更是難上加難,但聽了丁老師的講座,我深刻地認識到真正地愛學生,學生一定會感受到。有了愛的基礎再去教育,才會事半功倍。
二、追求詩意課堂。
其實大部分時間我們教師的課堂是沉悶的,而老師往往批評上課睡覺的學生,說他們不愛學習,其實原因是在老師這里,如果老師能把每一堂課都上的`富有詩意,神采飛揚的話,學生能睡著覺嗎?聽了專家的講座,并且親自聽了上海建平中學老師的課,我深刻地體會到了自己在專業(yè)技能方面的欠缺。如何上好一堂詩意的課是我今后應該努力做的事情。
正如專家講到我們應該做一個專業(yè)型的教師、智慧型的教師。現(xiàn)在的我離專業(yè)型教師的道路還很遠,接下來這就是我應該努力的方向。
三、做一個有事業(yè)心的教師。
什么工作做得時間長了,都感到乏味,但是想想做什么工作不乏味呢?所以在平凡的崗位上能夠實現(xiàn)自我的價值,就是存在的價值。其實仔細想一想當教師還是挺好的,每天和孩子們在一起,孩子們畢竟是單純的,他們的世界是潔凈的、美好的?傆心敲匆豢涛覀兊男撵`是被孩子們感動的。這就是我們做好教師的理由。
通過學校這一年多的專家講座,以及聽上海老師的課堂。我感到收獲很大,對教師這個職業(yè)有了更深的認識,對如何當好一名教師也有了更深的認識,希望學校繼續(xù)這樣的培訓。我們渴望成長!
教師專業(yè)發(fā)展總結9
時間過得飛快,轉眼間,20xx年即將過去。一年來,我在工作上兢兢業(yè)業(yè),熱愛本職工作,取得了一些成績和進步,但也存在著許多不足。現(xiàn)就一年來自己的個人專業(yè)發(fā)展情況做以下總結:
一、加強業(yè)務理論學習。一年來,我認真學習了《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》、《小學語文新課程標準》、《生本教育》等,利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章,吸取精華,積極參與教科研課題,并努力將學到的理論知識與自己的課堂實踐相結合,使自己的教育科研水平有了相應的提高,業(yè)務能力也有了很大進步。
二、積極參加學校組織的各級各類培訓,認真學習,在各項培訓活動中提升了自身能力,使自己得到了鍛煉和提高,促進了自身素質的不斷發(fā)展。暑假期間,我參加了在莒縣四小舉辦的郭思樂教授生本教育團隊課例觀摩研討活動及在莒縣一中舉辦的優(yōu)秀班主任培訓。通過培訓學習,我感受到生本教育課堂上孩子的主動學習、主動探討、主動發(fā)展,明確了自己今后在課堂教學中的努力方向。10月25—26日,我和唐主任等一行四人參加了在曲阜舉行的孔子教育思想與現(xiàn)代小學教育研討會。通過這次研討會,使我對孔子的教育思想有了更進一步的理解;剡^頭來深刻的反思自己的`日常教學,我覺得確實存在許多問題和不足。在今后的教學中,我要努力做到循循善誘,因材施教,誨人不倦,教學相長,用自己的文化和人生價值觀去影響學生,盡量不要給自己留下遺憾!11月2日,我參加了由學校組織的學生習慣教育養(yǎng)成培訓活動。會上,教導處唐主任帶領我們細致學習了各學科對學生學習習慣的具體要求。通過本次培訓活動,使我們進一步明確學生習慣教育的重要性,在今后的教學活動中,我將時刻提醒自己關注孩子的學習習慣,持之以恒的培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,為他們的終生發(fā)展奠定良好的基礎。此外,我還積極參加學校組織的粉筆字基本功培訓,使我的粉筆字書寫水平較以前有了明顯的提高。
三、積極參與研究課聽評課活動。一年來,我積極參加了學校組織的各種教育教研活動,主動學習,積極討論交流,進一步提高了自己的教育科研水平,執(zhí)教的習作教學研究課《寫田園 贊鄉(xiāng)村》、閱讀研究課《羊吃草的啟示》,效果良好,得到了領導和老師們的好評;所撰寫的論文《優(yōu)化課堂提問,提高課堂效率》獲縣級、市級一等獎,并撰寫了多篇教學隨筆。
四、班主任工作:一年來,我注意班主任理論學習,腳踏實地地做好班主任,班級管理工作取得了較好的成績,上半年被學校評為優(yōu)秀班主任。今年教師節(jié)期間被評為“師德建設先進個人”。
本學期的教育教學工作已接近尾聲,回顧一學期的工作,我感覺有收獲,有喜悅,也有遺憾和不足。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷學習,不斷充實自己,不斷前進,克服工作中畏難和急躁心理,增強工作的計劃性,努力做到忙而不亂,忙而有序,練就更加堅實過硬的專業(yè)知識和技能,進一步提高自身能力和素養(yǎng),,使自己的工作更加出色。
教師專業(yè)發(fā)展總結10
任職以來,在領導和同事的幫助和指導下,并通過自身的努力,不斷克服自己的弱點,擺正自己的位置。在教學上,在其它工作中,都取得了明顯的進步。幾年來本人一直從事高中教學工作,送走了兩屆畢業(yè)班,并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學工作中,由于經驗不足,也曾出現(xiàn)過一些問題,但總的來說,正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長,有英語教學方面增長的技巧,也有班主任管理工作中累積的經驗。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作,得到了校領導的一致肯定,更是獲得了學生和家長的一致好評。在教學工作之余,積極投身學校組織的各種學習活動,以豐富自身教學和管理的技能,以便更好的投身到今后的教學改革之中。具體的工作表現(xiàn)如下:
一、思想上積極要求進步
熱愛祖國,擁護中國共產黨的領導,堅持用馬列主義,我能夠認真學習黨的各項政策,特別是與教育工作有關的法律法規(guī),同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛學生,吃苦在前,奉獻在先,將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去,從不計較個人的得失與榮辱。
二、嚴謹治學
教學的第一年就擔任高三教學工作,自己深知經驗不足等問題,所以虛心向老教師們請教經驗,以彌補自身的不足,并及時總結自己在教學方面的問題,同時積極加強與學生的溝通,了解學生接受的狀況,并以此為依據(jù)對自己的英語教學工作做及時的調整,更好的讓學生提高接受能力,以提高學習能力和成績。這一年的高三教學工作,為以后幾年的順利教學工作奠定了基礎,累積了經驗。教學工作之余,還利用各種機會加強業(yè)務學習,用先進的教育思想充實自己的大腦,用科學的教學方法充實課堂,認真學習《高中英語新課標》,認真參加各級各類英語學科教研、校際交流,經常交流各自的教學經驗和教研信息,將外面的新教法、新嘗試結合教學實際情總,創(chuàng)新運用。尤其是敢于運用新課改的先進觀念,創(chuàng)新性運用到課堂中去,大膽讓學生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導作用。
