童年的回憶教學(xué)反思(通用5篇)

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的童年的回憶教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童年的回憶教學(xué)反思1

　　一.注重寫作指導(dǎo)，提高寫作技巧。

　　寫作技巧的運(yùn)用能使文章更富有表現(xiàn)力。本節(jié)課我以自己的一件趣事作為范文，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫作手法了解范文中的寫作技巧。例如多種修辭方法的運(yùn)用;人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的描寫;以及能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)主人公動(dòng)作的動(dòng)詞的運(yùn)用，從而使學(xué)生體會(huì)到在寫文章時(shí)正確運(yùn)用寫作手法的重要性，在今后的寫作過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在自己的文章中。

　　二.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行習(xí)作修改。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章是學(xué)生寫的'，最有權(quán)力修改的是學(xué)生自己。”我在本節(jié)課教學(xué)中運(yùn)用自評(píng)、師生評(píng)、生生評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式來(lái)修改學(xué)生的口頭作文，實(shí)際上就是把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是和課標(biāo)上“學(xué)生要在習(xí)作中自主修改后再加工”的這一要求相符合。讓學(xué)生在感受修改過(guò)程的同時(shí)，掌握寫作時(shí)所需的方法。體會(huì)到只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種寫作手法，才能把人物刻畫的有血有肉、有情有感。

童年的回憶教學(xué)反思2

　　童年，是人一生中最美好的時(shí)光，它珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話題，聊不盡的樂(lè)趣。而本次習(xí)作主要是寫童年的一件有趣的事，要求把經(jīng)過(guò)寫具體、生動(dòng)。因此，我針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、選一件童年有趣的事，把經(jīng)過(guò)寫生動(dòng)、具體;

　　2、在寫事的時(shí)候，著重突出一個(gè)“趣”字，不僅要做到尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，更要體現(xiàn)事情的真實(shí)性，抒發(fā)真情實(shí)感;

　　3、注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生在感悟童年樂(lè)趣的同時(shí)，更加珍惜和熱愛(ài)生活。

　　在本次習(xí)作中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的.：

　　首先，課前開(kāi)展活動(dòng)，做好鋪墊。

　　習(xí)作前，我布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng)，請(qǐng)父母談?wù)動(dòng)嘘P(guān)自己童年的趣事，以此來(lái)增加學(xué)生的生活積累，為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　其次，以生活中的趣事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　在課的一開(kāi)始，我就利用視頻再現(xiàn)了學(xué)生生活中的小趣事，以此勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，把學(xué)生帶進(jìn)了童年那快樂(lè)有趣的生活中，使他們情不自禁地走入了自己的情感世界，搜索記憶中的趣事，確定習(xí)作范圍。

童年的回憶教學(xué)反思3

　　1:通過(guò)聽(tīng)賞、唱歌等多種實(shí)踐活動(dòng)，能把握音樂(lè)主題內(nèi)容，在音樂(lè)中重溫快樂(lè)的少年生活，樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

　　2:超級(jí)女生是現(xiàn)在最熱門的一個(gè)話題，也是學(xué)生最感興趣的`，選擇《童年》的現(xiàn)場(chǎng)演唱版本效果會(huì)更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學(xué)生。

　　3:課一開(kāi)始就把《童年》這首老歌作為導(dǎo)入，并且采用超女演唱版本，無(wú)論熟悉或不熟悉此曲，相信已經(jīng)吸引學(xué)生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對(duì)于愛(ài)好吹奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學(xué)領(lǐng)入了久違的童年生活。

　　4:在整堂課中，教師以“二期”課改的精神為指導(dǎo)思想，始終把音樂(lè)以聆聽(tīng)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的聽(tīng)賞中，不斷受到感染，激發(fā)他們的想象，繼而得到啟發(fā)，這是一種行之有效的教學(xué)方法。只是在教唱環(huán)節(jié)中，如何能更好地更快的讓學(xué)生把握樂(lè)曲的節(jié)奏，教師還有待于學(xué)習(xí)和探索。

童年的回憶教學(xué)反思4

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。教材安排了四個(gè)情境活動(dòng)：數(shù)一數(shù)(億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))，人口普查(億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大小)，國(guó)土面積(大數(shù)的改寫)，森林面積(近似數(shù)的認(rèn)識(shí))。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

　　我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的`方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但對(duì)于初次教學(xué)此單元內(nèi)容的我來(lái)說(shuō)，初看不難，教學(xué)時(shí)，才知道山中有虎!

