數學教學工作總結范文合集8篇

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的數學教學工作總結8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學教學工作總結 篇1

　　學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體數學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我�！白灾鳌�—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂。

　　我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。

　　在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

　　本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌�—創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。

　　實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的.吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲太多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié)，七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。六年級《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發(fā)現倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些�！陛^強的數學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者�！�

　　這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現了交換因數的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年級《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳相融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手；

　　在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。

　　12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

　　常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)�！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

　　本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)A換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

　　四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

　　堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

　　1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。

　　2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

　　3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。

　　B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

　　堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。

　　全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校學生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

　　與此同時，我們統(tǒng)籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發(fā)展特長。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學教學工作總結 篇2

　　一、提高思想認識，端正走班教學工作的態(tài)度。

　　新課程標準明確提出，為了讓學生得到高素質的可持續(xù)發(fā)展，學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，結合學生的興趣和需要，開發(fā)或選用本校的課程，結合本校和數學教材特點，我們認為適當增加學生的數學課外閱讀內容很有必要。這樣可以補充學生學習數學的資源，同時也讓學生感受到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實生活中有著廣泛的應用，另一方面也有利于促進教學與其他學科之間的相互滲透，充分展示教學的價值與魅力，讓學生諸方面素質的和諧發(fā)展提供切實有效地幫助。介于以上認識，我們端正了思想，為了讓學生有個良好的發(fā)展，我們認真對待每一節(jié)課，讓每節(jié)課學生都有收獲。

　　二、下功夫認真?zhèn)浜谜n，爭取課堂有好的教學效果。

　　為了讓學生體會學習數學的樂趣，提高閱讀能力，建立學好數學的信心，我們決定吧數學閱讀課堂變成有趣的課堂，充分調動學生參與的積極性，我們精心準備課，上好課，上網查資料，找資料整理，本學期我們分別整理了數學小故事，趣味知識閱讀，數學小知識等資料豐富的內容講給學生，有的讓學生自己閱讀，課堂上采取多種授課方式，讓學生在玩得快樂中學到數學。讓他們覺得數學是有趣的，數學是好玩的，同時又是蘊藏著無現奧秘的，鼓勵他們勇于探索，勇于嘗試，將來他們之中說不定就會產生數學家呢。

　　三、加強閱讀指導，寫好數學日記

　　通過學習我們知道，數學閱讀有助于提高學生語言水平，有助培養(yǎng)學生的數學自學能力和探究能力，所以我們一般在課堂上給學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣，并且在學生們閱讀時，加強了對他們的閱讀指導，讓他們掌握閱讀方法，提高閱讀技巧，學生掌握了閱讀的方法，在課堂上就可以利用所閱讀的知識驗證老師的'講解，敢說敢問，使學生的閱讀水平得以提高，同時布置作業(yè)讓學生寫好數學日記，包括今天讀了哪些內容？有什么收獲感想等，讓學生積極參與數學思維和動手動腦活動中來。

　　四、存在的不足和今后努力的方向

　　很多同學閱讀數學文章時，不能斟詞酌句，不會動手劃重點要點，稀里糊涂就過去了，其實閱讀不光是看故事，看熱鬧，要積極動手動腦思考，對輸入大腦的信息要整理思考，理出思路，有的同學做不到，所以今后我們一定要在學生的閱讀方法上給與指導，讓學生的閱讀理解能力上一個新的臺階。

數學教學工作總結 篇3

　　華應龍老師說過：課堂只有開放，才有生成的可能；只有不斷地生成，課堂才能有生命力，學生和老師才能共同成長。是的，教師應在課堂教學中給予學生充分的思考、發(fā)言的空間。要讓學生像數學家一樣思維。這樣學生才有可能有探索的欲望，有研究的動力。可是這些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。

