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早教老師育兒心得（精選26篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的早教老師育兒心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
早教老師育兒心得 1
按理說(shuō)，老師其實(shí)真的沒(méi)有必要去管孩子撒謊的事，但是如果孩子撒謊傷害了其他的同學(xué)，或者是事有不公時(shí)，老師就得第一時(shí)間站出來(lái)處理孩子撒謊的事情。那么到底老師要如何做才不會(huì)傷害撒謊孩子的自尊心呢?
一、老師要做好自己的工作，做好榜樣
你答應(yīng)了孩子的事情，一定要做到，如果沒(méi)有做到，或者是忘記了，就要在第一時(shí)間向孩子們解釋，并給孩子們道歉。只有這樣，孩子們才會(huì)理解你，原諒你。老師如果一直都說(shuō)話不算數(shù)，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著講話不算數(shù)，撒謊成篇了。
二、鼓勵(lì)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤
再次老師一定要讓孩子們理解，即使你說(shuō)謊話了，老師依然不會(huì)因?yàn)槟阒v謊話而不喜歡你，同樣，如果你承認(rèn)了錯(cuò)誤，改正了這個(gè)毛病，老師依然是愛(ài)你的。所以，老師在處理講謊話的'孩子后，一定不要改變對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認(rèn)自己講謊話了，因?yàn)榕吕蠋煵幌矚g自己了。
三、正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)的態(tài)度
如果你發(fā)現(xiàn)孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認(rèn)謊言的一個(gè)過(guò)程，或者是能讓孩子不受到傷害地講出來(lái)撒謊的事情。當(dāng)然，老師也有責(zé)任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話。
這里要提醒一下老師，有些老師覺(jué)得孩子不是自己的，嚴(yán)厲地批評(píng)講謊話的孩子是應(yīng)該的。其實(shí)這樣做，并不理智。如果你非常嚴(yán)厲地懲罰孩子，則會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)講更多的謊話，從而避免被你發(fā)現(xiàn)他講謊話了。
四、給孩子足夠的尊重
老師在處理講謊話的孩子時(shí)，一定要避開(kāi)其他的小朋友，因?yàn)榧词故切『⒆樱麄円惨孀�，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說(shuō)，被老師責(zé)備。因此，最好找一個(gè)單獨(dú)的地方與孩子好好交流一下。
最后提醒一下老師們，孩子有時(shí)候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔(dān)心的事情都不會(huì)發(fā)生，反而如果他樂(lè)于承認(rèn)自己講謊話，并努力改正說(shuō)謊的毛病，則會(huì)得到老師更多的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這才是避免孩子們繼續(xù)講謊話的根本。
早教老師育兒心得 2
這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：
一、先傾聽(tīng)再出主意
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε隆⑸鷼�、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下�？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事（像自己收拾玩具、走路之類）都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的.交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫好�，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來(lái)。
四、避免批評(píng)和指責(zé)
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
五、讓孩子幫忙做事
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。
早教老師育兒心得 3
