觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)15篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)1
回來后，靜下心來回味這些課，感覺收獲良多，現(xiàn)將我個人認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的地方小結(jié)如下：
一、課前談話，彰顯心思因為是全國的小語教學(xué)觀摩比賽課，每位上課老師只能在課前才見到學(xué)生，并有十分鐘與學(xué)生交流的時間。在這個時間段里，我看到了不同老師的精心設(shè)計：有的在自我介紹后給孩子講與上課古詩詩人有關(guān)的故事，引起孩子們對詩人的關(guān)注；有的用猜謎方式介紹自己和城市，并用方言互動形式使課堂氣氛輕松活躍起來，為上課奠下良好氛圍；有的結(jié)合課文內(nèi)容“孝”的主旨，為學(xué)生展示、講解古文體“孝”字的寫法和含義，并講解與孝有關(guān)的事例，激起學(xué)生對父母之愛的情感，為學(xué)文奠下思想根基；有的通過游戲方式拉近與學(xué)生的距離，并激活動課堂氛圍……這些設(shè)計，彰顯了每位上課老師的教學(xué)心思，都能為接下來的正式教學(xué)奠定良好教學(xué)氛圍。
二、課堂教學(xué)，亮點多多這次教學(xué)觀摩活動所上的課型多樣化，教材版本各不相同，為我們聽課老師提供了先進教學(xué)方法的集中展示和感悟先進教學(xué)理念的好機會。可以說是亮點多多：
1、古詩文教學(xué)，讓學(xué)生在與譯文對讀中加深詩文的了解。不管是古詩教學(xué)還是文言文教學(xué)，教師都結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，詩文與譯文對照反復(fù)多種形式去讀。這樣的朗讀，既為學(xué)生更好地理解詩文提供幫助，又檢查了學(xué)生對詩文的理解程度。
古詩文教學(xué)，讓學(xué)生在表演中正確理解詩文。如海南省的楊老師執(zhí)教的《古詩兩首》，在課堂上讓學(xué)生表演古詩情節(jié)，通過一分鐘劇場的演示后，引導(dǎo)學(xué)生評價“與劇本一樣嗎”來幫助學(xué)生弄懂詩意，明確“招手”非擺手而是要招引過來小聲告訴路人如何走。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓人眼前一亮。
2、習(xí)作教學(xué)，注重學(xué)生的體驗表達。在習(xí)作教學(xué)中，教師們很注重學(xué)生的情境體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會表達，印象最深的是來自湖南省的肖老師上的.課《情境體驗作文》。課堂上，肖老師把一只小鳥帶進了課堂，引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥為何要做“籠中鳥”而展開想象說話，并獻計獻策。這樣的設(shè)計，一改以往習(xí)作課堂的死氣沉沉，大大地激活了學(xué)生的思維和積極性，可以說是達到了輕松地教、輕松地學(xué)了。
3、口語交際教學(xué)，注意拉近與學(xué)生的距離。所聽的幾節(jié)口語交際課，各上課老師并沒有就教材中的交際要求直接進行教學(xué)，而是進行了一定的改動。如《跟我走吧》《介紹一個地方》等課，教師都能針對學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生身邊的熟知的景點，學(xué)會做小導(dǎo)游。學(xué)生因為有了交際的對象——游客，交際的需要——給游客當(dāng)導(dǎo)游，這樣的教學(xué)活動基于真實（具體）的語境，就能引導(dǎo)學(xué)生運用真實的語言能力去完成，當(dāng)然學(xué)生獲得的也是真實的表達技能。這樣的設(shè)計，能讓交際的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感興趣，覺得有話可說，有話能說，有話愛說。
4、閱讀課教學(xué)，注重品味朗讀。我們都知道，閱讀課堂應(yīng)該書聲瑯瑯，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)，學(xué)會聽說讀寫。在聽閱讀課時，我發(fā)現(xiàn)不少老師都很注重品味朗讀。如《第一次抱母親》這一節(jié)課，老師抓住三個“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生在所畫句子中找關(guān)鍵詞。抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)體會作者吃驚、難過、愧疚的心情，輔以想象補白，再讓學(xué)生通過朗讀來表達自己的體會。這樣做，能讓學(xué)生讀出自己對文本的獨特體驗，與文本進行深層的“對話”。
5、多種課型教學(xué)，注重拓展同步閱讀。不管是古詩文課型，還是閱讀課課型，都注重拓展同步閱讀。通過展示介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)作者其他作品，或了解其他相同類型的作品，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，又加深了文本的人文內(nèi)涵。也有一些課堂出現(xiàn)了組合閱讀教學(xué)，從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進行組合，以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。
課后，浙江省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實驗小學(xué)校長王雷英老師對16堂課進行了精彩的點評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考：
一、立化教材，取舍有道。立體看教材，把教材當(dāng)成一個可以開發(fā)的資源包�？梢詣h減，可以增補，可以整合，可以重構(gòu)，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂課確定了目標(biāo)以后，實施中要有一貫性，要想清楚怎么取舍，要錘煉我們?nèi)∩岬难酃狻?/p>
二、遵循規(guī)律，落實語用。課堂要呈現(xiàn)豐富性，要加強有意義的語言實踐，抓住文本中典型的語言現(xiàn)象，讓孩子走個來回。課堂要呈現(xiàn)多義性，要加強語用前提下的體驗式學(xué)習(xí)，比如結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷，喚起孩子多元閱讀理解，關(guān)注孩子閱讀與表達的交互，讓孩子充分地展示，充分地分享。語用其實就是聽、說、讀、寫反復(fù)結(jié)合，知、能、情、禮始終統(tǒng)一。
三、關(guān)注素養(yǎng)，提升學(xué)力。素養(yǎng)除了聽、說、讀、寫、思，還有討論的素養(yǎng)、交際的素養(yǎng)、傾聽的素養(yǎng)、對話的素養(yǎng)，就是平常所說的涵養(yǎng)。語文要關(guān)注立言、立意，更要關(guān)注立人。個性允許保留，但要傳遞正能量。提升學(xué)力就是要關(guān)注學(xué)生進課堂到出課堂語文學(xué)習(xí)能力的提升。接著，王老師又提出三個和大家一起思考的關(guān)系：1.遵守常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系；2.尊重教材與適度拓展的關(guān)系；3.教師指導(dǎo)與以生為本的關(guān)系。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，他呼吁小學(xué)語文教學(xué)要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)型：定型化教學(xué)要向情境化教學(xué)轉(zhuǎn)型，技術(shù)性實踐要向反思性實踐轉(zhuǎn)型，理論實踐化要向?qū)嵺`理論化轉(zhuǎn)型。他指出新課標(biāo)的目標(biāo)是原理不能一一分解，當(dāng)前教師文本解讀能力發(fā)展的空間很大，我們要構(gòu)建有教學(xué)價值的內(nèi)容，要實現(xiàn)話語內(nèi)容與話語形式的統(tǒng)一。
總的來說，這次觀摩學(xué)習(xí)受益匪淺，值得我好好去學(xué)習(xí)、借鑒，并在今后的教學(xué)中加以靈活運用。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)2
為期半天的幼兒園觀摩學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。借此次活動另我的感觸很多，非常感謝老師給我們做家長的安排了這么好的一次機會。
進入幼兒園映入眼簾的是傳送的校園，操場上整齊擺放著孩子們戶外活動材料，讓我感受到孩子們戶外活動的樣子。
大廳里布滿了充滿天真純潔孩子們的作品，多彩多樣。最惹人注目的是幾個大大的魚缸，里面各種各樣的小魚游來游去，有如活潑的孩子們在玩耍。 走進小一班，看到孩子們正在教室里整齊的站成一排。老師正在教孩子們知識。老師經(jīng)驗非常豐富，所設(shè)計的問題很有開放性和啟發(fā)性，充分調(diào)動了孩子們的想象力，真正的能讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。學(xué)習(xí)結(jié)束，孩子們洗手、喝酸奶，然后繼續(xù)上思維課，孩子們自己動手，積極參與。思維課最大程度的激發(fā)了孩子們參與活動的`興趣。
接下來是戶外和做操，孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序的進行隊列和間操活動。老師和孩子們精神飽滿，動作到位，深深感染了我。