　　一、 多聽、多想

　　我認為教師要多聽課，一位同行告訴我，要多聽課，不管什么樣的課，什么水平的課，都有設計者獨立的思考，聽聽他是怎么實施教學設計的，聽聽他是怎么組織、管理教學的。自從參加完北京市的培訓后我深有體會，并且自己在五年級下的教學中把自己的心得也應用到教學中。這學期我做了一節(jié)《探索規(guī)律——分數化小數》。為什么想做這節(jié)課，是因為我聽過這節(jié)課，那位老師的講了三次，我聽了三次，她的優(yōu)點是語言柔美，但這堂課整體下來感覺給學生的太多。探索的空間少了一些。于是我決心想上上這堂課。但我開始糾結于上這堂課會耽誤我很長時間，但學校又一次機會給我聽了華老師的容錯教學，并且在回家的路上聽了李老師的觀點，決心要試試。于是我就反復思考，要解決的第1個問題就是分數化小數和分母有關系，怎么才能利用設計引導孩子獨立探索出和分母有關系？針對這個問題，我想到了要是能把分數單位這個概念引入，就可以解決了。所以我決定出示像114 ≈0.07，那314 是多少這樣的問題，這樣學生會發(fā)現原來只要知道分數單位是多少，那這類的分數就能迅速的判斷出來。再引出分數化有限小數和分母有關系，當然，這不僅僅是引導，還是一個陷阱，因為這些的判斷前提都是在最簡的前提下，所以在后來的判斷中我放入312 這樣的分數，有的孩子就判斷錯了，最后在四班上課時孩子還說我忽悠了他們，這就是突破了一個難點。第2個問題為了幫助不同的孩子找到不同的解決問題的方法，我還想到了轉化的思想介紹給孩子。當然，這個轉化的思想必須要孩子自己思考出來，我只是個中介，牽線的中間人。于是我就想到了請孩子先清楚分母是整十整百整千的分數一定能化成有限小數這個特點，并給一句學習提示：這將為我們后面的學習提供幫助。給孩子一個啟示，如果這個分數也能轉化成分母是整十整百整千的分數，那不也可以化成有限小數嗎？雖然不一定所有的孩子都能理解我的用心，但我相信有幾個知音足以，并且我的這幾個知音可以帶著大家一起思考，讓其他的孩子也陷入深深的思考中。事實證明，我的這個方法是成功的。第3個問題是我怎么能在練習中出新。當時李老師給那位老師評課說她最大的特點就是練習出的有層次，有坡度。我問我自己還能在這方面做文章嗎？于是我想到了【72*5*B (0

　　)這個分數能化成有限小數】這樣的一道題，這道題不但給了孩子深深的`思考，就連我也收獲頗豐，當時我沒有考慮B是整數這個問題，被一個孩子提出來，我真正意識到課前預設的充分性是多么的重要，就像吳正憲老師所說，孩子的眼光是獨特的，孩子的視野是開闊的，孩子的想法是十分有價值的。當時我就想起了一篇文章，標題是《順學而導》，引在重點上，導在疑難處，點在困惑時。這片文章是老師要如何引導學生，這次我認為這位同學幫助我順學而導了。

　　二、 多做有意思的研究課

　　多做有意思的研究課，這個有意思，不是指課上的有意思，一定是施教者感覺這個知識有意思，有價值，當然，還要有研究性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關系》。他和他的團隊已經把課挖掘的很深了，剩余價值就很少了。首先做課要自己對自己有信心，當然，充分的課前功課老師要做足，而且要做活，把預設和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。就像上學期的《用字母表示數》這節(jié)課。真的給了我美好的感覺。這種美好不是終于上完了的解脫，也不是準備時的千辛萬苦，而是你的努力得到大家的認可，你的思考成為大家交流的話題，你的學生能真實地、大膽地說：“我學會了！”這就是我心中的那份美好。從那時起，我不覺得做課是件痛苦的事情，而是可以展示自己的事情，雖然現在每次上研究課還那么緊張，但每上一次研究課，我的緊張就一點點的消失，自信心則一點點的增長。這也是我這學期主動上《探索規(guī)律》的原因之一。