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。
循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。
在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問(wèn)好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。
當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好；回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”；跟別人講話的'時(shí)候要專心，眼睛不要東張西望；別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就�?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤
幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽(tīng)任它發(fā)展下去。
有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里�！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時(shí)候注意姿勢(shì)端正，搬東椅子用完后要放回原來(lái)的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。
因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。
幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的興趣愛(ài)好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)��；吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。
接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問(wèn)全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“阿姨準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的幼兒，他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。
早教老師育兒心得 4
最近在網(wǎng)上看了一些關(guān)于兒童早期教育的一些文章，深有感觸，現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)我的一些愚見(jiàn)。
對(duì)于兒童早期教育，父母必須言傳身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不會(huì)聽(tīng)的�，F(xiàn)在的孩子很聰明，他們一觀察，爸爸媽媽是騙人的，父母說(shuō)話他們以后就不會(huì)相信。孩子的早期教育主要在培養(yǎng)孩子的做人的品行，因?yàn)槠沸惺腔A(chǔ)。包括培養(yǎng)孩子孝親尊師、友愛(ài)兄弟、對(duì)朋友有信義、為人端謹(jǐn)、親近仁者、學(xué)習(xí)知識(shí)。古人認(rèn)為，孩子孝親尊師是做人的根本。所以父母是表演給孩子看，怎樣尊敬長(zhǎng)輩、怎樣照顧老人、怎么尊重老師，那么孩子自然而然從小就懂得要孝敬。
孩子絕對(duì)不能溺愛(ài)。溺愛(ài)孩子實(shí)際是把孩子往火坑推。做父母的對(duì)兒女任情嬌慣，溺愛(ài)不明，怕子女受罪、多置房產(chǎn)地業(yè)、專為子孫積蓄，這樣的父母，不是慈愛(ài)兒女，正是欺負(fù)兒女，他以為兒女不能謀生，無(wú)力吃飯，所以大事準(zhǔn)備。以致孩子將來(lái)什么經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，只能吃喝玩樂(lè)，到后來(lái)真落到?jīng)]有飯吃不能生活了！家里多一個(gè)浪子，世上多一個(gè)游民。這樣的父母，可笑不可笑?這樣的兒女，可憐不可憐呢?
都說(shuō)父母的愛(ài)是無(wú)私的，甘愿為兒女竭盡所能付出一切。俗話“望子成龍，望女成鳳”.其實(shí)就是父母自私的表現(xiàn)。許多父母在教育子女時(shí)候把自己的愿望強(qiáng)加孩子身上，希望他（她）將來(lái)功成名就，光宗耀祖。我覺(jué)得這種思想觀念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也應(yīng)該有平常心。