此次觀摩活動，讓我能更清楚了解孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，見識了各位老師的能力。感謝育新幼兒園組織的這次觀摩活動，看著孩子們在幼兒園健康快樂的成長，心里很是高興，希望今后能有更多的機會讓老師、家長、孩子們一起參加這樣的活動。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)3
為加強學(xué)科區(qū)域間交流，提高學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和有效性，常熟市教研室精心安排組織高中英語學(xué)科的中心組成員于20xx年10月25日至常州市第一中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。
常州市第一中學(xué)，是一所有著八十多年歷史的國家級示范高中，江蘇省四星級高中，是常州市唯一一所連續(xù)三年獲得市政府獎勵的學(xué)校。
中心組成員在參觀完美麗的校園之后，聽了高三一位青年教師的一堂練習(xí)講評課。整堂課主要分了三塊，第一塊讓學(xué)生背誦并檢測上節(jié)課所學(xué)詞組，第二塊講評單選題，第三塊是講評完型填空。這堂課給我們留下了深刻的印象，主要有以下幾點：
1．蘇老師基本功扎實，對教材和高考研究透徹，對教材中的重點、難點及高考考點了如指掌，通過精心的教學(xué)設(shè)計，一堂課中對練習(xí)中的重點詞匯、重要句型、重點語法（如倒裝句、名詞性從句、分詞等）都作了深刻挖掘和引申，并配以翻譯或單選等加以檢測和鞏固。
2．蘇老師雖然還很年輕，但在課堂中掌控自如，展現(xiàn)了一位成熟教師的風(fēng)采，教師的教學(xué)設(shè)計始終以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，開展師生和生生互動，注重用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師提問面廣，學(xué)生參與度高。
3．從短短的一堂課中，我們也看到了老師一貫堅持的.2點做法，一是非常注重學(xué)生的大聲朗讀，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣，二是很注重詞性分析和詞組積累，學(xué)生的回答顯示出學(xué)生詞性掌握得極好、句子翻譯能力很強，這絕不是一日之功，說明教師在平時的教學(xué)中非常重基礎(chǔ)，這為學(xué)生的高考作文打下了扎實的基礎(chǔ)。
聽課結(jié)束后，中心組成員與常州一中的英語教研組長阮老師及高三英語備課組成員進行了交流。阮老師首先對課進行了深入、中肯的點評。然后向我們介紹了他們高三教學(xué)的具體做法，并耐心解答了我們的提問。常州一中高三英語教學(xué)安排嚴(yán)密周到，教學(xué)計劃細(xì)化到每周每天，并落實每項任務(wù)的負(fù)責(zé)教師，英語教師盡管整體年輕，但踏實肯干，教學(xué)理念先進，基礎(chǔ)與能力并重。阮老師強調(diào)老師要把主要精力集中在備課上，老師要多用英文創(chuàng)設(shè)課堂情景，這樣學(xué)生的口語和聽力能力也會隨之上升。高三上課容量一定要大，上課節(jié)奏要快，要保證課堂的高效率。同時，阮老師提出教師要不斷探索新的英語教學(xué)模式，用科學(xué)的教法因材施教，力求形成教學(xué)手段靈活、方法多變、課堂容量大、節(jié)奏快、知識面廣的獨特的教學(xué)風(fēng)格。
常州一中學(xué)習(xí)之行，使中心組成員既增長了見識，又更新了教學(xué)理念。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)4
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，短短的兩天時間里，聆聽了各縣12位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節(jié)課是射陽明達雙語小學(xué)的z老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點突出不明顯，沒把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。
第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時敬賢路實驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實驗學(xué)校的z，建湖縣第二實驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數(shù)學(xué)的《角的初步認(rèn)識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過聽完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實驗小學(xué)的z上的《表內(nèi)乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動了起來，練習(xí)題的設(shè)計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。
后面兩位是鹽城市毓龍路實驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱圖形》，聽了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”
9月30日的最后的`三節(jié)課分別是射陽外國語學(xué)校的谷文燕、濱�？h第二實驗小學(xué)的嚴(yán)海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，必須強調(diào)個體的親歷性，即讓學(xué)生親身實踐和真實體驗。課堂上一定要有足夠的時間讓學(xué)生深入地感悟分?jǐn)?shù)的含義，也就是說，要充分展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過程中逐漸建立概念，而不是只見結(jié)果而忽視過程。每半天都有專家點評，能直接點出這些教師的優(yōu)缺點。
不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)5
很榮幸這次能夠有機會觀摩了第十一屆青年教師課堂教學(xué)比賽，這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。觀摩了這十位老師的課堂教學(xué)和聽了專家的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。十堂數(shù)學(xué)課各有千秋，但都有著共同的優(yōu)點：
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：定安縣第三小學(xué)葉霞老師上的'《加法交換律和加法結(jié)合律》設(shè)計了故事導(dǎo)入：孫悟空有一些桃子，上午給了小猴子們28個桃子，下午給了17給桃子，猴子們覺得太少了，孫悟空只好又重新分：上午給17個桃子，下午給28個桃子，猴子們一共得到多少個猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中設(shè)計了“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、在課堂教學(xué)中，教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如白沙縣第一小學(xué)王菊瓊老師在教學(xué)《三角形的特性》中，善于引導(dǎo)學(xué)生，用激勵性的語言：“這就是老師所要說的”、“你說出了老師的心聲”、“保留你的意見”等。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中設(shè)計了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之幾？”和“以下哪些圖形能把平面鋪滿沒有縫隙?”這樣的練習(xí)，對于正方形和長方形平鋪滿沒有縫隙，學(xué)生并不陌生，而小鳥能平面鋪滿沒有縫隙是他們沒有想到的。
在今后的工作中，我應(yīng)該努力做到：
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得還有很多東西需要加強。如提高駕馭課堂的能力，語言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)6
20xx年10月份，我參加了教師國培活動。我很珍惜上級領(lǐng)導(dǎo)和河北大學(xué)給了我這次培訓(xùn)的機會。
在河北大學(xué)短期培訓(xùn)期間，我們參觀了幾所較規(guī)范的，現(xiàn)代化的幼兒園。相比之下，我對我們的幼兒園，我們的班級，我們的活動室，我們的教學(xué)理念，我們的活動安排，我們的環(huán)境布置等等，都做了對比，進行了反思。
保定農(nóng)大幼兒園是給我感觸最大，印象最深的幼兒園。這是一所蒙氏混齡教育的幼兒園,走進幼兒園的大門，給人以干凈整潔，趣味童真的感覺，操場上的排放著孩子們戶外活動時的玩具和材料。讓人一下就想像出孩子們活動時的快樂情景,來到幼兒園的大廳，在走廊的兩邊，展示著孩子們的作品，和他們自制的玩教具，每幅作品都充滿了活力，天真，快樂，表現(xiàn)出了孩子們多彩的世界。他們自制的玩教具，都有新穎的創(chuàng)意，都是我平時想象不到的制作。這些作品和玩教具都投放在它們各自的角區(qū)里，發(fā)揮著不同的作用。
再走近幼兒園的活動室，我感到了驚訝和新奇，這是幼兒園嗎?
