小學語文教學總結匯總八篇
總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編收集整理的小學語文教學總結8篇,歡迎大家分享。
小學語文教學總結 篇1
本學期,我擔任一二年級的國學誦讀教學工作。一學期的教學工作已經(jīng)結束,在本學期中,我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,F(xiàn)在將這一學期的國學誦讀教學工作總結如下:
一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務素質。
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向其他老教師請教,努力實施創(chuàng)新教學,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,力求做到學生愿學。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學習,同時闡述自己的見解。
。ǘ┱n堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(三)依托綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累。本學期的努力方向是學生的古詩文誦讀。在教學中,針對學生的實際情況,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性。
。ㄋ模┳タ茖W研究,結合教學實際培養(yǎng)學生的學習能力。
教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境,讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,使學生成為學習的主人,認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學生好學的火花。
總之,經(jīng)過一學期的國學誦讀教學工作,我的.教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,盡心盡力做好自己的教學工作,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的國學素養(yǎng)。
小學語文教學總結 篇2
本學期邁著輕快的腳步又要和我們再見了,回想本學期的工作,每一天都是在忙忙碌碌中度過的。雖然是這樣,可是覺得異常地踏實。因為學生的各個方面在不一樣程度上都有較大的提高,看到他們的提高,我雖然辛苦點,可是心里也是異常地高興。為了以后工作地更好,特總結如下:
一、鉆研教材、研究教法。
本學期擔任語文和數(shù)學兩科教學任務,雖然緊張忙碌,但覺得很充實、歡樂。在授課前,認真鉆研教材,弄清本學期教材要掌握哪些知識,哪些重點、難點,并經(jīng)過教學方法突破重、難點,采取靈活多樣的教學方法,充分調動學生的進取性,讓學生在愉快、簡便的氛圍中去學習,逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、激發(fā)興趣、上好每課。
采取靈活多樣的教學方法,充分調動學生的進取性。認真通覽教材,授課的資料要做到心中有數(shù),查詢有關資料,采取多種形式進行因材施教。如講解《分數(shù)的意義》一課時,我拿出一個蘋果,讓學生研究,我想把這個蘋果同時平均分給兩個人,怎樣分?學生開始議論。課堂氣氛十分活躍,同學們各抒己見、爭先恐之后回答這個問題。有的同學主動來動手操作,把這個蘋果從中間平均分成兩半送給兩個同學。然后教給學生分數(shù)的讀寫方法,讓他們明白分數(shù)的意義。最終讓學生動手折、畫、剪等各種方法來理解分數(shù)的意義。結合實際說出更多的分數(shù),一堂課在愉悅的氛圍中結束了。我在上每節(jié)課時,每節(jié)課都發(fā)揮學生的`主體作用,力爭把每節(jié)課上活,處處充滿著精彩,培養(yǎng)學生的綜合素質。
三、檢查督促、提高成績。
我上完一節(jié)課后,都留給學生必須量的習題,讓學生獨立完成,每一天檢查學生的學習情景。經(jīng)常測試,檢查學生的學習狀態(tài),如果成績不夢想,就及時講解,鼓勵學習優(yōu)異的學生繼續(xù)刻苦,鼓勵差生不要泄氣,要有持之以恒的精神,必須能夠到達夢想的成績。
四、輔導差生、全面提高。
我班有八名學生,他們都很聰明,但學習的進取性不高。劉立新、肖俊鵬表現(xiàn)的更突出。他們就明白吃、玩。沒有害羞感,學習成績的好壞都無所謂。我單獨找他們談心、耐心做他們的思想工作。我更是手把手的教他們,直到他們弄會為止。及時表揚他們,讓他們樹立學習的信心。經(jīng)過多次的說服教育,他們的變化異常大。學習成績有明顯提高,對學習有了興趣。
總之,在這一學期的教育教學過程中,認真學習,努力工作,進取參加學校組織的各項教育教學活動,刻苦研讀教育教學理論,努力掌握先進的教學理念與教學方法,抓好班級管理,出色地完成了教育教學任務。
小學語文教學總結 篇3
一個學期的工作已經(jīng)結束,下面對該學期的教學工作作總結。整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學水平提高,我在備課過程中認真分析教材,根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學年來,本人在教育教學工作中,始終堅持的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立以學生為主體,以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責任心強,服從領導的'分工,積極做好本職工作,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,并順利完成教育教學任務。