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的'人，所以教育小孩也沒(méi)有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)父母在日常生活中教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
衣。我常覺(jué)得校服是最偉大的分明。讓小孩一年四季有最適合他的衣服穿。在平時(shí)不用上學(xué)的時(shí)候，給他買合適得體的運(yùn)動(dòng)裝或者休閑裝。也不用買什么名牌，只要舒服，看起來(lái)有活力，陽(yáng)光就行。不跟別人攀比。
食。正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃飯時(shí)一般不先吃，吃飯前擺好全部碗筷，吃飯要坐好，要有吃樣，養(yǎng)成好習(xí)慣，吃完后有時(shí)間要洗碗。平時(shí)不隨便買麥當(dāng)勞，瓶裝飲料等那樣的垃圾食品，多吃水果，經(jīng)常喝牛奶。
住。從幼兒園大班起開(kāi)始一個(gè)人睡一個(gè)房間。睡前洗澡刷牙洗臉。早起早睡。晚上十點(diǎn)前一定睡覺(jué)。在家時(shí)要教他注意防火，防盜。行。教孩子能不坐車盡量不坐，熟悉交通法規(guī)，注意交通安全。去哪里要記住有標(biāo)志的建筑或裝飾物，記住地名。特別是家旁邊，學(xué)校周圍等生活區(qū)域要熟悉。每年盡量帶孩子去旅游一次以上，讀萬(wàn)卷書不如走萬(wàn)里路。
學(xué)。每天及時(shí)完成家庭作業(yè)才出去玩。給孩子一定的壓力，功課不是最優(yōu)秀也不能太差吧。孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的任務(wù)是賺錢養(yǎng)家糊口，每個(gè)人都要做好自己分內(nèi)的事。每學(xué)期總成績(jī)要進(jìn)入前十名。如果以前能做到，這學(xué)期沒(méi)做到，就應(yīng)該反思是不是盡力了，問(wèn)題出在哪里�，F(xiàn)在學(xué)校一般不會(huì)公布學(xué)生的成績(jī)，不會(huì)公開(kāi)排名，我覺(jué)得值得商榷。如果學(xué)生連這點(diǎn)壓力都承受不了，那他長(zhǎng)大后如何后面更大的挫折?家長(zhǎng)又怎樣知道小孩一學(xué)期是進(jìn)步了還是退步了?我相信每位家長(zhǎng)對(duì)小孩都會(huì)有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)就是激勵(lì)教育，罰就是挫折教育，只是度的問(wèn)題。
玩。經(jīng)常會(huì)帶他去爬山。只要有條件，對(duì)孩子有益的活動(dòng)我們都經(jīng)常他去參加，陪他玩。在玩中鍛煉身體，在玩中體會(huì)冒險(xiǎn)，在玩中學(xué)會(huì)與其他人友好相處。從周一到周五，在家不許看電視，玩電腦（跟學(xué)習(xí)有關(guān)的除外），周末每次不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。告訴孩子要把電腦當(dāng)工具，而不要當(dāng)玩具。
友。在家要尊老愛(ài)幼，但更多時(shí)候我們要和孩子一起互相開(kāi)開(kāi)玩笑，鼓勵(lì)小孩與父母交流，鼓勵(lì)小孩要敢于訴說(shuō)心中的委屈，大人也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在這方面媽媽做的更好，嚴(yán)父慈母，因?yàn)閶寢尭心托模?xì)心。家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能體會(huì)到相互的愛(ài)。鼓勵(lì)他在外多與小朋友相處，甚至與陌生人相處，不當(dāng)宅男。教育小孩是最復(fù)雜的事，而早期教育更是不易。當(dāng)家長(zhǎng)是一生的職業(yè)，也是最復(fù)雜的職業(yè)。做父母的要在小孩成長(zhǎng)的過(guò)程中相互理解，相互學(xué)習(xí)，持之以恒，這是兒童早期教育的重要條件之一。
早教老師育兒心得 5
學(xué)英語(yǔ)有沒(méi)有必要呢?肯定是有這個(gè)必要性的，不是我們崇洋媚外，而是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的形勢(shì)讀書的形勢(shì)就業(yè)的形勢(shì)，包括世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，能夠用的英語(yǔ)的場(chǎng)合也會(huì)越來(lái)越多。其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)里面有個(gè)很專業(yè)的概念叫二語(yǔ)習(xí)得。二語(yǔ)，就是第二語(yǔ)言；習(xí)得，就是說(shuō)要在日常交流運(yùn)用的過(guò)程中下意識(shí)的培養(yǎng)。所以，其實(shí)語(yǔ)言這個(gè)東西的功夫在平時(shí)，不在早教上了兩節(jié)課，或者英語(yǔ)培訓(xùn)班培訓(xùn)了兩節(jié)課。可能各位媽媽還要跟到寶寶共同進(jìn)步才行。
