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班級上課表現(xiàn)情況總結(jié)（精選18篇）
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的班級上課表現(xiàn)情況總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇1
為深化課堂教學(xué)改革，扎實推進“有效課堂”活動的開展，全面了解常規(guī)課堂教學(xué)信息，尤其教師在教學(xué)過程中對新課程、新課標(biāo)的理解和運用，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并努力營造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，不斷提高教學(xué)水平及教育質(zhì)量，近期我校開展了課堂教學(xué)評價活動�，F(xiàn)就這次活動的開展情況總結(jié)如下：
一、總體情況：
此項活動歷時十多天，學(xué)校34名教師全體參與了講課。本次活動，不管是聽課還是評課，老師們從思想上、行動上，都非常重視，真正的把它當(dāng)作是一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機會。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，確保了本次活動的高質(zhì)高效完成。
二、活動成果：
講課教師熱情參與，積極表現(xiàn)。無論是從備課還是到講課，都一絲不茍，課上得也十分精彩，主要體現(xiàn)在：
1、吃透教材，精心備課。
老師們在講課活動中講得都很成功，這都與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實可行的教具、課件。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。
青年教師可塑性強，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當(dāng)，雖言語不多，但多點睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
3、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟。
活動中，老師們都特別注重學(xué)生的互動活動的開展，使學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學(xué)期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。4、課堂上教師不做作，上課扎扎實實，能真正地去為學(xué)生上課。 他們不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣，只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動、活潑，體現(xiàn)出：教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得到了改進，注重了教師角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)注了學(xué)生學(xué)的方式。課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評少了，學(xué)生的積極性高了。在課堂上老師們注重讀中悟、做中學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的做法；授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出很強的課堂駕馭能力；教學(xué)的整個程序的設(shè)計科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，具有很強的針對性；注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探究、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力；教學(xué)構(gòu)思更加新穎。極力給學(xué)生營造一種較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了課堂氣氛。
三、存在的問題：
在看到進步的同時，也發(fā)現(xiàn)存在的一些不足。其共性的問題是：
1、教師在授課過程中注意到了關(guān)注學(xué)生的'回答、交流。但是關(guān)注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學(xué)生生成的一些問題或是一些學(xué)生出現(xiàn)的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導(dǎo)，往往一語帶過或是作出一個簡單的評價就算了。
2、教師的語言有待提高。課堂上，教師重復(fù)的話語太多，總是害怕學(xué)生聽不清再重復(fù)一遍。還有就是，教學(xué)設(shè)計中的一些過渡語、結(jié)束語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調(diào)控課堂的能力還有待提高。
3、在某些教師的身上，還會受一些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學(xué)生學(xué)不會，往往出現(xiàn)“牽著學(xué)生鼻子走”的現(xiàn)象。
四、改進措施：
1、加強學(xué)習(xí)。尤其是加強對新課標(biāo)理念的研究，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)。
2、在課堂教學(xué)過程中，保持一個嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時了解學(xué)生存在的問題，并能夠及時準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或評價，不能敷衍了事。
3、努力提高自身的語言。這一點需要我們要不斷的在工作中進行錘煉，嚴(yán)謹(jǐn)自己的工作態(tài)度，以促進良好的教學(xué)效果。
4、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
5、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。
總之，通過這次普聽課活動，講課老師的智慧得到了彰顯，廣大教師的建議得到了交流，教研活動的成果得到了認可，廣大老師受益匪淺，我們以后將進一步加強對新課改理念的學(xué)習(xí)與研究，以求進一步來提高廣大教師的課堂教學(xué)授課水平，全面的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇2
5月至今，通過對本課題的研究與學(xué)習(xí)，我們進一步認識到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應(yīng)時代的要求。在這樣的形勢下，教師首先要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求，才能做到培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人。為了保證本課題的全面實施和順利進行，學(xué)校成立了以柯玉明校長、馬敏芳教導(dǎo)主任為組長，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負責(zé)此課題的組織、實施、總結(jié)工作，以確保課題工作順利進行�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、課題工作目標(biāo)完成情況。
這兩年多的時間，在上級相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習(xí)“MM教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與教師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展過程和應(yīng)用過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵他們不斷向上攀登�！遍_展了豐富多彩的教研活動，努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
二、課題的具體實施情況。
１、繼續(xù)認真學(xué)習(xí)“MM教育方式”的認識主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會及余業(yè)時間，認真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了“MM教
