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一年級語文教學工作總結(jié)

時間:2022-06-07 11:55:04 總結(jié) 投訴 投稿

一年級語文教學工作總結(jié)范文集錦8篇

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家收集的一年級語文教學工作總結(jié)8篇,希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學工作總結(jié)范文集錦8篇

一年級語文教學工作總結(jié) 篇1

  隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼我和這些學生已經(jīng)相處了一個學期了,回顧這這學期我擔任一年級(9)的語文教學工作,給了我很多教學的新鮮感和磨練的機會。在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下:

  本學期,我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務(wù),使學生在獲得基本語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

  1、積極學習教育教學理論。

  參加學校、組內(nèi)組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中,教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學生的需要,培養(yǎng)學生的自學能力。

  利用各種機會不斷向?qū)W校其他老師學習。堅持學校聽評課學習,自己遇到不夠明白的地方虛心向老師們請教。

  2、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課:

  充分利用資源,為自己上課作好準備。同時,我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源,如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”。

  一、具體教學工作

  (一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,我經(jīng)常引導(dǎo)學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習,給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

 。ǘ┳ズ脤懽钟柧

  寫字教學是一年級語文教學工作的難點。在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。在寫字教學中我引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一:一拳、一尺、一寸!

  (三)培養(yǎng)學生的朗讀

  我自己是很喜歡讀書的人,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導(dǎo)。

  首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的.,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。

 。ㄋ模┡ε囵B(yǎng)孩子學習的興趣。

  “興趣是最好的老師!痹诒緦W期中我利用各種措施來樹立孩子學習的興趣,如貼獎?wù)、蓋獎?wù)、獎勵智慧果、獎勵聰明豆及各種實物、玩游戲等形式來培養(yǎng)孩子的學習興趣,我能感覺到孩子們愛上語文課的情感,語言文字的美打動了孩子們的心靈,我相信語文之花會不斷綻放出她的芳香和美麗!

 。ㄎ澹┳龊门鄡(yōu)補差的工作,提高教學質(zhì)量

  我班級有65個孩子,每個孩子對知識的接受能力也有不同,面對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護,相信每一個學生都能學到自己適合的知識,讓他們在學習上有所進步。特別是班上有一些孩子,開始時還很不適應(yīng)學校的學習、生活,成績很不理想,經(jīng)過老師和家長的幫扶,這些孩子的學習進步很大。

  二、存在的問題及努力的方向

  1、班級內(nèi)中差等學生較多,培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作進行的不到位,對學困生的關(guān)注不夠,這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

  2、家長配合不夠。有二十幾位學生家長對待孩子的學習情況視而不見,配合學校工作做的很不到位,還需要進一步與家長溝通交流,讓他們能抽出時間幫扶孩子,配合好學校的工作。

一年級語文教學工作總結(jié) 篇2

  時間飛逝,春去夏來,隨著暑假鐘聲的響起,學校的工作也有序地落下了帷幕。本學期,我主要擔任一年級二班的語文科教學;仡欉@學期的教學工作,可畏“喜憂摻雜”。下面,特對本期工作進行如下總結(jié):

  學生概況

  開學初,據(jù)班主任鄧老師統(tǒng)計,班上的學生有的因父母工作而轉(zhuǎn)入其他學校就讀,對于此,我與鄧老師都是很放心的,學生能繼續(xù)在校學習就妥。按照國家規(guī)定,我們都不希望學生輟學。還有一些學生是從附近學校轉(zhuǎn)進來的,這部分學生以前就讀的學校,響應(yīng)上級的教育規(guī)定屬于被撤并的范圍,如松林小學被撤并后,大部分學生就轉(zhuǎn)入了我們學校。加上自上學期以來一直在我們班的學生,全班學生總?cè)藬?shù)超出60。這些學生中有18個學生是留守兒童,要么由爺爺奶奶照顧,要么寄住在親友家,要么隨姐姐哥哥帶著住校。

  中心工作

  ——狠抓課堂紀律,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  我班的學生,經(jīng)過一年級上學期的各種習慣培養(yǎng),都有了一定的提升,例如有的`同學形成了講究個人衛(wèi)生,愛護教室衛(wèi)生的衛(wèi)生習慣;有些同學懂得愛護學習用品、書籍,能整齊地裝在書包里;有些同學懂禮貌,能主動向老師、同學問好;有些同學熱愛學習,團結(jié)同學,受到老師和同學的歡迎……

  看到同學們有這些方面的進步,我自然是非常歡喜。話說回來,“金無足赤”,我們班學生的不足也是有的:

