手拉手的活動總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的手拉手的活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。

手拉手的活動總結(jié)1

　　為了加強少先隊文化陣地建設(shè)，倡導(dǎo)廣大少年兒童發(fā)揚“手拉手”互助精神，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)校“書香校園”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領(lǐng)巾書屋角”活動，特將活動總結(jié)如下：

　　一、大力宣傳，高度重視

　　我校高度重視此項活動，為此召開了全體教師大會，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng)建活動中要堅持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應(yīng)。

　　二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營造讀書氛圍

　　1、加強圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境

　　繼續(xù)加強學(xué)校圖書室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認(rèn)真做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書。各個班級根據(jù)實際情況，利用了自習(xí)和中午休息時間借閱給學(xué)生看書，同時做好借閱記錄。通過學(xué)生的讀書活動，校園操場上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學(xué)生們專注的表情。

　　2、布置墻報及讀書標(biāo)語，優(yōu)化讀書氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標(biāo)語、名人名言、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點學(xué)校的黑板報、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校園建設(shè)的要求，每個班級都很有特色，有不同的班級讀書標(biāo)語，還設(shè)立了各種各樣的班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。

　　3、設(shè)立班級圖書角，擴(kuò)大圖書流量

　　各班建設(shè)一個開放式圖書角，擴(kuò)大了圖書流量系統(tǒng)。班級的`圖書角的書由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書室提供給各班級的圖書；二是由班級學(xué)生獻(xiàn)出自己的書籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書角的書籍。每班圖書角內(nèi)讀物不得少于5種�？倲�(shù)量至少保證人手2冊左右。同時各個班級創(chuàng)設(shè)的圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級的“我的讀書天地”，中年級的“我的精神領(lǐng)域”，高年級的“三味書屋”，這些名字的設(shè)立給學(xué)生帶來了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時還實行了開架借閱，有些學(xué)生沒有一定的目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對圖書的興趣越來越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　4、開設(shè)“閱讀課”，讓校園盈滿書香

　　以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時間，學(xué)生借書隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)快樂”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書香校園的建設(shè)中，圖書室堅持明目標(biāo)，給時間，留空間，展特長的方針，引導(dǎo)學(xué)生喜愛看書，學(xué)會看書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。因而，我們學(xué)校從本期開始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學(xué)生，同時又在教師指導(dǎo)下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過有限的課堂時間來保證學(xué)生教科書之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　“手拉手紅領(lǐng)巾”書屋活動的開展，使一些好看的書、有趣的書走進(jìn)學(xué)生的生活，開拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。

手拉手的活動總結(jié)2

　　增強城鄉(xiāng)學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)城鄉(xiāng)手拉手伙伴之間的相互交流。通過活動，使學(xué)生體驗在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富學(xué)生的感情世界，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的'差異，增強學(xué)生的責(zé)任感。

　　一、組織機構(gòu)：

　　主任：z

　　副主任：z

　　成員：z

　　二、活動安排：

　　會序

　�。�1）奏唱國歌

　�。�2）領(lǐng)導(dǎo)講話

　　（3）學(xué)生代表講話

　�。�4）找到自己伙伴，并互贈禮物

　　（5）由xx中學(xué)校長代表xx中學(xué)全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物

　�。�6）公布全天活動安排、聽課

　�。�7）把伙伴帶回家

　　xx中學(xué)開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學(xué)儀式在手拉手學(xué)校十七中學(xué)舉行。兩校領(lǐng)導(dǎo)出席了儀式并作重要的講話。

　　儀式上，xx中學(xué)校長馮寶貴為十七中學(xué)12名貧困學(xué)生發(fā)放了總計20xx元助學(xué)金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學(xué)生代表發(fā)言，表達(dá)了對幫助他們的xx中學(xué)的感激之情，并表示一定要努力學(xué)習(xí)，用行動回報社會。

　　十七中學(xué)魏校長向受到資助的學(xué)生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態(tài)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，勤奮努力，拼搏進(jìn)取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻(xiàn)愛心的人交上出色的答卷。