我的第一感覺就是“靜”。在活動室里，孩子們都在活動，每一個人都在參加，卻沒有一點嘈雜聲和打鬧聲，他們有時候也在說話，也在討論活動中的一些問題，聲音很輕很輕，我好奇地問老師，為什么孩子能做到這些，老師說，這都是習(xí)慣，從一開始，老師就輕聲說話，孩子們也會學(xué)著輕聲說話了，習(xí)慣之后，就不用老師的提醒了�？粗⒆觽儗Ｗ⒌挠螒�，思考，看到他們經(jīng)過思考后，有新發(fā)現(xiàn)的那種微笑，我在問自己，做到了嗎?
第二是“孩子自由”“老師清閑”老師們看上去非常的清閑，她們站在一旁，只是用眼睛在觀察，孩子們的活動非常自由，活動也非常的投入，用什么材料，自己去找，自己去拿，碰到問題，自己皺著小眉頭想一想，就好像老師沒有存在，孩子們一點也沒有拘束感，再想想我們的活動，不但活動中規(guī)定了很多條框，而且還要忙忙碌碌的幫孩子們，現(xiàn)在想想，這樣是不是阻礙了孩子們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展呢/?
第三是“混齡”。每個班里都有大，中，小年齡階段的孩子，年齡不等，每一組活動都有不同年齡的孩子參加，他們沒有打鬧，而是公平的分工與合作，看得出，他們非常的友好，活動也非常的協(xié)調(diào)，老是向我們介紹，這些孩子，不會因為混齡而造成學(xué)習(xí)和發(fā)展的障礙，他們大的幫小的，小的跟大的學(xué)，就像一個家庭，更像一個社會，即使偶爾出現(xiàn)一些矛盾，也讓他們學(xué)會自己處理，畢竟他們長大要走進社會，要學(xué)會處理身邊的矛盾。提高以后生活，生存的能力。老師們說的對呀，當(dāng)我們帶小班的時候，就怕大班的欺負(fù)他們。帶大班的時候，又教育他們，不要和小班玩，以免碰著他們，除了很少的大班小班一起活動的安排，其余時間，很少活動在一起。這樣，真的是阻礙了他們社會交往能力的發(fā)展。
第四就是感恩教育，在上午的加餐時間，我看到了令人感動的一幕：孩子們走到大餐桌前，雙手合十，嘴里清楚地說著“感謝爸爸媽媽生養(yǎng)了我，感謝老師給我做好吃的”然后深深的給對面的老師鞠一躬。老師也會面帶微笑的給孩子鞠一躬，這時，孩子才會拿走自己的食物�？吹竭@里，我感動了，我在思考，這樣的孩子，長大后怎么會不孝順，不懂的感恩呢?我們也在進行感恩教育，我們是在說，是在講，而他們是在做。
第五是能力強。還是在加餐的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自己端著小盤子，自己去接水，自己拿面包，自己再去拿水果，然后端著小盤子，穩(wěn)穩(wěn)地走到自己的小餐桌前面，慢慢地放下，沒有一個灑在地上，也沒有人會被撞到，也不會求助老師，幾個老師都站在旁邊看著，當(dāng)然我知道，其實每時每刻，每一個孩子都在老師的眼里。面對這些，我又和我自己做的工作做了對比：我們的孩子，怕灑水，怕撞到，怕忘記喝水，或者是忘記拿水果，因此我們總在提醒，甚至上手幫忙，可是現(xiàn)在看來，我究竟是幫了孩子們，還是束縛了他們的手腳?
