中學心理工作總結15篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的中學心理工作總結,歡迎大家分享。
中學心理工作總結1
一、對學生進行系統(tǒng)的心理教育
對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的,對大多數(shù)學生來說,他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認識自我,完善人格。因此開設心理輔導課,對全體學生進行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論,促進他們的身心健康成長,也使一些同學可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
二、加強教師培訓,提高身心素質(zhì)
心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,關鍵在于建設一支高素質(zhì)的教師隊伍,只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學生,一個心理不健康的教師很難會有恰當?shù)慕逃绞,試想一個不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學生有穩(wěn)定的情緒,愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學生必然導致師生間矛盾沖突。因此,我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進修,學習心理學理論知識;其次,立足本校,請專家或心理專業(yè)教師開展講座,提高在職教師專業(yè)水平,加強教師對于心理知識的學習,提高心理素質(zhì),將教育學、心理學理論合理的應用于教育教學中,科學的指導學生,建立良好和諧的師生關系,促進學生身心健康成長,綜合素質(zhì)的提高。
三、號召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學實踐中
正如前面所說,心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作,這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學生的全體教師都有責任向?qū)W生灌輸心理健康教育,在教授本學科知識的同時,還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練,由此,學生在學習數(shù)理化的過程中,即提高了學科知識水平,又受到潛移默化的影響,心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。
四、加大宣傳力度
對于心理健康工作的宣傳也是必不可少的,在原有工作的基礎上還應加大宣傳力度,如閱覽室的報刊和書庫應適當增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學方面的書籍可以滿足初中學生的需要,既感興趣又獲得知識,高中學生應配備一些貼近學生心理特點、有一定深度、可以引起他們思考的圖書,使他們更多的關注自己深心變化。校園電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用,內(nèi)容更加精煉,更符合學生的需求,并力求帶動更多的學生參與進來。
我校在近一年的開展工作中,注重從實際出發(fā),聯(lián)系全局,注意了專家指導與學校實踐相結合,將中學教師對學生的直接而形象的認識,較強的教學、活動組織能力和專業(yè)心理學教師的豐富的理論知識二者緊密結合起來,組織了較完善的,具有心理教育特色的各種活動和班會;其次,注意了專職教師與全體教師參與相結合。素質(zhì)教育是一個有機的整體,心育寓于五育之中,寓于各種教學之中。因此由專職教師推動和指導心理教育工作的開展,學校所有教師都積極響應,以極大的熱情投入到心育工作中;再次,注意全了面教育與個別教育相結合。學校的心理健康教育主要是心理發(fā)展性教育,教育的對象是全體學生,而不是只針對某一部分心理上出了問題的學生。在全面教育的基礎上,個別的`心理輔導、咨詢也是非常重要的。它能更有效地幫助有問題的同學,解決全面輔導不能直接解決的問題;第四,注意了課內(nèi)與課外,心理教育與其它形式相結合,在日常的教學工作中滲透進心理教育的思想。
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,為使此項工作持續(xù)、有效的進行,我校有專門的校領導主持心理健康教育工作,由專職教師負責,并且與政教處、教務處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關系,形成“心理輔導中心——學校其它教育機構——教師——家長——學生”的統(tǒng)一結構體系。并為了保障心理健康教育的切實實施,將心育納入學校工作的整體規(guī)劃,全體教師、各部門都主動承擔對學生進行心育的責任,家庭與社會應積極配合學校工作,營造心育健康環(huán)境,使心理健康工作更深入實際每一個地方,更好的為學生服務,切實幫助學生,提高學生的身心素質(zhì),潛能的發(fā)揮,適應社會,促進學生的健康成長,實現(xiàn)我校校訓:一切為了學生,使__中學的心理健康工作更具特色,做出更大的成績!
中學心理工作總結2
在縣教育局的領導下,學校領導的支持下與全校師生的廣泛參與下,根據(jù)我,F(xiàn)有條件,本學期從課程開設、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育,為我校學生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下:
1、嘗試開設心理健康教育課程
在我校教務處組織校選修課的時候,根據(jù)我校學生的專業(yè)設置和課時安排,我在高二年級申請了兩個班級,包括商務類和服務類,每班每周一次,根據(jù)實際情況,選取上課主題并設計課堂,初步形成我!靶睦斫】到逃1窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。
2、初步建立學生心理健康檔案
本學期期中考試后,在高一學生基本適應學校生活的時候,學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查,本次調(diào)查提供了我校學生總體心理健康狀況,同時篩選出需要班主任關注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人。另外,心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程,該調(diào)查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外,還涉及了學生基本信息,包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關系,這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。
3、逐步開展心理個案輔導
在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調(diào)查,在結果分析后,對心理健康狀況不良的學生,在班主任的配合下,進行了心理干預,其中厭學情況較多,也有人際關系不良、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當、強迫癥狀等個案,總之本學期截止到目前,學生個體咨詢個案有13個,其中還涉及班主任訪談2個,家長電話咨詢1個。
4、積極進行心理健康教育宣傳
因為我校心理健康教育工作剛剛開展,因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先,十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座,雖然是廣播的.形式,但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次,在學校校園網(wǎng)上初步建設了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后,在團委的支持下,在校報上開設了“心靈驛站”專欄,刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學校心理健康氛圍。另外,本學期后期,在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章,每周為班主任推薦閱讀,一定程度上給班主任工作帶來了幫助。
5、簡易籌備心理咨詢室
在學生個體心理輔導的促進下,在我校現(xiàn)有條件下,為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,將原有的心理咨詢室房間收拾出來,現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙,另添置了錄音筆來輔助輔導過程。
以上是對本學期心理健康工作的總結,同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。
中學心理工作總結3