積極參加教育教學改革,搞好優(yōu)生優(yōu)培,差生轉化,同時,在轉變教育觀念上有了明確的認識,一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生,以學生為主體,尊重學生的個性,尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標,認真上好每一堂課,耐心輔導學生,細心批改學生的每一次作業(yè),對工作一絲不茍,以認真扎實贏得了學生的尊敬,面向全體學生,大面積提高教育教學質量。此外,我還參加了微格教學,計算機應用技術培訓,現(xiàn)代教學技術培訓,創(chuàng)新能力培訓等,仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,使自己更加明白了一個教師的真正內涵和意義。
不斷內化自己的.品格,提升自己的精神,以適應下一代學生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉,不斷改變自己對學生的態(tài)度,學習不同的方式方法對待不同類型的學生,提高因材施教的能力。對一個問題善于從現(xiàn)象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長知識,開闊視野和拓寬知識面,以便更好的解決今后教學工作中的問題,做到一絲不茍,精益求精。在平時工作中,
三、工作態(tài)度積極認真,對學生極端負責
我在英語教學工作中,能夠敏銳地觀察學生的學習情況,并迅速找出解決問題的方面,因勢利導,因材施教,不循規(guī)蹈矩,墨守成規(guī)。同時,注重學生整體素質的全面發(fā)展,并在平時和考試中都嚴格要求學生,積極鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外對于后進生成績的提高更是不遺余力,力爭使學生學得扎實和牢固,強化他們對基礎知識的掌握?傊瑢τ谒械膶W生,不管是否是所任班主任班的學生,都采取一視同仁的態(tài)度。無論是優(yōu)等生還是后進生只要有學習要求,作為教師都有義務也必須對其提供熱情的輔導或復習指導。
四、對待上級指定的任務,積極完成,速度快,質量好,不講條件,不提要求。
任勞任怨,體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務,我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評意見,對自己的不足加以改進。
總之,任職期間,我在各方面取得了可喜的成績,這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力。我認認真真地備課,對每一堂課都能準備充分,堅持上好課、聽好課和評好課等常規(guī)教研活動。課堂教學生動活潑,深受到學生的歡迎。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績,也得到了學校等各方面的肯定,但自己一定會保持清醒的認識,絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績,必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力,使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師,做到學校對全體教師的要求的那樣:教師無小節(jié),處處為楷模。
教師專業(yè)發(fā)展總結11
前言:通過安徽省繼續(xù)教育網上學習,我認真聽了唐林偉老師的《職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展》課程,深受啟發(fā),并作了較為詳細的筆記。它拓展了我的職業(yè)教育思路,在今后的工作中,我將會利用一切機會,加強自我學習,成為一名真正的“雙師型”教師。
一、教師職業(yè)作為一種專業(yè)
(一)基本概念:乞丐的級別收入導入什么是職業(yè)?
1、什么叫職業(yè)?職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作;從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色,勞動者為社會承擔一定的義務和責任,并獲得相應的報酬;從國民經濟活動所需要的人力資源角度來看,職業(yè)是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。它具有技術性、經濟性和社會性。什么叫專業(yè)?兼職到專職再到專業(yè)
2、職業(yè)的構成要素:
教師專業(yè)化問題最早由社會學家卡爾.桑德斯提出。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流 , 也是我國教師教育改革所探討的熱點問題之一。但是 , 教師專業(yè)化畢竟是一個源于西方的概念 , 而當前我們卻實行簡單的“拿來主義”, 對于這個概念是否適用于當前的時代背景以及我國的國情 , 似乎很少有人進行過理性地審視。其實 , 當前對教師專業(yè)化的理論和實踐研究都陷入了困境。我們只有采取直面這些困境的實事求是的態(tài)度 , 才能更好地尋求教師專業(yè)化的合理性及其發(fā)展方向。
我認為教師專業(yè)化發(fā)展確實首先應該實現(xiàn)教師成為高標準的研究者。教師專業(yè)化,是實現(xiàn)學科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過程。教師專業(yè)化是一種教師實際行為,不是一句空話。專業(yè)化成長與發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,是一個不斷深化的過程。教師需要每天不斷地學習新的知識,定期出去培訓和交流,所學的知識與技能需要不斷地得到充實和更新,教師既是課程的實施者,同時又是課程的研究者。這就要求教師運用自己所擁有的知識對自己的教育實踐經驗進行多層次、多角度、多學科的分析,以便對自己的實踐有一個理論上的理解和總結,并發(fā)現(xiàn)其中的長處與不足,為以后的改進作好準備。應該結合自己的學情、環(huán)境、條件在實踐中不斷自我反思、同事互助或導師引領等相互滲透,重研討、重實踐、并且不斷總結,而不甘愿做一個僅僅滿足于獲得經驗“教書匠”。學者型,專家型教師是國家教育改革發(fā)展的需要。