總而言之,現(xiàn)在社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己的貢獻。
思考
我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,從根本上解決學生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學生當時也許明白了,但并沒有理解問題的本質性的東西。
教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質性的提高,而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。
今后工作思路
我作為一個教育者,今后在對待中困難生時給于了更多的關愛,使他們能夠感受集體的溫暖。再次實行分層次教學,突出中間,照顧兩頭,課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用,課后重點輔導困難生,使不同的學生均有不同程度的進步和提高。
小學語文教學總結 篇4
我擔任二年級x班的語文老師,相比去年來說,課堂教學顯得更井然有序了,自己在教學過程當中也摸索出了一些經(jīng)驗,再加上老教師的指點,本學期我班學生進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。
一、用眼睛觀察
眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構成教材的整體。我在課堂教學中,就引導學生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力,而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。
二、用嘴巴表達
語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴,無疑就是桎梏學生的思考。因此,教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如:請同座的兩個同學相互說說看,請同學們先自己講一遍,再看誰說得好等等。這些是說的形式,說的內(nèi)容就更豐富了,可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了,可以讓他們質疑、辯論,這不僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。
三、用頭腦思考
教學中最重要的是讓學有思考的機會,不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”,尤其要讓學生有“靜思”的`機會,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志,真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。
例如:《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學生經(jīng)過一番靜思默想,也就是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程,最后悟出:“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。
四、用雙手操作
動手操作不僅符合兒童的年齡特點,而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學生天生好動,通過動手操作,可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時,培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維,也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
許多問題,通過學生動手操作,不僅容易理解、記憶牢固,而且運用自如,如低年級的課文《烏鴉喝水》,讓學生自己操作,把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著了水。當然,讓學生動手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
五、利用學生的時間,提供交流的機會。
1、組織學生討論。
讓學生左右前后四人組成一個討論組,一般應讓后進生先發(fā)表意見,討論時每個同學都積極發(fā)言,教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質疑問難。
每節(jié)課都要讓學生提問,讓學生回答,老師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!币驗椤百|疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信權威的創(chuàng)新意識,使學生學會獨立思考、自主學習,交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練,學生養(yǎng)成了質疑習慣,他們學習的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。
家庭作業(yè),平時練習等可組織同座學生對換批改,老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔,而且使學生對不同解法作了交流。
六、利用學生的空間,提供表現(xiàn)的機會。
人都有自我表現(xiàn)的要求,小學生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學生暴露自我,適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后,急需老師或同學們的評析,教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