心理健康教育作為我校教育的重要組成部分,在本學年取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時,本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育的目的,我們在總結過去的成功經(jīng)驗的同時,對工作提出了更高的要求,不僅從提高學生心理素質(zhì)入手,完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡,還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學年我們開展的心理健康教育工作,主要有以下幾個方面:
1.精心組織心育小社團活動。高一年級“心育小社團”,繼續(xù)堅持兩周活動一次,活動的主題分別為:《我說你畫》、《做一個自信的人》、《體驗成長的`快樂》、《放松訓練》等等,使成員在活動體驗中了解、訓練和提升自己;編發(fā)《心馨小報》4期,共同關注自己和他人的心理健康,提升學習和生活質(zhì)量。
2.認真實施心理健康教育授課制度。針對高一年級學生的心理發(fā)展特點、普遍存在的心理煩惱與困惑,利用班會課時間,實施心理健康教育授課制度,使之成為學生接受心理健康教育的主要途徑,使學生了解心理衛(wèi)生常識,學會自我控制、自我調(diào)節(jié)等保健知識,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),提高人格水平。為高三年級全體同學作了考前心理輔導課。
3.堅持常規(guī)心理咨詢。每天中午12:30—1;15和下午活動課時間開放“心馨”小屋,由專職心理教師與學生進行面對面的咨詢,讓學生卸下煩惱、困惑,帶走快樂、愉悅;通過心理咨詢信箱和心理咨詢電子郵箱對學生進行心理咨詢,并作必要的案例分析,共有80多例;輔助班主任解決部分學生的心理問題,使學生能夠健康、快樂地成長。
4.學科教學中滲透心理輔導。各科老師充分挖掘教學中有利于學生心理發(fā)展的因素,盡可能清除各種不利因素,將心理健康教育的思想、內(nèi)容、行為滲透到各學科的具體教學活動中,在潛移默化中發(fā)揮心理教育的作用。
5.認真辦好了5月心理健康教育月的活動。5月是xx中學心理健康教育活動月,為了更好地宣傳、普及心理健康知識,增強學生心理健康意識,引導學生更好的認識自我、調(diào)整自我、發(fā)展自我,提高預防和解決心理困擾的能力,我校開展了心理趣圖展、主題手抄報比賽、心理電影放映、心理健康教育主題班會、心理健康教育黑板報等一系列活動。高一、高二、高三年級分別奔赴西塘、同里和無錫參加戶外拓展訓練。
6.積極組織了初中高中片心理劇的評比和展示。根據(jù)教育局心理健康教育計劃,認真組織初中高中片心理劇的學習與評比工作,使大家認真學習怎樣把學生中出現(xiàn)的心理問題搬上校園舞臺,讓學生自己表演、自己觀看、自己體悟,從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。我校心理劇《適應環(huán)境追逐夢想》獲得xx市二等獎。
7.積極參與《中等學校生涯發(fā)展教育的實踐研究》。我校參與了蘇州市中等學校生涯發(fā)展教育研究與指導中心的《中等學校生涯發(fā)展教育的實踐研究》課題,認真學習研究和交流探討,收集、整理生涯咨詢案例,開展相關主題活動,積極收集、整理子課題結題實驗報告。撰寫的文章獲得蘇州市二等獎。
8.參加蘇州市各級各類培訓。我校徐瑾老師認真參加xx市教育局組織的心理健康教育老師上崗培訓,并順利結業(yè)獲得上崗證;于廣春老師通過一年的認真的學習,于今年6月通過了國家三級心理咨詢師考試。心理老師劉增蘭參加蘇州市骨干教師的培訓,江浙滬的心理高峰論壇,蘇州市心理學年會,xx市的進階培訓等等。
總之,在過去的一學年中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進,我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變,我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識,轉(zhuǎn)變觀念,特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。
中學心理工作總結4
學校心理健康教育是面向全體學生實施的,旨在提高學生心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學年我校心理健康教育在學!坝藶楸,和諧發(fā)展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作:
一、主要工作
1、認真做好上海市心理達標校評估工作
本學期是上海市心理達標校的首次申報和評估,學校心理健康教育中心根據(jù)我校心理健康教育工作和學校的要求首批進行了申報?偨Y了近三年的工作情況,認真撰寫了評估報告,并查找材料制作匯報PPT。按照評估標準逐條梳理幾年來的文字,進行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區(qū)通過率78%的情況下順利通過了區(qū)的評審,最終上報上海市教育評估院評審并成為全區(qū)首批上海市心理達標校(全區(qū)中小學首批通過的26所之一)。
2、舉辦第六屆校園心理劇大賽
舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽,本屆大賽的主題是:“樂和少年健康快樂”,要求參賽班級圍繞學生的學校生活、家庭生活以及成長歷程中的自我意識、學習適應、人際交往、親子溝通、網(wǎng)絡游戲、情緒調(diào)節(jié)、青春期等方面的問題、困惑以心理劇的形式演繹,鼓勵原創(chuàng)。各班在知心委員的帶領下,在班主任老師的關心指導下,進行自創(chuàng)自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高,首場中預年級和第二場初一年級的比賽中,有部分班級的心理劇主題深刻、內(nèi)容豐富、表演精彩,體現(xiàn)師生對心理劇比賽的關注和日益重視。
3、開展青春期主題教育活動
青春期健康教育也是學校心理健康教育的重要組成部分。為進一步加強女生生理和心理健康教育,增強女生青春期的自我保護意識,深入開展“關愛女孩行動”,學校“成長驛站”心理中心和吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關愛女孩,關注未來”為主題的女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學參加了此次活動。就青春期女孩子的生理特點、心理特點以及在生活中如何進行自我保護等方面通過游戲的方式分別作了系統(tǒng)講授,此次活動不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的變化,以及如何正確地看待這些變化,并且讓女生們認識到自己所存在的問題,在以后的學習生活中進行改進更好地成長,深受女生們的歡迎和好評。
4、家庭教育工作滲透心理健康教育
家長是學生的第一任老師,家庭教育環(huán)境深深地影響著孩子的成長,家長、老師、學生是創(chuàng)設良好學習心理環(huán)境的重要主體,三者缺一不可。同時,素質(zhì)教育發(fā)展的要求,家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)的要求在吳涇中學進行試點,我認真制作講座PPT,精心準備講稿,通過視頻資料、大量的數(shù)據(jù)、案例,剖析了引起當前青少年性開放、少女流產(chǎn)等問題的原因,引起家長對此重視并要求在家庭教育中對孩子進行性觀念、性道德、性倫理等的教育。講座之后,家長們紛紛表示受益匪淺,今后要重視家庭性教育問題,來幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀,傳授科學的知識,開啟孩子健康快樂的人生。
5、積極參加心理培訓和完成相關調(diào)研
本學期我參加了上海市“家庭治療”的專業(yè)培訓,路程遠,培訓量大,每次都在完成了工作了以后認真參加培訓,圓滿完成本學期的培訓任務。利用暑假參加了NCDACDF國際生涯發(fā)展咨詢師課程的學習,并取得了證照。另外配合上海市人口發(fā)展中心開展隨遷子女人際交往狀況調(diào)查,工作量大,涉及到每個年級好幾個班級,我都認真按要求事先做好學生抽樣工作,然后協(xié)調(diào)年級組和班主任分批完成學生測量工作,得到了人口中心工作人員的贊賞。
二、日常工作
1、加強咨詢工作落實個案跟蹤
為使學校的心理教育能夠提高全體學生的心理品質(zhì),開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格,學校心理中心通過心理輔導和心理咨詢,對學生進行適當?shù)男睦砀深A,為學生的心理發(fā)展提供必要的服務,指導和幫助。同時,對極個別有心理問題和心理偏差的學生進行心理輔導工作,及時疏導學生的負面心理情緒,給他們提供心理幫助。如重點關注初三人際關系適應不良的學生、初一與家長關系不良的學生等,另外對學校其他一些存在心理困惑和偏差的學生進行了咨詢和疏導,效果良好,取得了老師們得認可和贊賞。本人每周一到五心理值班3-4次,每學期咨詢量達五六十次,有詳細記錄的咨詢輔導近二十次,個案跟蹤2-3個,其他幾位心理老師金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的輔導咨詢工作。
2、開展心理社團活動和知心委員隊伍培訓
開展心語心愿社團活動,一方面可以為對心理健康感興趣的同學提供一個平臺,讓他們先行接受心理學的知識、理念,學習初步的心理學的助人自助的.技巧,體驗心理學的團體活動并從中獲益,更加完善自己的心理狀態(tài),讓健康的心理充滿陽光;另一方面,社團本著“關心你、我、他,為每一位會員的心理健康相互支持,奉獻愛心,協(xié)同發(fā)展”的宗旨,通過以社團成員為核心開展一系列活動,以點帶面建立學生層面的心理互動機制。按照“幫助他人,提升自己,發(fā)動學生,助人自助”的工作思路,每班延續(xù)傳統(tǒng)設置班級心理委員制度,了解班級學生心理情況和宣傳心理健康知識,開展知心委員培訓、開展團體活動,不斷完善助人自助的學生自我宣傳教育體系。