育方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)教育的特點，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗�變量（數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美教育，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育，數(shù)學(xué)家的人品教育，數(shù)學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過學(xué)習(xí)，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師更不易，不加強學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結(jié)合。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
２、認真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。
三、課題所取得的成績。
（一）教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
�。ǘ┙處焸兂醪秸莆樟诵抡n堂教學(xué)的基本方法和策略。
課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的教師們在設(shè)計教案時， 都能注重以下幾點：
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。
2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、根據(jù)本班學(xué)生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性化發(fā)展。
4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
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四、存在問題。
和發(fā)達地區(qū)相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生被動接受
的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇3
2月29日下午，我校第一次組織四六年級數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實際情況總結(jié)了近段時間課堂教學(xué)改革取得的一些成績和存在的問題。
1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個禮帽，穿個西裝，還是一個大猩猩，雖然有點外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒有變化。
2、有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達到“高效”。
3、課堂教學(xué)尚未走出知識本位，應(yīng)試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器，只注重知識的接受。
4、把學(xué)習(xí)知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受，只追求成績高低的教育是應(yīng)試教育。
5、教師的點撥不能到位。新的.課堂教學(xué)模式對教師的臨場應(yīng)變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考，但少數(shù)教師卻認為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準(zhǔn)備不充分，這就造成有時學(xué)生展示時出現(xiàn)知識性錯誤，教師不能及時糾正，學(xué)生觀點形成對立，教師無法明確給出答復(fù)，甚至面對課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個字上，實現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對教師來講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點，備知識，備學(xué)生。第二，要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問題化原則，設(shè)置相應(yīng)的扶手，由簡到難。第三，要在課堂的評價中下功夫，及時鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價手段，讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高交流與展示的實效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生走進知識。第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極展示的習(xí)慣，互助合作的習(xí)慣，點評評價的習(xí)慣，積累鞏固的習(xí)慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六，要開展相應(yīng)而有實效的教研活動。公開課要以別人優(yōu)點，補己之短；教研進課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí)；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會點評查漏補缺，表揚先進，有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇4
一、研究過程中的問題和反思。
我所提出的“小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究”在研究中雖體現(xiàn)了一定的優(yōu)越性，但也有必須努力加強與改進的地方：
�。ㄒ唬┰诿佬g(shù)欣賞中，往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。同時也忽視學(xué)生創(chuàng)造個性的培養(yǎng)，有時會埋沒了部分學(xué)生個體的創(chuàng)造思想。
�。ǘ┙處熢谛蕾p教學(xué)過程中會忽略作品的背景及創(chuàng)作的社會生活。欣賞要達到教師的理解與學(xué)生的體驗相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合；達到“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對藝術(shù)形像的審美感受能力。
�。ㄈ┤绾螌⒚佬g(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生的實際生活、學(xué)生的課內(nèi)外活動、及其他學(xué)科有機結(jié)合起來，還需我們進一步的研究。
二、課題研究的初步成效
通過一年時間的實驗和研究，教師和學(xué)生都欣喜地感受到了其效果的顯著，特別是對學(xué)生的美術(shù)欣賞水平得到了極大的提高，豐富了學(xué)生的視覺語言，受到了學(xué)校各教師和學(xué)生的高度重視。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力。
審美能力的高低對一個學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。小學(xué)生自身要加強美學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增加審美知識的積累，明確什么是美，什么是審美，為什么審美，努力把這些基本的審美知識弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅實的基
礎(chǔ)。在欣賞教學(xué)中，看、講、辨、談這四種教學(xué)方式在作用過程中有一種相互聯(lián)系、相互補充、滲透的關(guān)系,，高年級欣賞評述教學(xué)則以“辨”、“談”為主，“看”、“講”為輔的教學(xué)形式，著重培養(yǎng)學(xué)生逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
要提高小學(xué)生的審美能力，還要在平常多加強對藝術(shù)作品的欣賞，比如說音樂、舞蹈、歌劇等等，還要培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。只有積累更多更廣泛的知識才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗，才能提高自己的創(chuàng)新能力.同時，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點點滴滴中逐步提高起來。
通過對美術(shù)作品的欣賞，開闊了學(xué)生的眼界，更陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力、欣賞能力的社會主義建設(shè)者；同時，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。欣賞課在教學(xué)時喚起了學(xué)生的生活聯(lián)想，補充了必要的審美經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣。
2、運用提高美術(shù)欣賞評價的能力。
