實用的年度教學(xué)工作總結(jié)三篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的年度教學(xué)工作總結(jié)3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇1
20xx——20xx學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 一學(xué)期以來，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，本人從各方面嚴(yán)格要求，認真貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和學(xué)校的各項規(guī)章制度，完成學(xué)校分配的任務(wù)。積極向有經(jīng)驗的老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，認認真真，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，促進自己的教學(xué)工作更上一層樓。
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。
我始終認為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望他（她）們都能夠做一個合格的中學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，在平時我時時刻刻提醒自己要注意自己的一言一行，以身作則，不斷自己的素質(zhì)修養(yǎng)。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、認真?zhèn)湔n。
不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對本節(jié)課作出總結(jié)與反思。
三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上為了使自己的講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上學(xué)生通過思考能夠自己解決的問題我不講，學(xué)生通過思考不能解決的問題我才講，在教學(xué)中能夠做到教師盡量少講學(xué)生多練，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
四、利用課余時間努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自己的教學(xué)水平。
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
五、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的`效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情。從而自覺的把身心投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓人人做到入室即靜，入室即學(xué)的良好風(fēng)氣。對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，我就跟他們講我們生活和數(shù)學(xué)有密不可分的重要性，跟他們講一些有關(guān)生活中用數(shù)學(xué)的趣事，和用數(shù)學(xué)解決生活中的問題等提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多動腦思考問題，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的學(xué)生都養(yǎng)成了愛動腦，愛思考的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、存在的缺點和不足及今后努力的方向
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有了一定的提高，但還有很多方面做的還不夠好，向有經(jīng)驗的老師請教不是很多。如何自我提高，如何更進一步提高自己的教學(xué)水平等問題是擺在我面前亟待解決的。因此，今后我要多向老教師、同學(xué)科及有經(jīng)驗的教師多交流和請教，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望今后能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
21世紀(jì)以來，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，任重道遠，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、分組分層課題的準(zhǔn)備：
1、對學(xué)生分組分層
本年級共有四個教學(xué)班，由于是初三年級面臨畢業(yè)，爭取使每個學(xué)生都能學(xué)有所成，因此我在原有班級的體系不打亂的情況下，將班級分為八組（每組6人），對學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識和能力差異”進行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分成高、中、低即A、B、C三個層次，比例分別占20%、60%、20%。各組里的人員可根據(jù)每次大考情況滾動，以調(diào)動他們的競爭意識和積極性。
學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)主動、接受快的學(xué)生屬于A層；學(xué)習(xí)成績中等、學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于B層；學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)困難大、消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于C層。學(xué)生分成后可以按照高、中、低層1:2:1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排，以便于輔導(dǎo)和相互討論幫助合作學(xué)習(xí)。