手拉手的活動總結(jié)3

　　開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動，主要目的是讓少先隊員們走向農(nóng)村生活，走向純樸的生活。通過城鄉(xiāng)少先隊員之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少先隊員認(rèn)知社會，從而培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養(yǎng)樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動意識，培養(yǎng)吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　在此次的手拉手活動中，我校在原有“手拉手”活動的基礎(chǔ)上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動當(dāng)天，我校的33名少先隊員，參觀源口學(xué)�；锇榈淖∷迗龅�，體會源口伙伴們的寄宿體驗。參觀完以后，便是兩所學(xué)校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會，在交流會上每個人都找到了自己的“對子”，隊員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學(xué)校的隊員們便展現(xiàn)了他們精心準(zhǔn)備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語中,我們迎來了 “手拉手，好朋友”野炊會,少先隊員們帶著自己準(zhǔn)備好的材料和炊具來到了源口水庫，在30分鐘的船程中，少先隊員們領(lǐng)略了源口水庫天然好風(fēng)光，源口水庫的水清澈無污染，甚至連一點白色垃圾都沒有，源口的山和樹也是那么的美麗，這給同學(xué)們留下了非常美好的印象，輔導(dǎo)員老師以此為契機，在隊員中宣傳環(huán)保意識，這么美麗的水庫，我們一定要好好的保護(hù)她，不讓她受到污染和破壞，保護(hù)環(huán)境從我做起。隊員們在老師們的教育下，開始很有意識的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進(jìn)一個專門的垃圾袋以便丟進(jìn)垃圾桶里面，隊員們一路上高興的談?wù)撝�源口水庫的秀美風(fēng)景，隨著不斷的交流，“手拉手”結(jié)對子的同學(xué)也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的'隊員們更是自己當(dāng)起了小導(dǎo)游，給縣城來的朋友們介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及瑤家文化，源口是一個有著幾千年文化的古老瑤族鄉(xiāng)，在這里，瑤族人們還保留著傳統(tǒng)的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門背瑤簍，交流用瑤話，開心唱瑤歌，過年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊員們深深的感受到了瑤族鄉(xiāng)親們的真誠和樸實，濃厚的瑤族文化吸引著這一群90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個瑤族縣，但是當(dāng)今社會現(xiàn)代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識在不斷洗禮著孩子們的大腦，這就會讓孩子們不斷的在追求社會上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過程中如果從小就不知道熱愛生自己養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)，那么長大后又從何而來的愛祖國和報效祖國？在開展手拉手的活動中，隊員們加強了愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)文化的情感。

手拉手的活動總結(jié)4

　　5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍(lán)溪文學(xué)社”的成員到臺江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動，回想起這次“手拉手”活動，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂的情景。

　　精彩的表演

　　精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥般婉轉(zhuǎn)；接下來是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開了事實的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動作更是惟妙惟肖，精彩極了。

　　找朋友

　　看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴。“找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準(zhǔn)備好的一本童話書塞到他的手里，他高興地說：“謝謝！”我們互通了電話號碼，交流了各自的愛好，原來吳大龍喜歡看書，看來我的禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認(rèn)識了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。

　　去海邊

　　這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ�，另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。

　　一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的`大海一望無際，一排排白色的浪花向岸邊撲來，仿佛一條條寬闊無比的緞帶迎風(fēng)舞動；又像千軍萬馬在奔騰，好不威武。遠(yuǎn)處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來就樂——捉螃蟹。

　　海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來瓶子裝螃蟹。我剛想接過螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開，螃蟹乘機逃跑，它還回過頭來，兩只鉗子一張，身子立起來，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你�！蔽壹泵θ�問大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒事了。我聽完后，幾個箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進(jìn)瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來是一只小螃蟹在我腳上爬來爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫呀！時間過得真快，半個多小時過去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來個螺，還有幾個好看的貝殼。我們會心地笑了。

　　依依惜別

　　快樂的時光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學(xué)們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點了點頭。車還是開動了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來我家玩！”

　　這真是一次難忘而又快樂的“手拉手”活動，我不僅玩得盡興，更重要的是還結(jié)交了大龍這個好朋友！

手拉手的活動總結(jié)5

　　從小到大，我一直生活在不愁吃穿的環(huán)境里。我喜歡運動，媽媽就給我買跑步鞋和運動衫，我說愛打球，媽媽就給我買了籃球和排球。

　　可是上個學(xué)期，隊長學(xué)校的老師告訴我們：農(nóng)村有許多學(xué)校缺乏體育運動器材，同學(xué)們沒有足夠的籃球打，沒有足球踢。我們聽了非常難受。

　　于是在老師的幫助下，我們開展了兩次獻(xiàn)愛心募捐活動，一次是在溫州市區(qū)街頭向過路行人收集愛心款，另一次是在自己的.班級、學(xué)校開展獻(xiàn)愛心活動。