沒(méi)必要讓寶寶在1—3歲學(xué)過(guò)多的英語(yǔ)。
因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)習(xí)，可能會(huì)造成寶寶的語(yǔ)言混亂。搞不清楚到底該說(shuō)什么，說(shuō)話就會(huì)很沒(méi)有邏輯或者是搞不清楚該用學(xué)到的哪種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就會(huì)非常的'困難。三歲以上的寶寶可以多學(xué)一些，但是我所說(shuō)的多學(xué)一些，也是指的多學(xué)一些日常表達(dá)啊之類的，學(xué)一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個(gè)字母，背單詞這些，總之就是去培養(yǎng)娃娃的興趣，而不是去抹殺他的興趣。
以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣為主。
其實(shí)，這么小的時(shí)候，主要就是培養(yǎng)娃娃對(duì)學(xué)習(xí)的一種興趣，如果說(shuō)我的觀點(diǎn)的話，我不贊成正兒八經(jīng)的去學(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為應(yīng)該是在日常交流中時(shí)不時(shí)的給娃娃灌輸一點(diǎn)，每次一點(diǎn)點(diǎn)，但是這一點(diǎn)點(diǎn)要在實(shí)際生活中再次遇到的時(shí)候?qū)ν尥拗貜?fù)，要用有趣的方式，這樣子重復(fù)的次數(shù)多了，寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學(xué)的，那么，媽媽應(yīng)該跟著寶寶一起學(xué)，寶寶學(xué)的媽媽一定要記住，在日常生活中遇到的時(shí)候就進(jìn)行重復(fù)，這樣子才有用。比如：我兒子學(xué)會(huì)的第一個(gè)英語(yǔ)單詞是Car，他對(duì)車子很感興趣，但是當(dāng)時(shí)還沒(méi)滿1歲，根本就表達(dá)不出來(lái)，只會(huì)指，每次他指我們都會(huì)告訴他，這是車子，但是車子對(duì)于一個(gè)不滿1歲的小朋友來(lái)說(shuō)還是比較難發(fā)音的。這時(shí)候，我就告訴他，車子又叫做CAR！他一遍就記住了……因?yàn)槭撬信d趣的東西。從此以后，看到路上的車就說(shuō)CAR！這種情況一直持續(xù)到他的語(yǔ)言表達(dá)比較豐富的時(shí)候，現(xiàn)在就是“車子”和“CAR”相結(jié)合的說(shuō)。并且在此之前，他自己還發(fā)明了“媽媽CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列說(shuō)法。當(dāng)然，現(xiàn)在他很清楚車子就是CAR，也沒(méi)有造成混亂但是覺(jué)得很有意思。
興趣絕對(duì)是最好的老師，所以，如果各位媽媽想讓寶寶學(xué)好英語(yǔ)，第一步要做的并不是讓他學(xué)多少，而是選擇讓他有興趣的方法。
父母應(yīng)該與寶寶同進(jìn)步。
有些媽媽也說(shuō)，自己就不會(huì)英語(yǔ)所以沒(méi)辦法教他，如果是這樣，又想讓寶寶學(xué)英語(yǔ)很多媽媽都會(huì)找早教中心之類的地方，那么就是我說(shuō)的，必須跟寶寶共同進(jìn)步，寶寶學(xué)了什么你就必須都學(xué)會(huì)。我教我兒的所有的英語(yǔ)單詞，我們家老老小小全部都學(xué)會(huì)了，我上班不在家，或者老人帶出門耍的時(shí)候，一樣的會(huì)時(shí)不時(shí)的跟他提起。
所以出門，有時(shí)候娃娃突然冒兩個(gè)英語(yǔ)單詞，別個(gè)很驚奇的時(shí)候，我們家老人都說(shuō)，他媽媽是英語(yǔ)老師！我在場(chǎng)我都會(huì)說(shuō)，其實(shí)不是因?yàn)檫@個(gè)，是因?yàn)槲覀兗宜械娜硕荚诟酵迌簩W(xué)英語(yǔ)，共同進(jìn)步著。必須是這樣子才行的。
希望能對(duì)各位媽媽有幫助，以上都是我個(gè)人的觀點(diǎn)，教他這些英語(yǔ)單詞，最開(kāi)始是為了讓他更好的表達(dá)自己，因?yàn)槊看嗡胝f(shuō)什么說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，著急的很。我想，換一種角度來(lái)讓他表達(dá)咯！
早教老師育兒心得 6
