小學生心理健康教育總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的小學生心理健康教育總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生心理健康教育總結(jié) 1
在當今社會，小學生的心理健康教育日益受到重視。隨著學習壓力、家庭環(huán)境和社會變遷的影響，小學生的心理健康問題逐漸凸顯，成為教育工作者和家長關注的焦點。本學期，我校積極開展了一系列小學生心理健康教育活動，旨在培養(yǎng)學生的健康心態(tài)，提升他們的心理素質(zhì)，現(xiàn)將本學期心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、活動開展情況
心理健康教育課程：我們開設了專門的心理健康教育課程，通過生動有趣的課堂互動，向?qū)W生傳授心理健康知識，如情緒管理、壓力應對、人際交往技巧等。課程注重實踐性和參與性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。
心理咨詢與輔導：學校設立了心理咨詢室，配備了專業(yè)的心理咨詢師，為學生提供一對一的心理咨詢服務。通過傾聽學生的心聲，了解他們的困惑和需求，心理咨詢師給予個性化的指導和建議，幫助學生解決心理問題。
心理健康教育講座：我們邀請了心理健康教育專家來校舉辦講座，為家長和教師提供心理健康教育的專業(yè)指導。講座內(nèi)容涵蓋家庭教育的正確方法、如何與孩子有效溝通、如何識別孩子的'心理問題等，增強了家長和教師的心理健康教育意識。
心理健康教育主題活動：學校還組織了心理健康教育主題活動，如心理健康周、心理健康手抄報比賽等，讓學生在參與中體驗心理健康的重要性，學會自我調(diào)節(jié)和放松。
二、取得的成效
學生心理素質(zhì)提升：通過一系列心理健康教育活動，學生的心理素質(zhì)得到了顯著提升。他們學會了如何正確面對學習和生活中的壓力，如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如何與他人建立良好的人際關系。
家長和教師觀念轉(zhuǎn)變：心理健康教育講座和咨詢服務的開展，使家長和教師更加關注孩子的心理健康，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，學會了用更加科學、合理的方法教育孩子。
校園氛圍改善：心理健康教育活動的普及，營造了積極向上的校園氛圍。學生之間的互助友愛、教師對學生的關愛有加，都成為了校園文化的重要組成部分。
三、未來展望
雖然本學期心理健康教育取得了一定的成效，但我們深知，心理健康教育是一項長期而艱巨的任務。未來，我們將繼續(xù)加強心理健康教育師資培訓，提高心理健康教育水平；加強家校合作，共同關注孩子的心理健康；創(chuàng)新心理健康教育方式，讓心理健康教育更加貼近學生的實際需求。
小學生心理健康教育總結(jié) 2
小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，心理健康教育對于他們的成長至關重要。本學期，我校積極響應國家關于加強中小學生心理健康教育的號召，采取了一系列有效措施，努力構(gòu)建健康、和諧的校園環(huán)境，現(xiàn)將本學期心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、工作思路與目標
本學期，我們圍繞“培養(yǎng)健康心態(tài)，提升心理素質(zhì)”的工作目標，以“預防為主，治療為輔”為原則，通過心理健康教育課程、心理咨詢與輔導、家校合作等多種途徑，全面提高學生的心理健康水平。
二、具體措施與實施
心理健康教育課程：我們結(jié)合小學生的心理發(fā)展特點，設計了豐富多彩的心理健康教育課程。通過案例分析、角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理健康知識，掌握自我調(diào)節(jié)的方法。
心理咨詢與干預：學校設立了心理咨詢室，配備了專業(yè)的心理咨詢師，為學生提供及時的心理咨詢和干預服務。心理咨詢師通過與學生進行面對面的交流，了解他們的心理狀況，給予個性化的指導和幫助。
家校合作：我們加強了與家長的溝通與合作，通過家長會、家訪等形式，向家長普及心理健康教育知識，引導家長關注孩子的`心理健康，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
心理健康教育宣傳：我們利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等渠道，廣泛宣傳心理健康教育的重要性和相關知識，提高全校師生對心理健康教育的認識。
三、取得的成效與反思
通過本學期的努力，學生的心理健康水平得到了顯著提升。他們學會了如何正確面對挫折和困難，如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如何與他人建立良好的人際關系。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如心理健康教育課程的針對性和實效性還有待提高，家校合作的深度和廣度還需進一步加強。
未來，我們將繼續(xù)深化心理健康教育改革，創(chuàng)新心理健康教育方式，努力構(gòu)建更加完善、有效的心理健康教育體系，為學生的健康成長保駕護航。
小學生心理健康教育總結(jié) 3
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的'責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學生心理健康教育總結(jié) 4
小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。
下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：
一、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境 。
校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。