　　我們的愛心款是過路的老爺爺老奶奶、叔叔阿姨和小朋友捐的，是全市各小學(xué)的老師和同學(xué)們捐起來的。

　　當(dāng)我們手捧著這些代表著關(guān)愛、代表著友誼的愛心款時，大家激動不已，我們期盼這份愛能快快傳遞。

　　今天，我們把隊長學(xué)校180名同學(xué)的愛心帶來了，這份愛心是我們通過自己的智慧和努力得來的，雖不是很多，卻是隊長學(xué)校少先隊員們發(fā)自內(nèi)心的愛，我們真心期盼二源鄉(xiāng)中心小學(xué)的操場上天天有小朋友們打籃球踢足球的身影，天天有跳繩踢毽子的笑聲。

　　有一種行動，溫暖手心，那是手拉手。

　　有一種情感，心心相印，那是心連心。

　　我們真心希望通過今天的手拉手結(jié)對活動，二源鄉(xiāng)中心小學(xué)的同學(xué)們能和我們保持長期聯(lián)系，互述心聲，在成長的道路上希望我們的手越拉越緊，我們的心越貼越近。

手拉手的活動總結(jié)6

　　為了進(jìn)一步加強學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)教育資源共享，教育優(yōu)勢互補，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，我校從實際出發(fā)，以課程改革為中心，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為內(nèi)容；以優(yōu)勢互補、資源共享、互助互動為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高為目的，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，加強交流，共同提高，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本。

　　開學(xué)初，學(xué)校行政召開了“手拉手”活動專項會議，再次明確了此項活動的重要性和緊迫性，全校上下一致認(rèn)為，這項活動既是組織的信任和我們的責(zé)任，更是一種壓力和動力。我們在保持自身教育教學(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上到底拿什么去指導(dǎo)和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過場甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結(jié)對子的學(xué)校帶來一定的干擾，確實讓學(xué)校動了一番腦筋。經(jīng)過反復(fù)商討，最終我們確定了“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實可行的活動計劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫了美麗的藍(lán)圖。

　　二、 觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。

　　新一輪課程改革的`實施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開闊和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型教師的形成。因此我們通過不同渠道，創(chuàng)造條件讓老師走出去、請進(jìn)來，為老師們在課改中的發(fā)展和前進(jìn)搭建了比較廣闊的平臺。我們的老師進(jìn)步較快，在課改中積累了一定實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得體會。我們感覺，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠(yuǎn)，他們對于課改的一些新形式、新動向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點進(jìn)行探討，共同成長。將與手拉手學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流作為促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導(dǎo)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上，陽朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進(jìn)入了一個“造血”的階段。我校的語文教研組長張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來了一堂題為《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》的教師專業(yè)成長的講座，為雙方的教師專業(yè)成長提供了參考。同時，我們有意識地邀請他們的領(lǐng)導(dǎo)教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，如專家講座、畢業(yè)班工作交流、聽課、評課等等。學(xué)校給予部門負(fù)責(zé)人、教師以最大程度交流溝通的時間和空間。

　　三、 資源共享是關(guān)鍵。

　　通過與東風(fēng)小學(xué)幾年來的手拉手活動開展，我們了解到由于受客觀條件限制，學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對學(xué)校人才現(xiàn)狀，充分利用我�，F(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識強、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進(jìn)行培養(yǎng)，曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”光榮稱號。我們特別針對東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語文學(xué)科作文課堂教學(xué)實例。這一節(jié)課，不僅她個人反復(fù)修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導(dǎo)主任、教研主任以及語文組的教師對其進(jìn)行研、論證，力求拿出去的課每個環(huán)節(jié)都能夠傳達(dá)一種教育理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都認(rèn)真聽取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見，與他們分析學(xué)情和對策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長起來的！

　　四、共謀發(fā)展是目標(biāo)。

　　如果說我們學(xué)校在教育教學(xué)觀念和教學(xué)實踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀、價值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實最生動的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學(xué)校來的老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛和尊重，無一不打動著每個來到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長、書記到普通老師的無私奉獻(xiàn)精神，那種源于本質(zhì)的責(zé)任感和使命感更使我們感到敬佩！根據(jù)兩�！皟�(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想，兩校行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會上，校長、書記及部門負(fù)責(zé)人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個人工作特點進(jìn)行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受，并進(jìn)行一次雙方教學(xué)比武，通過多種途徑，為教師搭建平臺。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤工作中，我們也要為教師創(chuàng)造了溝通機會。教研組與教研組之間、工會與工會之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍(lán)圖中美麗的風(fēng)景。