第六就是有助教。來到活動室的.時候，我們發(fā)現(xiàn)活動室有四個老師，老師介紹說，這中間有一個是孩子的家長，她們是來做助教老師的，幾乎每天班里都有助教老師，孩子的家長都是自覺來的，每天第一個來班里的助教老師，就在外面墻上掛著的助教記錄上寫上名字，再有后來的家長，看到有人來就走了，不會再進活動室。這時，我注意了一下班里的助教老師，她也在做著和老師一樣的工作，不是老師介紹，很難知道她原來是家長。可見，她對這份工作已經(jīng)很熟悉。我想，這是一舉兩得的好事啊，不但開放了班里的一日教育活動，使幼兒園教育更公開，從而家長也理解了幼兒教師的工作，便于家長和老師溝通，而且，有家長的助助工作，老師的工作也輕松一些。
最后，我們聽了農(nóng)大連園長的講座，她滿懷激情的講了她的辦學(xué)理念和管理方法。她培養(yǎng)孩子的宗旨就是培養(yǎng)孩子各個方面的能力。培養(yǎng)孩子的能力勝過培養(yǎng)孩子知識，一個有知識和一個有能力的人，最后只能前者給后者打工，當(dāng)然，有能力有知識才是最好的人才，而我們的任務(wù)是培養(yǎng)孩子能力，我們要完成好我們自己的任務(wù)。她打了一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎号c其別人給孩子鋪好將來要走的路，不如給孩子一雙不怕荊棘和泥水的自己的鞋。
園長的講座讓我感悟到了很多，她真的教育了我，我們在做什么?我們做的都是在教給孩子什么，而不是讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得經(jīng)驗的過程。在以后的教學(xué)中，是不是也要讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，積累經(jīng)驗，也許他們發(fā)現(xiàn)的會比我們給他們的更多，我們何必要把一個固定的知識或者是常識去塞給他們呢，用連園長的一句話說：“我們不能把不一樣的孩子培養(yǎng)長同樣的孩子，孩子的成材，在于與眾不同”。
參觀農(nóng)大幼兒園之后，我們又參觀了幾所幼兒園，每個幼兒園都各具特色。
六六三九三幼兒園，這是一所部隊幼兒園，這里最大的特色就是國際班較多。因此，外教老師也很多，雖然我們不太能聽懂他們的講話，但看得出他們很熱情，很活潑，他在和孩子們說英語進行交流活動，三至六歲的孩子，是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，處在這樣的環(huán)境，相信孩子們的將來的英語水平一定會很高。
還有就是河北大學(xué)自己的幼兒園，這個園的特點就是自制玩教具特別的多，非常的豐富，而且利用的非常好。孩子們的游戲活動，大部分都是這些玩具，比如易拉罐筒，奶箱，核桃皮，開心果皮，小吸管等等，很多很多。這些也都是我們觸手可及的材料，卻沒有他們?nèi)绱撕玫睦谩?/p>
通過這次參觀學(xué)習(xí)，我學(xué)會了很多東西，豐富了自己的知識，同時也很感慨，我們有些方面真的比不上大都市的辦學(xué)條件，一，孩子摔倒不會受傷的橡膠地面我們沒有，因此，我們的孩子戶外活動就受到了一定的限制，老師在很多時候都在喊孩子，“不要跑”，因為怕孩子會摔倒受傷。二。就是教具，他們有數(shù)量多，種類多的玩教具，因此，孩子們爭搶玩具現(xiàn)象很少發(fā)生。三，百平米的活動室�；顒邮倚枰薪菂^(qū)布置，區(qū)域活動，這些，都需要活動室有足夠的面積和可空間。四，是我們?nèi)兜慕處熍鋫�，班容量差不多，我們一個老師，比三個老師的工作量要大很多。這些都是我們不能比較的，但讓我感到自豪的是，有一點是城市幼兒園比不了我們的，那就是自然環(huán)境。城市幼兒園脫離了自然的環(huán)境，所以他們也在盡可能的利用區(qū)角和墻飾去接近大自然，走進大自然。
城鄉(xiāng)辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境有所不同，但可以相同的是我們的教學(xué)理念，教學(xué)模式和教育方法。通過比較，我看到了差距，感到了不足，找到了提升的方向和目標(biāo)。我要用我睜大眼睛看到的，用心想到的，還有這里老師啟發(fā)到的，應(yīng)用到我以后的實際工作中，挖掘孩子們的資源和潛能，讓我的孩子們在自由，自然，快樂的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，收獲，然后成長，成人，成才。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)7
“學(xué)習(xí)”一個詞伴隨著每個人的一生，路途的坎坷，知識的積累，能力的激發(fā)，成就目標(biāo)的現(xiàn)實。
人本無知，就是因為學(xué)習(xí)才造就了你的價值。當(dāng)然每個人的價值體現(xiàn)是不等價的。正因為每個人的學(xué)習(xí)力度，方法不同而造就我，一個還沒有經(jīng)歷過多社會洗刷的青年。學(xué)習(xí)對我來說已成為生活不可缺少的習(xí)慣。而恰恰這次觀摩學(xué)習(xí)正是給我一個也許跟我同齡人都難得學(xué)習(xí)機會。所以更應(yīng)該好好地去珍惜，去總結(jié)，去思考，去運用，去落實，從而體現(xiàn)在我們的項目“千林郡”。只有這樣才不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我們的良苦用心，更不會對自己的有限空間充滿空白。就這樣我認(rèn)為這次觀摩學(xué)習(xí)的組織安排，其實在這次學(xué)習(xí)的過程中，對于我們第三項目部每個管理人員應(yīng)該思考同一個問題：地點為什么不是我們工地……難道是我們的無能？錯，只能說明是經(jīng)驗的不足，不過既然我們落后了就應(yīng)該去學(xué)習(xí)，吸取別人更好好的方法，一句領(lǐng)走前領(lǐng)導(dǎo)囑咐的話：取長補短。為什么取長補短？就是造就我們從心里上的謙遜，積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。用用別人的長處補我們的短處。這樣下次我們的大門會為他們敞開，歡迎其他項目部的管理人員踏上這片屬于我們的土地，讓他們知道他們的價值不僅體現(xiàn)在他們工地，也同樣體現(xiàn)在我們的工地。對于我們的管理，責(zé)任心是一個致命的因素，大千世界不管做那件事沒有強烈的責(zé)任心時干不好每一件事的，就因為這樣造就了我們面前所擺放的'成品。應(yīng)該叫半成品。對于我們自身的因素、質(zhì)量、技術(shù)控制是一方面，最重要的是怎樣落實是一個重點。而在我們項目部就體現(xiàn)出這方面的薄弱，所以更應(yīng)該重點落實、自檢、復(fù)檢、交接驗。不管那一項工作，應(yīng)該用一個合格的管理人員應(yīng)有的態(tài)度去面對買一個環(huán)節(jié)。只有這樣我們的質(zhì)量控制才有所改變，要不然就算過硬的技術(shù)也只是一句空話，我們要的是務(wù)實兼理論。每個管理人員應(yīng)該從自身做起去落實每一項技術(shù)方案的問題。對于這次的學(xué)習(xí)我重點總結(jié)了幾點：
1、陰陽角的做法。
對于小鋼模這種材料而言定位是一個最重要的因素，雙面定位，通長定位。這樣才可以保證模板不轉(zhuǎn)偏，陽角不傾斜。
2、梁的局部做法。
包括梁摸的配置、加固、支撐的擺設(shè)。采用規(guī)范的要求。支撐50-60CM間距。對于大于600的梁采用對拉螺桿。除過板厚。凈高中間設(shè)置一道螺桿，底部用扣件卡死，使梁整個形成一個固定構(gòu)件。梁側(cè)用梁卡，間距控制在50CM左右，采用封口漆可以使不會出現(xiàn)虛邊想象。
3、后澆帶做法。
鋼筋的配合工作，技術(shù)到位。尤其是間距的控制程度。使得木工可以對基本規(guī)格的封口進行加固。采用小塊板拼接后背木方，可以使成型的砼面整齊。對于鋼筋造成的縫隙可以用細(xì)鋼絲網(wǎng)進行封堵，減少用其他拆除的難度。
