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惟“德先生”和“賽先生”方能創(chuàng)造奇跡美文
疏食，飲水，靜心書苑坐之，讀手抄版《石頭記》，見缺章回、字異體、有眉批，乃喜，速翻閱，以查所注，皆如吾等所悟，與脂批異焉！
抄本謄寫，字體飄逸，間或現(xiàn)楷體字工，可為書法摹本矣！
細覓判詞，缺回目，以為憾。書抄至七十九回，亦未完。
昔愛玲三恨:鰣魚多刺、海棠無香、紅樓未完。今人思之，真真憾事矣！
恰飛絮飛花，雕欄畫棟之古樸書齋，捧讀、端坐、與石頭共憶，天下之樂，何以有吾哉？
切入正題，先講個小故事。
前些日子，讀一位名師寫的隨筆，上面與這么一個故事。他去某校聽課，聽完課后，有孩子請他簽名，他問孩子簽什么呢？孩子想了想說：就簽這節(jié)課配合的很好！
這節(jié)課配合的很好，幾乎成了公開課的一種常態(tài)。課前過度的培訓就會導致，課堂就是一場表演秀。來到北京五中地安門分校十來天了，聽了不少課。按理說，全國好幾個省市的教師來培訓，提供的課堂應該是學生很“配合”，事實上，還真沒有一節(jié)課，學生“配合”老師。我想，這就是學校的一種文化。
課堂的民主和尊重，體現(xiàn)在哪里？是教師意志堅定不移地落實，還是學生的一種自由的思維發(fā)散與創(chuàng)新？課堂上，老師想調(diào)動學生配合一下，比較難。我觀察，孩子的習慣很好。該記筆記的時候，很自覺地記錄課堂筆記，不用老師提醒。該動手的時候，孩子們都能參與進來。該回答或者展示的時候，也能有所交流展示。很多時候，孩子們的狀態(tài)是不停地嘟囔著，跟著老師的講解在自言自語的闡述自己的觀點。老師也不以為忤，有時候微笑著繼續(xù)。若按照一般的課堂規(guī)矩，恐怕是早停下來進行干預了。我就想，這種學生的思維活躍度、參與度并不低。
民主和科學是推進新民主主義的兩面大旗，自五四運動以來，一直在祖國的角角落落里飄揚。落實到學校管理、課堂管理上，卻一直并未見其功。魏書生先生是一直高舉的，某些學校也砸爛講臺，以示把教師拉下神壇。這些，先不平說。只能是說，課堂的民主實行起來，確實很難。很多孩子給點陽光就燦爛，沒有好的課堂文化支撐，一味的民主也會適得其反。民主在課堂上的真正體現(xiàn)，應該在于學習的過程是否是一種自由汲取，還是控制！往往，老師習慣于未完成預設的任務，然后很趕，為了趕進度，層層控制。此處，應該是還有巨大的研究和挖掘空間。
再說科學。連續(xù)幾天，聽生物、物理、化學課，發(fā)現(xiàn)了一個共性的現(xiàn)象，就是五中分校的創(chuàng)新實驗設計，有非常獨到之處。生物的昨天我列舉了：人的性別遺傳的模擬、唾液淀粉酶的實驗替代α淀粉酶、光對鼠婦的影響實驗裝置中的隔斷設置、草履蟲實驗中的擦鏡紙?zhí)娲藁ɡw維、小腸和大腸的模擬實驗等等。
今天化學課實驗設計師測量各種蔬菜水果種Vc含量，孩子們在作出假設以及設計方案、實施后分析誤差表現(xiàn)得都非常優(yōu)秀。物理課上，孩子們利用雞蛋、充水氣球等來探究浮力的條件；用增加水的密度、增大物體體積等方法，當變量，來測量。其中，用吸管和鐵絲末來模擬輪船的吃水線、用礦泉水瓶和針管來模擬潛艇等，材料易尋，實驗效果非常明顯。關鍵是，孩子們在動手實驗的過程中，所獲得的遠遠超過實驗本身、物理本身�？茖W精神本身就是在這嚴謹?shù)膭邮趾蛯嵺`中建構(gòu)起來的。
北京五中地安門分校連續(xù)十六年在東城區(qū)中考第一，這里面一定有許多的元素。但，我想課堂上的民主、科學兩元素的體現(xiàn)，一定也是其中的一些重要元素。道不遠人，那些“一群蘿卜的集合體”來替代一堆蘿卜的人，都是在忽悠。所有以高深莫測的理論來迷糊眾人的，都不是真理論！
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