1966年
(二)教師職業(yè)發(fā)展的歷史
1、1994年1月1日實施教師法。
2、19954年12月12日,國務院頒布實施188號令《教師資格條例》。
3、20xx年,《中華人民共和國職業(yè)分類大典》規(guī)定教師屬于“專業(yè)技術人員”,其定義為“從事各級各類教育教學工作的專業(yè)人員”。
4、20xx年,《<教師資格條例>實施辦法》。
5、20xx年開始實施教師資格認定工作,使教師職業(yè)作為一種專業(yè)在我國逐步發(fā)展起來了。
雖然教師職業(yè)在官方文件上作為一種專業(yè)性職業(yè)被承認,但教師專業(yè)在社會上對教師職業(yè)專業(yè)性仍不能被普遍認可,筆者認為原因有二。一是目前就沒有一個劃分教師與非教師的明確具體標準。教師的職業(yè)技能體現(xiàn)需要一個相當長的時間段,短期看不到具體效果,目前我們或是所有人都認為站在講臺上就是教師,不在講臺上就不是教師;二是教師的專業(yè)性技能水平還不高,或者說還沒有高到只有教師才能勝任教育工作的地步。因此,教師專業(yè)化發(fā)展要在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善,即是專業(yè)新手到專家型教師的過程,它包括專業(yè)理想的建立,專業(yè)知識的提高和專業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、職業(yè)院校教師專業(yè)化
所謂教師專業(yè)化,簡而言之,就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。
從廣義的角度說,“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”這兩個概念是相通的,均指加強教師專業(yè)性的過程。但從狹義的角度說,他們之間還有一定的區(qū)別:“教師專業(yè)化”更多是從社會學角度加以考慮的,主要強調教師群體的、外在的專業(yè)性提升;“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學維度加以界定的,主要指教師個體的、內在的專業(yè)化提高。這兩個不同的思維角度是隨著教師專業(yè)發(fā)展研究進程而不斷明晰的,20世紀60年代到70年代,為了提升教師專業(yè)化程度,人們采用的`是群體專業(yè)化策略,關注教師作為專業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問題,20世紀80年代以來,教師專業(yè)化的重心有群體轉向個體,強調教師個體的專業(yè)化,關注教師的專業(yè)發(fā)展。這一轉移并不意味著提高教師地位的問題不重要,而是希望通過提高教師的專業(yè)性來達到提高教師地位的目的。
教師專業(yè)化在本質上強調的是成長和發(fā)展的歷程,該包括三個層次:一是指教師個體的專業(yè)水平提高的過程;二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程;三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程。
教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是:第一,教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性,也包括教育專業(yè)性,國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準,也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二,國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施;第三,國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。
教師專業(yè)發(fā)展是教師師德、教學能力等持續(xù)不斷提升的過程。教育是實踐應用性職業(yè)。要經過較長時期的專門職業(yè)訓練,掌握教育學科的知識和技能,并需經過臨床實習。教師要善于把自己掌握的學科專業(yè)知識傳授給學生,成為學生自己的知識,就需要有教育的技能和技巧。這種技能和技巧是要通過教育理論的學習和實習應用才能獲得的。一個成熟的教師需要經過三個階段:一是職前培養(yǎng)階段,這主要是師范專業(yè)本科學習的階段;二是初職階段,即實習鍛煉的階段,大致要二至三年,這是新教師在教師集體中向別的有經驗的教師學習,在實踐中遇到各種情況和困難,摸索解決問題的辦法,積累經驗,掌握規(guī)律。我們現(xiàn)在的實習時間太短,不能起到練習鍛煉的目的;三是成熟的階段,大致需要三至五年,經過探索與思考,并在繼續(xù)學習和終身學習中不斷提高自己的業(yè)務水平和能力,能夠得心應手地處理各種教育問題,他就成為一個成熟的優(yōu)秀的教師。如果五到八年還不能成為優(yōu)秀教師,那么就說明該教師不具備教師的天賦,要改行從事其它更適合的職業(yè)。
三、“雙師型”教師
(一)概念!雙師型”教師這一中國本土的職業(yè)教育概念是1999年時任上海冶金?茖W校儀電系主任王義澄提出的。而我國教師專業(yè)化標準是針對我國普教教師提出的,二十多年來,“雙師型”教師已成為職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的“標準”要求。
何謂“雙師型”教師,目前有的學者將其概括為兩種:一是“雙職稱型”,即 雙師型教師教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質型”,即教師既要具備理論教學的素質,也應具備實踐教學的素質。而有的學者則將“雙師型”教師的理解概括為三種:一是“雙證書論”,認為具有工程師、工藝師等技術職務的人員,取得教師資格并從事職業(yè)教育教學工作的人員即為“雙師型”教師;二是“雙能力論”,認為只要能勝任理論教學,又能指導學生實踐的教師,就可看做是“雙師型”教師;三是“雙融合論”,即既強調教師持有“雙證”,又強調教師“雙能力”。但不管是哪種概括,目前教育界對“雙師型”教師的理解,一是停留在字面解釋上,二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。