關(guān)于孩子的教育，我一直在探索中進(jìn)步，借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。上了幼兒園后，兒子在老師的精心培養(yǎng)下蒸蒸日上。他的每一次進(jìn)步都讓我們家長(zhǎng)感到驕傲和自豪。我主要有以下三個(gè)方面。
首先，讓孩子們慢慢完成。
第一次參加幼兒園組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日，第一次看到這么多小花在陽(yáng)光下綻放。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，厚樸不僅和老師一起唱歌跳舞，還獨(dú)立完成了各種“生命動(dòng)作”，還學(xué)會(huì)了人際交往和待人接物，深深地感受到了寶寶的成長(zhǎng)，感受到了深深的感動(dòng)�；顒�(dòng)中，老師讓家長(zhǎng)和孩子合作手工制作、粘切，一眨眼的功夫，大部分作品都在專欄里展示了出來(lái)。但兒子不慌不忙，不慌不忙，動(dòng)手能力相對(duì)較弱。當(dāng)時(shí)激動(dòng)的時(shí)候沒(méi)多想，就幫忙完成了。后來(lái)有個(gè)寶寶在早教中心上了一節(jié)獨(dú)立課，也是手工繪畫課。我在門外看著，看著別的孩子交作業(yè)，他卻還在慢慢地玩。我太著急了，想沖進(jìn)去幫忙，但我忍住了。
課后，我?guī)е鴿M意的厚樸作品和老師分享心得時(shí)，老師問(wèn)我：“讓他慢慢完成吧！你想破壞他的專注力嗎？”我頓時(shí)啞口無(wú)言。后來(lái)在幼兒園看到寶寶的作業(yè)，我深感羞愧。沒(méi)想到，這么小的細(xì)節(jié)卻反映了我的大錯(cuò)。雖然寶寶有點(diǎn)慢，但是他自己的已經(jīng)得到了改善和鍛煉。我們不能急于給孩子完成作業(yè)，而是要讓他們成為主體，這樣他們才能在實(shí)踐中得到提高。
第二，讓孩子學(xué)會(huì)服從。
我向孩子們解釋的'是，我必須按我說(shuō)的去做。厚樸喜歡聽(tīng)睡前故事，但聽(tīng)的時(shí)候從不睡覺(jué)。反而興奮地要求講很多故事，一直睡到10點(diǎn)。我想我馬上就要上幼兒園了，不能再這樣下去了。碰巧《嬰兒畫報(bào)》里有個(gè)《說(shuō)到做到》的故事。我故意告訴他，反復(fù)聽(tīng)。經(jīng)過(guò)多次解釋，我加入了實(shí)踐。這個(gè)方法是這樣開(kāi)始的，各種成果很快就收到了，以至于寶寶上幼兒園的時(shí)候，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)的情況，老師們驚訝地稱贊厚樸“挺淡定的”。
當(dāng)然，除了后埔從六個(gè)月開(kāi)始的早教，過(guò)早受到課堂學(xué)習(xí)氛圍的影響，與各種練習(xí)分不開(kāi)，我們也有約定，比如我們答應(yīng)他坐媽媽的車去幼兒園，答應(yīng)按時(shí)接他等等。我認(rèn)為，為了讓孩子遵守，父母首先應(yīng)該說(shuō)他們所說(shuō)的話，及時(shí)做他們答應(yīng)孩子做的事。如果父母不遵守約定，孩子也會(huì)效仿，形成不遵守的壞習(xí)慣。另外要提前和孩子做好溝通，讓他意識(shí)到遵守是一件很有意義的事情。只要孩子能做到，孩子的表現(xiàn)往往會(huì)超出大人的預(yù)期。
第三，用欣賞和贊美的眼光看待孩子。
我們家的教育主要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。我的經(jīng)驗(yàn)是，如果你用欣賞和贊美的眼光看著他，他真的會(huì)變成你想的那樣。比如厚樸第一次翻身，第一次抬頭，第一次向前爬，第一次對(duì)我們微笑，第一次叫爸爸媽媽，第一次開(kāi)始自己走路，第一次對(duì)媽媽說(shuō)：“寶貝愛(ài)媽媽”。第一次太多，他的每一次進(jìn)步都讓全家欣喜若狂。漸漸發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點(diǎn)。比如能熟練背誦三字經(jīng)、古詩(shī)、兒歌，能說(shuō)出幾十種水果的名字，能清晰分辨幾十種顏色和形狀；能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)字，正負(fù)1—200的數(shù)字，5以內(nèi)的加減，熟悉并撥打家人的手機(jī)號(hào)碼，會(huì)說(shuō)1—100個(gè)數(shù)字英語(yǔ)單詞，10種水果英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單常用的英語(yǔ)短語(yǔ)。
