初中歷史教學(xué)工作總結(jié)錦集九篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的初中歷史教學(xué)工作總結(jié)9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、 本學(xué)期實(shí)施了的措施及成效
�。ㄒ唬┳龊昧私虒W(xué)常規(guī)工作。使教學(xué)更有說服力，更勝任歷史科教學(xué)。
1.認(rèn)真鉆研了教材、教參、教綱；認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人，使教學(xué)更有說服力，教學(xué)效果良好。
2.積極參加市的`歷史教研活動(dòng)，吸取了歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)了教學(xué)理論，本期聽課達(dá)17節(jié)；積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平及教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，采用了多種教法，如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
�。ǘ┫�?qū)W生進(jìn)行了系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
本學(xué)期二⑴⑵班歷史教學(xué)按質(zhì)按量完成了27課內(nèi)容，總課時(shí)是32課時(shí)。教學(xué)突出了重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評(píng)析了重要人物，理清了歷史發(fā)展線索。還分門分類進(jìn)行了歸納，學(xué)生掌握了清朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的內(nèi)容和中國(guó)近代史發(fā)展情況。經(jīng)統(tǒng)考，平均分、及格率都提高顯著。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，提高了學(xué)生思想品德。
1.進(jìn)行了愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感，突出了教材的思想性、科學(xué)性。
2.教會(huì)學(xué)生用歷史辯證唯物主義觀分析歷史人物。提高了學(xué)生綜合分析評(píng)價(jià)能力同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法。
3.進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)的教育。歸納清前期和兩半社會(huì)國(guó)家發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不僅是政府政策作用，而且是全國(guó)各族人民共同努力結(jié)果，使學(xué)生樹立民族團(tuán)結(jié)、民族平等，重塑祖國(guó)統(tǒng)一的觀念，深刻認(rèn)識(shí)封建社會(huì)腐敗和帝國(guó)主義侵略本性。
4.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。在教學(xué)過程中，教育學(xué)生向歷史無(wú)數(shù)政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、能工巧匠學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚品德和情操。學(xué)生思想覺悟進(jìn)一步提高。
二、今后努力方向
學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)不夠精細(xì)，優(yōu)良人數(shù)少，今后將不斷改進(jìn)方法，提高學(xué)生興趣，著力輔導(dǎo)雙差生及尖子生，爭(zhēng)取奪更好成績(jī)。
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇2
我們知道知識(shí)的掌握必須通過學(xué)生自己的思維活動(dòng)，教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求
初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”，初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的？”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說。再次掌握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國(guó)兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的老師”�？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者�！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)學(xué)生都可通過努力做到。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的.淵源，只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時(shí)，他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計(jì)一個(gè)問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動(dòng)物？人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么？我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)？他們長(zhǎng)的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個(gè)問題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”，解決一個(gè)問題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。
三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一
教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語(yǔ)言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。