藝術(shù)的審美價值是建立在實踐價值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。通常的美術(shù)欣賞可缺少切身的體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。因而在校園宣傳窗開辟美術(shù)欣賞專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫展和有關(guān)美術(shù)方面的錄象等等。通過各種途徑，逐步提高他們對美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的欣賞評價的能力。
美術(shù)欣賞是在主體參與下進行的，個人的視野和知識經(jīng)驗決定了評價具有主觀成份，這些成份造成欣賞活動的復(fù)雜性，也造成評價難于統(tǒng)一。教師在講解作品前，首先對自己的判斷作內(nèi)省的理性分析，理清情感中審美的和非審美的成份。在教學(xué)中，把自己的判斷從推測性的語言引導(dǎo)學(xué)生去感知和評價作品。如，“我體驗到”和“我
感覺到”等非定性語氣。使學(xué)生覺得教師的評價也并非是權(quán)威的和終極的。于是，學(xué)生也會進行自我分析，使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個性中的基本和永久的成份，哪些是暫時的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進行對照，使其看到自己的評價哪些方面符合多數(shù)人的意見。如此反復(fù)開展教學(xué)評價活動，使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗證判斷，減少盲目沖動的評價，使評價達到主客觀的統(tǒng)一。
3、實踐提高學(xué)生的繪畫技能
我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同。課后，我會盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛好和畫畫習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補自己的不足。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生的造型能力比較弱時，我不會對他的作品，提出一些過高的要求。因為這樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更會讓他因此厭惡繪畫。所以在平時的美術(shù)課上，我讓他在一段時間內(nèi)只要完成事物的基本形狀便可。除此之外，我還會再找一些簡單易學(xué)的圖片資料，讓他欣賞、臨摹。這樣他也能夠感受到成功的喜悅，在繪畫領(lǐng)域也能找到屬于他自己的那片天空。等到時機成熟以后再對他的作品提出更高的要求。對于造型能力相對弱的學(xué)生，我不僅要耐心進行個別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。
在平時的美術(shù)課上，我也注重增強學(xué)生繪畫的靈活性。讓學(xué)生將自己的作品盡可能地畫大，或適當(dāng)?shù)漠嬕恍⿵澢忍貏e大的線條。學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中也能將學(xué)過的知識用起來，這更進一步提高了學(xué)生的繪畫技能。
4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對美術(shù)語言以及美術(shù)界的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，
鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的自我提升鑒賞能力打下基礎(chǔ)。
美術(shù)鑒賞活動是對美術(shù)作品的再認識、再創(chuàng)造的過程，美術(shù)作品本身通過外在的現(xiàn)象、色彩等畫面因素及由此而產(chǎn)生的各種作用于人的可感因素共同傳達著豐富的信息。美術(shù)作品所包含的信息層次異常豐富且有一定深度，鑒賞者因個人閱歷、文化層次、生活環(huán)境等的不同存在著個體差異，鑒賞者主觀上的好惡、藝術(shù)上所持觀點及與原作者創(chuàng)作時想法的差異也影響著對作品的認識和理解。美術(shù)作品的多樣性及鑒賞者的差異性要求美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)必須是一個長期的過程，并且重在能力的培養(yǎng)而非知識的灌輸。
在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的一些觀念，培養(yǎng)他們勇于開口、敢說真話的良好品格及敢于向權(quán)威提出疑問的精神。并且結(jié)合每個人自己的經(jīng)驗背景，對美術(shù)作品作初步的評價，老師所要做的是繼續(xù)豐富充實他們的經(jīng)驗世界，并且給他們一個衡量藝術(shù)的天平。在我們創(chuàng)造的這個融洽、平等的'師生關(guān)系的課堂上，學(xué)生暢所欲言，他們自我感覺到了對美術(shù)作品也有自己的鑒賞能力，這為深層次的鑒賞做好鋪墊。
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美術(shù)欣賞課是提高全民素質(zhì)的重要源泉，是培養(yǎng)學(xué)生認識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、進而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識水平，并且注意課堂教學(xué)語言的運用；嘗試改變固有的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)手段，上好小學(xué)的美術(shù)欣賞課。
1、美術(shù)教師隨時提高自己各方面的知識水平。
美術(shù)欣賞課所涉及的知識面很廣，幾乎涵蓋了語文、政治、歷史、地理甚至是科學(xué)等學(xué)科；而且欣賞課可以欣賞的作品種類繁多，如國畫、油畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、園林等。面對如此豐富的內(nèi)容，教師必須博覽廣學(xué)。所以，作為美術(shù)教師，應(yīng)平時就注重廣泛收集查
閱資料，對美術(shù)作品、產(chǎn)生的時代背景、作品的思想性、作者的生平、主要事跡等都要進行認真的提取、融于作品介紹之中，在此基礎(chǔ)上，若能在教學(xué)時選擇一些適當(dāng)?shù)囊魳穪砗嫱姓n堂氣氛，創(chuàng)造美的意境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，將更能使學(xué)生對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，認為欣賞課富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
2、教師也要注意語言的藝術(shù)。
所謂“言之無文，行而不遠”，好的引言所帶出的藝術(shù)魅力既是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也是使學(xué)生對美術(shù)欣賞產(chǎn)生興趣的辦法之一�！叭f事開頭難”，一堂出彩的美術(shù)欣賞課，首先就是要將學(xué)生的注意力完全地吸引到所要欣賞的作品上來。在此，就必須要求教師要在短短的幾句開場白上進行仔細推敲，既要符合學(xué)生的口味吸引學(xué)生的注意，又能與所要欣賞的作品聯(lián)系起來。所以，美術(shù)教師也應(yīng)該加強自身的美術(shù)及美術(shù)教學(xué)能力的修養(yǎng)，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，同時也必須精心準(zhǔn)備教案，并且重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。在此，教師應(yīng)該積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂以及各種現(xiàn)代化教學(xué)工具等）通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生審美意識和欣賞能力。例如：在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國美術(shù)作品時可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)：這節(jié)課，我們將有一個機會去了解我國的稀世珍品北宋畫家張擇端的作品《清明上河圖》以及規(guī)模宏大、被世界稱為第八大奇跡的“秦始皇陵兵馬俑”，另外我們還將欣賞到著名的云岡石窟大佛。這節(jié)課，我們將通過對這些文化遺產(chǎn)的欣賞、分析，去了解一下我國歷史上一些著名的美術(shù)作品，去認識祖國豐富的藝術(shù)文化遺產(chǎn)。這樣啟發(fā)，使學(xué)生對新課和教師要講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇，可以增強學(xué)生們求知的愿望。
3、改變教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)手段，來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力也是優(yōu)化欣賞課的辦法之一。