2、對教師分層備課
根據(jù)情況，我對參與的教師進行了劃分，進行分層備課，教師備課時要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中對A、B、C三層的同學(xué)提出不同的要求，這必須在教案中有所體現(xiàn)，對A同學(xué)必須有適當(dāng)?shù)奶岣哳}和補充內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要由朱濤等老師負責(zé)提出，并所有參與老師共同討論確定，對于C同學(xué)至少應(yīng)掌握到什么程度主要由王龍成老師提出并提交參與老師共同討論確定。
3、對學(xué)生分層施教
分層施教是分層遞進教學(xué)中最關(guān)鍵、最難操作、而且也是最富有創(chuàng)造性的部分。應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法和手段，使不同層次學(xué)生能夠異步達標(biāo)。
①按課型確定分層，新授課在時間的安排上，B層、C層的授課時間要得到充分的保證，一般是2530分鐘，這樣能保證B、C層學(xué)生能聽懂吃透。對A層只需點到為止，一般5分鐘左右，使A層學(xué)生學(xué)有余味。即下有界（使每個學(xué)生都掌握最基本的內(nèi)容），上無窮（定向啟發(fā)，課外發(fā)展）。復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)分層較明顯，以學(xué)生層次差為教學(xué)資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用高層學(xué)生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導(dǎo)，為低層學(xué)生開拓思路、取長補短。教師按照學(xué)生的分層設(shè)置分層練習(xí)，建立學(xué)生所要獲取的知識同學(xué)生意識中已有知識的聯(lián)系，使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。②按教學(xué)內(nèi)容分層，例如對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等層次內(nèi)容。課本中的例題起著對概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次感不強，內(nèi)涵有限。教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習(xí)題組，以供不同層次的學(xué)生選用。
③提問分層，為了鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學(xué)生回答，簡單問題優(yōu)待C層學(xué)生，適中問題的回答機會讓給B層學(xué)生，學(xué)生的回答有困難時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥。
�、芫毩�(xí)、作業(yè)分層，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。C層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和A組作業(yè)題，會做其中基礎(chǔ)題；B層學(xué)生能完成書上全部練習(xí)和A組作業(yè)題，選做B組作業(yè)題；A層學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分成必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做，選做題由B層學(xué)生選做，A層學(xué)生全做。學(xué)生完成各層次相應(yīng)練習(xí)和作業(yè)后選做高一層次的練習(xí)、作業(yè)。這樣可解決以往統(tǒng)一習(xí)題、作業(yè)時高層學(xué)生“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾。
�、葺o導(dǎo)分層，平時利用第二課堂對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)。對C層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批學(xué)習(xí)作業(yè)，個別輔導(dǎo)重點突出，選題簡單、基礎(chǔ)；對B層學(xué)生增加綜合性習(xí)題，鼓勵拔尖；挑選A層學(xué)生進行數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和靈活應(yīng)變能力。
4、對學(xué)生分層測試
階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果和激勵作用，把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎(chǔ)題，少部分為變式題和綜合題，其中基礎(chǔ)題占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，必做題各層次學(xué)生都做，B層學(xué)生選做選做題，A層學(xué)生則做全部選做題。
5、對學(xué)生分層評估
對學(xué)生進行分層評估，以其在原有知識水平上的進步和提高大小作為評價學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的一個基準(zhǔn)，這是進行分層教學(xué)的一個重要方面，也是衡量分層教學(xué)是否有效的一個重要手段。
①教學(xué)過程中針對不同層次的提問、練習(xí)、作業(yè)等及時做出有效的、鼓勵性的評價。
�、谝苑謱訙y試成績作為分層評價基本依據(jù)，把學(xué)生每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學(xué)生在本層次的達標(biāo)及遞進程度。對各層次達標(biāo)學(xué)生進行表揚，讓有進步的學(xué)生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學(xué)生向高層次努力。③對達不到原層次目標(biāo)的學(xué)生及時作心理輔導(dǎo)，解決智力與非智力因素中存在的問題，對部分學(xué)習(xí)不到位的C層學(xué)生加強心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生在分層測試后保持良好的上進心態(tài)，感受成功的'喜悅，增強自信。