3、制定心理健康教育新三年規(guī)劃
根據(jù)吳涇中學20xx—20xx三年建設規(guī)劃和“快樂學習健康成長”新優(yōu)質(zhì)學創(chuàng)建的要求,本學期重新修定了《上海市吳涇中學20xx—20xx心理健康教育三年規(guī)劃》。從心理健康教育中心硬件建設、心理健康教育隊伍、快樂心理課堂、心理校本課程建設等方面對學校心理教育進行了三年規(guī)劃,以期通過努力在硬件方面達到基本配置齊全,隊伍方面形成專職+兼職+全員的“金字塔”心理輔導教師隊伍以及形成我校心理健康教育特色等,并積極向上海市心理健康教育示范校目標努力。
心理健康教育是一項意義深遠的工作,開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動的決心,在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于“樂和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進一步摸索和研究,希望得到學校領導的支持,以及專家的幫助和指導,以便更加科學、有效地搞好這項工作,進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),促進學生個性社會化的實現(xiàn),為“樂和”校園作出新的貢獻。
中學心理工作總結5
通過近一年項工作的系統(tǒng)開展,取得了一些成績和經(jīng)驗。首先,心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展,抓住了學生的特點,學生感興趣什么,需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如高一新生入學一段時間后,有很多學生對新環(huán)境不適應,就及時進行新生適應不良癥的教育,指導他們?nèi)绾伪M快適應新的環(huán)境,新的學習形式以及和新同學相處等,而當期中考試來臨時,及時出了一期關于“考試焦慮”的專欄和心理小報,告訴他們正確認識考試,對自己作出恰當?shù)墓烙,調(diào)整期望水平,降低焦慮。當考試結束后,許多新生的成績并不理想,甚至出現(xiàn)一落千丈的情況。這時應指導學生重新定位,用發(fā)展的眼光看待自己,重塑自信心,最大限度的減少心理不平衡。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排,又要兼顧特殊時期、特殊情況出現(xiàn)的問題,靈活掌握,切實滿足學生的需求。其次,對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排,但心理咨詢不同,要隨時以學生的課余時間為工作時間。如第一學期為了方便學生,把咨詢時間放在了中午,這樣心理教師就不得不放棄午休時間,第二學期因改作息時間,定為下午第八節(jié)課,放學后的高峰期,或是另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的,一旦錯過就很難再找到,而有些學生是鼓足勇氣,下了很大的決心來的,如果這次沒能及時幫助,也許就不會有下次了。因此,面對這樣一種情況,就要求心理教師愛崗敬業(yè),甘于奉獻,一切以學生為主。第三,學生渴望心理健康教育。在信息化時代,社會處于日新月異的變化之中,學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時,還要感受激烈的競爭,學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學生中間開展各項活動與工作,也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。第四,教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解,對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,對學生的心理問題也有了一定的認識,如對學生異性交往問題,不再是以往的嚴厲批評,生硬拆散,嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識,會找同學談心,和他一起分析探討,能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此,隨著教師心理水平的提高,對學生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。
在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時,不可否認,心理健康教育工作還在剛剛起步,處于探索階段,這其中還會有很多困難,存在很多不足的地方,主要有:
一、領導、教師、家長的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國湊處于初級階段,在我校也更是如此。一些教師,家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞,持不支持態(tài)度;有些教師認為自己有經(jīng)驗,完全能夠教育好學生,懂不懂心理學無所謂,不能轉(zhuǎn)變觀念;而有些教師則是明明知道,就是放不下架子。凡此種種原因,是心理健康教育工作很難開展,甚至有的家長把心理問題當作精神病看待,百般阻撓。校領導是否高度重視則是關系的全局工作的開展,領導不大力支持,不積極倡導,一味只關心教學、升學率,那么心理工作是不能有效進行的。
二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高
在學生提出的很多問題當中,有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的`。受多年應試教育思想的影響,舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變,也就不能適應新時期新的受教育者的發(fā)展,新與舊必然產(chǎn)生矛盾,這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務之急,只有教師心理健康,才能給學生以正面影響,只有教師有足夠的心理理論知識,才能準確洞悉學生的心理,及時發(fā)現(xiàn)問題,給學生以科學的心理指導,注重心靈的交流。
三、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的,以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師,是心理老師能夠隨時掌握學生的發(fā)展情況,制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合,創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困難的情境,或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案,幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾,而這種配合形勢還有待進一步加強。
四、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課,或是開設個別的咨詢工作,它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲,每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時,心理也不斷得到充實,素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務,使每一名學生的關心的事情,是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,教師充分關注學生及自身的心理健康,上咨詢室不再是偷偷摸摸,怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn),學生所反映的心理問題是有共同點的,有很多學生遇到的問題是相一致的,主要有:
1、學習問題,包括學習困難,成績落后,考試焦慮,上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習,因此學習問題是大多數(shù)學生所困擾的。
2、人際交往問題,包括人際關系問題,異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因,性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,和同學之間相處不和諧,要么關系冷淡,凡人不理,要么關系緊張,劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,別人都要圍著自己轉(zhuǎn),沒有學習和別人交往的技巧,容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的用恒話題,現(xiàn)在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出,認為父母不了解自己,太多的干涉自己,從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴,孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視,更多的探討家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情緒控制等問題,這些應該算是一些常見問題,是學生們成長的一部分,反映出他們更多的關注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素質(zhì)。