造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)？教材提供了七幅圖。《考古發(fā)現(xiàn)的我國(guó)漢紙的出土地點(diǎn)》告訴我們，我國(guó)不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國(guó)人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書寫材料。竹木簡(jiǎn)很笨重，《漢武帝時(shí)，文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動(dòng)人們發(fā)明了造紙術(shù)。《蔡倫》是位改革家，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復(fù)雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干�！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到，造紙術(shù)從我國(guó)先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。
這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識(shí)，還受到了思想教育。
每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的，深刻的。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵
中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成績(jī)大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。
回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。如果問題是一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生可以作答。如果問題是個(gè)面，大部分學(xué)生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無(wú)判斷、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇3
我對(duì)初中歷史新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)、感受、體會(huì)頗多�，F(xiàn)在將教學(xué)過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端，與教育同行們探討交流：?jiǎn)栴}一：我駕馭教材的能力有限，基本素質(zhì)和能力亟待提高。在使用新教材的過程中，我覺得歷史新教材以主題為單位，如八年級(jí)（上）第一單元是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，第二單元是近代化探索等，教材的編寫者著重追求知識(shí)的思想性、教育性，而不刻意追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限，在備課時(shí)有時(shí)候就感到很難備，上課時(shí)覺得課文內(nèi)容不易上。我個(gè)人認(rèn)為：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.學(xué)習(xí)。教師之所以在備課時(shí)感到難備的原因很多，因此，在進(jìn)行群體教研活動(dòng)時(shí)，在集體說課、備課時(shí)，應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行固定時(shí)段的周期性解讀，將《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動(dòng)相結(jié)合，同步進(jìn)行，以便圈定傳授該課的知識(shí)，而不是什么都教。問題二：刻意追求課堂形式的“ 活潑” ，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。由于新課改了， 我對(duì)新課程理念的理解不深， 對(duì)新課程的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠到位， 加上評(píng)價(jià)方式的滯后，在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問題。例如：我把“ 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變” 視為新課改成功與否的重要標(biāo)志，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中， 特別將“ 自主、合作、探究” 作為重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，()但對(duì)“ 自主、合作、探究” 在課堂上到底怎樣進(jìn)行、“ 自主、合作、探究” 的本質(zhì)特征和使用范圍是什么， 我還是處在心中無(wú)底階段。講合作、探究， 就是小組合作學(xué)習(xí)和討論。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但難以顧及到每一位學(xué)生，紀(jì)律也不好維持。我們?cè)诮虒W(xué)過程中的分組討論，有可能使優(yōu)秀生參與的機(jī)會(huì)更多，而后進(jìn)生則成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息，致使后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。
問題三：評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動(dòng)中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但目前的情況是，社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)仍然以學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率來評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)一所學(xué)校， 而學(xué)校本身， 也把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師的評(píng)先、晉級(jí)、雙聘等多方面掛鉤。課程改革的實(shí)際效果不是想象中那樣令人滿意。我認(rèn)為：新的課程改革必然要求建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要以學(xué)生掌握多少知識(shí)和考試成績(jī)?yōu)楹诵�，造成迫于課改壓力和上級(jí)部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演，從而使課改有名無(wú)實(shí)。評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化，如成果展示評(píng)價(jià)、活動(dòng)課中的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮評(píng)價(jià)、課堂上的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)、成績(jī)進(jìn)步評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)、實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)。
