關(guān)于物理教學總結(jié)模板匯編5篇

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的物理教學總結(jié)5篇，希望對大家有所幫助。

物理教學總結(jié) 篇1

　　本學期我擔任初三（一)，(二），（四)三個班的物理教學,并且順利完成了教學任務，這與全體師生的共同努力十分不開的。從各班實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

　　一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。

　　學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中物理的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。

　　抓基礎(chǔ)知識，就是要抓物理課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于B、C班學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對物理的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對物理失去興趣。

　　抓基本技能，要抓好物理用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的物理原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習物理的“基本學科思維方法”。

　　物理題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中物理教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

　　試題經(jīng)常涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求教物理學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用物理視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　四、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（物理課程標準）。

　　基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施物理新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的.特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三物理的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

　　五、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

　　六、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

　　七、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。

　　全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，關(guān)注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

　　八、期末成績小結(jié)

　　本學期的期末考試成績，所教三個班的成績平均分別為73.5分，37.5分和38.2分，B班學生優(yōu)生人數(shù)較少，C班學生低分人數(shù)較多，合格人數(shù)較少，有望下學期繼續(xù)努力，以待提高。

物理教學總結(jié) 篇2

　　近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，我國的教學質(zhì)量有了顯著的提升。但是據(jù)調(diào)查研究顯示，我國在高中物理教學方面還存在一定的不足，比如教學理念、教學方法、教學手段、教學模式等，都有待進一步完善。而且，我國在探討高中物理教學創(chuàng)新路徑方面也有待加強。物理與我們的學習生活聯(lián)系密切，不僅可以解釋大量的自然現(xiàn)象，還可以開闊學生的視野。但是，物理作為高中各門學科中最難的課程之一，其對學生的邏輯推理能力要求極高，尤其是力學部分成為學生考試中失分率最高的部分。因此，目前很多學生對物理都是望而生畏，學習積極性較差。為此，近幾年我國在新課程改革過程中提出將高中物理作為重點改革對象，并提高了對物理教學的要求，明確指出要在完善教材的基礎(chǔ)上提高學生學習的主動性、邏輯思維能力以及實踐能力。目前我國高中物理教學已經(jīng)初步形成了集靈活開放、注重學生發(fā)展、生成性于一體的教學方式，在提高教學質(zhì)量方面取得了顯著的成效。但是，不能否認，我國高中物理教學缺乏創(chuàng)新。因此，如何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新物理教學的方法，提高學生學習的積極性將一直是教育工作者努力探索的重點。

　　一、新課程改革環(huán)境下高中物理教學存在的問題

　　一：教學理念落后

　　我國高中物理教學方法缺乏創(chuàng)新的根本原因在于教學理念的落后。目前我國很多教師仍然堅持陳舊教學觀念和方法，教學方式過于古板，缺乏教學創(chuàng)新。據(jù)學生反映，教師在物理課中一般采用“填鴨式”教學，對學生進行知識灌輸。而且在課堂中教師與學生缺乏互動，導致課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。這樣不僅不利于引起學生的.學習興趣，也不利于教學質(zhì)量的提高。

　　二：實踐環(huán)節(jié)缺乏

　　高中物理的實踐教學主要體現(xiàn)在實驗教學方面，但是目前我國高中物理教學普遍缺乏實驗教學環(huán)節(jié)。首先，物理教學以實驗操作為基礎(chǔ)，但是，我國很多高中物理教學中缺乏實驗室，很難開展實驗操作課程。此外，實驗操作課程應該以提高學生的動手能力為教學目標，但是現(xiàn)實中往往是教師一人在做實驗，學生只是旁觀者，難以將理論運用于實踐，不利于提高學生物理的綜合素質(zhì)。

　　三：教學方式落后

　　目前我國高中物理教學方式比較落后，主要體現(xiàn)在教學方法和教學手段上。首先我國高中物理教學方法十分單一，并且缺乏與學生的互動環(huán)節(jié)。比如師生關(guān)系沒有創(chuàng)新，依然是教師高高在上、學生在講臺下死記硬背，這不利于師生之間的交流與思維的碰撞。其次，我國很多高中物理教學中都沒有采用先進的多媒體教學，教師很難將抽象的力學知識具體化，不利于教學質(zhì)量的進一步提高。

　　二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展高中物理教學的具體方法

　　一：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

　　我國應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，明確高中物理教學的宗旨：培養(yǎng)學生的邏輯能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動手操作能力。因此，在教學過程中必須以學生為教學主體，針對學生的學習需求進行施教。在學習過程中，教師需要引導學生深入思考問題，提高學生的自主學習能力。