心理健康教育工作開展一年來,我校在看到工作取得的成績的同時,更是認真總結工作中存在的不足,針對這些不足的地方,制訂下學年的指導思想和計劃,在保持已有工作的基礎上,對于不完善的方面,重點開展工作,號召全校領導和師生積極參與進來,給與心理健康工作更多的關注和支持。
中學心理工作總結6
學校心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險,敢于探索,善于競爭,善于合作,富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關。因此,培養(yǎng)健康的心理,形成健全的人格,不僅是學生自身健康成長的需要,更是時代發(fā)展的需要。
我校向來高度重視心理健康教育,并把提高學生心理素質(zhì),培養(yǎng)健全人格,促進學生健康成長和全面發(fā)展放在辦學的重要位置上。自20xx年以來,我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來,我校根據(jù)中學生的年齡特征和面臨的實際情況,把思想品德課和體育教學引進心理健康教育課堂,把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工作中,把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛國主義教育、集體主義,法制教育結合起來。全方位、多角度地開展心理健康教育工作,逐步形成領導重視,專人負責,在實踐中不斷完善的心理健康工作體系。
一、我校心理健康教育工作總目標
我校針對中學生各個階段年齡特征和中學生在學習、情感、人際、青春心理和升學和擇業(yè)等各方面的壓力,確立了心理健康教育的總目標教學生學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造、學會做人。學會悅納自己、了解自己、改變自己,培養(yǎng)自理、自立、自律、自學的能力,建立和諧的人際關系
二、我校心理健康教育工作的原則和方法我校在開展心理健康教育中,科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原則,面向全體學生,把心理健康教育的陽光灑在每一位學生身上。廣大教師員工本著熱愛學生,愛崗敬業(yè)的工作熱忱,在教育教學工作實踐中,尊重、愛護、關心、用心呵護每一位學生,把教育的陽光灑在每一位學生身上。
9月開學初,我校領導高度重視心理健康教育工作。校長,學校領導要求把心理健康工作落實到日常的教育教學工作中。校長經(jīng)常在教師例會上強調(diào),作為一名合格的'教師,不僅要備好課,還要備好學生,要學會組織管理課堂,要及時地發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,鼓勵教師愛崗敬業(yè),熱愛學生。同時,還利用教師例會,年段會議,組織老師學習《溝通、理解、發(fā)展》,《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》,《老師,給學生一句中聽的話》等材料,此外,政教處還組織了一次學生教育征文賞析,請教師們聆聽學生的心聲。這些活動,對于端正教師的教育思想,提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用。
向全校學生宣傳心理健康教育的重要性
為了加強學生對心理健康教育重要性的認識,我校采用班級活動、專題講座、學科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育,全方位的,多角度的宣傳心理健康教育。
針對部分學生學習目的不明確,學習積極性不高的情況,10月,我校為八年級部分男女同學分別上了一場生動有趣、富有教育意義的心理講座;11月,分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場青春期健康教育講座;12月,為七年級的全體同學舉辦了一場題為“正確對待挫折,提高抗挫能力”的心理講座;針對青春期女同學面臨的一些困惑、難題,通過主題班會課,定期開展心理健康班會,由班主任對學生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ、行為問題給予指導和幫助,有效地調(diào)節(jié)和改善學生的心理狀態(tài),及由心理引起的行為偏差;通過日常常規(guī)教學和養(yǎng)成教育欄的四項評比,通過法制教育講座和星期一升旗儀式上,學生代表的發(fā)言、學校領導的講話等等方式,把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育結合起來,形成較完善、較科學規(guī)范的心理健康教育體系。
各學科中滲透心理健康教育,把思想品德和體育教學引進心理健康教育課堂。
我校廣大教師員工本著熱愛學生、愛崗敬業(yè)的工作熱忱,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,探索一條符合教育教學規(guī)律,促進學生全面發(fā)展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式,努力營造民主、平等、和諧的新型師生關系,充分的尊重每位學生,關愛、呵護每位學生。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎。我校尤其重視體育課教學活動。舉辦一系列的體操比賽,籃球比賽。課間操、眼保健操,如期舉行,鼓勵學生參加課外活動。傍晚放學后17:0018:00這段時間,是課外活動時間。很多學生自覺參加體育運動。
成立心理輔導中心,專職教師負責制。為同學們的身心健康保駕護航。
中學心理工作總結7
一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分:
在開展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康,促進學生全面發(fā)展。學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。在組織落實上,我校心理健康教育工作組織嚴密非常。校長掛帥開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,政教處具體負責組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。
二、開展心理健康教育的具體做法:
1、將心理學的基本常識直接引進課堂,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在開設心理健康教育課。心理課的基本內(nèi)容是:學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,對學生進行情感、意志,及人際交往等方面進行指導,并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法,在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如,在講如何有樹立自信時我們告訴學生:一個人要想成功,自信是必不可少的條件,如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病,小凳都不會站穩(wěn),這三條腿就是:
A:認識自己的能力。
B:自己的能力得到別人的承認與欣賞。
C:運用能力承擔一定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信,不斷成功。一個人樹立自信,不但與自己有關與別人態(tài)度也有關系,我們要學會欣賞、承認別人的能力,幫助別人樹立自信。
在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時心理告訴學生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快,但遇事想一想,進行一下辯證性思維就會找出正確答案,人不論做什么事總是要冒一定的風險,決定是否冒這個風險要分析一下,利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。
學生在學習了心理課之后,學生反映用心理課講到的觀點,處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備,在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關系上能退一步,讓一步,同學之間的小矛盾不用老師,自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼,要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問一問為什么,做一做分析再去行動.
2、在初四年級開展心理健康知識講座。