(二)“雙師型”教師的專業(yè)標準。
1、行政標準:教育部高教司在高職高專教育教學工作合格學校評價體系中提出的“雙師素質”教師標準,要求“雙師素質”教師應符合下列條件之一:有兩年以上基層生產、建設、服務、管理第一線本專業(yè)實際工作經歷,能指導本專業(yè)實踐教學,具有中級以上教師職稱;或即有講師及以上教師職稱,又有本專業(yè)實際工作的中級及以上專業(yè)技術職稱;或主持(參加)兩項及以上應用項目研究,其成果已被社會企事業(yè)單位應用,具有良好的社會經濟效益,該點主要強調科研及解決實際問題的能力。
2、院校標準:大學本科及以上學歷,同進具有中級以上專業(yè)技術職務,具有兩年以上相關專業(yè)工作經歷或具有高級以上專業(yè)技術資格,接受過系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓
3、研究者標準:認為“雙師型”教師應具備的職業(yè)素質標準是“一全”“二師”“三能”“四證”。即有全面的素質,是“經師”“人師”,有全面的能力素質,有理論與實踐教學及科研能力,有畢業(yè)證、技能等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證。
(三)“雙師型”教師的培養(yǎng)模式
院校培養(yǎng)模式:是職業(yè)學校培養(yǎng)“雙師型”教師的直接來源,要發(fā)揮名師培訓基地和高職師范院校的師資和技術資源優(yōu)勢,加強專業(yè)教師的培養(yǎng)工作。
企業(yè)嫁接模式:與企業(yè)建立產學研緊密合作的關系,校企雙方互派人員進行交流,這是培養(yǎng)雙師型教師的一條簡潔高效又經濟的途徑。
校本培訓模式:以教師任職學校為主陣地,通過教師間的互教互學的學習“共同體”的學習形式,是在崗業(yè)余學習的一種進修模式。
自我生成模式:建立教師自我培訓機制,通過自學自培不斷提高完善,這種形式注重教師內因的激發(fā),突出教師的內在價值和需要,發(fā)揮教師個體在“雙師”化過程中的主觀能動性。
(四)“雙師型”教師的發(fā)展趨勢
主要有二種發(fā)展方向,一是三師型教師:“人師”、“經師”與“技師”;二是四師型教師:“匠師”、“藝師”、“ 儒師” 與“ 哲師”
通過以上的學習,作為一名職業(yè)學校的教師,在今后的教師專業(yè)化發(fā)展過程中,我將從以下幾方面加以努力。
1、以所在學校為學習的主陣地。以職校的生產基地為出發(fā)點,積極參與學校組織的產、學、研學活動。今年我校對中青年教師進一步作出了明確要求:所有教師在帶一門主打課程時,必須根據(jù)市場需求,再學習兼帶第二專業(yè),互幫互學。
2、平時加強自我學習,提高自學效果,以賽促建。技能競賽形式多樣、內容難度大,無論是教師個人參加競賽還是指導學生參加競賽,若想獲獎,教師自身在學習上必須付出更為艱辛的努力,我將通過自學來掌握急需的專業(yè)技能,并積極帶領學學參加技能競賽,以促進自學效率,提高技能水平。學校也出臺了相關的競賽獎勵制度,并與晉升職稱掛鉤,也來有效地激勵了教師。
3、多向同事學習。對不同專業(yè)課程,利用平時聽課及實習、實訓等操作機會向其它專業(yè)組老教師學習,筆者認為這是作為職業(yè)學!半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種有益地補充,它有著不可替代的優(yōu)勢,可以大大縮短年青新教師對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應期,同時也促進新、老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學基本功的教師提高專業(yè)實踐能力,加速其成長為“雙師型”教師,是一條效果顯著的捷徑。
4、積極參加學校的校企“雙向掛職”活動。 通過到企業(yè)頂崗實習提高專業(yè)技能操作水平,了解本專業(yè)的新技術、新設備、新工藝,了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求,熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范,研究技能教學的新方法、新途徑,把到企業(yè)頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中去。真正發(fā)揮“雙師型”教師的作用。
教師專業(yè)發(fā)展總結12
5月份,我有幸參加了XXX中小學音樂教師專業(yè)發(fā)展培訓,讓我獲益良多。這次培訓始終圍繞著音樂、音樂教育,可以說是樂聲不斷、討論聲不斷,雖然有些辛苦,但很快樂、很充實。通過培訓在以下方面有了一些認識:
一、工作態(tài)度方面:
本次培訓不論是從請來的專家身上,還是從培訓的學員身上都讓我看到非常專注的學習態(tài)度和敬業(yè)精神。專家們耐心、準確、獨到的見解,學員們一絲不茍的學習態(tài)度,一次次的鼓舞著我,讓我以更加飽滿的熱情投入到今后的工作中。
二、教育教學方面:
本次培訓請來了許多特級教師和省市音樂教研員,通過專家們不同角度的講解,讓我解決了許多工作中的難題,如音樂教學設計的基本模式;如何記寫音樂課聽課筆記;教學設計的幾個階段應該包含哪些內容;聽課評課時應設置哪些關注點;如何挖掘提煉教材的可教點;音樂的問題應該用什么來回答;教學目標的預設應該基于對哪些內容的解讀;如何設計和尋找學生參與音樂活動的形式等等。在學員的公開課中我學習到:音樂教學不能脫離音樂本身;多媒體的運用是幫助、輔助教學,不能喧賓奪主;任何音樂活動都應遵循學生學習的規(guī)律;先感知后認知先體驗后概念。所謂“教無定法”“教無止境”,教學需要我們教師不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
三、教育科研方面:
原富陽市音樂教研員、特級教師徐國康在《音樂教育科研專題指導》中為我們詳細、全面、深入地講解了《中小學音樂專題論文的選題與撰寫》,并風趣的用“像霧像雨又像風”、“讓我歡喜讓我憂”、“想說愛你不容易”三首歌名形象地形容了音樂教師在科研方面的真實狀況。通過培訓我了解了教育科研的概念和基本方法、教育教學論文選題的原則與途徑、教學論文的`基本結構、論文中常見問題的評述、教學論文評價表以及對教科研工作的基本認識。通過培訓我發(fā)現(xiàn),不是自己不會寫論文,而是在平時的工作中的積累不夠。今后只要認真記錄平時的積累,加上徐特介紹的方法,相信我的教科研水平一定會有很大的提高。