　　有人認(rèn)為“手拉手”活動是我們對弱勢學(xué)校的幫助和扶持，其實，“手拉手”活動的開展是在與兄弟學(xué)校處在一個平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎(chǔ)上來開展工作的。促進(jìn)和諧教育一體化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展才是活動的最終目的。而且在活動中，我們又何嘗不是一種收獲和進(jìn)步呢？今后這項活動還將持續(xù)深入地開展下去，我們一定認(rèn)真總結(jié)，不斷反思和改進(jìn)，相信明天會更好！

　　附：

　　1、行政管理教研組開展“手拉手”活動專項會議。

　　2、作文教學(xué)《天空媽媽的孩子》，執(zhí)教：蔡敏

　　3、《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》--教師專業(yè)成長講座，主講：張恒

　　4、《關(guān)愛家人 從齒開始》少先隊主題活動開放觀摩。

　　5、行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流。

　　6、行政管理教研組、部門負(fù)責(zé)人商議安排秋季學(xué)期活動，支部：用心讀書 認(rèn)真反思 ；教導(dǎo)處：教師教學(xué)大比武、課堂教學(xué)交流、常規(guī)管理講座；工會：教職工羽毛球友誼賽；少先隊：常規(guī)禮儀教育講座等。

　　陽朝二村小學(xué)

手拉手的活動總結(jié)7

　　大碼頭鎮(zhèn)中心初中

　　“百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動總結(jié)

　　為深入推進(jìn)“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動的開展，我校積極開展了“心連心、手拉手，與喀什小伙伴共筑中國夢”的活動。

　　活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視，我校按照文件精神，及時擬定了詳實的活動方案。校團(tuán)委利用校共青團(tuán)宣傳陣地，向?qū)W生宣傳了援疆工作的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到加強民族團(tuán)結(jié)的重要性，通過宣傳努力培養(yǎng)少年學(xué)生的國家意識和民族意識。

　　按照活動方案，我校于3月份完成了團(tuán)委書記與對口學(xué)校團(tuán)委書記的聯(lián)系對接。我校的對口聯(lián)系學(xué)校是喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)，團(tuán)委負(fù)責(zé)人是麥麥提尼亞孜.穆薩。我們還向?qū)W生介紹了喀什的風(fēng)土人情和民俗文化，還向?qū)W生介紹了喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)一些情況。

　　為密切聯(lián)系，加強交流，我校于4月份讓學(xué)生實現(xiàn)了與喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生的書信往來。學(xué)生熱情高漲，積極參與，他們用一顆真誠的心與新疆喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行交流。此外我校還鼓勵有條件的學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強與結(jié)對學(xué)生的友好交往與聯(lián)系。

　　我校通過多種形式的.活動，全力推動各民族交流、交往、交融、互助、互學(xué)，增進(jìn)各民族同心、同向、認(rèn)同感、親情感。現(xiàn)在學(xué)生結(jié)對數(shù)已達(dá)40對，其他結(jié)對學(xué)生正在對接之中。

　　“心連心、手拉手，共筑中國夢”，我們的活動還將繼續(xù)。相信在團(tuán)縣委的統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)下，我校的“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動將會取得更輝煌的成果。

手拉手的活動總結(jié)8

　　金秋時節(jié)，市中區(qū)舉行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛心結(jié)對活動，讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭溫暖”。

　　在這次活動中，我和市中區(qū)青平中學(xué)的李駿結(jié)成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節(jié)才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。

　　李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長的很奶氣。在學(xué)校舉行的手拉手結(jié)對儀式中，我第一次牽住他的手時，我的心里有一種說不出的緊張和興奮！未來的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習(xí)。

　　在海棠公園里，我們愉快地劃船；在文軒書店里，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋里；在游樂園里，我們盡情地玩耍，享受著驚險帶來的刺激；在新廣場上，我們欣賞了優(yōu)美的少數(shù)民族藝術(shù)……

　　在這同吃、同住、同學(xué)習(xí)的3天中，我們度過了充實而有意義的3天，結(jié)下了深厚的友誼，由陌生變?yōu)槭煜ぁ＠铗E給我留下了深刻的`印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起床時，他早就起床讀書了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。

　　通過這次手拉手愛心結(jié)對活動，我接觸到了來自農(nóng)村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。