因此,只有改革小學課堂教學,增強學生主體意識,增強學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓學生成為學習的主人,從想學到學會,運用到發(fā)展,不斷走向“質”的飛躍,發(fā)展學生智力,提高學生整體素質。
小學語文教學總結 篇5
“你若想自己有價值,你就得給世界創(chuàng)造價值!币粚W期的教學工作中,每當遇到挫折,我總會想起歌德這句話。
和孩子們一起的學習,生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時我把他們當成朋友,課堂是我們交流、互補的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學老師真的應該把自己培養(yǎng)成藝術家,因為他們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的,一個學期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結如下:
在教學方面,我認真學習新的《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學的特點,倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程,在反復研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
一、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理
者,更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中,學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標,并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。
在教學活動中,教師與學生是平等的',不是服從與被服從的關系,教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習,提高對學習活動的積極性。
二、采用富有生活氣息的教學手法。
聯(lián)系生活,創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學古詩時,聯(lián)系生活實際提問,讓學生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學習的主人。自然而然感受作者的心情,體驗詩歌的意境。
三、結合多元智能更好理解文本。
智力作為一個整體,是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認識智力去衡量學生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,使教育教學真正地面向全體學生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,結合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識,形成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上,把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中,三年級學生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學完一篇課文,讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
2、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中,教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設情境,引起學生共鳴,而且便于學生學習和記憶。
3、愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中,老師不僅可以提些問題,如:學了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識,還有待于在以后的教學過程中不斷更新,提高?傊,單一學科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質量的人才,只有學科的綜合,在綜合的基礎上進行分化,才可能提高效率,完成整個基礎教育階段的總體目標。
四、新課程“以人為本”,閱讀教學“以讀為本”。
“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。
在新課程的體系下,閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟,不過分強調逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學《九月九日憶山東兄弟》一課時,我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導孩子們讀書的基礎上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題,引導孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來,閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學期的教學工作,很快就結束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質,張揚他們的個性,和他們一起成長。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