�、芙處熱槍﹄A段教學(xué)效果自我反饋、自我調(diào)節(jié)，主要是在分層施教這一環(huán)節(jié)調(diào)整教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，進一步使“教”適于“學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。
�、萃ㄟ^對各層學(xué)生平時的學(xué)習(xí)活動和操作活動的有效記錄與評價，將過程評價、動態(tài)評價與綜合性評價結(jié)合起來對學(xué)習(xí)效果進行評價與考核，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動納入平時有效的管理和監(jiān)督之下，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀公正的評價，反映出學(xué)生的真實水平。
二、分組分層課題實施的成效
�。�1）提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
由于學(xué)生是自愿選擇適合自己的層次學(xué)習(xí)，這樣既充分尊重了學(xué)生，又切實減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)，保護了學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中個性得到張揚，主體性表現(xiàn)得越來越明顯，因而也越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。�2）全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績
分組分層教學(xué)符合因材施教原則，改變了過去只抓少數(shù)“優(yōu)秀生”的做法，面向全體學(xué)生，大面積提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；分層教學(xué)增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，使學(xué)生各取所需、各有所得；分層教學(xué)也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。最明顯，今年我校中考，我校數(shù)學(xué)平均成54.8分我任教班級數(shù)學(xué)平均成績是68.51分，高出全縣數(shù)學(xué)平均成績14.54分。若按建檔人數(shù)計算，高出全縣數(shù)學(xué)建檔平均成績28.33分；數(shù)學(xué)學(xué)科進線人數(shù)是90人，其中任教班級占62人，占69%；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率是26.75%，約42人，任教班級優(yōu)秀人數(shù)是30人，占70%
�。�3）增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、合作能力。
實施分組分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都有事可做，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。特別是C層學(xué)生，能直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的問題，并嘗試用數(shù)學(xué)知識和方法去解決實際問題。提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
三、分組分層課題實施暴露的問題
分組分層教學(xué)是讓每個學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展的一種行之有效的方法，但是在實行過程中，也暴露初一些問題，需要我們在接下來的學(xué)期教學(xué)中注意解決問題。
(1對學(xué)生分組分層不合理
分組分層教學(xué)最基本的理論支撐是因材施教，合作互助，要真正做到因材施教、合作互助，就必須對學(xué)生進行動態(tài)的分析和研究，合理分組分層，我認為分組不應(yīng)是按成績進行劃分，要創(chuàng)設(shè)良好的分層環(huán)境，分層中的分法是非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)能力差異的分層，而不是人格或簡單的學(xué)習(xí)成績的分層。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異是客觀存在的，數(shù)學(xué)分層不是人為地制造等級，而是采用不同的方法幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達到班級整體優(yōu)化。對學(xué)生進行分層要堅持尊重學(xué)生、師生磋商、動態(tài)分層的原則。學(xué)生的層次絕不是永遠不變的。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自己提出要求，教師根據(jù)學(xué)生的變化情況作必要的調(diào)整，可以是半個學(xué)期，也可以是一個學(xué)期作一次調(diào)整。
(2)沒有充分激發(fā)各類層次的學(xué)生的主動參與意識
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的教則是上述過程的外因條件。外因必須通過內(nèi)因才起作用，教師的教必須通過學(xué)生的學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)效果，否則只能是一廂情愿。充分激發(fā)學(xué)生參與自己所屬的層次并達到要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識；通過提問、激勵等形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。只有喚起了學(xué)生的主動參與意識，分層教學(xué)才會有實效。
(3)沒有關(guān)注影響分組分層教學(xué)效果的因素
