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語(yǔ)文周記

時(shí)間:2022-10-07 19:32:05 周記 投訴 投稿

【推薦】語(yǔ)文周記范文匯總六篇

  時(shí)光匆匆,一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了,相信大家都倍感充實(shí),收獲良多吧,制定一篇周記吧。但是周記有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記6篇,歡迎大家分享。

【推薦】語(yǔ)文周記范文匯總六篇

語(yǔ)文周記 篇1

  本學(xué)期以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同仁們的大力協(xié)助下,我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。

  一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  ⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

  小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間,針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話,下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對(duì)這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學(xué)在他家住,就安排他倆一座,并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高,其他的毛病相對(duì)就減少了。

  3、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)室博覽群書(shū),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)注入新鮮血液。

  社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

語(yǔ)文周記 篇2

  現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,一種是知識(shí)理解型的教學(xué)模式,一種是思維訓(xùn)練型的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),一般按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫(xiě)作方法練習(xí)的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性,而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照閱讀課文教師提問(wèn)學(xué)生討論教師總結(jié)的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性,而比較忽視語(yǔ)文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。

  以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),但它們也有兩大共同點(diǎn),

  一、是前者教師一講到底,后者教師一問(wèn)到底。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,而不以學(xué)生為主體。

  二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),前者是理解課文的知識(shí)內(nèi)容,后者是通過(guò)理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,輕感悟;重分析,輕運(yùn)用。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),是否合理的標(biāo)準(zhǔn):

  1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;

  2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合)

  3、是否重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,重視語(yǔ)文課程的人文性;

  4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;

  5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字、詞、句、段的意思,和閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力,并重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺(jué)得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)的.閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動(dòng)、單一接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程,把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子,通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性,更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。

  閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  例如我在教《刷子李》這一課時(shí),嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,把全班學(xué)生分成9個(gè)小組,每個(gè)小組6個(gè)成員組成:一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生,兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生,桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題:

  1、刷子李的絕活是什么?

  2、課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)刷子李的絕活?

  3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化?

  4、(把你覺(jué)得寫(xiě)得好的內(nèi)容多讀一讀,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,積極地進(jìn)行討論,各抒已見(jiàn),合作解決問(wèn)題。我也加入到他們的討論中,并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,引導(dǎo)他們所討論的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報(bào)自學(xué)的情況,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見(jiàn)和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)、幫助。在討論匯報(bào)中,有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題,也有的對(duì)問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論,在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,被動(dòng)的了。而樂(lè)于去學(xué),主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

  二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)

  課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道,但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源,適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,跨出校門(mén),走向社會(huì),靠近自然,讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)做人。

  三、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

  語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫(xiě)的《游子吟》這一課,讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后,我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受?并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何?你將來(lái)想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,紛紛說(shuō)出各自母親是如何對(duì)自已無(wú)微不致的關(guān)懷,將來(lái)要如何去報(bào)答母愛(ài)。我聽(tīng)了后,感到很高興,及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng),并對(duì)學(xué)生提出期望,希望同學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,要像花生一樣做有用的人,對(duì)社會(huì)有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。

語(yǔ)文周記 篇3

  從一年級(jí)到三年級(jí)一共換了三個(gè)新的語(yǔ)文老師。

  這學(xué)期來(lái)了一個(gè)新的語(yǔ)文老師,開(kāi)學(xué)那天,她步態(tài)輕盈地走上講臺(tái),她親切地說(shuō)∶“我姓劉,今年35歲,“是你們新的語(yǔ)文老師兼班主任……”她的皮膚白白凈凈的`,眼睛炯炯有神的,說(shuō)話斯斯文文的,留著漂亮的卷發(fā),看起來(lái)很善良。

  我感覺(jué)劉老師并不兇,所以我在做作業(yè)的時(shí)候就不認(rèn)真了,字寫(xiě)得大大的,而且錯(cuò)字滿篇,一點(diǎn)也不整潔,我以為這樣就交差了事了。第二天上語(yǔ)文課,劉老師講課時(shí)神采飛揚(yáng),我們聽(tīng)得津津有味,我們的眼睛就像吸鐵石一樣被劉老師的聲音吸住了,下課了,她走到我桌子前,眼睛一瞪,桌子一拍,嚴(yán)厲地說(shuō);“這是你寫(xiě)的字嗎?你并不是寫(xiě)不好字,而是態(tài)度不端正,中午回家重寫(xiě)五遍!”當(dāng)時(shí)我被劉老師嚇得不知所措,心想,劉老師不是好惹的。

  她當(dāng)班主任表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法很多。有一次,我上課發(fā)言積極,劉老師就給我加了一顆星,還讓我當(dāng)了路隊(duì)長(zhǎng)。她讓我們每一個(gè)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng),做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的三好學(xué)生,她獎(jiǎng)和罰分明。

  我被劉老師徹底地征服了,劉老師真棒!