4、預(yù)留洞的留設(shè)。
通過控制線的尺寸，配備吊線錘，小鋼尺。吊線卡尺寸，四周都用水平定位使其不會因為砼的側(cè)正壓力導(dǎo)致偏位，達到所需效果。
5、拉桿位置的設(shè)置。
20CM處設(shè)置第一道。可使T字墻背部的間距縮小。從而排除加固的困難。以免造成背部的漲模。高些中間的定位撐采用每道螺桿處的設(shè)置，有利于應(yīng)外力對墻造成的影響。
6、模板的配置安裝。
木方間距的控制，對于梁而言，板頭設(shè)豎向方木有利整體的受力面積，排除梁頭的脹模，安裝的同時采用吊梁線卡尺寸，拉通線的方式，使其位置平整達到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
7、清理，對于墻的施工結(jié)束，平板的開始，下部的清理到位。
面對我們項目，不及時清理造成地下室材料轉(zhuǎn)運加大難度。并對材料的周轉(zhuǎn)帶來不利因素，從而影響工期。
也許因每個人見解不同對這次學(xué)習(xí)，學(xué)生就總結(jié)了這些。在學(xué)習(xí)過程所見到的所想到的會一點不漏的運用到我所管的3#，從而不辜負(fù)這次領(lǐng)導(dǎo)的苦心安排。
通過這次學(xué)習(xí)對以后的工作安排、計劃：
1、技術(shù)探究
認(rèn)真翻閱圖紙，對于圖紙中所存在的問題提前提出，并解決。于五公司的領(lǐng)導(dǎo)勤溝通，探討技術(shù)方面的東西。以個人關(guān)系的處理，便于以后工作能夠順利進行。
2、質(zhì)量控制
采用理論先行圖文交底并兼口頭面對每個人的口頭交底進行。使每個工人都知道每道工序。每個環(huán)節(jié)采用哪種方式去完成，工序安排，知道先后次序，以避免返工，使質(zhì)量達到要求標(biāo)準(zhǔn)。
3、溝通工作
合理到位，用心去面對每個工人，勤去解決他們提出的每一個問題以及工作之間的調(diào)節(jié)，勤向工作經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)請教學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)他們的思維方式，努力使我們項目部的每一個人思想達成一致。產(chǎn)生強烈的團隊意識，積極配合順利完成工作。
4、材料的控制
對于所需材料進行前期計劃，包括材料到場、清理、周轉(zhuǎn)斜接，使其不影響到施工。
5、勞動力的安排。
對所施工的工程量進行認(rèn)真合理的調(diào)配，勞動力接應(yīng)程度，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行分工。
工作也許有很多困難組織去完成，但我們應(yīng)盡力去面對面前的工作，對于自身的能力，知識需加大，提高。并且對于管理的態(tài)度，方式加以明確。對于施工工期，質(zhì)量控制，文明施工，安全生產(chǎn)。包括進度計劃，材料計劃，施工方案，技術(shù)交底施工處理措施，工期推進，現(xiàn)場清理都在全面抓，全面落實。
最后作為一個剛剛進我們公司的我來說：貢獻只是一個新的開始。我沒有奢望對公司的貢獻，我只知道，對于我們第三項目部，我應(yīng)該盡我應(yīng)盡的責(zé)任，努力是自己的價值體現(xiàn)的3#。至于對公司的貢獻那已是后話。目前的心態(tài)就是把面前的這個工作干好。干的漂亮，這樣才會給領(lǐng)導(dǎo)一個交代，給自己一個認(rèn)可。也是對自己的一個提高。過多的言語就不多說了，等干完這個工程才有資格細(xì)談。言語體現(xiàn)在工作，體現(xiàn)在行動。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)8
為期七天的普通高中課程改革第三期培訓(xùn)結(jié)束了.我有幸接受了美術(shù)課改的新理念，感受了課改的新思維。
在新世紀(jì)這場聲勢浩大的改革中,盡管各國的國情不同、文化互異、具體課程改革的實踐情況紛繁復(fù)雜,但為了培養(yǎng)適應(yīng)急劇變化的社會所需求的新型人才，各國都對高中教育階段的課程設(shè)置,進行了大范圍的調(diào)整和改革.
普通高中美術(shù)教育在整個國民教育體制中有著獨特的地位和價值。是國家整個教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的一個教育環(huán)節(jié)，作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分，既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又對學(xué)生接受高等教育有著重要的意義.它下聯(lián)義務(wù)教育，上接高等教育。同時，它還是人的終身教育中的一個重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的功能和責(zé)任。美術(shù)課程改革既是一項教育改革工作，更是一項牽一發(fā)而動全身的社會系統(tǒng)工程，其復(fù)雜性、艱巨性和意義的重大性將伴隨我們整個教育改革進程。
通過培訓(xùn)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)策略發(fā)生了根本性改變.將新課程的理念實實在在地滲透到了日常教育教學(xué)中去,是我實踐的重點.關(guān)注每一個學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和道德情感、綜合運用知識解決實際問題的能力、具備靈活處理各種信息、人際交往能力、競爭意識、接受新知的能力、善于發(fā)現(xiàn)、探求|||和使用新知識,能批判性地思考,會檢驗事實及其相互關(guān)系,善于在學(xué)習(xí)中更多地運用科學(xué)的思維方法和工作方法,為學(xué)生進一步獲取知識才能,為日后步入成人社會,承擔(dān)起個人的生活責(zé)任,能積極參與奉獻于職業(yè)和公民生活的有責(zé)任感的人.適應(yīng)急劇變化的社會環(huán)境并創(chuàng)造性進行工作的能力.將是我努力的方向.正是基于這種認(rèn)識,如何才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)整個教育系統(tǒng)以及人的雙重科學(xué)發(fā)展。如何遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，重建美術(shù)學(xué)科高中課程內(nèi)容，使其與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,增設(shè)適應(yīng)時代需要的新的美術(shù)課程領(lǐng)域,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供了理想的課程環(huán)境，是我實踐的'難點.
新的美術(shù)高中課程改革已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊地聯(lián)系在一起.我深知,實施美術(shù)教育任重而道遠(yuǎn).面對新一輪的美術(shù)新課程改革工作,我殷切地希望全社會的參與.在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍……讓我們揣著教育改革的熱情，帶著不斷探究的心理，去放飛教育教學(xué)的新理念，去迎接教育改革成功的曙光!以上是我在新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些初淺體會.
讓我們與新的美術(shù)課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著.
祝第三期美術(shù)高中課程改革培訓(xùn)班的專家、教授、全班同學(xué)身體健康!天天都有好心情!!