　　教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題：

　　1.對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有接觸大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這從讓他們收集大數(shù)的結(jié)果(能收集到大數(shù)的同學(xué)了了無(wú)幾)可以看出。

　　2.在大數(shù)的讀法上，學(xué)生口頭讀還行，但是在書面表達(dá)上學(xué)困生常出現(xiàn)三千萬(wàn)五百四三萬(wàn)的句子。

　　3.改寫與四舍五入混淆起來(lái)。剛開(kāi)始，有很多同學(xué)把把下列大數(shù)改寫成以萬(wàn)(億)為單位的數(shù)與把下面各數(shù)精確到萬(wàn)(億)位等同起來(lái)了。

童年的回憶教學(xué)反思5

　　《童年的回憶》是本冊(cè)挺重要的一首欣賞曲，是本冊(cè)速度、音樂(lè)段落、圖形譜等知識(shí)的伊始，作品本身也非常好聽(tīng)，但是以前已經(jīng)上過(guò)兩次了，這首曲子總是教不好，大家學(xué)起來(lái)并不是很帶勁。今天，終于讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好方法。

　　事前準(zhǔn)備：在黑板上畫了三個(gè)圖形譜(與書上一致)。先讓學(xué)生完整聽(tīng)全曲，并閉眼回憶童年快樂(lè)的事，音樂(lè)靜靜地流淌在教室中，我板書“童年的回憶”，一首終，請(qǐng)大家談?wù)効鞓?lè)的事，并問(wèn)“你覺(jué)得剛剛這首曲子好聽(tīng)嗎?”“用什么樂(lè)器演奏的.?”然后揭示課題，請(qǐng)大家跟老師溫柔的說(shuō)一說(shuō)題目(有人讀的很大聲，提示我們是在回憶)。

　　聽(tīng)前面部分(內(nèi)含3個(gè)主題)，聽(tīng)到你最喜歡的部分時(shí)舉手，若是后面有更喜歡的就把手舉得更高，當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到第三段時(shí)，所有的小手都高高地舉著，因?yàn)榇蠹叶枷矚g，就鼓勵(lì)學(xué)生哼唱主旋律，跟著音樂(lè)一遍又遍地用“den”模唱，直到大家能自己獨(dú)自哼唱。然后讓學(xué)生看黑板，在三種圖形譜中找出匹配的一種，同學(xué)們的答案大部分集中在第二和第三種里，再聽(tīng)，再對(duì)比，這一次要求大家說(shuō)出原因，為什么選這一種。學(xué)生們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，復(fù)聽(tīng)時(shí)大家已經(jīng)確定是第二種了，而說(shuō)的根據(jù)卻令我佩服“它是越來(lái)越高的，和第二種圖形很像”，在此提示下，大家都開(kāi)了竅，懂得音樂(lè)與圖形譜的聯(lián)系了。我再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)快段，找出匹配圖，并說(shuō)明理由，三段旋律都熟悉后，再排序，而此時(shí)的排序就變得特別簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得大部分學(xué)生都是真正懂了。

　　在以上整個(gè)片段中，學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，是本堂課精神最集中，目標(biāo)達(dá)成度最高的部分，雖然后面的速度與情緒的的部分只能簡(jiǎn)單幾句話略過(guò)，但個(gè)人認(rèn)為這樣還是較好的方式。原因有一，單這首曲子來(lái)講，速度變化并不明顯，情緒變化也不大，學(xué)生容易搞混，反到是圖形譜很形象，直得一抓。取得這樣的效果，關(guān)鍵點(diǎn)是哼唱主題，單純的聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，而跟著哼唱主題，并自己能獨(dú)立哼唱時(shí)，學(xué)生就是主動(dòng)的，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槭煜ち艘魳?lè)而變得感興趣起來(lái)，會(huì)拉近作品與音樂(lè)間的距離，而對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，也不會(huì)因?yàn)樽R(shí)譜問(wèn)題而浪費(fèi)太多的時(shí)間;哼唱主題還能訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。今后對(duì)主題哼唱可以進(jìn)一步研究。

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