 。ㄒ唬┱n堂上愛說話

  (二)回答問題不加思索

 。ㄈ┎徽J真聽講等

  由于存在這些不利于學習的因素,在第一次的月考檢測中,我班學生的語文成績很不理想。為此,一些老師和領(lǐng)導(dǎo)也十分重視,與我親切談話,層層分析“癥結(jié)之處”;關(guān)切地出謀劃策,鼓勵我步步努力提升成績。

  于是,我通過同年級和跨班聽課學習的機會,認真學習其他老師的上課方法,觀察不同班級學生的學習風貌,“取他人之長補己之短”,再結(jié)合本班學生實際,有針對性地進行教育:

  首先,表揚先進,樹立榜樣,帶動差生。在班上,有像金秋嫻、張明娟、張思思、張家誠、楊宇清、劉豪等這樣的同學,聽課認真,回答問題踴躍,按時完成作業(yè),書寫也是極其規(guī)范的。我就在課堂上當眾提出來表揚,有時還準備了小獎品(以學習用品為主)作為鼓勵,激勵他們不能驕傲,把這些優(yōu)點發(fā)揚下去,在把自己的學習任務(wù)完成好后,主動幫助班上的差生。可以是好意的“提醒今天有些什么作業(yè)”,可以是認真地“教寫一個生字”,還可以是幫忙“把課桌擺整齊”……另一方面,號召全班同學積極向他們學習,有不懂、不會之處,禮貌地向這些優(yōu)秀同學請教,請求他們幫助。以這種互幫互學的方法,促使差生不斷進步,也進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生全面地發(fā)展。

  第二,言傳身教,要求學生做到的,自己更要做到。見到學生坐姿歪了,就模仿學來,讓學生評判評判;見地上有紙片彎身拾起;見同學書本掉落,主動撿起;見同學隨意說話,嚴肅對待,不忽視,不縱容;有同學鬧矛盾,耐心詢問,分清原委,以理論事,以情導(dǎo)人,教育學生要團結(jié)同學,不惡意傷害同學。

  第三,在傳授知識的過程中,滲透德育、法制教育。眾所周知,語文課本中收錄了許多故事性的文章,如本學期一年級的語文中就有《四個太陽》、《彩虹》、《端午粽》、《要下雨了》、《小猴子下山》等文章,它們都是讓學生知曉道理、學習知識的典范。不適時運用,就太可惜了!

  憂患之處

  我校的一年級共有三個班,在這學期里共進行了三次月考檢測,我任的班級的檢測質(zhì)量與同級的其他兩個班存在較大差距。在這種巨大落差壓力下,我與班主任鄧老師不敢有絲毫懈怠,認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè),特別是在期末統(tǒng)測前期,抓緊復(fù)習,引導(dǎo)學生梳理全冊知識,把握重點知識,以試卷檢測和鞏固基礎(chǔ)知識,希望在統(tǒng)測中爭取更好的成績。

  終于,在7月14日得知期末統(tǒng)測的成績,雖沒有太失望,卻也清楚看到了相比之中的不小差距;蛟S這種成績達不到相關(guān)的規(guī)定和要求,但確是在大家的幫助之下,加之學生的努力奮斗而來的,讓我覺得它是無比的珍貴的。

  總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教育理念,并運用到自己的教學實踐之中,使每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學效果,使每一位學生都能有所進步。統(tǒng)測成績雖落后于人,但我不會氣餒。我將會以此為鞭策,加倍努力,爭取更大的進步!

一年級語文教學工作總結(jié) 篇3

  一年級四班共有學生45人。男女各半。一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,而學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬⒆⒁庑抡n導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的.課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

  能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

  四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

一年級語文教學工作總結(jié) 篇4

  走進21世紀,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學此文轉(zhuǎn)自工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

  為了更好的貫徹實施素質(zhì)教育,領(lǐng)會和運用新的課程標準.一切為了學生,為了學生的一切,也就是樹立以人為本的學生觀、教育觀。我們學校非常重視一年級這個起步年級,也是率先走進新課程試驗的年級,F(xiàn)將我們學校開展一年級語文教學工作的情況總結(jié)如下:

  一、慎重、精心挑選教師

  為使一年級走進新課程試驗取得成功,學校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征求意見,挑選了六位責任心強、具有開拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經(jīng)驗的教師擔當一年級任科教師,她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),有學科帶頭人,教學能手,大多是充滿活力與朝氣的'年輕人,而且她們都有不斷學習,勇攀高峰的精神。