針對初四學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進行心理健康、性心理等講座。針對初四的學生面臨中考,擇業(yè)等問題,開展心理講座:《中考前的心理調(diào)節(jié)》、《考場快樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等。《考場快樂行》的講座主要內(nèi)容是學法指導,著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導,包括考試動機的.激發(fā)與考試技巧的應用,幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平!度绾螒(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮,和同學們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場,主講老師還教授學生系統(tǒng)的放松訓練方法。經(jīng)過輔導和訓練,絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學考試。我校歷年中考都取得了可喜的成績。
3、把心理教育同家庭教育、學科教育相結合。
我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導,對家長宣傳青春期孩子的心理常識,考前心理常識,讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源,并與他們及時交流學生心理狀況,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,并鼓勵他們在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。
4、為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。
三、反思與建議:
1、中學生心理健康教育必須進行,而且要納入必修課中,可分年級制定不同的課時、教材及要求。
2、中學生心理健康教育一定要有專家指導。
3、堅持做好心理健康教育課題研究工作,以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。
4、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地,為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。
5、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時,加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和咨詢工作。
6、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度,充分調(diào)動家長的積極性,提高家長對心理健康教育的認識水平,促使家校合一,共同促進學生健康成長。
中學心理工作總結8
一、心理咨詢工作
從10.18(周一)起,每周一中午12:30-13:20及每周一傍晚16:20-17:10開放心理咨詢室,后因11.8起咨詢室開始裝修,咨詢室暫停開放。由于10.18至11.8期間,主動到咨詢室咨詢的學生非常少,故11.8咨詢室裝修以后至學期末,就未在相應時段開放咨詢室。計劃在第二學期每周一的中午開放咨詢室,還是給學生一個求助的渠道。
本學期一共接待了13個來訪學生以及兩位家長。除初三年段外,其他五個年段均有學生前來咨詢,其中高一和高三的學生占了大多數(shù)。來訪學生的問題主要是學習方面的問題,如壓力大、不適應、成績下降等;其次是人際交往上的問題;此外,還有情感問題、自信心和注意力方面的問題。
二、講座
原定于10月27日舉行的初三學生半期考考前輔導講座,應學生和老師的具體需求改為青春期情感教育講座,于12月17日中午舉行。對象為初三年段全體女生。由于第一次舉辦這樣的講座,缺乏經(jīng)驗,有些言語不夠恰當,經(jīng)初三一些班主任建議,以后可以講一些以性教育為主題的講座。
三、心理問題學生篩查
1、20xx年1月5日,心理教師對初一、高一的全體學生以發(fā)問卷的形式進行了新生心理健康狀況調(diào)查。并且經(jīng)過分析,測查出了各班可能有中度及以上心理問題的學生。
2、本學期只向個別班級的.班主任反饋了有中度及以上心理癥狀的學生名單,尚未建立這些學生的心理檔案,但他們的問卷結果有存檔。
四、 心理健康課
本學期在高一各班都平均上了兩節(jié)心理課,基本都是先調(diào)查各班學生的具體需要再定主題。心理課主題包括親子關系輔導、婚戀觀輔導、學習輔導、人際關系等。此外,給高三各班都上了職業(yè)興趣輔導課,課上通過職業(yè)興趣測試幫助學生了解自己的職業(yè)興趣。
五、心理活動
原計劃在科藝節(jié)舉辦的活動沒有開展。但在高一一些班級有播放心理教育電影。
六、心理刊物
本學期尚未編寫心理刊物,但有針對高一個別班級同學的提問進行書面的問
題解答,張貼在相應班級的學習園地上。
七、心理咨詢室建設
1、至本學期期末,心理咨詢室的總體裝修完工,包括粉刷墻壁、鋪地隔、購置辦公桌椅,咨詢室桌椅以及將原有的黑色沙發(fā)用顏色鮮艷的帆布重新包裝;
2、訂閱了兩份心理雜志,購買了少量心理書籍。
中學心理工作總結9
在學校領導的支持與全校師生的廣泛參與下,我校依據(jù)現(xiàn)有條件,不斷探索心理工作實施的方式方法,積極開展心理健康教育工作。學生處積極思考、探索新形勢下,學校衛(wèi)生與健康工作的新路子新作法,積極開展、探索心理健康教育、疏導及診治等工作,開展并完善心理咨詢室工作。心理健康教育已逐步深入到學生們的心中,為我校學生的心理健康起到了積極的影響,F(xiàn)工作總結如下:
一、完善組織機構,充分認識心理健康教育的重要性和必要性
學校領導高度重視心理健康教育工作,由學校學生處管理,開展各項心理工作,積極籌備組建心理咨詢室。學校把心理健康教育列入學校計劃并細化到每月的行事歷中具體實施。學校大力支持心理健康教師積極參加省、市舉辦的各種心理健康活動,接收最近信息,學習最新知識,與其保持密切聯(lián)系。我,F(xiàn)有專職心理教師兩人,學校每學年有計劃派心理健康教育教師參加各類研討或短訓學習活動以提升教師業(yè)務素質(zhì)。
二、我校對心理健康教育的幾點做法
(一)開設心理健康教育課程,滿足學生心理成長需求
學校根據(jù)教學計劃在高一年級及初一年級開設心理健康教育課程,兩周一節(jié),每學期達15節(jié)以上,由兩位專職教師授課。心理輔導課教材采用西南師范大學出版社出版教材《心理健康教育》、及借鑒外出聽課學習資源,內(nèi)容有層次性、針對性,貼近學生的心理需求,學生愿學樂學。
(二)開設心晴社團,營造濃厚的心理健康教育氛圍
學校在初一年級成立校心理社團心晴社,由專職心理老師擔任,通過趣味橫生的`團體心理輔導,興趣濃厚的微表情、催眠知識講解,以及悅納自我增強學生自信心,培養(yǎng)學生自尊自愛自信的良好品質(zhì)等一系列活動促進學校心理健康教育氛圍的建設,使學生感到幸福自己,快樂他人。
(三)心理健康教育與德育相結合
為了搭建師生溝通平臺,讓班主任第一時間了解學生的心理和生活狀況,我們學校給每位學生發(fā)了《家校聯(lián)系本》。學生除了記錄當天作業(yè)還可以將自己的心事寫在上面,班主任也可以像知心朋友一樣給予反饋。如果班主任有困惑,可以及時與心理老師聯(lián)系,這也是對有限的心理咨詢室服務的補充。
(四) 逐步開展心理個案輔導
在學生處日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來,前期有問題學生輔導等個案。入學后進行了初一年級學生學習能力、初二年級青春期問題、高一年級入學適應問題等的心理健康問卷調(diào)查,在結果分析后,對心理健康狀況不良的學生,在班主任的配合下,進行了心理輔導。心理咨詢室在籌備建設中,心理老師更多地通過班主任情況的反映與學生逐步進行一對一的個案輔導,學生信任老師,效果較好。
(五)籌備組建心理咨詢室
在學生個體心理輔導的促進下,在我,F(xiàn)有條件下,為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,已建立學校心理咨詢室,下學期將進一步規(guī)范心理輔導室建設、保證心理輔導有序進行。同時通過問卷調(diào)查、心理測試并分析學生的心理健康狀況,正在逐步完善各年級學生的心理檔案。
三、打造學校心理健康教育,形成良好的育人環(huán)境
學校逐步形成濃厚的心理健康健康教育氛圍,全校師生積極參與相關活動,師生理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,校園內(nèi)形成心理互助的良好風氣。 學校心理健康教育需要在探索中一步一步前進。在工作中,可能要走些彎路,但只要我們用心去做,講求實效,真正走進學生的心靈,就會漸有起色。在此過程中,我們要不斷總結提高,不斷完善。
中學心理工作總結10
在學校領導的大力支持下,在全校師生的多年努力下,學校領導和老師團結協(xié)作,奮發(fā)進取,在心理健康教育、心理咨詢方面探索出一條“心理健康教育與校園活動相結合;心理咨詢與校園文化相結合”的特色之路。
一、學校心理健康教育近幾年的發(fā)展情況