通常的欣賞課，全靠教師講解，教學(xué)方法呆板，效果并不佳�，F(xiàn)在，教師可以結(jié)合新的教學(xué)理念，采取一系列的新教學(xué)措施來提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，例如：讓課堂與平時相結(jié)合，給學(xué)生布置“課外作業(yè)”，也就是讓學(xué)生在業(yè)余課后自行搜集美術(shù)資料；可以這樣來操作：讓學(xué)生任選一幅自己最喜歡的畫，要求學(xué)生加上自己對這幅畫的簡單評語或是自己的理解，內(nèi)容和形式可以不限。這樣既能教會學(xué)生學(xué)會自己欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、對美術(shù)欣賞產(chǎn)生一定興趣；還能拓展學(xué)生的知識面，可以一舉兩得。另外在學(xué)生為美術(shù)作品寫評語時，必然會使學(xué)生的審美與評價相結(jié)合，這樣可一通過評價美術(shù)作品來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生動腦思考而不是一味的接受教師的給予，從而提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
總之，在這次小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)在合作探究中有效欣賞的策略研究過程中我學(xué)到很多知識，也積累了很多經(jīng)驗。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇5
昨天去高一聽了一節(jié)政治課，整節(jié)課感覺氣氛很沉悶，學(xué)生放不開。和我們高二年級相比，學(xué)生的能力和習(xí)慣還未培養(yǎng)出來，在課堂上不敢說不敢大聲發(fā)表自己的疑惑或見解。
總結(jié)課堂上教師應(yīng)該改進的地方：
①學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀要對本節(jié)課的重點難點突破方面有所強調(diào)，其次注意目標(biāo)解讀過程中的邏輯關(guān)系；
②教師在過渡時也可有機結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)；
�、蹖W(xué)生探究討論環(huán)節(jié)老師只需要明確重難點突破即可，切勿過于羅嗦；
④對學(xué)生的展示內(nèi)容應(yīng)有所批注（答得好或還缺著什么，簡單的用關(guān)鍵詞標(biāo)注，注意展示內(nèi)容不易太多太雜，簡潔明了，抓住關(guān)鍵即可）
�、菡n堂亮點也就是活動設(shè)計圍繞學(xué)生而展開，同時讓學(xué)生在活動過程中有一個思考的過程。
�、尢骄繂栴}的處理也是沒必要再簡單重復(fù)，可結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)來突破，重點引領(lǐng)提升。
反思：
在課堂中，教與學(xué)是分不開的，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要充分發(fā)揮老師的引領(lǐng)高度。因此，要想達成這一目標(biāo)，課堂應(yīng)該是輕松舒心的氛圍，而不是沉悶死氣的氛圍。為創(chuàng)造輕松愉悅，學(xué)生敢說話的課堂氛圍，老師應(yīng)該好好反思自己的`課堂，不能過度的緊張嚴(yán)肅，也不能毫無底線放手給學(xué)生，要張弛有度，靈活自如的操控課堂。搜噶的，還需在課堂中慢慢的摸索方法！
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇6
美德是我們所向往的一種境界，其實也是人們所應(yīng)該有的精神品質(zhì)，由于一些不好風(fēng)氣的影響，社會的一些事情有了不好的趨向。我們的孩子有些不知所學(xué)，還有家庭的溺愛讓他們一些是非觀，親情觀出現(xiàn)問題。
我們開設(shè)了美德課，讓孩子們學(xué)習(xí)一些常識，在事件中分辨問題，在活動中理解道理，用自己的眼光看世界，用自己的觀念判斷是非，逐步引導(dǎo)孩子正確的人生觀和價值觀，用各種活動，用各種方式，啟迪孩子的智慧，發(fā)揚孩子的優(yōu)點，讓我們用更開擴的心胸接受一切。在活動中學(xué)習(xí)誠實是人類一切美德的基礎(chǔ)中，有一個環(huán)節(jié)孩子們要用一幅畫表達自己的對誠實的理解。孩子們展開自己的想象，用畫筆描繪自己對誠實的理解。有人花了一個情節(jié)；拾金不昧，幫助他人，出現(xiàn)問題及時認錯等等�？从袀�孩子畫的是一座房子，我以為是受到前面關(guān)于誠實基礎(chǔ)的影響，沒有想法畫的內(nèi)容。我問她：“你畫的是什么意思？”她的回答出乎意料的精彩：“這個是表示：心有多大，世界就有多美�！倍喔挥姓芾淼囊痪湓捬�!沒想到孩子的心里有著這么多的想法，有著這樣不同的語言，我們說有時候并不是學(xué)者才能發(fā)表有意義的哲理，其實每個孩子都是一個取之不盡的寶庫。有時候孩子的想法也是很精彩的，也許他的表現(xiàn)方式你并不懂，也許不是孩子沒有想法，其實只是我們沒有給孩子以機會，也許不是孩子的想法窄，其實是我們不理解孩子的想法。
就像這幅簡單的畫，如果不問孩子你可能就以為她了個漂亮的房子，而沒有理解孩子心理的意義。所以我們不要小看孩子，不要自己妄加判斷，孩子的心靈深處也有很多值得我們深思的東西。
我們有時以大人的眼光看待孩子，總覺得他們不懂事，不知道家里的問題，不體諒家長的辛苦，不會理解我們成人的苦惱。其實我覺得通過學(xué)習(xí)美德讓孩子對愛的理解發(fā)表自己的一些想法和看法，他們的`體會，他們的想法還是挺出乎我們的意料的。
在說一說，家里誰最愛你，你覺得我們得到了什么關(guān)愛，你什么要表達的事情和情感和我們一起分享嗎？
孩子們紛紛表達自己的感受，我覺得比我意料的要豐富和精彩得多。
有孩子說：“媽媽是愛我的，她每天要上班，要照顧我，每天按時接送我上學(xué)，回家還要做飯給我吃，特別的辛苦，特別累。我特別愛媽媽，希望他能輕松一點。”
有孩子說：“奶奶對我特別照顧，每天接送我，給我做飯，幫我講題。那么大年紀(jì)了特別不容易，我愛奶奶�！�
還有很多孩子也表達了對家人的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛。有個孩子的發(fā)言讓我特別有感觸�！鞍职謰寢尪己苄量啵刻旌茉缙鸫渤鋈スぷ�，很晚才能回來，奶奶每天照顧我們的衣食住行，那么大年紀(jì)也是不容易。尤其是爸爸，每天那么辛苦，還要被領(lǐng)到罵，真是太累了……”孩子說著說著，眼里泛起了淚花，都要哭了�？磥硭娴捏w會到了家長的不容易，知道了家庭的辛苦，能夠體會家人的付出，有用自己的一種心情表達了愛的釋義。真沒想到他們的體會比我們要更有深度，他們并不是一些無知大孩子，他們有很多自己的美好想法，我們需要給他們空間，讓他們?nèi)ケ磉_，你可以得到很多收獲。
我們不能抱怨孩子不懂事，其實是我們沒給孩子表達的機會，記得那次班會，讓孩子們寫給家長一句話，讀給家長聽，并向家長表達自己的愛。孩子們的語言，孩子們的行動，使意志堅強的家長也不禁潸然淚下，很是感人。會后家長們紛紛表達自己的感受，真的有不少收獲。
是呀！體會美德，感知情感，美德教育是我們一個研究的專題。也許只是我們的空間給予孩子，我們的收獲會更多。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇7
為了上一節(jié)公開課，試上了一節(jié)又一節(jié)，而每一節(jié)課都存在未知的生成過程，詳案是備了又備，改了又改，究竟怎樣才能靈活、有效的處理課堂中的動態(tài)生成，從而達到學(xué)習(xí)的有效性呢？以下是我的幾點體會。
一、做好預(yù)設(shè)，促進課堂動態(tài)生成
在動態(tài)生成的課堂，學(xué)生成為了課堂的主體，教師把握教學(xué)重點，將知識的引導(dǎo)貫穿到整個課堂和教學(xué)中，通過老師學(xué)生間的交流互動，產(chǎn)生思維的碰撞，課堂隨著新思路的變化而變化。課堂動態(tài)生成需要一個開放的環(huán)境，老師要做好引導(dǎo)工作，將學(xué)生帶入到情境中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。例如在二年級《認識角》一課中，我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)就是在學(xué)生認識的圖形上寫了一些口算，同時準(zhǔn)備了6組，還準(zhǔn)備了計時器，比比哪組答的又快又正確。都從第一個同學(xué)開始。學(xué)生對比賽很感興趣，口算的成績不分上下，學(xué)生的積極性非常高，激烈的比賽結(jié)束后只剩下圖形朋友了，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪一個平面圖形有點與眾不同，哪里不同？同學(xué)們很善于觀察，一眼就看出圓形是沒有角的，這時我直接告訴同學(xué)們由一個點引出的兩條線組成的圖形叫做角，學(xué)生舉例說說我們生活中還有哪些角？學(xué)生很快說出：我們的黑板、課本、尺子、桌子，還有的同學(xué)說紅領(lǐng)巾，有的同學(xué)說教室的門，有的同學(xué)說衣服的領(lǐng)口，好不熱鬧。我還帶著同學(xué)們?nèi)ッ幻�，去感覺一下角，讓同學(xué)們自己動手畫角，用紙折出各種的角，再將邊長不同角度相同的角和邊長相同角度不同的角放在一起，讓同學(xué)們區(qū)分大小，從而進一步幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)角度大小的區(qū)分方法。這種種預(yù)設(shè)大大提高了課堂的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)的既輕松又愉快。