手拉手的活動總結(jié)9

　　六溝學(xué)區(qū)手拉手教研活動總結(jié) 為加強園際間、教師間的相互交流與合作，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長的牽頭下，縣第二幼兒園與我學(xué)區(qū)六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動。早上8時，縣第二幼兒園的老師們在楊股長和許園長的帶領(lǐng)下來到六溝中心幼兒園進(jìn)行教研準(zhǔn)備。此次活動，有四名老師各執(zhí)教一節(jié)公開課，可見參與老師之多；執(zhí)教科目有數(shù)學(xué)、常識、音樂、社會，足見涉及面之廣。

　　8點半，活動順利展開�？h第二幼兒園的楊星星老師執(zhí)教《加速圓舞曲》，她的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，直觀剖析助理解，游戲活動增興致，她扎實的基本功也令人嘖嘖稱贊，音樂游戲中，孩子們受到了藝術(shù)熏陶；；王海燕老師執(zhí)教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節(jié)奏和表演中，學(xué)習(xí)成果頗豐；遲鳳燕老師執(zhí)教《動物過冬》，通過直觀漂亮的圖畫，孩子們了解了各種動物過冬的`方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。

　　課后，幾位教師分別帶來了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過親自體驗，動手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉； 幾節(jié)課下來，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來的評課中，楊股長也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排，并對我學(xué)區(qū)的幼兒教育做出了工作指導(dǎo)。許園長對我學(xué)區(qū)的全體教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)區(qū)呂校長給予本次活動高度的評價。本次活動的開展，在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學(xué)習(xí)、共同成長的作用。

手拉手的活動總結(jié)10

　　通過活動，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。

　　一、與他人交往與合作的能力

　　在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后安排了結(jié)對“朋友”自由活動的時間。通過這次活動培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊意識、互助意識、感恩意識、環(huán)保意識等；在雙方學(xué)生交往過程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長，把我們的國家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報社會。

　　二、原諒別人的過失的能力

　　在活動時，當(dāng)孩子們在手拉手儀式上，發(fā)生了一幕動人的情景：一對“朋友”原坐著一張長板凳，突然，一個小朋友“哎呦”一聲便翻了個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應(yīng)過來時，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說：“是我錯了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬宏大量所震撼。

　　三、結(jié)交朋友的能力

　　在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學(xué)說話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結(jié)對”活動，在“結(jié)對”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫信，詢問對方學(xué)習(xí)、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學(xué)不見動靜。經(jīng)其中隊輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對李濤進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。

　　四、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗

　　友誼可貴的能力城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的'可貴。而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因為，他們已經(jīng)學(xué)會了與他人交往合作的能力，學(xué)會了原諒別人的過失的能力，學(xué)會了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。

　　通過“手拉手”活動，少先隊員學(xué)會了生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會奉獻(xiàn)、學(xué)會負(fù)責(zé)同時，讓他們打破了“家學(xué)�！钡膶嵺`圈子，擴(kuò)大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好的認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會我們在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。

手拉手的活動總結(jié)11

　　通過在廣大青少年中深入開展“手拉手獻(xiàn)愛心”活動，探索符合當(dāng)代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、社會心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動載體，灌輸培養(yǎng)青少年對黨和社會主義祖國的樸素感情，教育青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年爭做講究誠信、富有愛心、懂得感恩的新一代，帶動全社會形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌�，F(xiàn)將活動開展的情況總結(jié)如下：

　　一、提高認(rèn)識、高度重視

　　本次活動受到了團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我校為將這項工作抓實抓好，抓出成效，制定了目標(biāo)，明確了責(zé)任。為了加強互幫互助活動，我校成立了“手拉手獻(xiàn)愛心”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，號召全校學(xué)生，積極奉獻(xiàn)愛心，倡導(dǎo)友愛互助文明和諧新風(fēng)尚。

　　二.開展“愛心手拉手，和諧共成長”活動。

　　緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動，我校團(tuán)隊組織、青少年結(jié)成幫扶對子，促進(jìn)青少年間增進(jìn)了解、互幫互助、共同快樂成長。以班級為單位，組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。

　　三、開展“我為社會獻(xiàn)愛心”活動。

　　組織學(xué)生積極參與社會公益活動，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過打掃衛(wèi)生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開展“你我共參與、節(jié)約獻(xiàn)愛心”活動。

　　設(shè)立“愛心節(jié)約箱”和“愛心收集袋”，動員學(xué)生將節(jié)約的零花錢捐放到“愛心節(jié)約箱”，將舊書籍、舊報紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛心收集袋”，用節(jié)約的.零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。