問題四：對(duì)多媒體在教學(xué)中運(yùn)用理解上有偏差。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足。同時(shí)我注意到多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，它也有缺點(diǎn)和不足：（一）影響教學(xué)效果：有時(shí)我為了趕時(shí)間畫面切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地降低了教學(xué)效果。（ 二） 搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，這實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此我在具體實(shí)踐了一年的完全多媒體教學(xué)后，決定在新學(xué)年只對(duì)個(gè)別的課時(shí)使用多媒體這一教學(xué)方式。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過程中肯定還存在著這樣那樣的問題，解決現(xiàn)存問題對(duì)一線歷史教師來說任重道遠(yuǎn)，我希望更多同行與我一起，為解決歷史教學(xué)問題而共同努力吧！
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇4
這個(gè)學(xué)期，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，我們還是踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，把培優(yōu)與補(bǔ)差工作納入常規(guī)教學(xué)中，。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生；同時(shí)注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。還要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)有所得，教有所長(zhǎng)；更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長(zhǎng)。
一、備課與聽課
①認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高； ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能及他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的解決措施。 ③考慮教法，解決三維目標(biāo)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動(dòng)。④每人聽課人不少于15節(jié)，本學(xué)科的必須參加評(píng)課。
二、上課與交流
�、俳M織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生。 ②提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課堂訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備題目，提倡原創(chuàng)，尤其是材料解析題。③面對(duì)全體學(xué)生。初中的孩子愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的`理解和尊重。
三、教研與比賽 ①利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。
②針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同年級(jí)教師進(jìn)行集體備課,或突破重難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景.各年級(jí)集體備課15-20節(jié)。（集體備課的具體內(nèi)容待各年級(jí)安排后再作表上報(bào)） ③圍繞校第二十一屆教學(xué)節(jié)活動(dòng),歷史教研組極參與,李蕾蕾老師展示的是《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課，深受好評(píng)。組織好青年教師的匯報(bào)課,從備課到聽課,再到評(píng)課，認(rèn)認(rèn)真真.④積極參加市級(jí)省級(jí)的教學(xué)論文比賽活動(dòng)，鍛煉，增識(shí)，多學(xué)習(xí)，為校增光。還參與了省級(jí)有效備課的培訓(xùn)者培訓(xùn)。⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。⑥開發(fā)的校本課程有初三年級(jí)《學(xué)生同步訓(xùn)練》及許亞鵬老師的《開卷考試一本通》。
四、中考備考
積極參加省市教研活動(dòng)，聽取海南史的主題報(bào)告，還有市一中學(xué)的展示課《抗日烽火》等，學(xué)習(xí)充實(shí)，不斷進(jìn)取。參與省市的命題工作，在鍛煉中成長(zhǎng)�？平M老師積極參加對(duì)永興的支教活動(dòng)，資源共享，共同進(jìn)步！
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲，忙碌的身影將得到一段時(shí)間的休憩，身心都可以得到一定的緩解，也該是好好總結(jié)，縝密思考，將得失進(jìn)行匯總，以便提升自己，獲得更大的進(jìn)步。
先來說說七年級(jí)的歷史。說到歷史，從某種程度上來說，歷史一班會(huì)被認(rèn)為是簡(jiǎn)單的，應(yīng)該很好學(xué)，但對(duì)于剛接觸這門學(xué)科的人而言，新鮮事物有好奇的一面，同時(shí)又會(huì)有認(rèn)識(shí)方法、思維方式的障礙，觀念轉(zhuǎn)變快的人，可能很好入門，越學(xué)越好學(xué)，成績(jī)也會(huì)突飛猛進(jìn)；而對(duì)于沒有處理好這些問題的學(xué)生而言，不但不能很好的掌握好知識(shí)，還會(huì)讓他失去信心，覺得自己練開卷都考不好、學(xué)不好，對(duì)學(xué)生而言，打擊太大了。鑒于此，對(duì)七年級(jí)歷史教學(xué)概括為一句話，在摸索中艱難前行，在解決問題和尋找問題中補(bǔ)充，雖說布滿荊棘，未能取得全面的成績(jī)，但終歸有得有失。較好的一面，甚或取得的成績(jī)有以下幾方面：第一，在培養(yǎng)興趣方面相對(duì)比較成功，大部分學(xué)生都產(chǎn)生了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，主要靠課堂故事，以及課堂上的各種展現(xiàn)方式，包括肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生能產(chǎn)生聚焦，進(jìn)而關(guān)注你。第二，初步建立了認(rèn)識(shí)歷史事物、歷史學(xué)習(xí)的方略。第三，解答了部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和措施的疑惑。
不足的部分主要有以下幾點(diǎn)：第一，課堂教學(xué)中與學(xué)生的溝通需繼續(xù)加強(qiáng)，盡最大的努力讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。第二，教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)手段不夠靈活，特別是多媒體的使用與知識(shí)的結(jié)合部夠好。這兩點(diǎn)將是以后教學(xué)中著重提高和改進(jìn)的地方。