我很喜歡音樂(lè)，會(huì)唱種太陽(yáng)、抓泥鰍、找朋友、penny、ABC等歌曲。而且我很熟悉歌曲的名字和來(lái)源（在哪里聽(tīng)過(guò)）。有了音樂(lè)，我喜歡寫作、導(dǎo)演和表演。知道班里每個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)和名字，會(huì)清楚地表達(dá)你在班里的所見(jiàn)所聞，比如今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，誰(shuí)跟他成了好朋友，誰(shuí)搶了他的玩具，誰(shuí)哭了，去幫他安慰。他還談到哪個(gè)老師更關(guān)心他，更喜歡哪個(gè)老師。有一次，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)他會(huì)彈《兩只老虎》的第一句。我們的掌聲如雷，他非常高興。只要他每獲得進(jìn)步，我們都會(huì)大方表?yè)P(yáng)，如“你會(huì)彈琴啦，太棒了！”、“寶寶喜歡上幼兒園，寶寶長(zhǎng)大了，媽媽為你感到驕傲”等。如果他遇到失敗，我們也不過(guò)份責(zé)備，如“寶寶，積木倒了，沒(méi)關(guān)系，下次你會(huì)搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批評(píng)聲中不缺失自信。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺(jué)的時(shí)候，我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促；在他遇到困難的時(shí)候，我們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長(zhǎng)和興趣，如他的性格比較內(nèi)向、膽小，不善于表達(dá)情緒、表現(xiàn)自我等，對(duì)數(shù)字、音樂(lè)、英文等比較興趣。我們將開(kāi)展有針對(duì)性引導(dǎo)，也貪心地希望能得到老師們更多地關(guān)注與幫助。希望他在今后的生活中因?yàn)橛心芰Χ孕�、更多地體味生活的樂(lè)趣！
以上是我育兒的三點(diǎn)粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長(zhǎng)都浸透著老師的心血和汗水，真誠(chéng)感謝幫助厚樸獲得知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的老師們！
早教老師育兒心得 7
一、教育教學(xué)方面
1、老師能根據(jù)早教班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行豐富多彩的各科教學(xué)，特別是以多種形式對(duì)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，如撕紙、折紙、點(diǎn)畫、游戲等組織教學(xué)，還進(jìn)行主題教學(xué)，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。主助教老師既分工又合作，改變以往的教學(xué)模式，以游戲的`形式為主大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、文明禮儀教育是今年的重點(diǎn)。我們?cè)缃贪喽啻握匍_(kāi)班會(huì)，以多種形式對(duì)孩子們進(jìn)行文明禮儀教育，從孩子們的一日活動(dòng)隨時(shí)教育他們講文明講禮貌。
3、能夠知道飯前便后要洗手，洗手時(shí)學(xué)著兒歌《洗手歌》，垃圾要扔到垃圾桶里；知道掉到地上的東西不能吃；不要用臟手揉眼睛；不可以將臟物和手放到嘴里
二、安全方面
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子們的安全教育，我們把安全教育放在了首位，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于早教班的幼兒而言，他們還不知道如何避開(kāi)危險(xiǎn)，自控能力差，做事有沖動(dòng)性，對(duì)危險(xiǎn)或有害事物缺少經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中容易發(fā)生事故，受到傷害。因此在一日活動(dòng)中，我時(shí)刻關(guān)注著幼兒的安全，如在每天的戶外活動(dòng)中，更是加強(qiáng)觀察，在排除安全隱患的同時(shí)也注意個(gè)別提醒及時(shí)制止危險(xiǎn)行為的發(fā)生。
三、家長(zhǎng)工作
及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的異常情況，做好個(gè)別教育；定期更換家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容；定期家訪或電話訪問(wèn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育等等，最大限度地做到家園同步教育好孩子。