語(yǔ)文周記 篇4

  從一年級(jí)到五年級(jí),已經(jīng)有兩位語(yǔ)文老師教過(guò)我。她們都是我的良師益友,她們教給我文化知識(shí)的同時(shí)還教我做人的道理。我很尊敬和喜愛(ài)她們。其中我最喜歡的是現(xiàn)在擔(dān)任我們語(yǔ)文老師的唐敏老師。

  中等個(gè),長(zhǎng)圓臉,腦后扎一馬尾,一雙不大不小的眼睛炯炯有神,看上去非常精明能干,這就是唐老師。老師教課幽默風(fēng)趣,讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),而且知識(shí)淵博,出口成章,成語(yǔ)、名言名句更是不在話下,讓我們很是佩服。

  我喜歡她是因?yàn)樗牡袅宋业囊恍〾牧?xí)慣。唐老師是四年級(jí)開(kāi)始教我們班的。我學(xué)習(xí)各方面還不錯(cuò)。但一旦作業(yè)多了,抄詞寫(xiě)句時(shí),我寫(xiě)的字就會(huì)不注意規(guī)范。每次家作要求默詞,默完后,我大概檢查一下,沒(méi)錯(cuò)就OK了。但到唐老師那批改時(shí),每次都會(huì)有“X”,仔細(xì)看,是一些筆畫(huà)寫(xiě)的.不規(guī)范,被唐老師的“火眼金睛”揪出來(lái)了。老師讓我訂正。開(kāi)始我還不以為然,覺(jué)得沒(méi)什么大不了。但考試的時(shí)候,老師給我的“不以為然”來(lái)了個(gè)大大的教訓(xùn)——有道題目,我明明答案是對(duì)的,就因?yàn)楣P畫(huà)不規(guī)范,老師就扣了我的分。一次、兩次……慢慢地,我接受到了教訓(xùn),即使抄詞抄句再多,我也能把字寫(xiě)規(guī)范,漸漸地,我的家作本上的“優(yōu)”多了起來(lái),而且考試時(shí)也不會(huì)再因?yàn)樽植灰?guī)范而扣分了。背書(shū)過(guò)關(guān)時(shí),唐老師哪怕是一邊批改作業(yè)一邊聽(tīng)我們背,只要多一個(gè)字少一個(gè)字,老師都能立刻指正出來(lái)。老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)讓一些想渾水摸魚(yú)的同學(xué)都不敢馬虎了。

  唐老師不僅讓我知道了學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,還讓我懂得了什么是責(zé)任心。

  唐老師除了教學(xué)還要負(fù)責(zé)校德育處的工作,每天都很忙。即使這樣,每天放學(xué)后,老師都會(huì)為一些同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。每天都會(huì)發(fā)幾條短信來(lái)反饋同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況,讓家長(zhǎng)們能及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。我現(xiàn)在已經(jīng)掌握了規(guī)律,如果六點(diǎn)鐘“滴嘟”短信來(lái)了,我就知道唐老師這時(shí)才離開(kāi)學(xué)校下班回家,如果晚上九點(diǎn)“滴嘟”短信來(lái)了,我就知道唐老師這時(shí)才忙好家務(wù)。又開(kāi)始為我們操勞了。

  這樣認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、有責(zé)任心的老師,怎不讓人喜歡?