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)9
5月15——16日，我們新華中心學(xué)校一行7位教師有幸在陽日中心學(xué)校參加全區(qū)“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)交流活動。這次活動是林區(qū)教育局為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一場骨干教師展示，是全區(qū)教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會。參賽的選手都是來自區(qū)直的一線優(yōu)秀教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。為期兩天的教學(xué)交流活動，讓我們在不同的年級段，感受到了老師們的精彩講練，使我受益匪淺。
他們在課堂教學(xué)中，給我留下深刻印象：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
語文教學(xué)的總目標(biāo)是使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的'過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。授課教師都能做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體。能圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動，落實讀寫訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
每位教師重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：耿濤老師的《飲酒》；高桂春老師在讓學(xué)生自由讀《贈范曄》時，要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)字音，做到在理解的基礎(chǔ)上讀出詩的韻味。都能讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；每節(jié)課還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出了自己疑惑的地方。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：蔣治斌老師引導(dǎo)大家在聽范讀的同時感受安塞腰鼓的雄渾氣勢；陳金榮老師讓學(xué)生思考世界萬物中還有很多像太陽一樣無私的媽媽，問題引導(dǎo)及時，效果不錯。
三、教學(xué)過程，能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、教學(xué)過程中能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。這表現(xiàn)在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步，知識、能力、思想情操目標(biāo)達成；培養(yǎng)了學(xué)生的自信心；三是有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理；四是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時問，發(fā)表自己的意見。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？
3、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：
“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。最終能否達到讀、說、寫能力的提高。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。
四、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。高桂春老師在上課前五分鐘就通過談話溝通信息切入主題拉近了師生距離。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。好幾位老師都做的很好，使學(xué)生有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)藝術(shù)精彩呈現(xiàn)。
1、啟發(fā)誘導(dǎo)恰到好處。
適時提出富有啟發(fā)性的問題，善于點撥誘導(dǎo)等；
2、課件設(shè)計簡潔不冗雜。
善于使用引人入勝的導(dǎo)語或圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，過渡自然。
總之在每節(jié)課中老師們都能用新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價值，常常體驗到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強他們學(xué)習(xí)語文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。在以后的學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)提高認(rèn)識，與時俱進，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)10
首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，在這次學(xué)習(xí)中自己有很大的收獲。兩天時間我們觀摩了《天生一對》和《我媽媽》兩個繪本閱讀活動和《超級歌會》、《機關(guān)槍》、《捏泥人》、《森林晚會》四個音樂活動。
最有幸的是觀摩了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對》《超級歌會》兩節(jié)課，感觸很深，應(yīng)老師在課堂中與幼兒的互動、無痕教學(xué)、課堂的應(yīng)變很值得我們學(xué)習(xí)，應(yīng)老師在活動中沒有說教，有的只是談心、交流、游戲，活動氣氛十分融洽、和諧。她獨特的教學(xué)風(fēng)格源自對孩子已有經(jīng)驗的精準(zhǔn)把握，源自對課程核心主題的理解與思考，源自對孩子的信任與尊重，源自老師對生活的熱愛與教學(xué)經(jīng)驗的積淀。
在觀摩了名師們的教學(xué)活動，尤其是應(yīng)彩云老師的教學(xué)，稍總結(jié)了幾點值得學(xué)習(xí)的地方
1.在教學(xué)過程中語言要充滿激情及幽默感。要讓幼兒對課程的內(nèi)容感興趣并能夠融入活動中，首先教師的語言要富有激情，如果教師都是綿軟無力的語氣，那么幼兒相比也一定會如聽催眠曲。
活動中教師的語言具有幽默感的話，不僅讓活動添色，而且也是不錯的回應(yīng)幼兒的方式。如：在大班音樂活動《捏泥人》中，當(dāng)趙俊老師請幼兒用放鞭炮的方式來表現(xiàn)春節(jié)的喜慶氣氛時，請幼兒嘗試模仿放鞭炮，當(dāng)時老師說了一句讓全場老師和孩子們哈哈大笑的一句話“恩，原來是個悶炮”，這一句簡單的回應(yīng)，立即讓孩子們知道老師希望他們能邊做動作邊模擬爆竹的聲響，又活躍了課堂氣氛，比起類似“你們能在點爆竹時把爆竹發(fā)出的聲音學(xué)出來就更好了”這樣的回應(yīng)要來的生動許多。
2.教學(xué)中多用激勵性的語言回應(yīng)幼兒，再應(yīng)彩云得音樂活動《超級歌會》中，玩電腦，對于孩子玩電腦游戲并不是一件好事，但當(dāng)孩子在創(chuàng)編歌詞時回答“玩電腦”。對于大人們來說，總是不太希望孩子玩電腦游戲，應(yīng)老師的回應(yīng)該給他的是一個正面的鼓勵。應(yīng)老師說了一句“將來中國的電腦事業(yè)就靠你了”。
3.善于隨機創(chuàng)設(shè)課堂情景，何潔老師的《我媽媽》活動中，當(dāng)提問“為什么說媽媽像沙發(fā)？”幼兒回答？，幼兒何老師請幼兒坐在自己的腿上，將自己變成“沙發(fā)媽媽”，幼兒很快的找媽媽和沙發(fā)的相同之處。
4. 活動的組織實施需要不斷的反思及修改，使其更能適合幼兒的理解水平及生活經(jīng)驗、更讓幼兒所接受、理解、及感興趣�！冻壐钑分校瑧�(yīng)老師首先讓孩子們聽一段《愛我你就親親我》，這是孩子們熟悉且感興趣的'歌曲，討論歌曲的特點，在大家的討論中讓孩子知道這首歌曲的歌唱形式是說唱。為后面的音樂活動打好知識鋪墊。其實應(yīng)老師早期《超級歌會》的教學(xué)視頻后來在網(wǎng)上看到過，最開始是這樣導(dǎo)出的“你們知道什么是說唱嗎，就是按一定節(jié)奏將歌曲的歌詞說出來”很明顯修改過的活動更形象的讓孩子知道說唱這一歌唱形式的特點。最開始應(yīng)老師的設(shè)計中沒有“喲喲”,是因為幼兒對活動缺乏一點激情，但加上后，孩子們找到了感覺，唱起來便來勁了。
作為這樣有名的專家能夠在每次活動后進行反思，并且反復(fù)對活動中遇到的問題進行修改，使活動更精細(xì)化，更能使孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)。這是我們所要學(xué)習(xí)的。不僅僅是學(xué)習(xí)其教學(xué)方法，更重要的是學(xué)習(xí)這種教學(xué)思想和態(tài)度。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)11
為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量及班主任的管理水平，我校組織xx名教師于xx月xx日到xx中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。感觸頗多。
一、課堂教學(xué)模式。