說完七年級(jí)歷史，再來說說七年級(jí)的地理。在一學(xué)科的教學(xué)中，除了前面分析的學(xué)情相同外，又有其學(xué)科的獨(dú)特之處，因此，著重把這門課的得失總結(jié)成教學(xué)過程的前后順序。
本學(xué)期的地理教學(xué)，也分為兩個(gè)典型的時(shí)段，在前一部分主要重視學(xué)法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，因?yàn)�，本學(xué)期的知識(shí)屬于區(qū)域地理，學(xué)習(xí)的方法又很多的共性，過程也很相似，所以，前段時(shí)間的課堂著重講解，詳講、細(xì)講，把每個(gè)部分都講透，注意和知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)聯(lián)，前因后果，例如，亞洲的河流有什么特點(diǎn)，那就得從亞洲的地形分析，這種聯(lián)系應(yīng)當(dāng)完全分析清楚，同時(shí)，要把基礎(chǔ)識(shí)記的'知識(shí)點(diǎn)掌握好。
而到后期的課堂，講解相對(duì)較少些，著重講解體系，然后重點(diǎn)在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)上，同學(xué)間的互學(xué)互幫，課本知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。加強(qiáng)練習(xí)，并嚴(yán)格改正錯(cuò)題，做到細(xì)心細(xì)致。
最后說一下八年級(jí)的歷史，八年級(jí)學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間已有兩年了，由于有一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，掌握知識(shí)也比較快。本學(xué)期整體狀況良好，從得失方面來看，好的一面有以下幾點(diǎn)：第一，中國(guó)現(xiàn)代史的知識(shí)都比較近，所以學(xué)習(xí)的興趣或者是學(xué)習(xí)的方法都進(jìn)步了很多。第二，減少了講的部分，多了與學(xué)生互動(dòng)的部分。第三，學(xué)生的作業(yè)水平有較大的提高，做題習(xí)慣和卷面整潔度都得到改善。有進(jìn)步也有不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，以前好的習(xí)慣本學(xué)期做的較少，如課外輔導(dǎo)等，當(dāng)然有很大的原因是本學(xué)期的重點(diǎn)在七年級(jí)的教學(xué)上，對(duì)八年級(jí)的關(guān)注稍微少了一些，再加上八年級(jí)科目多，其他老師抓的緊，時(shí)間上有些沖突。第二，知識(shí)的層次性不夠，還應(yīng)該在課堂教學(xué)上加強(qiáng)設(shè)計(jì)的工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把各個(gè)環(huán)節(jié)整合好。第三，啟示性問題雖然有所增加，但還應(yīng)當(dāng)增加，力求取得更好的效果。
綜上所述，盡管取得了一定的成績(jī)，但不足還是很多的，望在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)能給予我實(shí)在、適時(shí)、直接的指導(dǎo)和評(píng)證。相信在今后的工作中會(huì)得到更大的進(jìn)步和提高。
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)，所教班級(jí)與去年一樣多，分別是九（1、3、4）班。這三個(gè)班是平行分班，每個(gè)班的學(xué)生情況大體差不多。
本屆九年級(jí)的教學(xué)時(shí)間已過半，現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)中作作如下總結(jié)：
1、對(duì)教材的把握進(jìn)一步增強(qiáng)。由于去年教了一年九年級(jí)，更準(zhǔn)確地說是從06秋~09春教了一個(gè)輪回，對(duì)本學(xué)科教材的編寫思路、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點(diǎn)、中考的考試方向和考查要點(diǎn)都理解得比較清楚。所以教學(xué)時(shí)就可以更靈活地處理、整合教材，該補(bǔ)充拓展的就補(bǔ)充拓展，該少講或自學(xué)完成的就放手讓學(xué)生自己去嘗試。
2、對(duì)復(fù)習(xí)專題的整理更加科學(xué)了。政史學(xué)科與其他學(xué)科不同，教師要對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、歸納，將相同內(nèi)容的知識(shí)整合為一個(gè)專題。專題復(fù)習(xí)打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化道路的探索”這一專題，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)八下第五、六、七單元都有介紹，現(xiàn)在就是要把這些知識(shí)從每個(gè)單元中提出來整合在一起，形成一個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)要求和中考考試說明，我們把教材整合成七個(gè)專題，這學(xué)期隨著我對(duì)教材的熟悉和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我對(duì)這些專題的整理和補(bǔ)充更科學(xué)，精煉程度更高了。
3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的'思想，我們的目標(biāo)就是政史要考到的位置值，所以兩科老師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，最終沒有達(dá)得的位置值，那說明我們還是做得不夠。所以我們加強(qiáng)了對(duì)思品或歷史偏科學(xué)生的輔導(dǎo)力度，加強(qiáng)了教學(xué)進(jìn)度和合卷測(cè)試的協(xié)調(diào)，增多了對(duì)一些不良課堂現(xiàn)象的磋商，增多了相互看課的次數(shù)。我們備課組一共三人，現(xiàn)正在全力組織復(fù)習(xí)。
4、對(duì)自己的教學(xué)水平更加注重反思和總結(jié)。每節(jié)課下來，我雖然沒有寫下教學(xué)后記，但我都是認(rèn)真的在心里進(jìn)行了反思和小結(jié)。因?yàn)槲医衲甑恼n時(shí)量減少了，去年每班每周三節(jié)，今年變?yōu)閮晒?jié)，每班兩節(jié)課上完一周就過去了，一學(xué)期一共也就只有十幾周，所以我對(duì)每節(jié)課都是非常重視的，每節(jié)課我一定要上“精”上“好”。于是對(duì)每節(jié)課后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，設(shè)計(jì)出了更好的教學(xué)程序和教學(xué)方法，才能使下一次課更加優(yōu)化。