小學語文教學總結 篇6
一學期的教學工作中,每當遇到挫折,我總會想起歌德這句話。和孩子們一起的學習,生活,真的是很快樂,很難忘的。我發(fā)現(xiàn),小學老師真的應該把自己培養(yǎng)成藝術家,因為他們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的,一個學期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結如下:
一、利用假期布置閱讀,搞好課前預習。
早在上半年暑假之前,我利用別班進行復習的一個月時間,帶領大家把三年一期的語文書全冊課文進行朗讀、了解。然后布置假期作業(yè)每天讀全冊課文一篇。
由于進行了比較扎實的課前預習,新學期上起課來得心應手,同學們很快就理解了課文內(nèi)容,而且寫作業(yè)的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業(yè),基本上兩課時內(nèi)可以完成。這樣一來,我們的課上得快,就可以利用課余時間進行課外閱讀了。
二、課外閱讀讀物,擴大知識面。
本學期,三(2)班同學們閱讀了少量的讀物(實在慚愧,時間真的太有限了)。
1、古詩70首。每天課前五分鐘,由池曉微帶領大家進行“小學生必備古詩文70首”的學習,這次其實只是炒冷飯了,上個學期已經(jīng)背過一次。比較欣慰的是,班里已經(jīng)超過半數(shù)的學生已經(jīng)把七十首古詩背得滾瓜爛熟了。
2、共讀書目2本。本學期共讀書目有不少,但是讀得不多,只讀了《木偶奇遇記》、《小豬稀里呼!愤@兩本。這是由于開頭一個月基本沒讀,因為班級大部分學生都是民工子女的關系,經(jīng)過暑假兩個月的時間,個個都野了,讀書習慣又得從頭開始。后來籌備書本又花費了很多時間,加上課程咬得緊,沒有多余的時間可以揮霍,除了午休時間,再加上有時因為我有事不到教室,效果又差得很。在校的閱讀時間真的是很不夠的,布置回家的讀書任務又是沒幾個能完成。有時候真是很無力,很想向學校要求能上自己班的思品課,這樣就可以至少有一節(jié)課的時間帶領孩子們讀書了,可是轉而又放棄了,我一直是被動的人。
三、繼續(xù)“讀寫繪”教學,培養(yǎng)寫作能力。
畢竟進入三年級,盡管年紀較小,學生的文字表達能力還是比以前大有進步。本學期我們結合各種活動,及時進行寫繪,同學們用文字和圖畫,我用相機,我們同時記錄下班級各個活動的精彩瞬間。因為同學們能寫了,我就要及時地評價他們的作品,在每一次的活動前指導觀察,在每一次的作業(yè)后及時進行評價、展出,晚上再進行仔細評閱,第二天找時間將特色作品進行具體講評,進一步指導學生進行觀察、思考和記錄。這樣一次次下來,孩子們的寫作水平提高了,錯別字也漸漸地少了。在這個過程中,孩子們的作品也一天天更加成熟起來。
四、對待后進生學生方面,讓他們擁有好心情。
本學期,我覺得我對后進生的處理方式有了質的進步。不知從哪里看過一句話:一個好教師好在能心平氣和地對待后進生做出的一些出格的荒唐事。后進生,他們是班上的弱者,如果我們忽視了他們,可能會造成他們孤僻,厭學的情緒,甚至消失自信心。反之,我們時時刻刻發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,恰當?shù)丶右员頁P,會使這朵暗淡的花朵開得鮮艷。如果說你的言行能決定著一個人的性格,你能不謹慎嗎?班上有一個學生:池政輝。單親家庭,跟著爸爸,爸爸又是沒怎么管他。缺乏愛的孩子總是會做一些出人意料的事來吸引人的注意力,他就是這樣,會坐在位置上跟你唱反調,會寫“龍飛鳳舞”的字,會在同學們安安靜靜的學習著的時候,來個“一鳴驚人”。學習態(tài)度很不端正,學習習慣很不好,造成他基礎差,無心向學,時常不完成作業(yè)的現(xiàn)象。這個學期雖有送到家教中心復習,但還是差,成績不超過60。拉到辦公室大聲訓責過,和氣聊天過,總沒有一絲效果。對他總是有“恨鐵不成鋼”的想法,一個那么帥氣的男孩子,這樣子不上進太可惜了。 這個學期,自己在班主任工作的失敗,帶給我很大的覺悟,因為班主任工作帶來的太多負面情緒,使得自己在很多事情都沒有自信,一個學期煩惱中度過,這個學期放下了不在行的工作,專心于教學工作,有了更多的時間去反思,有了很多的想法,最重要的'是,我很快樂,不再時時擔心。這不是逃避,人生不一定非得從哪里跌倒從哪里爬起。扯遠了。突然覺悟,池政輝,他的閃光點不在學習,學習是他的致命弱點,你非得以自己泛濫的“同情心”去要求他愛上學習,努力進步。這不是真的愛,他不會因你的說教而進步,反而會越來越失去信心,學習上的無力感大大刺激著他,他只會覺得自己很沒用,這么簡單的知識都學不會。因為孩子的人生觀還在形成中,如果你灌輸?shù)氖,你如果學習不好的話,你就完了。那么他真的會覺得自己一無是處。那么健全的人格何從說起?教書育人,育人其實應該在第一位的。我的選擇是,不再死盯著他的成績,培養(yǎng)他健全的人格。課余時間不再問他“會背了嗎?”“作業(yè)寫好了嗎?”而是“今天玩了什么游戲?”“有什么好玩的,介紹給大家玩玩!币驗槲业膽B(tài)度,他對我產(chǎn)生親近感,不再那么“膽戰(zhàn)心驚”,不再覺得自己很沒用,跟同學之間的相處也好多了。沒有一個人甘于當一個后進生的,不要總是無心地說著一些傷害他們自尊心的話,不要總是因為一些無心的舉動時時提醒他們,你們是后進生。現(xiàn)在的學習成績90分,80分,70分,都不會影響到以后他們的生活,但是隨之形成的性格絕對會影響以后的命運。如果我能使90分,80分,70分的孩子擁有同樣的好心情,何樂而不為呢?當然,當學生開心的時候,也特別愿意上我的課,池政輝這個學期積極多了,最重要的是我的態(tài)度改觀,讓他一個學期享受了好心情。
五、業(yè)績方面
我抱著對工作的認真,時刻鞭策自己多看書,多寫點“豆腐干”。 因此,有些收獲——三篇論文獲瑞安市教學論文評比二等獎,課題結題并獲得二等獎,在學區(qū)班級讀書會論壇上做交流,參加教壇新秀筆試上線,好象就這么多了吧?催^的書好象應該蠻多的吧!想不起來,總是有這個毛病,書一看就忘,事情一過就忘。