　　三、 多讀有教育意義的書

　　這個學年我意識到了讀書對于我的重要性，并且在讀書的同時我還堅持做筆記，有的人說的話總是可以通過自己的閱歷去慢慢的品味。比如看李烈老師的書，感覺教與學就是那么的簡單樸實。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道，因為讀了她的書感覺她能從孩子的角度思考問題，并且能利用成人的語言表達出來，在網上聽過她的復習課《因數和倍數》上課是那么的親切，處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺到她之前的預設一定很充分，但面對孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表達出來，讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣，他的點到為止總能勾起孩子的興趣。

　　這些都是我從教師方面談培養(yǎng)學生的探索品質，因為我覺得只有教師自己先培養(yǎng)自己的探索品質，孩子才可能擁有探索的品質，記得有這么一句話：要想讓孩子從題海中走出來，教師就得深深的扎根于題海之中。有時候想我有什么資格要求學生這，要求學生那呢？有的時候看著孩子對于學習的厭煩我是那么的心疼孩子；有的時候看著孩子對于一道題絞盡腦汁的去想，可始終沒有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么；也許真的是像羅杰斯所說：“沒有人能教會任何人任何東西”。教師能夠給予的不是知識，而是幫助學生探索知識的能力。所以授之以魚，不如授之以漁。

數學教學工作總結 篇4

　　時光流逝，一個緊張而充實的學期即將結束。本學期，在我校教學工作計劃的指導下，我以課堂教學質量為切入點，以促進學生能力地發(fā)展為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。靜心反思一學期的教學工作，收獲不少，感受頗豐。在新教學模式的引領下，我嘗到了學案教學帶來的課堂效率和學生能力的提高；在與學生一起相處和教學相長的過程中，我感受到學生的巨大潛力，也促使我反思自己的教學，改進自己的教學方式�，F對本學期的工作情況作出總結，總結經驗教訓，以促進教學工作能更上一層樓。

　　一、以課堂教學為載體，努力落實新的教學模式。

　　學期初，根據數學教學的現狀，我校大膽提出了“先學后教、精講精練、當堂達標、單元過關”這一理念，我們組也依此制定了自己的教研課題“如何利用學案導學”，這無疑是對我們教師的一種挑戰(zhàn)。我努力學習著，傾聽著，實踐著，摸索著，并逐步看到了學生的一些欣喜的變化，感受到由此帶來的課堂的輕松和愉悅。

　　1、指導預習，使學生學會學習。首先，精心設計預習問題，引領學生進行自主學習。要根據教學內容，設計具有一定隱蔽性的思考題，引導學生去積極主動地探索，使他們成為知識的“發(fā)現者”和“組建者”。其次，要帶領學生閱讀教材，指導學生閱讀的方法。哪些需要動腦筋思考，除了書中的方法你還能想到哪些？書中的結果是怎樣來的.，哪些內容應精讀并注意知識前后聯系才能解決等等。

　　2、合作交流，共同進步。對于預習中提到的問題，以及學生自已的疑問，先讓學生在小組內討論解決，對小組內解決不了的，再組織學生開展小組間的交流，全班學生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，為下一步教師的精講點撥做好準備。另外，教師要善于控制合作交流學習的進程，不能讓學生放任自流成為無頭蒼蠅自己做旁觀者，使師生間、生生間彼此在知識、情感等層面產生碰撞與共鳴。要及時糾正偏見，消除誤解，更要關注學習消極的學生。

　　3、精講點拔，教給方法。對于討論中暴露出的問題，學生不懂的教師一定要講。關鍵在于講要講到學生需要之處，講到學生困難之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學習目標，提高學生的學習能力。另外，還可以將抽象、復雜的概念形象直觀展示出來，讓學生真正的會學習，掌握思考的方法。

　　4、及時梳理，形成網絡。教師要循序漸進地指導學生從那些方面進行梳理，用哪些方法編制出知識網絡，怎樣突出易錯易混易漏的知識薄弱點等，對學生進行方法上的指導。另外教師還要及時反饋、評價學生課堂表現，起導向作用。