學校最初的特色是針對高一學生的適應和高三學生的高考進行心理輔導,以當時的政教處主任毛亞莉(現(xiàn)虢鎮(zhèn)中學校長)為組長,開展了《高一學生的適應能力培養(yǎng)與模式研究》、《高二學生高尚情感的形成教育》、《高三學生高考的具體做法》等一系列的研究探討,形成了心理教育在學校的具體化操作模式,這是學校的一大特色。后來隨著工作的深入開展,結合學校“為全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務”的辦學思想,學校認為,心理健康教育應該和學校德育工作融合在一起,但更應以學生的全面發(fā)展作為心理健康教育的基點與歸宿。因此,學校把心理健康教育與德育教育相融合的基礎上,又注重心理教育的科學性和實效性,以發(fā)展性心理輔導咨詢?yōu)橹攸c,根據(jù)高中生的年齡特點和個性發(fā)展的需求,結合實際情況,通過各種渠道,努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化,為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個良好的心理生態(tài)環(huán)境,使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。
二、硬件設施的完善和師資隊伍建設
從20xx年學校搬校到現(xiàn)在,學校除了最初對心理咨詢教育的.投資外,還不斷完善心理咨詢室和心理活動室,給心理咨詢室和心理活動室逐漸添置一些必要的硬件設施。
近年來,學校不斷購買心理書籍,完善心理測量軟件,借助這實現(xiàn)心理健康教育的普及化,為心理輔導工作進一步展開提供了有利條件。
學校不斷完善心理健康教育的師資。目前,心理咨詢室有主任一名,由學校黨總支副書記 唐宏志 老師擔任、有副主任兩名,由學校政教處副主 任王彩榮 老師和團委書記巨維剛老師擔任。有兼職教師三名,其中兩位是陜西師范大學心理系研究生。還有22位兼職心理教師。為了更好的讓兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化,學校20xx年7月份還專門派老師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”,部分老師還參加了由市教院舉辦的心理培訓。20xx年,我校又有兩名教師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”。目前,學校已經(jīng)送多位班主任和任課教師參加區(qū)級、市級心理培訓,形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任為主體,全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。
三、學校在心理健康教育實踐方面的拓展與創(chuàng)新
1、班級心理教育常規(guī)化、制度化
班級心理教育已經(jīng)成為心理健康教育工作的基本形式,班主任成為有效實施心理健康教育的主體力量。學校班級心理健康教育活動已經(jīng)實現(xiàn)制度化并且搞得有聲有色。每個學期,學校都要求每個班級至少要搞一定數(shù)量的圍繞心理教育的主題班會,并進行全校的評比。要求班主任把自己輔導的個案進行匯總、交流。班級心理健康教育已經(jīng)成為學校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。
2、心理輔導手段現(xiàn)代化
為了使心理健康教育課生動有趣,心理老師制作了心理多媒體課件。為了更好使心理輔導工作與時代同步,學校開通了“校園心理熱線”, “心理網(wǎng)站”正在開設之中,開設了心理信箱,解答學生提出的各種心理問題,同時積極為20xx屆和20xx屆學生建立了心理健康檔案,實現(xiàn)心理輔導手段的現(xiàn)代化。
3、心理課程活動化、教材校本化
心理課程教材除了參考指定的參考教材外,學校積極開發(fā)校本教材。已經(jīng)編寫出版了《虢鎮(zhèn)中學中學生心理健康教育讀本》。另外還更新觀念,探索心理課程的活動化,注重團體心理訓練。學校積極開展有利于學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的各種活動,實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。
4、發(fā)展性輔導和個別的障礙性咨詢相結合
學校將心理健康教育課列入活動課程計劃,在心理教育活動課上,老師結合青少年的心理特點,有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識、技能;對學生心理熱點問題,心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座,解決學生所面臨的心理困惑,進行面上的發(fā)展性輔導。除了進行輔導外,心理咨詢室定人定時值班,針對學生之間的個別差異和個性特點,開展個別輔導。近幾年來,心理咨詢室已為800多位來求助的同學進行了個別輔導,幫助他們戰(zhàn)勝了自己,克服了自身的不足,充分發(fā)揮了自身的潛能。
5、注重學科心理滲透
為了更好地實施心理咨詢輔導,除了專門的心理健康教育活動課程外,學校還注重學科心理滲透。一般的任課教師還結合學科特點,有意識地將心理教育滲透在各學科的日常教學中。學校對每一門學科都提出了運用心理科學提高教學質(zhì)量的要求,還制定了鼓勵教師在實踐的基礎上撰寫科研論文的管理措施,我校多位老師在《虢中教研》上發(fā)表了心理健康教育方面的論文。這一系列舉措,有效地更新了教育觀念,讓教師樹立了“以人為本”的思想,增強了心理健康教育的實效性。
6、注重學校心理教育和家庭教育相結合
學校把心理健康教育知識推向家庭教育,讓家長與學校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有:學校通過“致家長的一封信”的方式把意圖傳達給家長,召開“家長會”,讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現(xiàn)情況,通過家長會,分年級向家長講解心理健康知識,向家長傳達學生的身心表現(xiàn)狀況,對家長進行咨詢、培訓與溝通,讓家長學會理解并如何教育自己的孩子,形成有利于學生成長的多方教育合力,同時,我們還組織在家庭教育方面有特點的家長進行經(jīng)驗交流,。此外,學校心理健康教育不僅立足校內(nèi),還積極為社區(qū)提供義務心理咨詢服務并向兄弟學校輻射,拓展心理健康教育的范圍。
7、以學生心理社團為橋梁,加強宣傳和溝通
學生自發(fā)成立、自主管理的“學生心理社團”在心理老師的指導下,積極宣傳心理健康知識,開展各種競賽、交流活動,創(chuàng)辦手抄報,作為大家交流思想的陣地。同時作為學生 和 老師聯(lián)系的橋梁,協(xié)助學校開展心理健康教育工作。
虢鎮(zhèn)中學學生心理社團,是由虢鎮(zhèn)中學學生會組織管理,受校心理輔導中心直接指導的學生社團。社團的會員均由虢鎮(zhèn)中學品學兼優(yōu),樂于交往,有志心理素質(zhì)提高的在校學生組成。社團的宗旨是關懷學友心靈,研究校園各類熱點和信息,崇尚一流健康心理,為全體學生充分發(fā)展創(chuàng)設良好的心理氛圍。
社團自成立以來,開展了各類豐富多彩的活動。在老師的指導下,舉辦了多次心理健康知識競賽活動和辯論活動。在活動中,學生們的組織意識、合作助人意識、社交意識得到了增強,創(chuàng)造能力得到了發(fā)掘。宣傳心理健康知識,陶冶學生的精神境界,提高做人的品位。受到全校師生的好評。
中學心理工作總結11
在工作中,我對每一件事情都認真負責,現(xiàn)將這學年的工作總結如下:
一、政治思想
作為一名黨員、一名幼兒教師,我熱愛祖國、熱愛教師職業(yè),努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認真做到熱愛幼兒,勤奮工作,不遲到、不早退,樹立良好的教師形象。熱心于幼兒園組織開展的各項活動并能參與其中。同其他老師們共同協(xié)作搞好各項工作,與同事關系非常融洽。
二、工作情況
(一)教學工作
在這一學年里,我擔任了幼兒園的心理老師,主要給班級孩子上心理課。每個學期涉及15個班級,每班每月一節(jié)課。在教學過程中,在資深教師的指導下,我努力注意做到以下幾點:
1、細致備課。我認真研究教材,力求準確把握難重點,并注重參閱各種書籍,制定符合幼兒認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上課。上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮,發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質(zhì),保證教學質(zhì)量。
3、吸收精華。堅持聽課,注意學習其他老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
這學年,我很榮幸地被評為了“二級教師”。
(二)其他工作
1、心理咨詢室工作
上學年,我們的“陽光小屋”心理咨詢室通過了xx區(qū)首批“心靈白棉花基地建設”的初評。這學年,我們在此基礎上提倡穩(wěn)扎穩(wěn)打,進行了創(chuàng)建和完善,有效利用沙盤游戲,規(guī)范值班制度。
2、財務工作。20xx學年第二學期,我兼任了學校的財務報賬工作。我雖持有會計證,但實踐經(jīng)驗卻不足。在馮老師的悉心教導下,我逐漸熟悉和掌握了學校的報賬工作。做到報賬及時,做賬認真、細致、清晰,少出差錯。
3、通訊員工作。有效拍攝照片、撰寫新聞,能夠及時、全面反映幼兒園的動態(tài),及時向相關部門傳遞新聞信息,提高新聞質(zhì)量。保證新聞數(shù)量。
4、多媒體管理。主要能保證多功能廳的`正常使用,在各項活動前提前準備好,保證活動正常開展。
5、檔案工作、信息搜集、數(shù)據(jù)整理工作。能夠有效完成檔案的借閱、整理工作。同時能夠搜集有關信息資料,協(xié)助其他部門開展工作。
6、網(wǎng)站管理。能夠做好網(wǎng)站的日常維護工作,日志更新、新聞上傳及意見下載。
7、辦公接待工作。能與后勤人員良好配合,做好相關的領導接到、對外展示工作。