心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上�！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1、平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設和諧輕松愉快的學習環(huán)境。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。” 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的'學生，才能達到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
小學生心理健康教育總結(jié) 5
學校心理健康教育是20世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新觀念，是現(xiàn)代心理學、教育學、精神醫(yī)學、生理學、社會學等多種學科理論與學校教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師們出于職業(yè)的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持，這對我們學校開展心理健康教育有了根本保證。
隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學生的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理健康教育活動。
一、紅領巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領巾廣播是教師與學生溝通的橋梁，是學生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。
我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問題，面對學生的心靈呼喚，我校組織了答復組，給每位學生認真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓所有學生了解遇到這樣的問題怎樣解決。
例：學生1老師我是一位有病的學生，我害怕睡覺，因為我夢游，幫幫我吧。
我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系，仔細了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，不合群。針對這些情況，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關知識，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學交流，你會感到生活的很幸福。
學生2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？
我們在回信中寫到：每個人都有自己的能力，特長，如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我相信它一定會發(fā)光的。
二：心理咨詢與學生面對面的交流
學生的家庭，生活環(huán)境，性格等對學生的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈充滿了壓力。
心理咨詢是運用一定的理論知識和技術，通過咨詢關系，給來訪者以幫助、引導、勸告、教育的過程，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與沖突，提高其適應能力以維護其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學生的自主、獨立和自覺，并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關系；要全面、正確地了解受咨詢學生的真實情況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析；要替受咨詢學生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學生建立咨詢檔案,及時制定出相應的解決措施。
例：學生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一情況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會，讓孩子感到快樂。
例：學生2在校外被劫，不敢告訴家長。我們知道這一情況后立即與參與此事的學生所在班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn)，并與教導處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來了參與劫錢的學生和他們的'家長。首先讓家長了解此事，然后對他們進行法制宣傳，讓他們明確是與非，認識到事情的嚴重性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后，我們鼓勵他要有安全意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢。
另外，我校在上學期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有著很大的關系。有一位心理學家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關系，顯示出成人對孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的人。例如：敵意中的長大的孩子，容易好斗逞能；鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會，會上孩子和家長真心交流效果很好。
長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導，去好好培育，多一些面對面的交流，讓他們打開心靈的窗戶，幸福成長。
三心理輔導培育健全的心靈
心理輔導是針對學生中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學會交往、怎樣學會調(diào)適緊張、焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關的心理學理論，提出解決問題的方法，然后讓學生聯(lián)系自己的實際，結(jié)合心理學知識提問題、談認識以及準備怎么做。學生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的幫助，從而使學生了解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調(diào)適。