　　二、真誠溝通，耐心輔導，關愛每一位學困生。

　　1、厚愛差生。真誠的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現和看法。課堂上多給他們發(fā)言的機會，課后多和他交流、談心。

　　2、耐心輔導。從“耐心”入手，去堅定學生的“恒心”。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

　　3、養(yǎng)成良好的習慣。在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。首要解決的是“聽”的習慣，讓他們學會傾聽別人的發(fā)言，從中汲取經驗和方法。其次是“說”的能力，要求學生不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達和思維能力。

　　三、存在的不足與改進的方向。

　　1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，突出自己的教學藝術和風格。

　　2、課題探索研究工作力度不夠，應加強教學反思，積累經驗，切實提高教學質量。

　　3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。

　　總之，在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，在課題研究方面大膽探索，不斷創(chuàng)新，不斷提高教學效率。

數學教學工作總結 篇5

　　一、提高了數學課堂效率

　　初中生的自制力相對較差，注意力較難集中，而且數學相對其他科目，難度更大，更抽象，初中生學習起來有一定困難，容易產生厭煩心理，無法集中記憶力，不能完全吸收老師課上教授的數學知識。

　　多媒體技術的運用可以幫助解決初中數學課堂中的問題，通過聲音、圖片、動畫等電教手段，吸引學生注意力，增加課堂趣味性，化抽象為具體，生動形象地將知識展示在學生面前，降低學習知識過程中理解運用的難度。

　　不僅學生的學習效率提高了，與此同時老師的授課效率還得到了有效的提高。教師可以充分利用互聯網的教學資源，優(yōu)化自己的課堂教學，節(jié)省了時間和精力。

　　二、激發(fā)了學生的學習興趣

　　興趣是學生學習的動力，有了興趣就有積極的學習動機。在初中數學課堂廣泛應用多媒體技術，可以利用其圖文并茂、生動形象的特點引起學生的學習興趣，讓學生主動參與到數學課堂中來，在老師的引導下進行思考，與老師同學進行課堂互動。例如，在課堂上可以充分利用多媒體進行幾何圖形的展示，使學生的思維立體化，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學懂數學知識，便于學生理解。

　　三、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維

　　初中數學的'教學目標不僅是讓學生奠定數學基礎，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維能力，具備靈活解決數學問題的能力。多媒體技術能夠讓學生在形象的展示中，發(fā)揮自己的想象力，舉一反三，靈活運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

　　教師負責運用先進的教學方式教授學生基本知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，而學生不僅可以從多媒體的展示中進行生動立體的思考，還可以通過操作多媒體獨立解決數學問題。多媒體技術在初中數學教學中的運用，顯示出無可比擬的優(yōu)勢，但是應該注意的是多媒體技術僅僅是教學手段，不應該成為教學過程中的主要部分。在教學中，老師應適當運用多媒體技術，以數學知識及教師引導為重點，有效優(yōu)化初中數學教學。

數學教學工作總結 篇6

　　首先感謝學校領導給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，我從畢業(yè)到現在只有不到一年半的時間，在坐的大部分老師教學時間都比我長，經驗實在是談不上，只是在工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。

　　五年的師范生活、三年的大學生活告訴我如何為人師表，教書育人。轉眼而過，我?guī)е�朦朧的追求，滿腔的熱情站到了這個三尺講臺。俗話說：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。上學的時候我總是幻想著我以后的課堂情景：三尺講臺，一雙雙渴望知識的眼睛齊刷刷的望著我，坐姿標準的同學們正安安靜靜地聽我講課……可是現實并非如此，短短一年半的教學工作讓我真真正正體會到了做老師的艱辛與無奈。