本學期比較忙碌,當然收獲也不小。在工作中我享受到了收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我將繼續(xù)成為一個“會學習”的教師,提升多種能力,從各方面積極創(chuàng)造條件,力爭成為一名優(yōu)秀的教師。
中學心理工作總結12
要想管理好我們的學生,就要了解中學生的特點,特別是和小學生相比較,中學生的變化應該是我們了解的重中之重。書中第二節(jié) 中學生心理發(fā)展的概況中論述的中學生的變化,對我來說感受頗深。
中學生和小學生乍看起來一樣,都在上學,學習是他們的主導生活。但是和小學時期相比,無論是在學習活動的性質(zhì)和內(nèi)容上、集體生活的關系和要求上,還是在自身的生理發(fā)育和變化上,都有著本質(zhì)不同的新特點。
學習活動的變化
1、從學習內(nèi)容上看,中學比小學不僅學科門類多,而且每一門學科的內(nèi)容都趨向?qū)iT化,并接近科學的體系。隨著中學生年級的增高,他們所面對的知識的常識性就越來越少,而反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。
2、從學習方法上看,隨著學科的多樣化和深刻化,中學生的學習方法比小學生更具有自覺性、獨立性和主動性。在學習時,他們不僅要主動地去制訂計劃,而且要逐步學會組織自己的智力活動。創(chuàng)造性的學習方法越來越被中學生接受,他們的自覺能力也越來越強。
3、從學習結果上看,不管是初中還是高中畢業(yè),都要面臨升學、職業(yè)甚至人生規(guī)劃的選擇。因此,中學生的學習更具有嚴肅性、目的性和競爭性。
集體關系的變化
1、中學生的人際關系或集體關系及其在集體中的`地位,也與小學生有許多不同。在學校和班級里,班主任不再像小學階段那樣對學生照顧得具體而細致,不再實行“包班制”,上課的老師很多,班主任也不一定是主課老師。這樣學生干部的作用越來越明顯,同時,也促進了中學生獨立性、自覺性和積極性的發(fā)展。
2、中學階段,隨著學生年齡的變化和覺悟的提高,從初二、初三年級起,逐漸地有學生加入共青團,初三或高一之后,每個班幾乎都有團支部組織,隨著組織教育的深入,他們進一步提高覺悟,發(fā)展理想和信念。
3、中學生在家庭中的地位也在變化。隨著青春發(fā)育期的體態(tài)與生理機能的變化,他們能做的事情越來越多。
生理的變化
中學生處于戲劇性變化的青春發(fā)育期,一系列生理變化,不僅提高了中學生從事各種活動、學習和工作的能力,而且促使中學生的智能或認知能力、情感和意志以及整個個性或人格的發(fā)展變化。
現(xiàn)在的學生和過去的學生差異很大。主要是由于社會環(huán)境的變化,再加上學生自身的特點才導致問題學生越來越多。
社會上滋長的唯經(jīng)濟主義的影響,在學生中表現(xiàn)為“一切向錢看”的消極現(xiàn)象,不僅妨礙學生樹立正確的人生觀和價值觀,而且助長他們產(chǎn)生拜金主義、享樂主義和極端個人主義的心理。在當前教育體制不能全面貫徹黨的方針的條件下,容易產(chǎn)生重智輕德,分數(shù)至上的消極現(xiàn)象,它往往使學生產(chǎn)生焦慮情緒、挫折感和人格障礙,甚至于萌發(fā)輕生的念頭。
有些家庭教育不當也會產(chǎn)生各種各樣的消極現(xiàn)象。像離異家庭子女失去正常教育,易發(fā)生情緒低落,不能適應現(xiàn)實生活,致使學習成績下降、人際關系緊張,甚至于品德滑坡、人格異常。有些獨生子女家庭,由于家長的嬌慣、縱容、溺愛,致使孩子任性、懶惰、獨立性差、依賴性強、不夠合群等問題嚴重國。另外大眾傳媒中不健康的內(nèi)容也是造成學生心理和行為問題的重要原因。
總而言之,外在的環(huán)境導致了現(xiàn)在學生的心理變化,而學生的心理變化又導致了學生的行為變化。怎樣來看待現(xiàn)在的學生問題。怎樣來解決現(xiàn)在的學生問題,是我們應該思考的問題。
中學心理工作總結13
為響應學校關于加強學生心理健康教育的號召,在學校心聆工作室的指導下,在全校學生的廣泛參與下,組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動,增強了心理健康教育的實效性,有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響,F(xiàn)具體總結如下:
1、建立心理檔案,做好個案咨詢
我校的心聆工作室,認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù),我們針對新生普遍存在的問題開展了新生適應新調(diào)查及適應性團體輔導活動;對于心理問題嚴重的學生,及時反饋給該生班主任,并通過溝通,積極尋找癥結所在,有針對性地做好個案咨詢工作,并關注該生在學校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
2、豐富團體輔導活動,增強心理氛圍
在初一年級的適應性活動、初二年級的情緒與學習風格活動、初三年級的舒緩壓力活動中,學生積極參與效果顯著,紛紛表示想?yún)⑴c更多的此類活動。
除此之外還以家長會的形式,向家長宣傳心理健康對學生健康成長的重要性。
3、抓好骨干培訓,夯實工作基礎
我校的3位兼職心理老師參加了心理老師進階培訓,學習了“OH卡牌”的'相關知識與技巧。
還有三名年輕班主任參加了智慧教師訓練營,學到了很多實用的知識以及和學生交流的技巧,也靈活的運用到了日常教學中去。
還有老師參加蘇州市家庭教育輔導培訓和生涯教學等活動,表示受益匪淺。
20xx年9月至20xx年12月,我校通過團體活動和個案咨詢相結合,向全體師生傳達了將心理健康教育工作長期性開展,努力提高了工作實效性的理念。然而,隨著工作的不斷深入,問題也凸顯出來。其中心理老師的人數(shù)是首要問題,明年希望能讓更多的老師加入到心理老師的隊伍之中來。
中學心理工作總結14
隨著社會的不斷發(fā)展,學生的心理素質(zhì)越來越受到重視,時代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生,更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學生,因此,做好學校心理健康教育工作,關心學生身心健康發(fā)展、幫助學生提高心理素質(zhì)、增強承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結。
1、做好心理健康教育知識宣傳工作
學校有專門的心理健康教育宣傳陣地,并且定期對黑板報的內(nèi)容進行更換;充分利用學校廣播站進行心理健康教育知識宣傳。
2、開設心理健康教育課
心理健康教育活動課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點,讓學生學會自助。心理健康教育活動課以學生為主體,活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等,讓學生在輕松的活動氛圍中去體會,并且讓學生學會分享和交流,充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。
3、對個別學生進行個體心理輔導
在學校心理健康教育工作中,個別學生在處理問題或者面對困難時,不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài),此時便需要運用心理學的理論和方法,通過言語交談等方式,給予學生幫助和啟發(fā)。
4、開展健康教育知識培訓
為了增強學生對健康的理解,了解健康的生活方式,知道常見病的防治等相關知識。20xx年9月和20xx年11月分別進行了中學生健康教育知識培訓。
5、開展心理健康教育講座
為了讓我校女生了解青春期的.生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害,讓女生學會自我保護的方法,于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。
20xx年9月,為了讓學生了解什么是留守兒童,留守兒童容易出現(xiàn)的心理問題,給學生營造良好的學習環(huán)境和良好的學習心態(tài),針對初中生的性格和心理特點,如何預防早戀以及增強中學生的抗挫折能力等,我校開展了“六類生”健康教育活動,此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。
6、12月開展了暴力事件后的心理疏導,教會學生方法,對暴力事件后的消極心理和情緒進行調(diào)節(jié)。
一年以來,學校的心理健康教育關注全體學生的心理健康發(fā)展和成長,及時有效地幫助學生解決心理困擾。在學校心理健康教育這條路上,還需要一步步摸索,工作上要學的還有很多。
中學心理工作總結15
為著力培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),塑造學生健全的人格,在學校領導的高度重視和正確領導下,在學校各年級班主任和任課老師的大力支持下,根據(jù)教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》(教師[20xx]1號)和《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》等文件精神,20xx年下半年,我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動相結合,做了大量工作,取得了明顯的成效,為我校學生的心理健康做出了積極的貢獻,使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學化,現(xiàn)將本學期我校心理健康教育工作總結如下:
一、心理健康教育常規(guī)工作