學生是心理健康教育的主體，教給他們心理健康知識，可以激發(fā)他們參與學校心理健康教育的積極性，促使他們關注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識，心理咨詢室責無旁貸。根據(jù)學生們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際情況，我校利用廣播，墻報，班會，專家作報告等多種形式進行心理健康教育的宣傳，其內(nèi)容涉及學習心理、健康情感、人際適應、適度反應等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過分專業(yè)化，貼近學生生活，易于學生理解，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的認識�？傊�，對學生進行心理健康教育是全體教師的共同責任，必須讓全體教師參與進來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學中滲透，在各種活動中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學行為。這就要求對一線教師進行培訓。我校請專家、領導通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識；通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過舉辦培訓班，提高全體教師的心理學、心理健康教育理論水平，幫助他們了解把握中小學生的心理特點；通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗化向科學化的過渡。
小學生心理健康教育總結(jié) 6
為進一步加強中小學生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康教育知識，不斷提高中小學生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[20xx]33號《青海省教育廳關于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動的指導意見的通知》和貴教委【20xx】21文件精神，結(jié)合我校心理健康教育工作實際，我校團委、德育處、綜治辦聯(lián)合于20xx年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人、我愛社會”為主題的首屆中小學生心理健康教育宣傳周活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、心理健康宣傳
充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳， 5月21日利用升旗儀式時間，舉行“關愛自己，關愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式；5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會”主題班會；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳。
二、心心相映電影展
為了更好普及宣傳心理知識，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動，并組織學生觀看；使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解。
三、“關愛自己，關愛他人”大型簽名活動
5月23日利用課間操及課外活動時間，舉行“關愛自己，關愛他人”師生千人簽名活動�；顒又荚谛麄餍睦斫】抵R，喚醒當代中小學生對自身的注意。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結(jié)束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個簡單的形式，使更多的同學了解、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。
四、心理健康漫畫展覽
5月25日各班出一期A3紙大小的心理健康教育主題“關愛自己，關愛他人”的手抄報，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學生開展一次A4 “認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集A4 “我的家庭”畫。我的家庭（家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的`態(tài)度，父母的婚姻關系，作畫者的人格特征、親子關系，孩子與同齡朋友之間的互動，甚至家庭成員的教育程度）。每班至少5幅作品。高年級、初中部學生開展征集A4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程、學習成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關愛自己，關愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內(nèi)涵；同時進行心理漫畫展。
五、心理健康講座
5月23日我校趙校長攜德育處、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動，我校多名老師與張教授進行互動，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用， 提升了廣大師生的人際關系處理能力。
通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操；活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個性完整和適應良好的健康生活狀態(tài)，促使學生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