在議的環(huán)節(jié)，首先學(xué)生站立，小組內(nèi)兩兩互背定義、性質(zhì)類的知識點；然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，大號講，小號補充糾錯，通過討論產(chǎn)生靈感。在展的環(huán)節(jié)中，本著“我展示、我質(zhì)疑、我糾錯、我補充”的方式，結(jié)合組間互相打分的原則，極大提高了學(xué)生的.展示欲望，積極為本組加分。尤其是答錯加5分，答對了加10分，質(zhì)疑有效加20分，很值得我們借鑒。老師的評與學(xué)生的展交織進行，老師此過程中強調(diào)易錯點，精講加拓展，起到點睛的作用。檢測環(huán)節(jié)只有3分鐘，顯得稍微少了一些，不過他們真正的檢測是在每天的限時練中，為的是鞏固遷移，學(xué)以致用。
二、教研活動。
分頭初備寫出初稿、集體研備每人發(fā)言、個人復(fù)備尊重學(xué)情和教學(xué)風(fēng)格。集體研備固定的每天兩次，驚嘆他們落實的力度。
三、課間操。
快速、整齊、有序。學(xué)生惜時如命，在這里表現(xiàn)的淋漓精致。
四、校園文化。
校園內(nèi)到處都是“超越無止境”等激勵條幅。教學(xué)樓走廊文化氣息濃厚，班級優(yōu)秀學(xué)生的試卷、獎狀、繪畫、剪紙、班級實驗繞滿樓道。激情教育、激情文化、激情學(xué)習(xí)、激情跑操讓整個校園激情燃燒。
xx中學(xué)以嚴(yán)明的紀(jì)律、研討的激烈、激情的教學(xué)讓各項活動有序展開，最關(guān)鍵一條是零距離落實。雖然我們跟他們相比，學(xué)生層次不同，但只要我們?nèi)熒R心協(xié)力，把每項工作落實到位，定會創(chuàng)造我校的新輝煌。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)12
沐浴著暖煦的陽光，傾聽著耳畔的清風(fēng)，內(nèi)心載著滿滿的憧憬，懷著對理解教育的渴望，我們踏上了學(xué)習(xí)了旅程。
從一開始對理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期待，再到渴望獲得啟發(fā)，并能做到真正信手拈來的急切。內(nèi)心種種的情感，交織，匯合直至迸發(fā)，我猶如一個嗷嗷待哺的嬰兒，等待拯救我的精神食糧。直到學(xué)校里這樣一次學(xué)習(xí)的機會降臨到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書天地寬”。我想，作為一名高中語文教師，如果自己的知識與教育理念還陳腐如初，那又如何帶領(lǐng)學(xué)生走進更廣闊無垠的知識海洋。所以，我們需要比學(xué)生付出更多的努力，吸收更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，方能頭頂一方理念，腳踏一方知識，為學(xué)生撥開層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。我想，這也應(yīng)該是每個教育工作者都為之而奮斗的目標(biāo)。
“授之以魚，不如授之以漁。”上海xx中學(xué)在教學(xué)上實施“自然分材教學(xué)”模式：在感情先行的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問題導(dǎo)向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng)意德育，校園營造了理解文化，即“理解自己，理解學(xué)生，理解老師，理解家長，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了師生的自信心。他校利用三年時間，在熊川武教授帶領(lǐng)的團隊關(guān)于“理解教育”的指引下，學(xué)校上下齊抓學(xué)生素質(zhì)，課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，教師做點撥。在參觀，聽課的過程中，我能感受到學(xué)生素質(zhì)的提升。對于這次的參觀學(xué)習(xí)，上海xx中學(xué)高校長也高度重視，教務(wù)處做了周密安排，上課的教師也認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、明確組內(nèi)分工，積極合作。
自然分材，一個重要的特點就是組員之間的相互合作和分工，我聽課的班級是高三班，總共四個小組，每組由六個組員組成，學(xué)生針對教師的自學(xué)指導(dǎo)書，在課后做好充分的預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問題。各小組在課堂上展示自己學(xué)習(xí)成果時，就將組內(nèi)分配到各個任務(wù)的同學(xué)安排好發(fā)言，展示的環(huán)節(jié)，并不是一個學(xué)生從頭表述到尾。有出來提問的，有出來表述的，也有出來總結(jié)的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎(chǔ)上。經(jīng)過課外詢問，學(xué)生表示各個小組都有：發(fā)言人，任務(wù)分工，計劃制訂等相關(guān)職務(wù)。
二、優(yōu)化班集體級建設(shè)。
在參觀的過程中，我適當(dāng)?shù)挠^察了各個班級的布局以及各個角落展示學(xué)生風(fēng)采的圖片。從許多小細(xì)節(jié)都可以看出xx中學(xué)在自然分材理念下的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，如小組顯示板的擺放及運用，黑板上小組評分機制的設(shè)置比我校就全面許多。細(xì)節(jié)決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和引薦的。
三、發(fā)展學(xué)生主觀能動性。
教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生、在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望等。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。既要創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。又要在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
四、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。
把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的`社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長的照片做成ppt，來說明事物由量變到質(zhì)邊的過程，并讓學(xué)生從生活實踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。
五、重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態(tài)度、情感和價值觀上的教學(xué)目標(biāo)上就引導(dǎo)學(xué)生自覺運用唯物辨證法的發(fā)展觀點和方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起”的精神，使學(xué)生切實認(rèn)識到做任何事物都需要腳踏實地，一步一個腳印。
觀摩學(xué)習(xí)活動雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是教學(xué)教研工作的一個新的起點，通過這次的觀摩和學(xué)習(xí)，在一定程度上，為提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，推進教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起了示范作用。我希望，通過這次學(xué)習(xí)活動，能把好的教育理念帶回學(xué)校，使更多的優(yōu)秀教師從我校起步，我相信不久的將來，我們學(xué)校也可以成為一個展示的平臺，把理解教育的理念遠(yuǎn)揚！
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)13
一、老話題，新感知
許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設(shè)計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中，通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實還原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認(rèn)識電視，真正做到走進電視。
二、動真情，曉道理
曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會，才能給學(xué)生留下深刻的印象，達到良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動之以情，則關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來，老師們對教學(xué)設(shè)計都是下了大工夫的，一段段精心準(zhǔn)備的視頻，一個個精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。
我的啟發(fā)：
通過對這樣一次難得的機會的學(xué)習(xí)，讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目標(biāo)就直奔主題，很多道理是老師將給學(xué)生并強加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應(yīng)是這樣的：