當(dāng)然不足之處也是有很多的。但我堅(jiān)信：態(tài)度是成功的基礎(chǔ)，目標(biāo)是成功的主題，時(shí)間是成功的效率，行動(dòng)是成功的保證。 我會(huì)一步一個(gè)腳印，把我的教學(xué)工作搞好，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓自己進(jìn)步。
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇7
本學(xué)期，本人任教初二年級(jí)4個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
教學(xué)，乃教與學(xué)，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術(shù)，更是專業(yè)。我認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)造過程更多的是個(gè)人的才與情的顯現(xiàn)和表達(dá)，是人與物或與自己的交流，而教與學(xué)是雙向的、互動(dòng)的，是活生生的人與人的交流，蘊(yùn)涵太多的'變數(shù)。所以教學(xué)更需要專業(yè)的駕馭能力，這里的專業(yè)可是有兩層意思，一是知識(shí)的專業(yè)，二是交流的專業(yè)。知識(shí)的專業(yè)，教師需要有一個(gè)自成體系的學(xué)識(shí)，有了這個(gè)體系方有可能讓自己在教學(xué)中如魚得水、游刃有余，例如在歷史教學(xué)中，最好能通某個(gè)領(lǐng)域的歷史，像政治史、經(jīng)濟(jì)史、文學(xué)史、民族史、國(guó)別史、國(guó)際關(guān)系史等等。有了這個(gè)體系，你的知識(shí)智慧將源源不斷。交流的專業(yè)，就是要知道和嫻熟運(yùn)用與活人進(jìn)行溝通或引導(dǎo)活人成長(zhǎng)的規(guī)律和技能，如果不懂得這個(gè)的話，教與學(xué)都不能真正實(shí)現(xiàn)，我們知道在歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中，有滿腹經(jīng)綸者因?yàn)椴欢c別人交流的規(guī)律和技能導(dǎo)致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學(xué)期來對(duì)教與學(xué)的又一次思考和心得，是我進(jìn)一步前行的理論支持。
在教學(xué)技能成長(zhǎng)方面，我常常與同一個(gè)教研組的老師進(jìn)行溝通交流，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，走進(jìn)這些老師的課堂，認(rèn)真聽每一堂課，欣賞這些老師的教學(xué)亮點(diǎn)。積極并且認(rèn)真參與各種校內(nèi)校外的教研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，在活動(dòng)中思考自己的教學(xué)特點(diǎn)，在活動(dòng)中以別人為鏡為師。在這個(gè)過程里我不斷感到教學(xué)工作給我的推動(dòng)力，只有自己不停地探求才能保證教學(xué)的新鮮活力。
在我的課堂上，我堅(jiān)持我的課堂我引導(dǎo)。針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和班級(jí)特點(diǎn)，首先我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣和方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)，再提高他們的歷史思維和分析歷史的能力。第三，保證課堂有序、寬松、和諧。第四，注意課堂上學(xué)生的有效反應(yīng)。第五，多與學(xué)生談?wù)摎v史與現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到歷史并不是閑談無(wú)用的知識(shí)。課堂是師生交流和教學(xué)的主要時(shí)段，一定要做到有效。
在學(xué)生的課后作業(yè)和單元檢測(cè)方面，我力求做到這幾點(diǎn)：一、課后作業(yè)能鞏固課堂所學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維適當(dāng)延伸，例如：課后作業(yè)：如果你是唐朝的商人，請(qǐng)介紹你一天的經(jīng)商故事。要求把唐朝的商業(yè)元素都用在故事里。二、單元檢測(cè)能測(cè)知學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和理解程度以及運(yùn)用水平。三、設(shè)計(jì)題目時(shí)注意語(yǔ)句通順，意圖表述明白，沒有理解歧意，不重復(fù)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只要用心和努力，真正能感受到設(shè)計(jì)題目帶來的樂趣。
一學(xué)期以來的工作心得零零碎碎，但無(wú)論多么的細(xì)微，都是自己努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悅目，給我鼓勵(lì)；有的黯然無(wú)光，令我反思。
希望自己下學(xué)期里能工作得更好，工作得愉快！
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)11、12班的歷史課教學(xué)和八年級(jí)1—5班的歷史教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與其他教師團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合各班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，下面我就對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
我以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。使學(xué)生增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的能力；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
積極參加學(xué)校組織的集體備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)多媒體課件，做到每一課都 “有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)
看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革的.新模式，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
初中歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇9
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》 的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。
因?yàn)闅v史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的'同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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