四、專業(yè)知識方面:
本次培訓還學習了葫蘆絲的吹奏和合唱排練,使我在專業(yè)上又多了兩項技能。葫蘆絲的音色富有民族特點,演奏技法復雜,要想吹好葫蘆絲還需要花很多時間練習,而吐奏、顫音技巧、Fa(4)音等都不是短時間內就能練好的,我們學習和掌握的是練習的方法。合唱曲《憶秦娥婁山關》、《金黃色的云朵過夜了》的排練讓我了解到合唱中的循環(huán)呼吸、輪流呼吸、指揮手勢動作的預示要清晰、聲部的均衡不是靠人數(shù)的多少來達到而是靠聲音唱出來的、挑選合唱隊員應注意的問題等。閻寶林老師的排練不僅讓我學習了合唱排練的一些方法,更重要的是讓我感受到和聲、合唱的魅力。
總之,這次培訓讓我從各方面都學到了很多,雖然在今后的教學工作中還需要自己不斷地摸索,但通過這次培訓會讓我走的更加輕松和愉快。最后,希望此類培訓在今后的工作學習中能再多一些,更多一些
教師專業(yè)發(fā)展總結13
作為一名教育工作者,我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多,一年來,我認真學習、努力工作,下面就是我對08—09學年度自身各方面成長做出的一個總結。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。
一、自我分析。
通過多年的教學實踐和理論學習,我已經能熟悉新課標的教育思想和理念,并能根據(jù)自身的課堂操作和教學反思體現(xiàn)出來。對學校安排的各項工作能很好的勝任和完成,并能利用工作之余自學一些舞蹈,提高自己的專業(yè)水平。我具有較強的事業(yè)心,敢于在教學中做一些嘗試,做到因材施教,采取“摘桃子”教育方式,既保護了部分對音樂學科的興趣又培養(yǎng)部分學生對音樂學科的求知欲。
二、自我發(fā)展。
(一)教學方面。
1、虛心學習。在工作中,我向有經驗的教師請教,在認真領會新課標前提下,積極參加學校、各類教研活動,成為一名研究型的音樂教師。
2、從一堂課做起。我做到認真?zhèn)湔n,上課,從學生的學習興趣出發(fā),發(fā)揮學生的課堂主體意識,運用寓教于樂的教育方式,實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。尊重、關愛、平等地看待每個學生,面向全體,尊重學生的意見和要求,對個別特殊學生正確地認識他們。
3、積極投入特色辦學。中華小戲曲是學校的特色項目之一,按照學校領導的要求,我教學生四個小戲曲,使學生會演唱京劇、黃梅戲、豫劇唱腔,能簡單的加一些動作,弘揚民族文化。在學校特色項目錄象中得到了好評。
4、勇于承擔各類公開課。公開課是教師間相互學習與借鑒的好方式
11月我上了一堂校內遠程教育模式課《雪花帶來冬天的夢》,通過與學校教師之間的聽課評課,找出自身的不足與解決的方法。提高了信息技術水平,使音樂與信息技術達到了整合。09年5月我參加了學區(qū)育德課評比活動,我講了一節(jié)音樂課《可愛的`蘋果》,獲得了三等獎。
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1、認真閱讀。本學年度我閱讀三到四本教育著作,了解和分析幾個成功的教育案例,多看報紙與雜志,把自己擺在校學生的位置上去理解文章的內容,勤動筆頭摘記好的教育理念和方式,有一點是一點,相信水滴石穿、鐵杵磨成針的道理。
2、勤動筆頭。完成兩篇教學反思,對課堂出現(xiàn)的問題能及時的記錄下來度完成兩篇教育敘事,結合育德課寫了一篇教育論文〈〈淺談如何在音樂教學中融入德育教育〉〉。希望通過撰寫教育反思、教育敘事及論文,形成自己的教育風格。
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1、勤練專業(yè)。這本學年度,我練習完成三個舞蹈,對舞蹈有一個質的突破,能自如的掌握各種技巧;不放棄對舞蹈的學習,能完成一些中級練習曲;最重要的是要提高自己的即興伴奏水平,能用電子琴自如的為歌曲伴奏并能掌握電子琴的各種技法。
2、認真做好文藝匯演工作。區(qū)文藝匯演是我的另一項重要工作,對于學生的訓練做到耐心引導,精心輔導。,完成藝術節(jié)的節(jié)目表演,榮獲三等獎。在09年4月區(qū)特色展示訓練時,我每天排練2小時節(jié)目,付出得到了回報,聲樂第六,器樂第六,舞蹈十六,我很高興,在排練中我與學生共同成長。
3.信息技術水平得到了提高.六月份我參加了XX市信息技術課程資源比賽,我把平時收集的二人轉資料運用網頁制作了音樂課的教學資源,動畫資源二人轉中秧歌步伐用flash制作的,因為學生機器有病毒,所以我又用幻燈片重新制作.戲曲教學資源希望給同行們帶來方便,提高教學效率.我又建立了博客,學會了發(fā)布日志,我覺得信息技術水平得到了提高.
四.今后努力方向:我想與孫老師學習如何上傳音頻.視頻.管理個人空間等.
以上就是我結合自身實情,做出的本年度發(fā)展總結。今后,我還有太多的東西要學習。我將與時俱進,跟隨學生的興趣,適應時代的發(fā)展,樹立良好的教育心態(tài),認真積極的面對生活,面對工作。
教師專業(yè)發(fā)展總結14
一、思想方面
作為一名教師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,注意培養(yǎng)自己良好的>師德,關心和愛護每一位學生,做他們學習和生活中的良師益友,時時處處為人師表;在思想政治上,時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己,關心集體,以校為家。響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重>政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,服從學校安排。
二、教學方面
本學年期,我擔任三、四年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,讓學生表現(xiàn)自己的才華,給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴格要求,注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動,堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都愛好音樂,喜歡音樂。
三、個人學習