六、存在的問題。
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
七、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
小學語文教學總結 篇7
本學期期末考試已臨近,各項工作將畫上句號。沒有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結過去是為了更好的服務于將來,為了本學期語文教學更上一個新的臺階,為了每個學生的語文水平有一個大的進步,現(xiàn)將本學期的語文教學小結:
一、班級、學生說明
本學期我擔任的是四年級語文教學工作。教師與學生之間都比較熟悉,管理較容易。學生的語文基礎一般,優(yōu)秀學生少,后進生多。存在的主要問題是:沒有充足的時間進行單獨輔導。父母外出打工的很多,基本上沒時間管孩子,家庭教育比較薄弱。
二、具體工作(措施)
。ㄒ唬、制定教學計劃
開學前根據(jù)新課程的要求,以及教材的編寫特點,結合本學生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,合理設定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓練重點,規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力,形成較高的'語言表達能力。學會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
(二)、精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛與積極性,我明白備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,。在備課時,我認真了解、分析學生的實際情況,具體問題具體分析,盡量做到因材施教。
。ㄈ、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。利用早讀,教學生字時等一切可用的時間,進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。
三、努力方向與措施
1、進一步加強理論學習,深入推進課程改革,在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、是進一步明確閱讀教學的中心地位,要切切實實學好基礎知識。
3、是教學中重視學習方法的指導,特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中,進一步通過課題研究,通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、多與學生家長溝通,配合管好學生。
小學語文教學總結 篇8
我的學生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過程之后,能對語言文字內(nèi)容進行把握,能對語言文字表現(xiàn)形式進行賞析,能對文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進行品評,能以愉悅、飽滿的情緒開始語文學習,并在學習過程中發(fā)展、升華情感,從而創(chuàng)造性地理解和運用語言文字,提升學生語文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展:即建立在自我意識發(fā)展基礎上的"能學",建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的"想學",建立在掌握了一定的學習策略基礎上的"會學",建立在意志努力基礎上的"堅持學"。
鼓勵學生進行課外閱讀。
1、寫出跟讀書有關的名言、詩句、諺語等。
2、說說你讀過哪些課外書。你對哪本書的印象最深,為什么。
四、關注學生個體上的差異,給學生留有一定的思考空間。學完本課后,你還能提出什么問題?(這些問題可能是學生會解答的,也可能是學生自己解決不了的`。)
等學生的問題匯總到一起之后,大家再在一起交流,探討,解決。
每次學習新課文的時候,我都會讓學生提前預習。這種預習完全是開放的。學生可以根據(jù)自己已有的知識水平和自身的素質,把自己認為重點的,自己能夠學會的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來。
語文課上,我會先給學生一段時間讓學生讀書。然后對照閱讀卷來獨立學習課文,并把自己的想法用比較簡單的方式記錄下來。這樣做,能夠讓每一個孩子都主動對問題進行思考,從而充分調動學生的大腦,培養(yǎng)他們思維的活躍性。
接下來,讓學生們在小組內(nèi),在全班進行交流。在交流中,獲取別人的感悟,別人的體會,并不斷地豐富自己的感受,提升自己的認識。這種發(fā)散的思維讓同學之間的理解和感悟得到了互補,情感會因此而得到升華。長此以往,學生的表達能力將會在不知不覺中慢慢得到提高,邏輯思維能力也會不斷發(fā)展,他們對問題的思索會越來越有個性,慢慢形成自己的獨特的理解。因為經(jīng)過長時間的訓練之后,學生們已經(jīng)能夠獨立地來針對一篇文章提出一些有價值的問題來。他們通過跟小組的同學及全班同學你問我答,共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問題。當然,對一些文章的知識點,教師還是需要把關,要努力讓學生“一課一得”。
這樣,我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過程,讓學生的閱讀能力也從教師領著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,從而達到了一個較高的境界。
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