二、努力克服困難，正確面對答非所問
動態(tài)生成是師生之間的互動過程，但是在互動的進程中，不是所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確回答老師的問題，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生所答非所問的'現(xiàn)象，面對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何考慮，又該如何應(yīng)對呢？例如在教學(xué)蘇教版一年級下冊《元角分》中探索1元=10角時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。
師：小朋友們喜歡過年嗎？
生：喜歡。
師：喜羊羊它們呀也喜歡過年。（課件出示圖片：慢羊羊村長給大家發(fā)紅包）
師：過年的時候慢羊羊村長給大家發(fā)紅包嘍！第一個看紅包的是？（課件出示：喜羊羊跳著說：“耶，我有好多張！”懶羊羊聽了，哭著說：“我怎么才只有一張�！保�
師：我們幫懶羊羊看一看。（課件出示：從紅包里出來一張1元）
師：哦，紅包里是1 張1元。
師：剛才喜羊羊那得意的樣子咱們也來幫他看看，（從課件里出來1張1角，喜羊羊的紅包里都是1角的人民幣，猜猜有幾張1角？）
生：1張、3張、8張……
學(xué)生們猜的出乎我的意料之外，完全不按常理嘛，這時就要求我們的老師要正確對待孩子們的答非所問，怎樣不傷害他們的自尊？又能提起他們的興趣。我是這樣處理的：
師：現(xiàn)在我們知道懶羊羊的1張1元和喜羊羊的10張1角是怎么樣的呀？
生：同樣多。
師：其實啊，慢羊羊村長在發(fā)紅包的時候，對羊村的每一只羊都一樣公平，紅包里的錢都是一樣多，都是1元。這兒是美羊羊的紅包，想看看嗎？里面是想同的人民幣，5角，猜猜有幾張？
師：那其余的紅包村長又會怎么放呢？課后再去想一想，好嗎？
這時學(xué)生們你一句、我一句，七嘴八舌，這時老師們要即刻制止，并告訴學(xué)生，課后老師會表揚那個方法最多的孩子，結(jié)束你一言我一語的行為。
答非所問是動態(tài)生成課堂的很大障礙，不論它產(chǎn)生的原因有多么復(fù)雜，我們都應(yīng)努力克服困難，正確面對問題。
三、激發(fā)孩子的興趣，促進動態(tài)生成
興趣的來源有很多種，比如生活中的探索發(fā)現(xiàn)、細微感受，老師的一次肯定，也或者是探索中取得勝利的滿足感，不管興趣從何而來，只要有興趣存在，我們的課堂就會變得豐富而生動。興趣不僅是孩子學(xué)習(xí)的動力，更是課堂動態(tài)生成的關(guān)鍵，那么課堂中我們應(yīng)該怎樣利用創(chuàng)新，激發(fā)孩子的興趣，促進動態(tài)生成呢？
老師要敢于開放課堂，進行現(xiàn)場的情景模擬，例如還是在教學(xué)蘇教版一年級下冊《元 角 分》一課怎樣付錢時，我提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些一元一角五角的硬幣和紙幣。環(huán)節(jié)如下：
我還讓孩子們拿出自己的課本和文具，寫上名字和價格后作為商品，在教室進行超市購物的現(xiàn)場模擬，將學(xué)生分為三部分，一部分同學(xué)充當(dāng)收銀員，一部分學(xué)生充當(dāng)顧客，另一部分學(xué)生作為觀眾，幫助監(jiān)督購物過程的錢幣計算對錯。每個購物的學(xué)生分到一樣數(shù)額的錢，經(jīng)過“小顧客”們的快速商品自選，來到收銀臺結(jié)賬，通過結(jié)賬時雙方對于價格的計算以及錢和物的交換，讓學(xué)生更加了解人民幣之間的兌換關(guān)系，以及人民幣在生活中的作用。
新課程的理念就是要注重學(xué)生的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。這里只是本人的一點點體會，需要我們創(chuàng)新的還有很多很多，課堂的動態(tài)生成是我們邁向素質(zhì)教育最堅實的一步，它的形式多樣，方法不一，需要我們不斷地努力探索與嘗試。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇8
通過以高效課堂為抓手的新課程改革的理論學(xué)習(xí)與實踐，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)應(yīng)用中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的'學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
通過教學(xué)實踐我認為，教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到“高效”兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
一、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
二、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
三、有針對性地設(shè)計課堂檢測。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
四、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
2、真正的走進學(xué)生的心靈世界。
3、教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。
4、教師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價
5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
教學(xué)中應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇9
為了深入落實“雙減”政策，結(jié)合學(xué)校實際，以“減負提質(zhì)”為目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變教育觀念、提高課堂實效、改革作業(yè)設(shè)計、推進課外活動，多管齊下，有序推進。
凝心聚力，構(gòu)建高效課堂
“雙減”的核心在于提高課堂效率，減輕學(xué)生負擔(dān)，學(xué)校開展了新課標(biāo)、新教材的解讀，為構(gòu)建高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)，根據(jù)特殊孩子的身心特點，老師們將“分層教學(xué)、醫(yī)教結(jié)合、康復(fù)訓(xùn)練”融入到課堂教學(xué)中，讓特殊孩子在學(xué)到課本知識的同時，還對他們的身心缺陷進行補償，促進特殊孩子早日融入社會，真正做到讓教學(xué)落地有聲。
凝心聚力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
在教研組長的組織下，學(xué)校舉行了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計研討會。老師們結(jié)合特殊孩子的身心特點，不僅優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與要求，還創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與形式，采取分層、分類和培養(yǎng)自立能力的彈性作業(yè)。
老師們不僅根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計A、B、C三類書本作業(yè)的`同時，還要求同學(xué)們每周完成一份特殊的作業(yè)——鋪床疊被、校園花草維護、義務(wù)剪發(fā)、簡單做飯等基本勞動技能。鼓勵孩子積極參與勞動，享受勞動的美好，為特殊孩子自立奠定基礎(chǔ)。
凝心聚力，推動課外活動
為進一步落實“雙減”政策，針對每個孩子的自身的智力情況、肢體情況、心理情況，學(xué)�？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、康復(fù)訓(xùn)練、藝術(shù)等教育，制定科學(xué)有效的課外活動內(nèi)容，切實領(lǐng)會“雙減”政策，加強特殊兒童的課外活動，豐富孩子們的課余生活，促進學(xué)生健康成長！
“雙減”之下，學(xué)校緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)，自我更新，根據(jù)學(xué)校實際情況，落實“雙減”，使每一位特殊學(xué)生健康成長！
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇10
一、實施引導(dǎo)自學(xué)型課堂前的學(xué)情分析
我們班的孩子是一年級的小學(xué)生，之前從未接觸過引導(dǎo)自學(xué)型課堂，也不知道究竟自己該如何自學(xué)，不知道自學(xué)方法和步驟，在自學(xué)的過程中不能控制自己，在自學(xué)的過程中不自覺地玩耍、打鬧或者跟比別人閑聊，這些對于我實施引導(dǎo)自學(xué)型課堂很不利。但是一年級的孩子就像一張報紙，可塑性比較強，對新鮮事物有很強的好奇心，這些對于我實施引導(dǎo)自學(xué)型課堂卻又是一個優(yōu)勢。