  二、組織、培訓學習

  一年級教師是課程改革的先行者,為了讓一年級教師學好、用好新課標,全面推進素質(zhì)教育,泉山區(qū)進修學校首先對一年級教師進行上崗前的培訓,接著暑假期間,冒著高溫酷暑,一年級教師又參加了市級培訓。均取得了培訓合格證書。無論是從思想上,還是從行動上,一年級教師都做好了充分的準備,投入到課改實驗中去。開學后,校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學習時間組織大家學習、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》。在實踐中學習理論,再用理論去指導(dǎo)實踐。

  三、“走進新課程”研討課

  通過學習實踐,我們?nèi)i_展了走進新課程語文研討課,全校35歲以下的教師參與了上研討課,同時還對這些課組織了兩次座談討論,教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足,使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗和不足,同時也是大家在一起磋商、交流、相互學習、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后,再寫出了評課意見。總之,在走進新課程的過程中,師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

  四、一年級研討課的展示

  根據(jù)局教科研室的要求,一年級教師上課率不低于50%,學區(qū)在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學校語文張利斌老師、黃長慧老師、數(shù)學顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語交際《借鉛筆》一課時,利用電教手段,讓學生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時,是如何講禮貌,把話講清楚,借到鉛筆的。同時,她還創(chuàng)設(shè)借東西,合作學習制作手工的情境。讓學生在動手操作時學會合作,以及怎樣向別人借、還東西的訓練。讓學生在愉快的制作中學習了合作完成一個作品。借東西、還東西時學生也懂得了怎樣使用文明用語。課堂上,張老師始終注意學生的習慣養(yǎng)成教育,尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個孩子從開始就不合作的事時,她沒有因公開課而置之不理,而是讓學生對他們的做法進行評價,使學生認識到不合作是做不好事情的,同學之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出,張老師確確實領(lǐng)會了“以人為本”的真諦,教師要關(guān)注不同層次的孩子,面向全體學生,為了每一個孩子的發(fā)展,這也是張老師上課中的閃光點。

  黃長慧老師在教《家》一課時,注重結(jié)合學生的生活實際和情感體驗,使學生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中,黃老師運用自己扎實過硬的基本功,制作精美的頭飾,當堂畫出美麗的圖畫創(chuàng)設(shè)教學情境,調(diào)動學生視覺、聽覺等多種感官去學習,學生學習的興趣被激發(fā)出來,學習情緒十分高漲,受到了良好的教學效果。她們的課在學區(qū)分別被評為一、二等獎。

  五、一年級百字競賽

  為了督促、檢查一年級的語文基礎(chǔ)知識,學校組織了一年級的語文基礎(chǔ)知識競賽。通過競賽,學生的知識得到了強化與鞏固,同時也發(fā)現(xiàn)了一些學習中的不足,為期末復(fù)習做好了鋪墊。

  在新課標精神的指導(dǎo)下,我們?nèi)w一年級教師將繼續(xù)更新觀念,用新的理念去實踐語文教學,創(chuàng)造性的使用教材,開發(fā)課程資源,使一年級的語文教學再上一個新臺階。

一年級語文教學工作總結(jié) 篇5

  識字是語文學習的基礎(chǔ),是閱讀的基礎(chǔ),是寫作的基礎(chǔ),這種基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)在“會認”這個識字教學的基本要求上。在傳統(tǒng)意義上,對識字教學方面要求“四會”,即“會讀、會寫、會義、會用”。這種單向度的努力和多維度的要求,導(dǎo)致的教學后果就是識字教學越來越呆板,越來越模式化,機械化,繁瑣的部件分析,枯燥的反復(fù)朗讀,重復(fù)的機械抄寫和魔術(shù)般的卡片認讀,讓學生死讀硬記的傳統(tǒng)教學顯然已不能滿足學生發(fā)展的需要。所以在教學中,我以激發(fā)學生識字興趣、教給學生識字方法為主導(dǎo),拓寬學生的識字途徑,從而提高識字效率。具體做了以下幾點嘗試。