為了提高自己的教學認識本水平,適應新形勢下的教育工作,我認真地參加縣里組織的>培訓活動,認真記錄學習內容!澳_踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準,以新思路、新方法來指導自己的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難,積極學習各種音樂教育理論,利用間隙時間練習聲樂技巧,為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。
俗話說,音美是一家。在低年級音樂課中,常常出現(xiàn)讓孩子們通過歌曲的學習畫出一幅畫。這時,我才真正認識到,音樂離不開美術,因此,學習美術成了我必學的科目。在這個學期里,我還利用網絡建立了自己的博客,在閑暇時間里,我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學感想和文章,這樣,天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里,我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中,我也學到了許多的知識。
四、努力目標
1、加強自身音樂素質的訓練,摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課,利用各種方法,培養(yǎng)學生各種能力我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
音樂教師年度考核個人總結(二)
為更快更好地培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才,加快溫州教師隊伍建設,充分發(fā)揮名師的模范帶頭作用,經溫州市教育局審批,掛牌設立了“溫州市趙蓓瑩音樂名師工作室”。經過音樂教師本人自薦、學校推薦,再由溫州市教育局對申報教師進行全面考核,最后確定工作室學員:林少燕、林美春、周文輝、陳珺、陳君俠、王小英、蘇少芳、溫笑夢、金一好,共9人。
一年以來,本工作室以名師和導師為專業(yè)引領、網絡平臺為主要依托、課題研究為重要載體、教學研討為主要內容,相互合作為主要方式,在溫州市教育局“名師工作室領導小組”的領導下,自主開展系列教研教改活動,有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法,幫助我市中小學音樂教師解決教與學過程中遇到的問題并開展教育教學重點問題的研究,努力使之成為音樂教師交流思想、智慧互動的平臺,實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。現(xiàn)就有關方面的>工作總結如下:
一、建立和完善各種管理制度。
工作室確立了總體規(guī)劃,明確本工作室研究方向、工作目標,統(tǒng)一認識。根據(jù)工作室規(guī)劃,結合學員實際情況,每個學員作出了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并在工作室活動中進行宣讀。督促學員認真對照“名教師”、“教壇新秀”、“骨干教師”、“學科帶頭人”的要求和條件,分析自身的優(yōu)勢和不足,明確努力方向。大家共同探討,并進行了進一步的修改。建立起每月一次學習研討的工作制度,采用分散學習和集中學習相結合的方式組織工作室成員認真學習新課程理念、學科的前沿理論與課程改革理論、熟悉新課程背景下編寫的相關教材等,領悟其精髓,交流>心得體會,實現(xiàn)充分的知識分享,并填寫好每次活動的自我評價與反思表。同時,及時撰寫好自己的個人學年度研修小結,準時上交。工作室還建立了相關檔案,包括研究文本資料、學員個人檔案、工作室博客及各種研究活動簡報等。
二、學習交流促提高。
1、強化學習,提高認識。
當今社會是科技高新化、信息網絡化、經濟全球化的社會,終身學習是時代向我們提出的必然要求。本年度,工作室的每一次活動都將學習交流列為重點內容,給成員們提出了“每年讀四本書”的讀書要求,并撰寫一篇不少于20xx字的教育專著>讀后感。主持人也定期為工作室成員推薦、贈送理論書籍和研究刊物,帶領工作室成員走進先進的理論前沿。在這一年中,盡管大家都是一線教師,教學任務繁重,但都自覺主動地認真按照工作室要求完成任務。除了堅持自學外,在集中學習活動時,大家都認真守時,圍繞學習主題,客觀審視教育教學現(xiàn)象,反省在新課程實施過程中出現(xiàn)的問題,共同尋求解決問題的有效策略,取得一定的.成效。
2、專家講座,提升素養(yǎng)。
20xx年6月3日下午,我們聘請了導師——溫州市音樂教研員錢瑞華老師給我們做專題講座《音樂課堂活動的有效設計與實踐》;主持人趙蓓瑩老師做講座《最優(yōu)化的>音樂教學方式——體驗》。與專家零距離接觸、面對面交流,就當前課改的最新理念、教學困惑和名師工作室的課題研究等,專家與我們親切交談、熱烈討論,進行了深入的理論和實踐操作方面的指導。6月21——22日,工作室五位成員參加了溫州市首期中小學音樂“三壇”骨干教師高級研修班的第一次集訓,聆聽了音樂特級教師李逸萱老師的講座《如何開展小課題研究》、>班主任陳秋香老師的講座《觀藝術之風采,探完善之我見》及錢瑞華老師的講座。同時,李老師還寄語說:要多讀書、勤看報,關心音樂教學發(fā)展的最新動態(tài),加強音樂專業(yè)知識和理論的學習,有了這樣的“學而不厭”才能真正地做到“誨人不倦”。與專家互動式的對話交流,不但讓我們感受到名家風范,而且在教育教學理念上有了很大的提升,對新課改的深入實施有了更多的思考與實踐的激情,工作室的成員們受益匪淺。同時,我們還聘請了溫州大學的音樂學院的陳教授為我們的省級教育規(guī)劃課題做指導。
3、與“溫州市李逸萱音樂特級教師工作室”交流。
名師工作室是溫州市學科精英的代表,小學音樂學科與中學音樂學科之間更是唇齒相依、相互滲透的。為了從不同的角度思考中學音樂課堂教學。本工作室與“溫州市李逸萱音樂特級教師工作室”兩度開展教學交流活動。主持人趙蓓瑩老師在活動中開出《爵士樂》《學堂樂歌》兩節(jié)課。李逸萱、錢瑞華、沈珠琳等老師給予精心點評,其他學員也都紛紛各抒己見,思想在交流中碰撞,智慧在融合中生成。在相互交流、互相促進中達到智慧資源共享。學校無界、心靈無界,名師工作室和諧地交融成長。最后,李老師還為大家做了有關借班上課方面的講座。
4、扎根課堂,發(fā)揮輻射。