語(yǔ)文周記 篇5

  很多同學(xué)喜歡上多姿多彩的美術(shù)課,有的喜歡歡樂(lè)的體育課,有的喜歡奇妙的自然課……而我,卻喜歡上車?yán)蠋熌秦S富、輕松而又能學(xué)到許多知識(shí)的語(yǔ)文課。

  上課鈴一響,同學(xué)們立刻回座位坐好,值日生拿著書(shū)本到講臺(tái)上帶讀,同學(xué)們一陣陣同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲響了起來(lái),說(shuō)明車?yán)蠋熆煲獊?lái)上課了,我迫不及待地等著,盼著老師帶著比陽(yáng)光還燦爛的笑容走進(jìn)課室。

  車?yán)蠋熒险Z(yǔ)文課與別的老師上語(yǔ)文課不太一樣,車?yán)蠋熛矚g跟我們談話,在談話的過(guò)程中學(xué)到知識(shí),學(xué)到一定的道理,車?yán)蠋熯喜歡用別的方式把我們帶進(jìn)學(xué)習(xí)的夢(mèng)境里。

  我班語(yǔ)文老師還有兩大絕招呢!車?yán)蠋煂?duì)我們每個(gè)同學(xué)了如指掌。有一次,車?yán)蠋熣诤诎迳蠈?xiě)字,忽然,她喊了一個(gè)正在做小動(dòng)作的.同學(xué)和幾個(gè)比較認(rèn)真寫(xiě)字的同學(xué)。那個(gè)做小動(dòng)作的同學(xué)很驚訝:“車?yán)蠋熢趯?xiě)字,怎么會(huì)知道呢?難道車?yán)蠋煹难劬δ芄諒??/p>

  光這“一絕”就能讓我們佩服得五體投地,但車?yán)蠋熯有第二絕招呢!原來(lái)我們班愛(ài)讀書(shū)的人很少,至于發(fā)表文章就更不用說(shuō)了。自從車?yán)蠋熒衔覀儼嗟恼Z(yǔ)文課后,我好像被車?yán)蠋熓┝四Х,每個(gè)同學(xué)都對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,大家都盼著上語(yǔ)文課,F(xiàn)在大家都愛(ài)讀書(shū)了,字也寫(xiě)得漂亮多了,還有不少同學(xué)的字被貼到語(yǔ)文園地上呢!

  怎么樣,我們車?yán)蠋煹摹皟山^”讓你大開(kāi)眼界了吧?嘿嘿,是不是很羨慕我有這樣的語(yǔ)文老師呢?車?yán)蠋煹脑捯燥L(fēng)趣、幽默的語(yǔ)氣指出不足,既不傷學(xué)生的自尊心和自信心,又會(huì)讓人在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并徹底改正。

  我喜歡上語(yǔ)文課!

語(yǔ)文周記 篇6

  我有一位漂亮的語(yǔ)文老師——馮老師。

  馮老師長(zhǎng)著一張鵝蛋臉,濃濃的眉毛,有一雙大大的眼睛,戴著一雙眼鏡,愛(ài)穿白衣服。她總是盤(pán)個(gè)頭,身高是個(gè)中等個(gè)子,偏瘦,說(shuō)話非常的溫柔,笑得時(shí)候就會(huì)露出潔白的牙齒!

  馮老師給我們講課非常的有耐心。有一次,馮老師給我們講古詩(shī),為了讓同學(xué)掌握學(xué)詩(shī)的方法,馮老師講了學(xué)詩(shī)三部曲。作文過(guò)了幾天,馮老師又問(wèn)我們,學(xué)詩(shī)三步曲有什么,我們?nèi)喽疾恢溃T老師很有耐心地說(shuō):“有知作者,解詩(shī)題,抓字眼,明詩(shī)意;想畫(huà)面,悟詩(shī)情。”過(guò)了幾天,馮老師又問(wèn)我們,學(xué)詩(shī)三步曲有什么,我的.同學(xué)還是都不知道,馮老師很有耐心又很嚴(yán)肅的對(duì)我們說(shuō):“內(nèi)容是這樣的……

  馮老師還對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不停地鼓勵(lì),要好好學(xué)習(xí),這樣才能超過(guò)好同學(xué),同時(shí)還要告誡學(xué)習(xí)好的同學(xué),更要加倍努力,這樣才不會(huì)讓別的同學(xué)趕上。三年級(jí)學(xué)期的時(shí)候,我們班期末考試居然考了全年級(jí)第二名。有些同學(xué)考了60幾分,老師并沒(méi)有罵他們,而是鼓勵(lì)他們。

  看,馮老師就是一個(gè)這樣的人——既耐心又溫柔的好老師。