預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)等分層固然重要，但還有一些因素影響著分組分層教學(xué)的實施效果。主要有以下幾點：①注重成績水平，輕視能力培養(yǎng)；②層次分得過死，加重兩極分化；③只重視部分優(yōu)生，忽視其他學(xué)生；④學(xué)生層次分明，教師教法單一；⑤缺乏思想引導(dǎo)，學(xué)生心理負擔(dān)過重；⑥教學(xué)分層與考查不配套。（4）要真正重視合作學(xué)習(xí)、合作探究，共同提高。
由于剛開始實行，分組不合理、層次不均衡，使得合作學(xué)習(xí)，合作探究，沒有真正落到實效，，各層次的學(xué)生沒有均衡共進，另外小組的評價機制不完善，沒有起到激勵學(xué)生的目的。
四、今后分組分層課題繼續(xù)改進完善：
“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我們在教改實驗中，解決好暴露的問題，要“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討、合作學(xué)習(xí)”、要精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程、備好課、搞好分層教學(xué)。
我們注重通過多渠道的學(xué)習(xí)，課題組成員還要利用業(yè)余時間查閱有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，然后在課題組活動時互相交流，以達到資料共享，共同提高的目的。設(shè)計各種問卷進行問卷調(diào)查；形成問卷調(diào)查報告，對學(xué)生進行試驗前的測試，并做對比班的成績統(tǒng)計。積極撰寫教學(xué)新的、課題反思、教學(xué)論文等。
雖然我校數(shù)學(xué)組師資薄弱、教育科研起點低，但仍然堅持完成原定的課題各項研究計劃，邊學(xué)邊做；雖然離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有較大的距離，但我們相信做起來就會有提高，就會有收獲。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇3
20xx年度（xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期、xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期），在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的大力支持下，教導(dǎo)處順利完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下：
一、科學(xué)編排課表、合理安排作息時間、及時調(diào)課確保教育教學(xué)工作有序進行
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期，九年級春招后班級重組，教導(dǎo)處重新編排了九年級課表，為了滿足復(fù)習(xí)的需要，于4月底再次編排了九年級課表。為利于師生工作學(xué)習(xí)和身心健康，教導(dǎo)處根據(jù)季節(jié)變化及時調(diào)整了作息時間。本年度由于多種原因請假、出差教師尤其多，對于請假、出差教師的課，教導(dǎo)處予以妥善安排，力爭不出現(xiàn)“無人課堂”。我們能積極配合各個職能部門開展的臨時活動，合理安排上課時間，在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期編排課表方面，根據(jù)教學(xué)需要將原班會課調(diào)整為語文課，為加強管理星期天第一節(jié)安排為班主任的`課。
二、扎實組織各種考試，為教師學(xué)生及時反饋有效信息
本年度共組織各種考試26次，其中20xx屆模擬考試xx次，月考7次，八年級地生會考1次，九年級理化生實驗操作考試1次，學(xué)科能力測試考試1次，期中、期末考試各2次。每次考試，我們認真做好以下幾方面的工作：一是考前精心安排好監(jiān)考、質(zhì)量分析、考場設(shè)置，并對學(xué)生進行考前誠信教育；二是召開考務(wù)工作會議，讓全體工作人員明確分工、落實責(zé)任，做到操作按程序；三是考后及時組織教師閱卷，進行質(zhì)量分析。從而做到考有所獲，并確保“兩個到位”。一是人員到位，人員分工科學(xué)合理，做到“人盡其才”，工作量均衡分配，考慮各位教師的實際情況做到“人文關(guān)懷”；二是細節(jié)到位，合理安排出班、留班人員從安排上杜絕作弊可能性。我們及時將考試時間告知門衛(wèi)、食堂。嚴(yán)格要求學(xué)生填寫卷頭，規(guī)范教師收卷、閱卷。
三、大力加強教學(xué)常規(guī)檢查，力促教學(xué)常規(guī)落實
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期，教導(dǎo)處始終堅持“教案周查，作業(yè)批改月查”。教案由教導(dǎo)處組織教研組長在例會后檢查，“教研組長查數(shù)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)查質(zhì)量”，從而使超前備課落到實處，并確保教師上課做到精講精練。20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，推行四層檢查即“校長月查；主管教育副校長月查；教導(dǎo)處敦促教研組每周查；教導(dǎo)處組織教師、學(xué)生代表雙周查”，共檢查xx次。這樣，促進了教師及時、有效批改作業(yè)，為績效工資考核積累了第一手資料。教導(dǎo)處人員明確分工每天堅持巡課，消除教師上課遲到、早退現(xiàn)象。
四、強化學(xué)生管理，當(dāng)好班主任的助手
第一、深入班級、年級開展調(diào)研活動，整合收集有效信息，為學(xué)校管理層決策提供參考。20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，十月下旬開展教育教學(xué)問卷調(diào)查1次，收回有效問卷135份，學(xué)生參與率達到%，匯總有價值建議、意見20余條。
第二、積極配合各班主任強化班級管理。為新任班主任的班級管理出謀劃策，重大學(xué)生違紀(jì)介入處理，一年以來共介入處理重大違紀(jì)40余件。
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