八年級科學備課組工作總結

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的八年級科學備課組工作總結，歡迎閱讀與收藏。

八年級科學備課組工作總結1

　　我們備課組共由6位教師組成，全體成員按照學校的教學計劃和教學要求，在教科研室的統(tǒng)一領導下，本著求真務實的原則，積極開展各項活動，為學生學會終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎�，F將本學期工作做以下總結：

　　一、團結協作，發(fā)揮集體力量

　　在這一學期，我們備課組對各項具體工作認真安排，落到實處：

　�。�1）備課組采取“組備課制”，備課時針對教材進行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負責一部分，討論確立教學重點，研究重點、難點的突破，做到統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學內容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。

　　（2）本學期組內教師都精心備課，李涇涇老師參加校團隊賽課，組內其他教師都能積極參與聽課，并做好課后點評和交流，相互切磋，教學相長。

　�。�3）認真做好學生的'答疑解惑，耐心解答學生的問題，認真?zhèn)浜谜n，力爭使優(yōu)秀學生脫穎而出，基礎差的學生能夠迎頭趕上。

　　二、掌握學情，做到有的放矢

　　平時要求每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情況，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時了解學生的掌握情況，并針對情況調整教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。

　　三、注重學習習慣的培養(yǎng)

　　一些學生基礎差、學習成績差的原因很大程度上是因為學習習慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養(yǎng)學生審題，解題的習慣，要給學生一個良好的示范作用，通過一學期的努力，學生的一些學習習慣有明顯的好轉。

　　由于擔任備課組長一職，難免有些方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質量提高到一個新的水平，為教學質量的提高做出應有的努力。

八年級科學備課組工作總結2

　　在這個學期中，我們八年級科學組全體教師認真鉆研新教材，群策群力互相幫助，營造了良好的教研氣氛，為提高學生的學習興趣開展了學生特色活動，特對本學期中，本備課組工作做一次全面深刻的總結：

　　一、認真鉆研、團結協作

　　開學初，我們備課組根據學校工作計劃、教材和課程目標制定出本學期教學工作計劃，并對相關的集體備課任務、資料整理的明確分工，各負其責。在備課組活動時，大家研討教材、各抒己見，力求導學案重點突出、習題典型、有效提高學生的學習效率。平常遇到教學問題則充分利用qq群和微信群進行溝通，方式靈活機動，效果顯著，充分體現了教師間的互助協作。本學期我們組的林xx老師承擔了市級的研討課《空氣與氧氣（1）》，組內老師更是發(fā)揚了團結互助的精神，共同準備實驗器材，不厭其煩地聽課、評課，提出了許多寶貴建議和建設性的意見。此外，組內的老師積極參加市區(qū)、校級的各種教研活動，不斷更新教學理念、提高教學水平。

　　二、做好教學常規(guī)活動

　　認真開展集體備課，根據開學初制定的教學進度，開展組內的集體備課活動，統(tǒng)一教學資料，并各位老師根據各班的學生進行適當地調整，利用手頭的資料及時進行教學檢測，各班級間能進行比較分析。教師教學過程中充分利用導學案，在課后能及時撰寫教學反思。老師能及時地調整教學進度和安排，重視基礎知識的查漏補缺，經過不懈的'努力，學生的知識基礎、學習習慣、能力水平有所增強。

　　總的來說，八年級科學備課組是個和諧的集體，是個生氣勃勃的團隊，相信今后在學校領導的一如既往的關懷領導下，和組內老師的無私配合下，我們一定會更加謙虛謹慎，不斷加強業(yè)務學習和個人修養(yǎng)，提高教學質量！

八年級科學備課組工作總結3

　　一年來八年級科學組全體組員通過共同努力，在課堂教學實踐中結合學校進行的“1 6”模式課堂變革，不斷探索理論與實踐的結合，積極實踐探究性教學，八年級，對學生來說，是比較特別的、又比較重要的一年，客觀上給我們的初二教師提出了更高要求。本學期來兢兢業(yè)業(yè)認真完成常規(guī)，深入研究教法，汲取寶貴的教學經驗，很好地完成了教學任務。具體工作總結如下：

　　一、改進教學方法，創(chuàng)建學為中心的課堂

　　學為中心的課堂是強調以學為主、以生為本，倡導“自主性、合作性、探究性”的學習方式，從而達成“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三維培養(yǎng)目標。學為中心的課堂能夠發(fā)掘學生學習的主觀能動性，教會學生掌握學習的方法，引導學生發(fā)現自我價值，發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的個性，使學生真正成為主體，成為知識的主動建構者。學為中心的課堂能夠充分調動學生學習積極性，激勵學生主動思考創(chuàng)新，促進學生自身素質能力的拓展。

　　1、關注學生個性差異:注重激發(fā)學生的個性特征或者創(chuàng)新意識，尊重不同的才能和學習方式，能夠有足夠的空間和資源來拓展自身素質。如通過六人小組合作性學習，學生自己或發(fā)揮興趣特長，或體驗不同角色，各成員自己進行分工合作完成任務，通過對不同成員差異性評價，培養(yǎng)學生多元能力素質和特長。

　　2、突出評價學習過程：不僅是關注學生學習的結果，注重對學生自主性、合作性、探究性學習過程的評價，突出學生能力要素發(fā)展、變化的過程，如鼓勵學生與教師之間的'接觸，鼓勵學生之間的合作，鼓勵主動學習，迅速反饋，強調學習的實踐，讓學生在學習過程中充分掌握主動性并發(fā)掘自身潛能為標準。

　　3、重視評價多元要素:不僅評價學生基礎知識和基本技能的掌握，評價理解能力與應用能力，評價學生發(fā)現問題、解決問題的能力，而且要及時評價學生亮點，學生個人的創(chuàng)造性的方法，通過評價調動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮個性特長，激發(fā)學生積極主動的態(tài)度。通過評價使學生在合作性、自主性、探究性學習小組成員任務分工合作中，多元能力目標得到培養(yǎng)和促進。如設計學生課堂學習的綜合評價單，來綜合評價學生多種能力素質。

　　二、抓實集體備課，追求教研實效

　　我們學校根據教科研中心的要求，經常進行集體備課，研究重難點、研究雙基能力、研究教學方法；統(tǒng)一目標、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試內容、統(tǒng)一進度。將組內教師共同研討通過的最科學、實用、有效的方式方法在學校推廣普及。根據我校的學生情況，積極開發(fā)科學學科校本教研課程，集集體智慧，共同編撰了各年級評估題和期中期末試卷，共同參與學生競賽輔導活動。

　　三、共享教學資源，推進課程改革

　　備課組活動每二周進行一次，活動時組里成員開展多種形式的活動。如理論學習、集體備課、說課、課后反思、問題討論等。構建學為中心的課堂，我們采取的“讀—導—思---議—展—評—測”教學模式，在每個課堂環(huán)節(jié)中對學生進行各種能力要素的評價，來激勵學生“自主性、合作性、探究性”學習，培養(yǎng)多元能力素質。

　　總之，我們備課組在校領導的支持下，在全組教師的共同努下，取得了一定的成績，但離上級的要求還有很大的距離，我們堅信在今后的歲月里,我們將再接再厲,不斷開拓適合自己備課組可持續(xù)發(fā)展的新路。

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