　　初為人師，首先感受到的是那些天真活潑帶有靈性的孩子們，他們是活生生的人，并不是我授課的機器，并不是我讓他們做什么他們就會乖乖的做什么，安安靜靜的課堂對于我來說，簡直就是妄想！工作伊始特來勁，上課說話聲音特別響亮。結果不出一個星期，嗓子就啞了。但課堂還是很亂。我從自己身上找原因，并不是你的嗓門大，學生們就會聽你的！并不是你兇，學生就會乖！關鍵是怎樣讓他們的注意力集中在所要講的內容上。學生們對學習內容沒有興趣，當然精力就會不集中，就會開小差，紀律能好了才怪。美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。興趣是最好的老師。所以在數學課中我就開始注重激發(fā)學生的.學習興趣 。二年級學生年齡還比較小，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

　　1、使用多媒體教學，調動學生的學習興趣

　　一般而言，數學知識較為抽象，致使學生感到枯燥而乏味，現在利用多媒體則能夠將靜態(tài)的數學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。例如：“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先作出一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一個點引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學生很直觀的看出哪個角大，哪個角小。從而產生一個動態(tài)的效果。在教學《乘法的初步認識》時，首先伴隨著音樂出現一幅游樂場的游戲場面，有過山車、觀覽車、小火車，一下子將孩子們帶到了歡快的游藝活動中，使孩子們有一種身臨其竟的感覺，為孩子們在玩中學提供了很好的素材，同時也激發(fā)了孩子們學習的興趣。

　　2、組織學生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學與同學之間競爭。

　　本學期我任教的是二（2）和二（5）班的數學，開學第一節(jié)課就和同學們一起制定本學期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個班100分，并告訴他們這學期會根據這個常規(guī)來給兩個班打分，在100分的基礎上表現不好的扣分，表現好的加分，期中期末各總結一次，到時看哪個班最棒得分最多，哪位同學最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發(fā)現效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。如在練習口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。通過近兩個月的努力，不管是二（2）班還是二（5）班有不少以前上課不認真、不寫作業(yè)的同學都有了很大的進步。如二(2)班胡陽陽、郭興豪等，二（5）張毅、賈廣素等。

　　3、幽默。

　　郭軼順老師說：“幽默應該是每一個教師所具備的教學品質�！边@句話對我觸動很大，有的教師在教學上的確很賣勁，但是成績上不來，師生的感情難以融洽，家長看見遠遠躲在一邊走，實際上缺少的是“幽默”二字。相反和學生相處好了，學生喜歡，教師輕松，成績提升快。所以在“教學幽默”上下功夫是非常必要的。我覺得教師具有幽默感，既能維護學生的自尊心又能自我解壓心理的憂傷感�！坝哪�”一詞在字典中解釋為“有趣而意味深長。幽默是一種智慧的流露，從容幽默的文字，博你一笑時，又帶領你思考問題。教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵喚醒和鼓舞”，例如，在記憶“3的乘法口訣時。講了一個相聲中的笑話：淘氣在一次測試中遇到了麻煩：3times;7=？，經過一番苦想，他還是沒有答案。時間到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就寫二十四吧”。孩子們笑了，我問：你們?yōu)槭裁葱�？孩子在快樂的氛圍中道出其中的原因。課堂上適時的幽默可以營造寬松的環(huán)境和自由的心態(tài)，讓學生在快樂中理解、掌握知識、加深記憶。這便很好地使幽默能夠增強學生的無意識記憶做了注解。