“課堂”是教師的主“陣地”,離開了課堂,一切研究與學習對于一名教師來說都成了空話。要讓我們的學生在四十五分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿人文關懷與教育智慧的課堂教學,名師工作室責無旁貸地承擔著研討、示范的角色。4月初的集中活動中,蘇少芳和金一好兩位老師開出兩節(jié)高中音樂課,分別為《藝術歌曲的成熟——舒伯特》和《文人情致——古琴藝術》。課后的研討評課活動中,既有理論的支撐,又有案例的剖析,有主題、有思考、有爭論、有困惑,更有喜悅與>收獲。6月的集中活動則與文成縣音樂教研室聯(lián)合舉辦,為期兩天的活動,既有專家講座,還有課堂教學展現(xiàn)。在文成縣實驗二中開出兩節(jié)音樂課《電閃雷鳴波爾卡》、《驚愕交響曲》;在文成中學開出兩節(jié)音樂課《流行風》和《樂壇新曲》。前來參加教研活動的的文成縣中小學音樂教師六十余人。無疑這是一次有創(chuàng)意、有實效的教學研討活動。它不僅充分發(fā)揮了名師工作室學員的骨干帶頭作用,同時在探索高效有創(chuàng)意,凸顯新課程理念和有音樂學科特色的優(yōu)質音樂課堂教學形態(tài)方面做了一次有益的探索與引領。除此之外,我們工作室還開展了同課異構活動以及“流行歌曲進課堂”的嘗試。為了突破時空的限制,我們采用書面材料在博客中交流以及錄像課的形式。交流讓大家感受到了理解與釋放的快樂,交流更是讓每一位老師的研究素養(yǎng)實實在在地獲得提升。
5、建立博客,資源共享。
網絡的方便、快捷、高效已被所有教師認同,許多教師喜歡并接受網上學習方式。自工作室成立以來,我們已開辟了“溫州市趙蓓瑩音樂工作室”博客,博客分為“學員風采”、“音樂鑒賞教案”、“理論學習”、“工作室活動”、“備課資料”、“教育感言”等專題欄目,及時上傳了相關的文章。工作室日志不斷更新,逐漸被教師們所關注、所認同、所喜歡,短短兩個月,點擊率已逾萬計。名師工作室博客的成立,拓寬了工作室成員的交流渠道,也為本工作室與外界交流搭建了橋梁。
三、研究成果初步顯現(xiàn)。
一個優(yōu)秀團隊的形成離不開每一個成員間的團結協(xié)作,在這個>溫暖的“家庭”中,大家感受到了團結互助的快樂,感受到了同伴欣賞的>幸福,成員們在相互學習、取長補短的同時不斷思考,不斷提高自己的教育教學水平。20xx年度,本工作室成員通過反思自己及他人的教學行為,結合教育教學理論,取得了一定的成績:
趙蓓瑩:負責省教育規(guī)劃課題1項;論文在省級雜志發(fā)表2篇、論文在浙江省特級教師學術年會交流1篇;縣級講座2次、縣級評課1次、校級開課兩次;擔任市中學高級教師職務評審專家、市音樂教師招聘評審專家;擔任縣音樂優(yōu)質課評比評委、縣中小學藝術節(jié)各項比賽評委;輔導的音樂高考生都順利通過音樂專業(yè)分數(shù)線。
林美春:論文《農教津貼、績效工資——撐起農村教育的藍天》獲省優(yōu)秀獎;市級公開課《劃時代的音樂大師——貝多芬》;溫州市20xx年度教科規(guī)劃課題《案例教學在《化學》必修模塊中的應用研究》三等獎(參與課題);獲市教科研先進個人。
林少燕:指導的校園劇《我們的花季》獲20xx年浙江省中小學生藝術節(jié)校園劇比賽二等獎、市一等獎;獲溫州市初中藝術備課組藝術基礎知識終結性測試命題競賽一等獎;擔任市中學高級教師職務評審專家、市小學音樂名師與特級教師推薦評審專家、市教學案例評比評委;被聘為溫州大學音樂學院教育實習指導師,共指導5位大學生;縣級公開課《驚愕交響曲》;校級講座《越劇流派賞析》。
陳君俠:課題《高中音樂欣賞教學中的情感實踐》區(qū)級立項;論文《表現(xiàn)性評價在音樂教學中的探索》獲市二等獎、論文《關注高中“交響樂”欣賞教學中的情感體驗》獲區(qū)二等獎;為甌海區(qū)第二期音樂骨干班學員做《音樂鑒賞有效教學的思考》專題講座;在甌海區(qū)名師培養(yǎng)對象送教活動中做出《我和我的祖國》合唱公開教學、縣級公開課《流行風》;校級公開課《醇厚的中原韻》;在甌海名師培養(yǎng)對象考核中獲優(yōu)秀;獲校級先進教師稱號;輔導的學生節(jié)目參加區(qū)藝術節(jié)多次獲獎。
溫笑夢:被評為市學科骨干教師;縣優(yōu)秀教師;論文刊登在《中國科技教育》20xx年第4期;《中職幼師專業(yè)聲樂課滲透視唱練耳教學的可行性研究》獲市三等獎;負責縣教科研課題1項;《激發(fā)興趣快樂音樂自主學習》獲縣音樂教學案例評比二等獎;校級公開課2節(jié)。
王小英:市公開課;《牧場上的家》;《無法預約的精彩——一堂音樂公開課引發(fā)的思考》獲龍灣區(qū)教學案例評比二等獎。
蘇少芳:獲溫州市初中藝術備課組藝術基礎知識終結性測試命題競賽三等獎;教學案例《自信,從欣賞課開始》獲縣三等獎;輔導的學生節(jié)目參加市藝術節(jié)比賽獲三等獎、縣一等獎;校級評課1次。
陳珺:縣級公開課《電閃雷鳴波爾卡》;校教科研大會專題發(fā)言1次;《奇思妙想——為學生插上音樂的翅膀》入選!秶L試集》。
金一好:縣級公開課《樂壇新曲》;校級公開課1節(jié)、評課1節(jié);輔導的學生節(jié)目參加縣藝術節(jié)多次獲獎。
回首一年來走過的道路,我們深感充實與快樂。內心充滿感激,感激市教育局給我們提供了這個平臺,在壓力中產生動力;感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊,在交流中取長補短,分享智慧與快樂,在進取奮斗中幸福成長。
下一學年工作要點:
20xx學年,本工作室的工作總體目標是:加強理論學習,加強內功修煉,提升科研水平,形成教學特色,服務一線教學,實現(xiàn)教師專業(yè)成長,擴大輻射能力。我們將借助名師工作室這一核心平臺,努力發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導和輻射作用,引領音樂教師真正走上一條充滿生機的專業(yè)化成長之路,整體提高我市中小學音樂教學水平。
1、博客建設。
要把“溫州市趙蓓瑩音樂工作室”博客更新頁面、補充子項目,完善上傳的內容。
2、教學專題總結。
要求各個成員回顧、反思一年來在教學方面的心得體會、取得的成績以及存在的問題、努力的方向、下學年度的個人成長目標等。進一步完善填寫“溫州市名師工作室學員手冊”。
3、以讀書為載體。
提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng),在教師專業(yè)化成長的道路上做出典范。進行讀書心得與讀書筆記交流。
4、工作室成員外出學習。
初步意向是去寧波,聆聽省特級教師黃偉平的教學指導及參與寧波市的音樂教研活動,開闊眼界,為切實提高教育教學質量做出努力。
5、繼續(xù)邀請專家講座。
了解音樂教育的前沿信息和先進教育理念。
6、課堂教學研討。
每位工作室成員都應準備一節(jié)示范課、一場小型專題講座,進行教學觀摩、互動研討。力求把課上“實”上“活”,上出各自不同的風格。