最后要說的是：本次活動雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導工作而言，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理健康教育工作遠沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學知識的普及、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習，由面及點展開更深入的工作，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結(jié)合起來，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光。
共青團河西寄宿制學校委員會
20xx年5月27日
小學生心理健康教育總結(jié) 7
本學期，我以《中學校心理健康訓練指導綱要》為指導，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改進訓練、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素養(yǎng)訓練營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學的實際，通過多種方式對不同年齡層次的同學進行心理健康訓練和指導，關懷同學提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應環(huán)境的力氣，促進同學人格的健全進展。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、關注校內(nèi)心理安全，抓好心理健康。
我們充分熟識到心理健康訓練應以了解同學為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響同學，本身就是一種最有說服力的心理健康訓練。營造一種民主的、公正的、和諧的、安全的、布滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕同學的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康訓練合力。
學校心理健康訓練是全程的、全方位的心理健康訓練，因此，日常訓練中，留意整合各種資源，來發(fā)揮心理健康訓練的合力。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推動前進心理健康訓練。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康訓練，是實現(xiàn)心理健康訓練目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的相互溝通和心靈的溝通，我留意挖掘教材中有利于培育同學良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇異的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推動前進心理健康訓練。在課堂中奇異地滲透德育思想、心理訓練，努力培育同學正確的人生觀和主動進取的人生目標。
2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推動前進心理健康訓練。
今年，我校開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動，為同學搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整同學的身心，釋放同學的潛能，并通過各種競賽，來培育同學的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學良好的心理素養(yǎng)。本學期開展的活動把不怕困難，堅韌拼搏，不怕失敗，主動進取等良好的心理因素種植在同學心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時訓練，讓同學將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對同學今后的進展是有益的。
3、利用學校各種設施，推動前進心理健康訓練。
開展心理健康訓練，留意利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣布傳達櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康訓練活動。使同學在參預活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友情。
三、引導同學主動參預，切實提高心育實效。
成長和進展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假猶如學沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康訓練就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導同學主動參預，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學校各項宣布傳達，使同學科學熟識心理健康訓練。許多同學缺乏對心理健康訓練的科學熟識。比如，有些同學認為心理健康訓練的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康訓練有抵觸心情。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣布傳達心理健康訓練，在心理課堂上加大力度來宣布傳達心理健康訓練。通過這些途徑宣布傳達心理健康訓練，提高同學的認知水平，加深他們對心理健康訓練的科學熟識。通過加大宣布傳達力度，讓同學科學了解進展性心理健康訓練，來強化其參預心理健康訓練來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。其次是針對同學需要，開展各項心理健康訓練活動。興趣是同學最好的老師，在學科教學中是如此，同樣，在心理健康訓練中也一樣。我始終本著“心理健康訓練要蹲下來看孩子的需要”為原則對同學時時進行心理談話。在課堂上，教學內(nèi)容力求聯(lián)系同學的實際，每課教學只要能有利于同學的心理健康，有利于同學的潛能開發(fā)，有利于同學的全面進展，都大膽進行嘗試。
四、加強心理輔導，關注和愛惜特殊群體的正值權益和身心健康。