二、實施引導(dǎo)自學(xué)型課堂所做的主要工作
1、觀察四人小組，調(diào)整位置，確保每個四人小組能力相當(dāng)，能夠順利開展小組合作。
2、每節(jié)課出示自學(xué)重點，讓學(xué)生明白每一節(jié)課的自學(xué)重點，并自己評估是否完成了自學(xué)重點。
3、交給學(xué)生自學(xué)方法或者自學(xué)提示：一標(biāo)、二讀、三圈、四記。
4、個人自學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)訓(xùn)練。
5、重點培養(yǎng)小組長，單獨訓(xùn)練，使小組長有能力領(lǐng)導(dǎo)組員開展小組合作。
6、小組合作常規(guī)訓(xùn)練。
三、學(xué)生發(fā)生的變化
1、班上85%以上的學(xué)生能在老師的自學(xué)引導(dǎo)下進行個人自學(xué)，且效率較高。
2、90%的'學(xué)生能在組長的領(lǐng)導(dǎo)下高效地完成小組合作。
3、學(xué)生變得愿學(xué)、樂學(xué)，對引導(dǎo)自學(xué)型課堂有濃厚的興趣，在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、學(xué)生的個人能力得以提高，包括自學(xué)能力、自控能力等等。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇11
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關(guān)注教師在教學(xué)時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機地整合各類教學(xué)資源，以達到最佳的教學(xué)效果。
一、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革
新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的'主動性、能動性和獨立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強的認知能力，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀
態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。
三、關(guān)注教師對學(xué)生的評價
教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點，以激勵性為基本表達方式，以促進學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。
我們相信在新課程實施的過程中，課堂教學(xué)的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇12
在“校長進課堂月”活動中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入到課堂教學(xué)第一線，帶領(lǐng)廣大教師聚精會神抓教學(xué)，踏踏實實抓常規(guī)，同時發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)特長指導(dǎo)年級組、教研組工作，幫助年青教師盡快成長，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
自3月x日起，校長帶領(lǐng)教導(dǎo)主任鐘世明、鄒運明，分頭進入課堂，平均每人每天聽課兩節(jié)以上，并且做到每課一評，和教師共同研討課堂教學(xué)技巧，針對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分層次教學(xué)以及對新課改的理解等進行了全面深入的討論，大大提高了教師的'課堂教學(xué)水平，調(diào)動了教師提高教學(xué)能力的積極性。同時，校長進課堂活動也拉近了學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)之間的距離，使學(xué)生們感受到親切，和諧，平等，民主的課堂氛圍，由消極被動地學(xué)變積極主動地學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。
3月x日鐘世明校長為全體教師上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《整理和復(fù)習(xí)》，作為“校長進課堂”的一節(jié)公開課，起到了示范和引領(lǐng)作用，希望和全體教師的共同努力，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，讓教育工作再上新高度�！�
現(xiàn)在，在鐘垸小學(xué)的辦公室里，隨處可見教師們合作研討的情景，在教室里，不時可以看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身影，校長進課堂活動受到了師生們的歡迎，取得了良好的效果。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇13
我發(fā)現(xiàn)不管是校內(nèi)的公開課，還是外出聽專家的優(yōu)質(zhì)觀摩課，大家都喜歡執(zhí)教精彩紛呈的第二課時──那是因為我們有一個習(xí)慣性的認定，第一課時只是讓學(xué)生讀讀課文學(xué)學(xué)生字，第二課時才可以真正體現(xiàn)一個老師對學(xué)生引領(lǐng)的本領(lǐng)、對教材熟知的程度和對課堂駕馭的能力，甚至更多……。
但是今天我上完了《晏子使楚》的第一課后，我完全覺得第一課時也可以很精彩。
課前我查閱資料了解到晏子的真名叫宴嬰，之所以稱其為晏子是因為他的聰明才智和對國家的貢獻深得百姓的愛戴�？磥磉@個“子”的意思不可忽視。我就準(zhǔn)備以“子”為突破點，使學(xué)生對晏子有整體的感知，先發(fā)制人樹立起對晏子的敬佩。查了字典我了解到，“子”的意思很多，在古代稱老師或者有道德有學(xué)問的人為“子”，像老子、孔子、還有《楊氏之子》中的“未聞孔雀是夫子家禽”的夫子。
在上課時，我先對晏子做一介紹再用彩色粉筆突出了“子”字，設(shè)下疑問，為什么不稱宴嬰而稱其“子”呢？帶著疑問我又趁熱打鐵，以晏子故事──《鳥》使學(xué)生自己對“子”加以理解。“宴嬰，又叫晏平仲。他既有豐富的知識，又聰明機智。他關(guān)心老百姓的`疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他‘晏子’”。讀完這段后，我立馬問：“同學(xué)們知道子的含義了嗎？”“稱他晏子使因為宴嬰深受百姓的愛戴”“他關(guān)心老百姓”“他富有學(xué)識又機智聰明”。我看時機已成熟就把“子”的含義順?biāo)浦鄣目偨Y(jié)給孩子們。待讀完整篇文章后，我問學(xué)生：“你想對晏子說些什么？”“我很敬佩晏子，他用巧妙地語言勸說齊王赦免燭鄒�！薄瓣套雍苈斆鳎瑤拙湓捑捅Ｗ×巳说男悦��！薄瓣套雍軔蹏�，他既救了燭鄒的性命又說服齊王挽救了國家的尊嚴(yán)”。聽到同學(xué)們精彩的回答，我們不約而同為他們鼓起了掌�？磥韺W(xué)生都有了對晏子的看法，“同學(xué)們，一個小故事可能不足以說明晏子的為人，現(xiàn)在我們自由朗讀《晏子使楚》，看看晏子是不是像同學(xué)們說的那樣聰明，愛國�！�
5分鐘的自由朗讀和分角色朗讀后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“大夫”這個詞存在歧義。正準(zhǔn)備給學(xué)生講時，我突然看到了坐在后面聽課的呂老師，她在昨天的試講中對晏子講解的十分清楚，不如……“同學(xué)們，‘大夫’這個詞到底該怎么讀，它有什么特殊的意思嗎？還有晏子的身份是什么呢？我們一起請教一下在這方面深有了解的呂老師如何？”同學(xué)們齊刷刷地轉(zhuǎn)過頭并響起了熱烈的掌聲。
同學(xué)們靜靜地聽，我細心地觀察。班里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)孩子們“傾聽能力一下子提升了”，每個人的神情都是那么專注。我想這段內(nèi)容定會走進每個學(xué)生的心中�！皡卫蠋熤v的讓人一目了然，你想對她說些什么？”“謝謝呂老師讓我明白了晏子是個出色的外交家，就想周總理一樣”“謝謝您呂子，大夫不是現(xiàn)在的醫(yī)生而是官位，當(dāng)然我更感謝每天都教我們的張子”。你瞧，學(xué)生不僅了解了晏子，又加深了對“子”的理解和運用。全班又響起了熱烈的掌聲。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇14
在這一段時間的高效課堂教學(xué)嘗試中，以對高效課堂有了初步認識，在此對此階段的教學(xué)做個小結(jié)。
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。
因此，為了有效的組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，我首先是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)要打造高效課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。