　　二：改善物理教學環(huán)境

　　我國高中物理教學過程中應該進一步注重實踐教學與多媒體教學。首先，我國要不斷加大對教育事業(yè)的支持力度，積極完善高中物理實驗室的實現(xiàn)器材，改善實驗教學環(huán)境，進一步培養(yǎng)學生的實踐動手能力。其次，高中學校應該積極引進先進的教學設(shè)備，提倡多媒體教學。比如通過幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學生，有利于把抽象的理論知識具體化。此外，還可以通過多媒體教學設(shè)備為教學設(shè)置情境，引起學生的學習興趣，提高學習效率。

　　三：采用先進教學方式

　　我國高中物理教學應該積極研究新的教學方法，不斷豐富教學方式。首先，在新課程改革背景下對高中物理教材內(nèi)容進行改革，進一步與實踐相結(jié)合，從而有利于引起學生的共鳴，提高學習積極性。同時對教材中的難點進行拓展，使學生能夠從多方面深入探究理論知識。其次，增加師生之間的互動，創(chuàng)造新型的師生關(guān)系，這樣不僅有利于教師進一步掌握學生的基本情況，還有利于進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而促進教學質(zhì)量的進一步發(fā)展。綜上所述，我國高中物理教學在取得成績的同時也存在嚴重的不足亟待解決，尤其是關(guān)于教學方法的創(chuàng)新。因此，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念、掌握新的教學方法，并根據(jù)教學內(nèi)容對教學形式進行創(chuàng)新，以學生為主體。這不僅有利于提高學生的學習興趣，還有利于促進教學質(zhì)量的提高。

物理教學總結(jié) 篇3

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結(jié)如下：

　　一、思想工作方面：

　　俗話說：“活到老，學到老”，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪。我清楚要成為優(yōu)秀的社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。因此本人一直認真貫徹國家的教育方針，在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，提高自身素質(zhì)，增強教書育人、以身立教的使命感和責任感。

　　二、教育工作方面：

　　這學期，本人擔任初三年級的物理教學工作，因為面臨著新課程改革，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加學校組織的新課改培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。根據(jù)學校安排，利用備課組活動時間，積極探討教育教學有關(guān)問題。

　　了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的'負擔。

　　要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，有的學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

　　任勞任怨，體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領(lǐng)導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。

　　四、以后工作的目標：

　　1、在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

　　2、謙虛謹慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學習同事的先進教學經(jīng)驗，見賢思齊，從善如流，主動與同事搞好關(guān)系。言語謹慎，舉止得體，處處以一個人民教師的標準要求自己。

　　3、在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務，爭取把工作做得盡善盡美。在學校多學一些專業(yè)技術(shù)，爭取一專多能，以便在工作中做出更好的成績。但我有決心在學校安排的各項工作中，任勞任怨，全身心地對待教學工作，毫無保留的把自己掌握的知識灌輸給學生，鞠躬盡瘁，死而后已！

　　總之一句話，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

物理教學總結(jié) 篇4

　　教材“歐姆定律”一節(jié)包括“電阻”的概念和“歐姆定律”兩部分內(nèi)容。只看最后的結(jié)論，初高中課本是相同的，但不宜因此而做簡單處理，認為是初中知識的重復。為此，在教學中突出通過控制變量，逐一研究，利用圖象，處理實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，讓學生領(lǐng)略物理學的研究方法；突出培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決物理問題的能力。

　　這節(jié)課的課堂設(shè)計采用探討法。即教師積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的求知欲，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過師生的雙邊活動共同探討，共同研究，理解并掌握知識。對于電阻的定義則按定義物理量必須符合的兩個條件來組織教學，即第一，定義所確定的物理量的量值能定量地表征事物的物理性質(zhì)或特征；第二，定義本身符合事物的客觀實際，即從定義得到的量值受該事物所制約。為此，在教學過程中運用推理、綜合、分析等思維方法。

　　歐姆定律是從實驗概括抽象出來的。教學中先是量的測定，然后建立起量的聯(lián)系，并用最簡潔的數(shù)學形式反映物理規(guī)律。

　　公式和圖象是用數(shù)學語言表述物理規(guī)律的.兩種主要形式�；�于歐姆定律的公式學生在初中已掌握，在這節(jié)課的教學中著力培養(yǎng)學生的作圖、看圖和用圖的能力，著重讓學生理解圖象的物理意義，能根據(jù)圖象全面而正確地領(lǐng)會物理規(guī)律。

　　在教與學的關(guān)系處理上，力圖體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的原則。為體現(xiàn)教師的主導作用，教師在課堂上根據(jù)教材的內(nèi)容提出矛盾，按知識的發(fā)展和思維活動規(guī)律安排教學過程，進行引導。復習提問中四個題有三個是為實驗準備的；實驗步驟是在教師引導學生議論后歸納的；數(shù)據(jù)處理是通過兩個思考題的討論展開的。