在學校生活中，有一些特殊群體的利益更簡潔遭到侵害，包括學習成果落后的同學，比較俏皮、俏皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的同學，有親屬患有精神病或正在服刑的同學，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的同學等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡潔遭到同學的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般同學大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類同學群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學習上關懷、關懷他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1、開展心理詢問，建立健全心理檔案。學期初，都從同學自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對同學進行調(diào)查，在普查基礎上依據(jù)其結(jié)果設立特殊同學心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于老師準時了解同學的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課老師就能夠依據(jù)不憐憫況，協(xié)同進行引導、訓練。力爭將心理安全隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。
2、理解信任同學，消退對立心情。對立心情是同學是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、主動的訓練，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟識，增加理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的看法，維護其自尊心；同時，認為正確而不懷疑同學會有進步，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。
3、表揚鼓舞同學，消退自卑。在訓練中本著這樣的原則：對同學的訓練不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的`原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。擅長發(fā)覺同學的閃光點，準時確定同學的優(yōu)點，提高同學主動進取的自信念，獲得了比較好的訓練效果。
五、在行動爭論中探究訓練之路。
心理健康訓練在我國進展的歷史并不長，而且各地狀況都不一樣，開展心理健康訓練并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康訓練工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康訓練是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究成功之路。在當前狀況下，在我校開展行動爭論是一線老師參預訓練科研的主要方式，對同學寵愛的心理健康訓練方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動爭論的理念。我覺得，為了使心理健康訓練更好發(fā)揮其作用，在行動爭論中主動探究心育之路也是一條可行的方式。本學期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學中遇到的特殊同學以及麻煩大事，進行了相互溝通和溝通，大家群策群力，獲得了確定的啟示。
實踐證明，要使同學的心理得以健康進展，訓練工必需把握好心理學問，遵循同學心理進展的規(guī)律，在實踐中迅速而靈敏運用心理訓練規(guī)律，探究同學的心理進展，總結(jié)心理訓練的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的訓練資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深入到到做好學校心理健康訓練這一工作。
小學生心理健康教育總結(jié) 8
隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，小學生的心理健康教育逐漸成為學校教育工作的重要組成部分。本學期，我校積極響應國家關于加強中小學生心理健康教育的號召，通過一系列舉措，有效地推進了小學生心理健康教育工作的開展，現(xiàn)將本學期心理健康教育的工作總結(jié)如下：
一、建立健全心理健康教育體系
本學期初，學校成立了由校長親自掛帥的心理健康教育領導小組，并配備了專業(yè)的.心理健康教育教師，制定了詳細的心理健康教育計劃和實施方案。我們明確心理健康教育的工作目標，即通過心理健康課、心理咨詢、心理健康講座等形式，提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極、健康的心態(tài)。
二、心理健康教育課程的實施
我們針對不同年級的學生特點，開設了心理健康教育課程。課程內(nèi)容涵蓋了情緒管理、人際交往、自我認知、學習心理等多個方面。通過生動有趣的課堂活動和案例分析，讓學生認識到心理健康的重要性，學會自我調(diào)節(jié)和解決問題的方法。
三、心理咨詢與輔導
學校設立了心理咨詢室，并配備了專業(yè)的心理咨詢師。心理咨詢師通過與學生一對一的交流，了解他們的心理需求和困惑，提供個性化的心理咨詢和輔導。同時，我們還建立了心理咨詢熱線，方便學生在需要時能夠及時獲得幫助。
四、家校合作，共同關注學生心理健康
我們深知家庭環(huán)境對學生心理健康的影響，因此，本學期我們加強了與家長的溝通與合作。通過家長會、家訪等形式，向家長普及心理健康知識，提高他們的心理健康教育意識，共同關注學生的心理健康成長。
五、心理健康教育的成效
經(jīng)過一學期的努力，學生的心理素質(zhì)得到了顯著提升。他們學會了如何更好地管理自己的情緒，如何在人際交往中保持自信，如何在面對困難時保持樂觀。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，通過心理健康教育，學生的學業(yè)成績也有了明顯的提高。