  1、引導(dǎo)學生發(fā)揮想象,激發(fā)識字興趣。

  引導(dǎo)學生發(fā)揮想象是激發(fā)識字興趣的有效方法。在識字教學中,采用“學生自主識字”的.方法,把識記字形的主動權(quán)還給學生,充分發(fā)揮其主體性,讓學生自己識字。引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨立掌握生字。在實踐中,引導(dǎo)學生們總結(jié)出各種各樣的識字方法,如漢字加減法、想象法、整體記憶法、兒歌法、謎語法對比法等等。在教學時先要求學生自讀課文,遇到生字畫出來,拼拼字音,看看字形,猜猜字義,然后想一想,自己用什么方法既快又準地記住字形,然后在全班交流。還有的用漢字加減法來識記“木+木=林 玩-王=元 ”, 學生在識記字形的實踐中,充分發(fā)揮了他們的主動性,積極性,他們自己想出許多形象、巧妙、有趣,甚至是創(chuàng)造性的識記方法,讓學生在興趣昂然中不知不覺的記住生字。

  2、充分利用教材優(yōu)勢,提高學生識字興趣。

  教材的各個部分也體現(xiàn)了主動學、有情趣地學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。例如,漢語拼音第11課中編排了一首兒歌,并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學中,我充分利用圖文并茂的課文來提高學生對文字符號的敏感性,激發(fā)學生對識字的興趣。我先范讀激趣:讓學生邊看圖邊聽我讀兒歌:月兒彎彎掛藍天,小溪彎彎出青山,大河彎彎流入海,街道彎彎到校園。學生聽后,對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,有了要讀的愿望。接著,指導(dǎo)朗讀:讓學生用小手指著字跟我讀,一遍、兩遍、三遍,朗朗上口的兒歌,學生很快就能熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上,我再讓學生圈一圈:拿出鉛筆,在兒歌中找一找“彎”字圈出來,看一看一共圈出了幾個“彎”字。然后連一連:請同學們找一找圖中什么是彎彎的,用線把兒歌中的幾個“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來。借助聯(lián)想加深對字形的記憶,學生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認記了“彎”字。這樣,字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。最后,有意識記:讓學生再跟著我把兒歌讀幾遍,邊讀邊注意圈出來的“彎”字,“彎”字在多次反復(fù)中被認記。

  3、以舊引新,自主識字。

  利用舊知識學習新知識的方法也是個不錯的識字方法。在教學過程中,我還常常利用學生已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換的方法來引導(dǎo)學生自主識字。比如,在教學識字(一)第1課──《一去二三里》時,讓學生用鉛筆圈出“去”字,讓學生想一想用什么方法記住“去”字。有的說“土”字加兩筆,有的說“云”上加一筆豎就變成了“去”!澳銈兌际锹斆鞯暮⒆,能用加一加的方法識記生字!闭f著,我們在黑板上板書了一個大大的“去”字,隨后又從講桌上拿起一支鉛筆問大家:這是誰丟的鉛筆?同學們的目光一下子集中到這支鉛筆上來。我隨機用紅粉筆在剛寫的“去”字上邊加一筆“撇”,告訴學生這一撇就是你丟的東西,你想想,你的東西去了,不就是“丟”了嗎?學生恍然大悟:“原來老師想教我們認識‘丟’字啊!苯淌依镯懫鹨黄β,學生們愉快地記住了“丟”字。實驗證明,在有意識記和理解的基礎(chǔ)上識記(即意義識記),由于有思維活動的參與,其識記效果遠勝于無意識記和機械識記

  4、課堂上利用多種活動,調(diào)動學生識字的積極性

  在識字教學中,我和學生共同創(chuàng)設(shè)了“識字列車”“漢字王國”“漢字天地” 等情境,每一個生字就成了“字寶寶” 的角色。我們把學習漢字的過程想象為乘坐“識字列車” 到“漢字王國” 去和“字寶寶” 交朋友、做游戲。有時候,我也會根據(jù)具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。當教學《四季》一課時,在欣賞了四季的美景后,我結(jié)合課文內(nèi)容說:“一年四季里藏著好多‘字寶寶’,誰能找到它們,叫出它們的名字,它們就會出來和你們一起做游戲了!” 這樣一引導(dǎo),學生把學習生字當成了“字寶寶” 捉迷藏,都興致勃勃地到課文中尋找生字并

  認讀起來。認讀生字的過程往往枯燥乏味,我把這個過程取上有趣的名字,如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等,使認讀生字成了有趣的游戲過程。另外還可以讓學生模仿動物讀,扮演課文中的角色讀、搶讀等,都能有效地增添認讀生字的趣味性。

一年級語文教學工作總結(jié) 篇6

  時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了,現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下。

  一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

  例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。

  二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字

  我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學生隨機識字。

  三、在閱讀教學中指導(dǎo)學生多階段反復(fù)識字

  本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,讓生字多次復(fù)現(xiàn),在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。

  (一)指導(dǎo)學生在預(yù)習中讀準字音

  預(yù)習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的'識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧!睂W生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權(quán)。

  (二)指導(dǎo)學生在合作中學習生字

  合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內(nèi)合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。之后,讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。

  四、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  五、教會學生在閱讀中鞏固識字

  兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學認為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

  本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù),也取得了一定的成績,但也存在著許多不足,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!