　　學生為主體表現(xiàn)在課堂安排了充分的學生活動，如實驗、閱讀、思考、討論、總結(jié)等，特別是充分利用學生的已有的舊知識，如實驗的電路就是初中做過的學生實驗，數(shù)學上學過的正比例函數(shù)等，以引導學生思考，通過多種信息通道充分調(diào)動學生各種感官。

物理教學總結(jié) 篇5

　　當前，關(guān)于學習的革命，首當其沖應該是課堂教學的革命。各種教育新思潮迭起，特別是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我們對傳統(tǒng)物理教學的反思——以人為本，以學生為本。在物理教學中開展合作學習的活動是合作教育革命的積極響應，努力實現(xiàn)師生之間，生生之間完全平等的.真誠的合作，摒棄權(quán)力與服從。改變傳統(tǒng)物理教學以傳授知識.技能技巧為目的，以教師為主導，學生為主體的教與學的關(guān)系。

　　如何在物理課堂上正確運用自主探究學習方式，將對物理教學起著至關(guān)重要的作用。但是在新課程標準實施的過程中，許多教師缺乏的不是先進的理念，而是具體的`對這些理念的正確運用和反思。因此教學實踐中我們應經(jīng)常反思，力求能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　反思一.學生自主探究的問題選擇要合理。

　　反思二.學生自主探究開放尺度要合情。

　　反思三.教師引導要到位。

　　反思四.避免學生自主探究流于形式。

　　總之，物理課堂中學生的自主探究活動是教育革命和社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要手段。作為教師我們只有對物理課堂中學生自主探究不斷反思，在反思后實踐，及時糾正理論與實踐的偏差，使自主探究式教學真正為物理教學所用。

　　在今后的物理教學中，我計劃結(jié)合成功人士的教學實踐和交城第六中學的學案教學經(jīng)驗對物理合作學習具體操作如下：

　　首先，是組建物理合作學習小組。

　　成員間愉快合作是前提，在建立合作小組時，一般以學生自愿組合為基礎(chǔ)，但教師應建議小組里物理素質(zhì)應有所差異，以便于共同提高，達到合作學習的目的。人數(shù)以4~5人最適宜，全班一般可以按合作小組分10~12小組。

　　其次，是建立合作學習成長記錄袋。分階段記錄小組的.記錄個人的。

　　再次，是進行物理合作學習的評價與交流。

　　依據(jù)已建立記錄袋對學習成長進行評價，既有小組的，又有個人的。積極開展小組與小組間關(guān)于合作學習的交流活動。

　　一. 物理課堂教學中實施合作學習的行動研究。

　　課堂教學程序組織如下：

　　1.課堂準備。已組建好的小組，在上物理課時按前后 座位坐。

　　2.教師備課時按問題式教學思路，設(shè)計一系列由淺至深的程序性物理問題，在組織課堂教學時，依據(jù)課堂狀態(tài)，在教師引導下適時拋出，關(guān)于各合作小組討論(教師要注意引導各小組控制好討論時間)

　　3.小組里對所討論物理問題達成一致意見后，由某小組推薦一位成員舉手發(fā)言(在此項進行中，教師要多鼓勵膽小.不太自信的小組成員發(fā)言)鼓勵上講臺，當一回小老師。

　　4.教師引導下，分析所討論物理問題，同時肯定小組的發(fā)言中積極的一面，以人為本，鼓勵第一，適時點出可能會對有所討論物理問題的思考不成熟的一面。絕對不要去刺傷學生的自尊，這是合作教育論所不提倡的。

　　二.我們應在課堂教學中頻繁設(shè)計思維共鳴點，追求合作教學效率制高點。

　　努力使課堂教學最優(yōu)化，應是組織物理課堂教學的目標，實踐證明：合作學習用于課堂教學中，其成效是較為明顯的。而且，這樣組織課堂教學，形成合作學習的氛圍后，其影響力遠不只是在課堂教學中。在課外，有了問題，我發(fā)現(xiàn)，同小組成員自然地湊在一起討論問題了。那些曾一度不太想學物理的同學在學習主動性方面也有所觸動。

　　總之，學生在合作式物理學習中，不僅僅通過主動參與，激發(fā)了物理學習的興趣，而且，通過師生間.小組間合作.組與組間交流在人際交往上取得成功。對于物理素質(zhì)好一點的同學認為老師.同學看得起他，對于物理基礎(chǔ)不是太好的同學，認為老師.同學關(guān)心他.愛護他。合作學習帶來的更大程度上是要我學習變成我要學習。今年暑期培訓比往年我更受益匪淺。

　　時間：20xx年8月26日

　　姓名：xxx

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