1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側(cè)面或一個點上具體深化，達到以點帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術(shù)、講故事、書法競賽等，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、貼近學(xué)生的'生活。班會的每個環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵學(xué)生交流、表達。
通過本次班會課的活動，我從中學(xué)到了很多，作為一個班主任老師，如何上好班會課應(yīng)該也是一門學(xué)問。有經(jīng)驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，如果每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式，都能細(xì)致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)14
在語文教學(xué)上，我算一個新手，有幸參加今年的省語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動聆聽了15位老師的課堂教學(xué)，個個精彩紛呈，真是受益匪淺。
本次優(yōu)質(zhì)課評選的體裁有：古文、說明文、小說、故事類文本、散文、童話。
每一節(jié)中，老師都注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我聽的第一節(jié)課是《聞官軍收河南河北》，本課以《自主學(xué)習(xí)單》為主線，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流理解古詩意思時，教師指出：結(jié)合注釋理解古詩，是非常有效地學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)詩人思想感情時，教師又指出：結(jié)合注釋，聯(lián)系背景是重要的學(xué)習(xí)方法。《盤古開天地》一課，學(xué)習(xí)第一自然段，交流“混沌”的意思，生答是查字典知道的。師指出“查字典”是一種很好的讀書方法�！恫澜^弦》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句時，教師指導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系文章，理解文章，是一種好的學(xué)習(xí)方法。
注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對我印象最深的是《鷸蚌相爭》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生讀鷸對蚌恐嚇的語氣、“得意洋洋”的語氣……。整個課堂的高潮部分是：師生合作讀鷸蚌相爭的對話，師生的速度由慢到快，讀出鷸蚌相爭激烈的場面。
每堂課都凝聚著教師們的睿智。記得聽第一天的最后一節(jié)課，是一位男老師講的《紀(jì)昌學(xué)射》。因為最后一節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)不是很好，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課之前，這位老師說：老師小時候上學(xué)時，最想上的是每天最后一節(jié)課，因為上完課回家就能吃到媽媽做的香甜可口的飯菜，當(dāng)上老師后，我最愛上的也是最后一節(jié)課，因為老師最后一節(jié)課上的最認(rèn)真，好了，同學(xué)們最愛上的最后一節(jié)課又到了。這位老師幽默的話音剛落，響起了一片掌聲。一堂課下來，學(xué)生的狀態(tài)很好，課堂氣氛活躍，這源于老師的幽默和機智。
重視拓展閱讀，《秋天的懷念》推薦的課外閱讀是《死于地壇》《病隙碎筆》；《云雀的心愿》推薦的閱讀是《讓地球綠起來》；《灰椋鳥》一課推薦的閱讀是巴金的《鳥的天堂》、《烏鴉隊長銀斑兒》；《鷸蚌相爭》推薦的故事是《伊索寓言》……
重視語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”。在對學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻有時又不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式、語言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對語言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點。例如：《紀(jì)昌學(xué)射》一課，射箭和眼里的關(guān)系，師引導(dǎo)學(xué)生能不能這樣說：只有——，才能——。如果——，就——，訓(xùn)練學(xué)生對這一語言結(jié)構(gòu)的理解與運用。評價語言有親和力。老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你的朗讀中又隱藏著作者對槐鄉(xiāng)的感情”、“你的朗讀讓這只石猴在字里行間動起來、跳起來了”“聽到這位同學(xué)的朗讀我感受到喬依的凄涼”……這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識地修辭練句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的取得需要語文老師去教，去想方設(shè)法地教，多種形式，但要求實效。我想今后應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
今后，我要努力的方向：
不斷地學(xué)習(xí)提高。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充電。尤其作為一名語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的.教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)15
20xx年4月18日-20日我參加了第十屆全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會，在此研討會上九位老師為我們展示了不同風(fēng)格特點的語文課堂和三節(jié)專家報告，在老師們的課堂里我看到了語文主題學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和美好前景，它適應(yīng)小學(xué)階段低中高年級學(xué)生的不同年齡特征，在課堂上真正做到了以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，在課堂中，以學(xué)生為主，教師為輔，在這樣的課堂中學(xué)生們都是快樂的、積極的、主動的，每一位學(xué)生都有自我展示的機會，每一位學(xué)生都是小老師，小組合作，小組展示，讓學(xué)生把自己理解的、發(fā)現(xiàn)的知識傳達給其他學(xué)生，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中成長，老師只是牽引，老師的身份只是參與者，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的一員。在課堂中，讀、說、寫、思成為主線，課堂閱讀、自主閱讀、海量閱讀讓學(xué)生們充滿文化底蘊，張口成詩，古典文學(xué)侃侃而談，讓我們驚嘆不已，語文就是語言文字的運用，大量好的詞句積累，文章的記憶，讓學(xué)生們深入文學(xué)，讓學(xué)生能主動的去閱讀文章，在這個長期積累過程中，學(xué)生語文各方面知識得到發(fā)展，讓語文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主教學(xué)，簡單學(xué)語文，這是適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點，讓學(xué)生自己查閱，自己解決問題，調(diào)動每一個學(xué)生的能動細(xì)胞，每一位學(xué)生都是小老師，在這個過程中讓學(xué)生們獲得成功的喜悅，這在他的生命成長里是一個自我提高的過程。
在這九節(jié)課里，節(jié)節(jié)都讓我難忘，濰坊市奎文區(qū)寶通街小學(xué)的孫云霄老師講的《論語》整合主題閱讀課《朋友》，這堂課讓我看到了濰坊老師不懈的'努力，學(xué)生們的文化底蘊不是一天學(xué)會的，他們出色的表現(xiàn)讓我們看到了厚積薄發(fā)的力量。濰坊市實驗小學(xué)耿艷麗老師的繪本故事《獾的禮物》，耿老師將一節(jié)簡單的繪本課通過她的引導(dǎo)讓學(xué)生們從整個故事中感受到了生命的價值，讓學(xué)生們在自我學(xué)習(xí)自我想象中理解故事，理解作者寫故事的真正目的，學(xué)生們現(xiàn)場作詩更令人驚嘆！在本節(jié)課中學(xué)生們那種積極的狀態(tài)，以及吸取繪本中傳達的正能量的自我消化，這種主動狀態(tài)是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。濰坊市幸福街小學(xué)王安存老師的整本書閱讀《品三國演義》，學(xué)生們多三國人物情節(jié)的掌握，對三國精彩段落的背誦，真是張口就來，王老師的快板評書也給課堂增光添彩，學(xué)生們那種精神頭，那種激昂的情緒感染了在座的所有老師，禁不住為他們喝彩！三節(jié)報告會為我們展示了讀書的魅力，讀書的重要性以及讀書給學(xué)生們帶來的快樂和成長。
九節(jié)公開課，課課有亮點，老師們的教學(xué)讓我們學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了新的教學(xué)方向，同樣也激起了我們對讀書的重視，“讀書破萬卷，下筆如有神”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，在以后的教學(xué)中我們要常思考常總結(jié)，老師們的進步才能引領(lǐng)學(xué)生們進步，讓我們共同努力，在語文教學(xué)上更進一步。
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