7、年度大型匯報展示。
計劃在明年5月與市音樂教研室聯(lián)合召開年度匯報會,邀請各縣市區(qū)優(yōu)秀教師與會交流研討。
教師專業(yè)發(fā)展總結15
我校是新建校,19位教師中有15位是90后,面對這群曾被社會貼上“個性張揚”標簽的90后,遼小就是他們專業(yè)生涯的起點,也是他們專業(yè)發(fā)展的關鍵階段。
“一個人可以走得很快,但一群人可以走得更遠!睘榱顺浞职l(fā)揮這群90后的結伴、協(xié)同、互通、互助作用,建立一支思想穩(wěn)定、結構合理、業(yè)務過硬的新教師隊伍,我校將具有共同愿景和共同發(fā)展需要的教師組建成“教師專業(yè)發(fā)展共同體”,以促進新教師快速、健康成長。
一、多元學習,調動教師內驅力
1。心靈寧靜,愛崗敬業(yè),筑牢精神樂園
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出;“大力提高教師隊伍整體素質,特別要加強師德建設!标柟、活力、創(chuàng)新是這群90后獨具的時代特色,但面對復雜的教育現(xiàn)象尤其是繁雜的教學任務、調皮好動難以管理的學困生等問題時,這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校采取多種方式(入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優(yōu)秀影片、過好第一個教師節(jié)等)對他們進行師德教育,使他們在繼承和發(fā)揚職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時,讓自己的學識、能力、儀表,特別是教育觀念上不斷實現(xiàn)自我更新,在育人的同時,不斷地“自育”,重塑21世紀教師新形象,筑牢各自的精神樂園。
2。博覽群書,以書為友,提升素養(yǎng)促內涵
讀書是每個人成長的最佳途徑,除了統(tǒng)一必讀書目《教育文摘》《給教師的一百條建議》外,我們根據(jù)90后的個體獨特性,改變以往統(tǒng)一書目、統(tǒng)一閱讀的舊習慣,讓老師們自己提出閱讀書目,書目種類繁多:有提升專業(yè)水平的、有勵志的、有陶冶情操的、有家庭情感方面的等等。然后開展自由組合式的讀書雜談活動,建立個人文集,每月進行好書推薦和觀點分享。
3。對話專家,思想碰撞,拓寬思路亮心燈
專家的引領一直以來被認為是促進教師成長的有效途徑。與專家對話是我校校本培訓工作的特色,通過專家對教育理念的前瞻認識,對教師的.教學進行診斷和評價,進一步幫助教師構建屬于自己的理論內涵和教學思想。學校先后聘請華師大戚業(yè)國教授、劉啟輝、高衛(wèi)星、周莉、王莉莉、區(qū)市教研員、區(qū)督導室等各級專家來校講學、指導。
4。教師合作,多彩學習,資源共享齊發(fā)展
“他山之石,可以攻玉”,課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作,不同年齡、不同經驗、不同班級、不同學科的教師要相互配合,齊心協(xié)力,從而使各學科、各年級的教育教學工作有機融合,相互促進。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習(青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習匯報、骨干教師經驗交流、基本功練習等),幫助年輕教師不斷學習別人的先進經驗,反思自己的思維方式,使教師在各自的發(fā)展領域上更加明晰方向。
二、強化研修,激發(fā)教師成長力
校本研修是學校立足自身發(fā)展實際,通過實踐、反思、研究、再實踐為特征的研修活動,是一種教師之間相互交流的學校文化環(huán)境。
1。潛心研究,勤于寫作。學期初,學校要求每位教師制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃,并組織老師基于校情、學情、班情等開展校本研修(語數(shù)英音體美均有學科課題)。學期末教師要梳理、總結自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題,記錄寶貴的數(shù)據(jù)和各種影像資料,形成第一手文字資料,促進教師研究素養(yǎng)和綜合能力的提升。一年來,有兩位老師的文章在國家級、區(qū)級刊物發(fā)表。
2。勇于實踐,善于積累。小講臺呼喚大教師,教師的真功夫永遠在課堂。學校規(guī)定每位老師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于20節(jié),并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領課、模擬課堂等多種形式,豐富和開放課堂教學。既研究教師又琢磨學生,師生共同觸摸教育,促使教師審視自己的課堂教學,使其大量的積淀由“內化”轉變成含有更多精彩的“外顯”,有朝一日,紅日噴薄。一年來,有1位教師獲得省、市“一師一優(yōu)課”一等獎、有3位教師獲得區(qū)優(yōu)質課比賽一等獎、有10人次的教師獲得區(qū)公研課,截止到目前新校啟用后分配的八位新教師,有7位已經取得區(qū)研究課資格。
3。善于反思,再登新高;仡櫴亲詈玫姆此迹涣魇亲詈玫膶W習。為了強化教師的反思意識和反思習慣,隨時記錄在教育教學實際中的所思、所感,“教師專業(yè)發(fā)展共同體”每學期末都會進行期末工作總結交流會,全面回顧一學期以來的各項工作,通過總結成績、審視不足,為各自發(fā)展、學校工作再上新臺階而砥礪前行。
每學期的總結,既是對共同體工作進行回顧與總結,也是對下學期工作做成部署與安排,理清了思路,凝聚了共識。在今后的教研教學實踐中也將不斷鍛造自己,不負韶華,筑夢前行。
三、精彩展示,擴大教師影響力
要想切實提高教師的素質,僅僅局限于校內的小圈子是遠遠不夠的,為了開闊教師的視野,擴大教師影響力以及輻射面,我們想盡一切辦法為老師們提供更多更好的“走出去”實踐的機會(去貴州支教、接受電視臺采訪、進行區(qū)級層面的專題報告等),使他們在教育教學的田地中更好地摸爬滾打,錘煉自己的能力。
“同舟共濟揚帆起,乘風破浪萬里航。”一年的時間,教師專業(yè)發(fā)展共同體為老師提供了亦師亦友的同行伙伴,是教師成長不可或缺的平臺。“培養(yǎng)一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”將是我們不懈的追求和奮斗的目標!
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