總之，小學生心理健康教育是一項長期而艱巨的任務。我們將繼續(xù)秉承“以學生為中心”的教育理念，不斷完善心理健康教育體系，為學生的健康成長保駕護航。
小學生心理健康教育總結(jié) 9
隨著社會的進步和教育理念的更新，小學生心理健康教育已經(jīng)成為學校教育不可或缺的一部分。本學期，我校在小學生心理健康教育方面取得了顯著成效，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育理念的普及
本學期，我們積極推廣心理健康教育理念，通過校園廣播、宣傳欄、家長會等多種渠道，向師生及家長普及心理健康知識，提高他們的心理健康教育意識。我們強調(diào)，心理健康教育不僅僅是學校的.事情，更是家庭、社會共同的責任。
二、心理健康教育課程的豐富與多樣
我們根據(jù)不同年級學生的特點和需求，設計了豐富多彩的心理健康教育課程。課程不僅涵蓋了理論知識，更注重實踐操作。通過角色扮演、小組討論、案例分析等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理健康知識，提高自我認知能力。
三、心理咨詢與干預機制的完善
學校設立了專門的心理咨詢室，并配備了專業(yè)的心理咨詢師。心理咨詢師通過與學生建立信任關系，深入了解他們的心理需求，提供個性化的心理咨詢和干預。同時，我們還建立了心理危機干預機制，確保在發(fā)現(xiàn)學生心理問題時能夠及時、有效地進行干預。
四、家校合作，共同促進學生的心理健康
我們加強了與家長的溝通與合作，通過定期召開家長會、家訪、電話訪談等方式，向家長傳遞心理健康教育的理念和方法，引導家長關注孩子的心理健康，共同促進學生的健康成長。
五、心理健康教育的成果與展望
經(jīng)過一學期的努力，學生的心理素質(zhì)得到了顯著提升。他們學會了如何正確面對壓力，如何與人建立良好的人際關系，如何在困難面前保持積極樂觀的心態(tài)。同時，我們也看到，心理健康教育對于提高學生的學業(yè)成績、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。未來，我們將繼續(xù)深化心理健康教育改革，創(chuàng)新工作方法，為學生的健康成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。
小學生心理健康教育總結(jié) 10
在過去的一學期里，我校高度重視小學生的心理健康教育，通過一系列精心策劃的活動和措施，有效提升了學生的心理素質(zhì)，促進了他們的全面發(fā)展。以下是對本學期心理健康教育工作的總結(jié)：
一、課程與活動設計
本學期，我們特別注重將心理健康教育融入日常教學之中，不僅開設了專門的心理健康教育課程，還設計了豐富多彩的主題班會和心理拓展活動。課程內(nèi)容涵蓋了情緒管理、自我認知、人際交往等多個方面，通過故事講解、角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握心理健康知識。
二、家校合作
我們深知家庭環(huán)境對孩子心理健康的.重要性，因此加強了與家長的溝通與合作。通過家長會、家訪以及家校聯(lián)系手冊等方式，向家長普及心理健康教育的意義和方法，鼓勵家長關注孩子的情緒變化，共同營造良好的家庭氛圍。同時，我們還建立了心理咨詢熱線，為家長和學生提供及時的心理支持。
三、個案輔導與跟蹤
針對個別存在心理困擾的學生，我們實施了個性化的心理輔導計劃。通過一對一的咨詢，深入了解學生的心理狀態(tài)，制定合適的干預措施，并定期進行跟蹤回訪，確保學生得到持續(xù)的關懷和支持。這些努力不僅幫助學生解決了當前的問題，還教會了他們?nèi)绾巫晕艺{(diào)節(jié)，增強了心理韌性。
四、校園環(huán)境與文化
為了營造一個積極向上的校園環(huán)境，我們加強了校園文化建設，通過張貼心理健康宣傳海報、舉辦心理健康講座和展覽等形式，普及心理健康知識，提高全校師生的心理健康意識。同時，鼓勵學生參與社團活動和體育運動，通過團隊合作和競技比賽，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
五、成效與展望
經(jīng)過一學期的努力，學生的心理健康水平有了顯著提升，表現(xiàn)為更加自信、樂觀，能夠更好地應對學習和生活中的挑戰(zhàn)。同時，家校之間的合作更加緊密，家長對孩子的心理健康教育有了更深的認識和支持。未來，我們將繼續(xù)深化心理健康教育，探索更多創(chuàng)新的教育方式，為孩子們的成長保駕護航。
小學生心理健康教育總結(jié) 11
本學期，我校心理健康教育工作在學校的整體規(guī)劃下，以促進學生全面發(fā)展為目標，扎實有效地推進了一系列工作，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、課程體系構(gòu)建
我們構(gòu)建了系統(tǒng)化的心理健康教育課程體系，確保每周至少有一節(jié)心理健康教育課。課程內(nèi)容設計貼近學生生活實際，通過生動的案例、有趣的互動游戲和角色扮演，幫助學生認識自我、理解他人，學會情緒管理和壓力釋放。
二、心理健康教育活動
結(jié)合學生的`年齡特點和心理需求，我們組織了多次心理健康教育主題活動，如“情緒小達人”、“友誼的小船”等，讓學生在參與中體驗、在體驗中成長。此外，還利用班會時間開展心理健康知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的心理健康素養(yǎng)。
三、家校共育機制
我們建立了家校共育機制，通過家長會、心理健康教育講座等形式，向家長傳遞正確的教育理念和方法，引導家長關注孩子的心理健康，共同營造良好的家庭氛圍。同時，利用家校聯(lián)系平臺，及時與家長溝通學生在校表現(xiàn)，共同解決學生在心理方面遇到的問題。
四、個案咨詢與干預
針對個別需要心理幫助的學生，我們設立了心理咨詢室，安排專業(yè)心理咨詢師進行個案咨詢。通過耐心傾聽、專業(yè)評估，為學生提供個性化的心理干預方案，幫助他們解決心理困擾，重建自信。
五、成效與反思
通過本學期的努力，學生的心理素質(zhì)得到了顯著提升，表現(xiàn)為情緒管理能力增強，人際交往更加和諧，自我認知更加清晰。同時，我們也認識到，心理健康教育是一項長期而復雜的工作，需要家校雙方的持續(xù)努力和共同配合。未來，我們將繼續(xù)深化心理健康教育，不斷創(chuàng)新工作方法，為學生的健康成長提供更加堅實的保障。
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