手拉手的活動總結(jié)12

　　手拉手”互助活動是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，共受教益的一項實踐教育活動。我校對此活動非常重視，為了進(jìn)一步豐富“手拉手”互助活動的內(nèi)涵，開辟新的活動形式和途徑，使活動開展得更加有聲有色，更加適應(yīng)新時期的要求，我們織金四小大隊部開展了 “隊員結(jié)對，共同進(jìn)步”活動。

　　在縣團(tuán)委的組織下，我校和三甲小學(xué)組成“手拉手”的結(jié)對子單位。開展了多方面的活動，如：隊員互通信，相互鼓勵學(xué)習(xí)；教師之間采取同課異構(gòu)互相學(xué)習(xí)教學(xué)方法；援建隊室等。 學(xué)校開展“手拉手”互助活動，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認(rèn)為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會環(huán)境的制約，他們在學(xué)習(xí)、生活之余，更渴望得到的是同齡人的`友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習(xí)，接觸不同的生活學(xué)習(xí)信息。在此次活動中，我們不僅使城市孩子和農(nóng)村孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流更使他們的心靈得到碰撞，兩個學(xué)校的教師也利用這個契機共同探討教學(xué)方法。

　　總的來說，手拉手活動為城鄉(xiāng)孩子搭建了一個交流的平臺，孩子們在這個平臺相互鼓勵共同成長！

手拉手的活動總結(jié)13

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的少先隊員們：

　　大家好！

　　今天是個喜慶的日子，我們歡聚一堂，在這里舉行XX中心校和XX小手拉手結(jié)對子活動，在此我代表XX中心校的全體師生向本次活動的隆重舉行表示熱烈的`祝賀，向關(guān)心支持本次活動的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，向XX小的全體師生表示熱烈的歡迎和誠摯的問候！

　　“手拉手互助活動”在當(dāng)今社會有著豐富的教育內(nèi)涵，是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項實際措施。城鄉(xiāng)少年所處的環(huán)境不同，知識結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)也各有所長，手拉手交朋友，讓城鄉(xiāng)少年在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，這是加強未成年人思想道德教育的有效載體。

　　通過溝通聯(lián)系，我們兩所學(xué)校共選出36對少先隊員確立了手拉手伙伴關(guān)系。今天XX小的同學(xué)們帶來的既有學(xué)習(xí)生活上的關(guān)懷，又有思想與學(xué)習(xí)上的交流，他們同時也將歡樂帶給了自己的手拉手伙伴。希望我們XX中心校的全體隊員珍惜這樣一次學(xué)習(xí)交流的好機會，多學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點。

　　隊員們，你們是祖國的未來，民族的希望。美好的未來，召喚著你們奮勇前進(jìn)。借此機會，我希望你們：從小樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操，做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，掌握真本領(lǐng)，為將來長大后全面建設(shè)小康社會而做好準(zhǔn)備；希望你們互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。最后祝本次活動取得圓滿成功！謝謝大家！

手拉手的活動總結(jié)14

　　一、組織健全，活動有序。

　　以各個班級為單位開展了手拉手互助活動。此次活動能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗，同時，充分發(fā)揮民漢之間取長補短,共同進(jìn)步發(fā)展。

　　二、活動豐富多彩，效果顯著。 按計劃實施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學(xué)生手拉手第三步：組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。

　　三、共同參加各種實踐活動，體驗生活。

　　組織開展“學(xué)生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機會，深入了解對方的.學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼。以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題，組織隊員觀摩學(xué)生活動或比賽。開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。在勞動實踐中，互幫互助，共同進(jìn)步。

　　四、手拉手互助活動暫時落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

手拉手的活動總結(jié)15

　　20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會感恩”

　　手拉手活動總結(jié)

　　荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會感恩”活動在同學(xué)們的歡聲笑語中圓滿完成了。這次活動的`舉行不僅加強了高低年級同學(xué)之間的交流和增強高低年級同學(xué)之間的友誼，還讓高年級同學(xué)懂得如何去愛護(hù)和幫助低年級的同學(xué)和讓低年級同學(xué)在不會再對高年級同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過此次活動不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會了同學(xué)之間要學(xué)會互幫互助，學(xué)會了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。

　　20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合校“體驗生活，學(xué)會感恩”

　　手拉手活動總結(jié)

　　單位：荒地民漢合校

　　時間：20xx年11月4日

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