　　4、適時的表揚

　　教師嘴里的贊美，是學生們最愛聽的話了。二年級的學生，明顯地比一年級學生進步了許多，但做小動作、說悄悄話、交頭接耳的現象還是時有發(fā)生。面對這些不暗世事的孩子，面對一雙雙調皮的眼睛，我認為提高課堂教學效率的關鍵，是如何更好地進行課堂組織教學。于是，只要學生們稍有好的表現，我就會表揚他們，盡量做到多贊美，少批評，無論是從課堂舉手發(fā)言，還是坐姿標準與否，還是作業(yè)是否認真，我都是時刻刻想著要去表揚贊美他們，學生也是人，試問有誰不愛聽別人贊美的話呢？正確運用表揚，這樣課堂局面就漸漸的能為我所控制了。如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，老師都為你高興”，“某某反應最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚：“第一小組同學回答最響亮”，“第二小組同學坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學的始終，課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當我發(fā)現平時好動的同學有了積極的表現時，就會抓住時機給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學表現的就會很好。再如當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“X氏解法”，號召全班同學向他鼓掌，對他說“XXX，你真棒！”；當某位學生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討；當學生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你。”如果答錯了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力�！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學生產生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。一個鼓勵的眼神，一個激勵的微笑，一句不經意的表揚，營造了一個輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，學生學得開心。

數學教學工作總結 篇7

　　本學期，我擔任了高一年（11），（12）班的數學教學。這兩個均是文科平行班，學生的的數學成績相對薄弱，且大部分學生對數學不感興趣，甚至排斥數學，因此我剛接班時，沒有馬上開始上新課，而是花了一節(jié)課的時間與學生交流他們對數學的看法以及常用的學習方法，進而引導學生認識到學好數學的重要性及如何有效的學習數學。雖然我的教學經驗尚淺，但憑著對教師職業(yè)的滿腔熱情，我認真學習，深入研究教法和新課程標準，虛心向前輩們學習，經常和備課組的老師探討，不斷改變自己的教學手段和方法；經過這學期的努力，我較為圓滿地完成了教學工作�，F將本學期的教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促使自己更快成長為一名優(yōu)秀的教師。

　　本個學期以來我完成了數學必修模塊三，四的教學。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本段時間的總結：

　　一，政治思想方面：

　　認真學習新的教育理[收集整理 ，轉載請注明]論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記。還認真學習，仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二，教育教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1，課前準備：備好課。

　　2，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

　　5，課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

　　6，積極參與聽課，評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　7，熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的.師生關系促進了學生的學習。關懷后進生，行為偏差生，隨班就讀生。后進生，行為偏差生，隨班就讀生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心。通過通信，談話等形式使他們轉變。

　　在教育教學之余，積極參加各項活動，如編寫校本教材《玩轉數學》，《圍棋入門》，指導學生開展研究性學習以及圍棋社團的活動，帶領學生參加晉江市第四屆中小學圍棋比賽等。這些活動讓我開闊了視野，增長了知識，也培養(yǎng)了我積極進取，健康向上的精神風貌。[收集整理 ，轉載請注明]

　　金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，對學生要求不嚴格等。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為教育事業(yè)多作貢獻。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，在教學過程中還存在著一些問題需要改進，如如何更有效地提高課堂效率 希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

數學教學工作總結 篇8

　　學習興趣是學生學習的內部動機，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數學中愉快地探索。下面本人結合人教版八年級《三角形內角和》一課，談幾點體會。

　　一、開講生趣

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節(jié)課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如“三角形內角和”的引入部分，我先要求學生拿出自己預先準備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數，然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數，我當即說出第三個角的度數。一開始，有幾位同學還不服氣，認為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的�！疤絺�究竟”的興趣因此油然而生。

　　二、授中激趣

　　開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。比如上例新授部分，在板書課題后，接著又讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自手里的三個三角形(銳角、鈍角、直角三角形)的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，并言之有趣地激勵學生：看誰最先發(fā)現其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”。這時，學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。還有的學生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，因為正方形有4個直角，是360°，所以每個三角形的內角和是180°好方法。顯然，此時不但學生對三角形內角和是180°的性質有了感性的基礎，而且教師對這一性質的講解也已到了“心有靈犀一點通”的.最佳時刻。

　　三、設疑引趣

　　學起于思，思源于疑。“疑”是學生學習數學知識中啟動思維的起點。在數學教學中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學生思考的問題，使學生見疑生趣，產生有趣解疑的求知欲和求成心。這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態(tài)中。

　　四、練中有趣

　　練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內容，把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中教師根據所學內容，設計不同形式的練習。

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