同時，我在備課上不只是準(zhǔn)備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。這個前提是你自己必須明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要根據(jù)具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生要在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作學(xué)習(xí)，不能只做旁觀者。
其次，在課堂上，要讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進行展示，還要對學(xué)生進行必要的'課前指導(dǎo)。要告訴學(xué)生怎么展示，展示什么內(nèi)容。一是要讓學(xué)生明白展示的是自己本小組的預(yù)習(xí)成果，展示出來后是要讓其他同學(xué)和老師進行評價、質(zhì)疑、討論的。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學(xué)進行展示，一堂課變成了某個學(xué)生的發(fā)言課了。
每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。
最后，是引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉， 在高效課堂的教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇15
今天孩子們很興奮，因為在多媒體教師上語文課。說到車，孩子們簡直興奮得要跳起來，我也不知道孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g車。
在這兩節(jié)課中，隨文識字進行得很好，很徹底，孩子們學(xué)習(xí)起來也很有趣。但是，本課生字較多，且筆畫復(fù)雜，還是需要課后的集中培訓(xùn)。在課堂上，我利用投影儀給孩子們展示各種款式與功能的車，教會了他們認識車的名字，還給他們聽了各種警報的`聲音、汽車發(fā)動的聲音，結(jié)果今天就在教室里“響”了一天的“警報”。孩子們太可愛了，剛開始我還擔(dān)心隨文識字進行不了，可是孩子們看圖有興趣，識字、寫字也很有興趣，現(xiàn)在他們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了自主觀察漢字結(jié)構(gòu)的習(xí)慣了，下一步就是規(guī)范書寫了。
今天的不足之處是字詞落實得不夠，孩子自主學(xué)習(xí)課外生字的事件不夠。希望有機會還能和孩子一起上這種開放性課堂。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇16
為期一天的社會實踐大課堂活動已經(jīng)結(jié)束了,但那天同學(xué)們在一起開心、快樂的情景仍歷歷在目。這堂課使我們脫離父母，走出課堂，走出校園, ,到社會的大課堂上去磨練意志,在實踐中檢驗自己。一天的社會實踐課雖然比較辛苦，但通過這次社會實踐活動,不僅鍛煉了我們的生活能力,而且也提高了我們自身的綜合素質(zhì)。在這次實踐課中我收獲了許多：有同學(xué)之間純真的友誼、有同學(xué)的團結(jié)互助、有提升了我的膽量和勇氣……
社會實踐大課堂之收獲同學(xué)之間純真的友誼
中午吃飯時，我們蘋果隊的隊員們，把自己帶的好吃的全部放在中間一起分享。大家你吃我一口，我嘗你一口，其樂融融，像一個幸福美滿的“大家庭”一樣。這時，我們組的人發(fā)現(xiàn)別組隊員的飯捂壞了，大家不約而同地端起飯走向他們，大家都把最好的送給同學(xué)，我們圍繞坐在一起，有說有笑，開開心心的吃飯，同學(xué)們的臉上露出了滿足和幸福，這就是同學(xué)之間純真的友誼。
社會實踐大課堂之收獲了團結(jié)
當(dāng)我們走進博物館后，老師給每位組長發(fā)了一張任務(wù)卡，我看著任務(wù)卡的題目，腦袋一片空白。這時我的組員就紛紛上前一人抄一道題，幫我找任務(wù)卡上的`答案，并且還安慰我說：“組長，別擔(dān)心，咱們不會落后的。”組員們認認真真地幫我把任務(wù)卡完成了，看著滿滿的一大張答案，我心里熱烘烘的。最后，在大家共同努力下，我們以155分贏得了其它兩組，組員們努力的汗水都聚集在這張白紙上。是呀，團結(jié)就是力量，就是勝利。
社會實踐大課堂之收獲了勇氣
勇氣，在生活中往往是最重要的，可是，對于我來說就是缺乏勇氣，缺乏自信。那天吃過午飯后，老師教我們了一個手指操，同時讓我們?nèi)齻�隊比賽。剛開始我的手很不聽使喚，一直沒有勇氣舉起來，這時，我的心里咚咚地跳個不停，心想：“我是隊長，我學(xué)不會，我的組員該怎么辦？”這時，我看見身后的同學(xué)都堅定地舉起了手，我怎能落后呢？我深深地吸了一口氣，堅定地舉起了手，雖然這輪比賽我們組沒有取勝，但我在這次游戲中收獲了勇氣，這比什么都重要。
這次社會實踐大課堂活動中，我們累并快樂著，同時也讓我感到班級是一個大家庭，只有大家齊心協(xié)力，團結(jié)一致，才能建設(shè)好我們的大家庭。同時也懂得了同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助，要心胸開闊，多一些寬容和關(guān)心，少一些抱怨，多一份理解。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇17
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來，我們認真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強化措施，大力推進，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展，局勢良好，取得了初步成效。
一、改變觀念，加強學(xué)習(xí)。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實驗開始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。
1.多次召開形式多樣的培訓(xùn)會。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗介紹會，這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認識。
2.多次派老師外出學(xué)習(xí)交流。去年秋季，我校派了十余名老師去縣第三實小學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開展情況，也實地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。
3.印發(fā)理論培訓(xùn)讀物，讓老師們自學(xué)研討。我校是開展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把五、六年級四個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學(xué)期下來，四個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學(xué)成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。
二、強化措施，提供保障
為了保障實驗扎實有效的開展，學(xué)校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。
在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實驗的實施。
三、狠抓落實、扎實推進
1.完善學(xué)習(xí)小組，認真規(guī)范操作
高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評價，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實驗開展初期，學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語言表達等方面進行分析評價，將學(xué)生分成6-8個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。班主任要首先對小組長進行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個個積極向上，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來了，為實驗教學(xué)的開展提供了先決條件。
2.骨干引領(lǐng)，交流研討
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實驗初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實實在在的看——聽——議——思中大膽改進，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領(lǐng)，進而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。
3.總結(jié)研討，形成特色
經(jīng)過實驗教師的反復(fù)實踐研究，最終形成了我校的.高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。
�。�1）模式內(nèi)涵