一年級語文教學工作總結(jié) 篇7

  本學期,我繼續(xù)擔任一年級的語文教學工作。我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務(wù),使學生獲得作為一個小學生所必須掌握的基本語文知識和技能,為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。 下邊是我對這學期語文教學工作的總結(jié):

  一、 抓好學生的學習習慣

  學生的學習習慣和生活習慣一樣很重要,所以這學期剛開始,我就在學習習慣上下功夫。作為一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。針對一年級學生的特點,在課堂教學時,我運用新的生本教育教學模式,運用一些生本語言,比如:“比一比,賽一賽,看誰記得對又快”,“哪個小組來匯報?我們小組來匯報”,“別人匯報我來聽”“小小火車開起來,哪個小組先來開?我們小組先來開”“一二三,看誰坐的端又端?看我坐的端又端!钡鹊。這些語言簡單,有節(jié)奏,符合兒童性格特點,他們非常感興趣,每次他們思想走神時,我都會適時的提醒。這些不同的語言形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期的培養(yǎng),我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

  二、 認真?zhèn)湔n

  對我來說,認真?zhèn)湔n對于上好一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。我備課時不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記。雖然也有不如意時,但相比自己以前的課堂教學,進步很大。

  三、 抓好學生的基礎(chǔ)知識教學

  一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

 。1)注重漢語拼音知識和識字的掌握:

  漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

  現(xiàn)在的一年級學生,較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的`能力相對提高了很多,教師應(yīng)適時的教給學生學習的方法,更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學會拼音和識字。在識字時,運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典,運用字典學習拼音、字詞。

 。2)抓好寫字訓練。

  寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

  (3)抓好讀書訓練。

  如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

 。4)、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。

  在日常教學中,我堅持運用新的生本教育模式,把學生分成了若干個學習小組,一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用,隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習,效果很好。一部分學生自信心增強了,主動學習的意識提高了,成績更是進步了很多。

  通過一學期的教學,我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,并不斷的改進,在每次語文測驗考試中,學生的成績一次比一次有進步。

  四、 存在的問題與不足:

  1、對學困生的關(guān)注不夠。雖然這學期大部分學生成績有所進步,但是班上有幾名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要我給予他們更多的關(guān)注與幫助。

  2、家長配合不夠。在以后的工作中,我要勤與家長聯(lián)系,家訪是維系學校教育、家庭教育、社會教育的韌帶,是提高教學質(zhì)量的潤滑劑,也是推進教育事業(yè)全面發(fā)展的催化劑。它能密切學校與家長的聯(lián)系,有利于形成家校協(xié)調(diào)一致的教育合力,有利于溝通和消除家長、學校、老師、學生彼此之間的某些誤會,推進教學工作的順利開展。所以我要做好和家長的聯(lián)系工作,讓他們改變把孩子送到學校讓老師去教去管的觀念,讓他們重視孩子的學習,讓他們也能參與到孩子的學習中,讓他們也共同感受孩子的每一份成果。這樣學生才能取得更大的進步。

  有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是教學的樂趣。一分耕耘一分收獲,我相信,只要我用心付出了,一定會獲得意想不到的收獲。

一年級語文教學工作總結(jié) 篇8

  一、抓好學生的學習習慣:

  作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

  二、認真?zhèn)湔n。

  不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真按搜集每課書的要點,歸納成集。

  三、抓好學生的.基礎(chǔ)知識教學:

  一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  (1)注重漢語拼音知識的掌握:

  漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

  (2)抓好寫字訓練。

  寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

  (3)抓好讀書訓練。

  如何讓學生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。比如,我在上《北風和小魚》一課時,當學完課文后,很多學生都認為北風很討厭,小魚很勇敢,但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時,學生的觀念就發(fā)生了一些變化,有的學生開始喜歡北風,這時我及時引導(dǎo)學生說說自己的理由,從而讓學生能夠多角度地去思考,并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

  通過一學期來的工作,我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績,全班44人參考,及格率100%,90分以上人數(shù)43人,95以上人數(shù)達40人,滿分13人,平均分97.52分,列年級第一。

  五、存在的問題與不足:

  1、對學困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

  2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。

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