我校心理輔導開展以來,以面談輔導為主,輔以電話輔導、信件輔導、電子郵件輔導、QQ輔導等。主要針對本校初、高中學生,也接待家長。每周一至周五下午5:00—6:30開放。心理輔導教師嚴格遵守心理輔導的保密原則,認真對待來訪的學生,做好來訪資料的整理記錄工作。
為解決學生不斷增加的輔導需求和心理輔導老師人員有限的矛盾,學校從西南大學和重慶師范大學分別挑選了三名有學生心理輔導經(jīng)驗的研究生充實到心理輔導人員隊伍中。他們均持有國家二級心理輔導師證,有至少半年的面談心理輔導經(jīng)歷。他們將在學校心理老師的帶領下,觀摩實習兩周后,開展本學期的輔導工作。每兩周,研究生輔導員們將和學校的輔導老師一起討論輔導過程中的感悟與疑問,更好的解決我校學生心理困惑的同時,也促使研究生輔導員們快速成長。
本學期,還有來自華東師范大學心理系的一位本科生來我校心理健康教育中心實習,進一步充實了心理輔導師資隊伍。
二、繼續(xù)開展特色心理健康教育活動
。ㄒ唬┬乱粚冒嗉壭睦砦瘑T培訓
國慶節(jié)放假前,高一年級各班選出一名心態(tài)陽光、工作負責的心理委員。綜合分析前幾屆心理委員培訓時出現(xiàn)的問題,如培訓時間安排在周四下午的集中課外活動時間,導致很多心理委員為了上課,不得不忍痛揮別很多心儀的社團活動或內(nèi)容精彩、興趣濃厚的南開講壇部分講座活動;接受培訓的只是心理委員們,更多對心理學感興趣的同學沒有機會系統(tǒng)接觸心理培訓等。所以本學期,我們決定在周四下午心理選修課上,對心理委員實施關于心理委員基本素質(zhì)的培訓,課后由心理委員在班上和同學們分享課上所得。如新生適應問題,人際交往問題,共情、傾聽等簡單的助人技術,學會甄別同學中常見的心理問題(焦慮、抑郁與自殺等傾向),了解心理輔導,澄清人們對心理輔導的偏見和誤解等。對于心理委員的職業(yè)培訓仍放在一個或兩個課外活動時間。我們希望,班級心理委員在工作過程中,不僅真誠、負責,還要專業(yè)。
為了讓更多的同學熟悉心理學,了解自己,每次心理委員們在課上培訓后,心理輔導室的老師會組織心理委員集中分享如何將所學知識以最輕松、最簡潔的方式告訴同學們。
20xx年11月21日中午1點到2點,在學生處心理輔導室的指導下,高20xx級各班心理委員和心理社在我校科學館學術廳成功舉辦了“學霸面對面”活動。高20xx級的同學們想通過與六位來自高20xx級和高20xx級的“學霸”們近距離的交流,了解“學霸”們高中生活的點滴,借鑒“學霸”們的成功經(jīng)驗。
活動由五個環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié):引導員引導“學霸”們?nèi)雸,并為其佩戴綠領巾。第二環(huán)節(jié):六位“學霸”分別從學習方式、方法,周末和晚自習的時間管理,高中階段處理情感問題的態(tài)度,自己的愛好和特長等幾個方面分享自己的學習經(jīng)驗。同學們驚訝地發(fā)現(xiàn),“學霸”們不僅愛音樂,還喜好運動。第三環(huán)節(jié):現(xiàn)場觀眾提問。觀眾的問題提得十分精彩,“學霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”,觀眾聽得十分快樂。這個環(huán)節(jié)中,同學們了解到“學霸”們也有普通同學的一面。第四個環(huán)節(jié)是“我和學霸大比拼”。在“干瞪眼”、“聽力比拼”、“瞬時記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中,“學霸”們和現(xiàn)場觀眾拼眼力,拼聽力,拼左、右腦同時加工的能力。觀眾和學霸們都非常積極,活動現(xiàn)場氣氛十分輕松、愉悅。第五個環(huán)節(jié)“明星學霸評選”將活動推向高潮。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學霸”,最終高20xx級劉珈言榮獲“明星學霸”稱號。
本次活動舉辦得非常順利,現(xiàn)場觀眾反映熱烈,活動氣氛愉悅,讓很多同學在緊張的學習間隙得到放松的同時也學習了自信、勤奮等學習理念。
。ǘ白孕抛詮,快樂學習”心理健康活動月
十一月的中旬降至,我校一年一度的“心理健康教育系列活動”拉開帷幕。心理健康教育系列主題活動的開展旨在向全校師生普及心理保健知識,增強抵御心理疾病的能力,宣傳學校心理健康工作;顒邮艿搅巳熒目隙ê头e極響應。
今年為切實提高開展學校心理健康教育的實際效果,學生處和心理輔導室的老師認真聽取各班心理委員的工作建議和匯報,并結合了問卷調(diào)查的方式,確定了今年活動的主題,進而精心準備了針對性強、形式多樣、寓教于樂、學生喜聞樂見的一系列主題活動。這些活動通過學生的積極參與,從各方面提高了學生心理保健意識,促進學生探索和開發(fā)自身潛力,不斷地完善自我。
本次心理健康教育的主題活動分為6個板塊,通過多層次、多類型、多渠道的宣傳活動,在校園中形成了濃厚的“了解心理、認識心理、學習心理、使用心理”的良好氛圍:
1、11月21日,“學霸面對面活動”
成功可以復制嗎?根據(jù)EAP的作用機制,成功人的特質(zhì)在一般人的身上復制可以讓他們成為下一個成功人士。而這個活動正是運用了這個原理,希望學霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學生的身上得到復制,讓他們的學習更輕松有效。
2、11月28日,“自信自強,快樂學習”——第七屆現(xiàn)場心理輔導活動
授人以魚,一日享用。教人以漁,終身受用。我校心理輔導一直秉承“助人自助”的輔導理念。今年的現(xiàn)場心理輔導活動中,我校邀請到了重慶七中、渝北實驗中學的專職心理教師,重慶大學、重慶師范大學等高校的十八位心理學專業(yè)研究生(均持有國家心理咨詢師證書)參與,并在三友路布置了溫馨的輔導現(xiàn)場,接受同學們的現(xiàn)場咨詢。下午四點,二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導老師桌前排起了隊伍,同學們就自己關心和疑惑的問題向?qū)I(yè)的心理老師提出了咨詢,如學業(yè)壓力應對、人際交往處理,情感焦慮舒解、環(huán)境適應等具體問題。咨詢活動現(xiàn)場還出現(xiàn)了幾位老師的身影,他們是來向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助。心理老師們認真聆聽,耐心解答,讓大家“帶著問題而來,伴著滿意而歸”。
3、11月28日,“學海無涯”——心理圖書展、笑臉墻、心理趣圖、心理學家介紹
書籍是人類進步的階梯。在現(xiàn)場心理輔導區(qū)的一旁,兩個大書架,以及書架旁邊的笑臉墻、心理趣圖和心理學家介紹,也頗有人氣。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學專業(yè)書籍和通俗讀物。同學們捧起一本本書籍,或三五成群站立書架旁,或幾名同學挨著坐在臺階上,沉浸在自己的閱讀小天地,孜孜不倦,讓人不忍心打攪,不由放輕腳步。
微笑,能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學過去觀看,很多同學在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面。
心理趣圖與眾多心理學家的海報,也“勾”住了不少同學的心,三五成群地圍在海報面前,討論的甚歡。
4、11月28日,“Tree-House-Person”——房樹人測試
一幅畫是無聲的語言,也是最真實的語言。房樹人測驗簡稱HIP測驗,是國際著名的投射性心理測驗,它是心理輔導老師和心理學愛好者在實際的應用過程中最具有應用價值的一種心理測驗方法。
這次活動最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測試了,十三位圖畫分析老師忙的'不可開交,前面的同學們興趣盎然地傾聽老師的分析,后面的同學耐心地等待,現(xiàn)場氛圍十分和諧。遠遠望去,十三位老師的桌子前排著長長的隊伍,可見學生們對于圖畫心理測試的興趣。
存在的問題及建議
本學期的工作取得了一定成績,同時也存在一些問題,需要在下學期的工作中改進。
心理健康教育工作的開展可以分主題進行深入
學校心理健康教育的框架基本成型,但每部分內(nèi)容都需要深入去做。需要解決學生所面臨的共性的、最實際的問題。如學生的學習心理,情緒調(diào)控問題,人際交往問題等。我們擬在下學期,選定某一個主題,深入開展,用做課題的眼光和態(tài)度,踏踏實實地將學校的心理健康教育工作向前推進。
。ㄈ┙處煹男睦斫】禒顩r和良性的家庭教育也需要引起足夠的關注
教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情,它關系到年輕一代的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人,心理是健康的,因為"心病亦傳染",與心理健康的人生活在一起,會使人們的心理也健康。學生每天和教師在一起生活學習,他們需要心理健康的教師。
所羅門教授說“在個體人格之發(fā)展方面,教師的影響,僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭,享有父母的愛,又得到一個身心健康的教師,那是無比幸福的。相反的,如果他既不能從父母那邊得到足夠的關懷與愛護,又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾,必將造成許多身心發(fā)展的問題!币虼思议L和教師對學生人格之塑造,具有深刻的影響,我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計劃中。
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