一是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；二是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；三是課堂三環(huán)節(jié)——一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點撥，簡稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學(xué)（10分鐘）。
�。�2）模式操作過程
A．預(yù)習(xí)自學(xué)、完成學(xué)案（自學(xué)）
教師可先準(zhǔn)備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來，認真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。
在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做導(dǎo)學(xué)案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
B．交流展示、教師點撥（導(dǎo)學(xué)）
這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責(zé)組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。
小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學(xué)生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。
C.拓展提升、反饋檢測（驗學(xué)）
通過學(xué)生討論和老師點撥，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進行拓展提升。最后進行達標(biāo)檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
（3）實施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂達標(biāo)”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭、促評、導(dǎo)法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
四、“高校課堂改革”中的問題與思考
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學(xué)中，個別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個別學(xué)生講，并未達到學(xué)生全員參與的目的。
3.老師們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計水平有待提高，任務(wù)不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實驗任重而道遠，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實做好此項工作，以“科研興�！鼻袑嵧七M我校辦學(xué)水平再上一個新的臺階。
班級上課表現(xiàn)情況總結(jié) 篇18
“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅持運用“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”的教學(xué)模式進行的一次徹底性的教學(xué)改革實踐活動。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，精選實驗教師與實驗?zāi)昙墸凑铡秾嵤┓桨浮�，平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實驗工作，現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動以總結(jié)：
一、實驗基本情況
立足本校實際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級定為實驗?zāi)昙�，雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實驗任務(wù)。對實驗教師進行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進行課堂教學(xué)觀摩。
二、實驗操作過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
1、組織實驗教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊》，使教改實驗老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式的實質(zhì)，從理論上為教改打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生實際建立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長；并為小組
選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學(xué)進行實驗教學(xué)觀摩及實驗報告會，使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學(xué)方法。
�。ǘ⿲嵤╇A段
1、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅持認真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周四的教研活動，參加學(xué)校組織的各項活動。
2、課改教師根據(jù)班級學(xué)生實際，精心設(shè)計“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
3、教改教師每日進行教學(xué)總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時進行整改，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅持認真細致的進行教學(xué)反思，通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導(dǎo)處堅持組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進課堂聽課，指導(dǎo)實驗教師設(shè)計適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價單，使教改效果明顯增強。
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通過一段時間的實驗，取得了較大的收獲：
1、通過小組合作、探究、交流、評價的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強。
2、“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)置，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學(xué)生搭建了認識自我、展示自我的.平臺，學(xué)生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。
4、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，團隊精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng)，對老師的依賴性減弱了，學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
5、班級內(nèi)開展小組評比活動，調(diào)動了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽感，后進生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強了，成績得到提高。
6、實驗教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程，教學(xué)效果明顯增強。帶動了其他教師，自發(fā)的參與教改實驗，體驗“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對教學(xué)的促進效果。
三、存在的問題及整改辦法
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1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
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1、針對以上問題，本學(xué)期要堅持實驗組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4、對青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
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