工作中我深深的體會(huì)到了，作為教師不能簡(jiǎn)單的憑借年齡來(lái)判斷幼兒的發(fā)展水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊恳粋�(gè)判斷，都應(yīng)該從自己班上的兒童的具體實(shí)際情況出發(fā)，注意針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，我想一位教師的教學(xué)水平好與否也是可以從這里體現(xiàn)出來(lái)的。
雖然，在這一年中，我進(jìn)步，成長(zhǎng)了許多，但仍有許多不足之處。如在如何更有效的組織管理好幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)上，仍缺乏很多的經(jīng)驗(yàn)與技巧。如何做到收、放自如，是我今后努力的目標(biāo)。
早教老師育兒心得 8
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的`信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
早教老師育兒心得 9
寶寶快滿22個(gè)月了，只要你用心去觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶像在春雨滋潤(rùn)下的小樹(shù)苗，每天都在進(jìn)步。萬(wàn)物都有它的生長(zhǎng)規(guī)律，不能操之過(guò)急。
在生活中，我讓寶寶幫我做許多事。比如幫爸爸找一下手機(jī)，幫爸爸遞一下遙控器，幫爸爸拿一件衣服……每到這個(gè)時(shí)候，寶寶總是異常地高興，看著她那么認(rèn)真的表情，我亦如此。我想她該是為自己能做很多事而高興。我呢，更為她是個(gè)小助手而高興。
但是，有時(shí)寶寶讓我既為她的能力驚喜又為她的安全擔(dān)憂。每當(dāng)在公園玩時(shí)，她總學(xué)著那些大哥哥、大姐姐做一些對(duì)她來(lái)說(shuō)比較危險(xiǎn)的動(dòng)作，完全忘記自己有多大，我們勸阻，她卻拒絕。她這種“不服輸?shù)囊庾R(shí)”也讓我不忍心去抹殺，我不想認(rèn)為那是錯(cuò)的。
我希望寶寶在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些東西。孩子通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)或悟出的東西才是真正屬于自己的，那也是一種“創(chuàng)造力”。
我喜歡問(wèn)問(wèn)寶寶的感受，寶寶也總是用她那簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答著我。從她回答我一個(gè)字到一句話，從一句話到主動(dòng)和我說(shuō)，我們總是聊得很開(kāi)心。父母和孩子彼此都是對(duì)方的驕傲。所以請(qǐng)尊重孩子的成長(zhǎng)時(shí)間表，不要讓驕傲成為過(guò)去式。
孩子其實(shí)懂得很多
我是一名老師，一名很“固執(zhí)”的老師。我總是相信每個(gè)學(xué)生，我不喜歡強(qiáng)加給學(xué)生什么。
因?yàn)槲医o學(xué)生的“提高”的定義是：品德提高，個(gè)性提高，習(xí)慣提高。有了這些，難道還不夠嗎?學(xué)習(xí)成績(jī)?哦，也就是某些人認(rèn)為的分?jǐn)?shù)，難道有了前者還沒(méi)有分?jǐn)?shù)?
我的孩子還小，由于各種原因，她一歲半時(shí)我就把她送進(jìn)了早教托班。如今三個(gè)月過(guò)去了，她令我很驕傲，聽(tīng)老師說(shuō)，她是最小的，卻是最能干的，我相信老師說(shuō)的，更相信寶寶，其實(shí)每個(gè)寶寶都懂得很多，我們要相信他們。
每天早上我送她去園里，在門口我就把她放下讓她自己走進(jìn)去，一次，看著她的.背影我流淚了——寶寶真棒，她和老師同學(xué)打完招呼，自己把鞋脫下并且放在規(guī)定的位置，轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)了聲“爸爸再見(jiàn)”。我還能說(shuō)什么呢?我讓老師把她在學(xué)校的情況拍一些照片給我，看過(guò)之后，我更發(fā)現(xiàn)孩子的世界是最精彩的，比童話里還美好�，F(xiàn)在她懂得的一天比一天多，每天總會(huì)說(shuō)出讓我感到無(wú)比幸福的話，這些話語(yǔ)也許我6歲的時(shí)候還不會(huì)說(shuō)的。才22個(gè)月，她懂得了表達(dá)自己的意愿，懂得了做力所能及的事，懂得了禮貌待人，懂得了將好吃的好玩的與別人分享，懂得了不隨便丟垃圾，懂得了將飲料瓶丟進(jìn)可回收垃圾箱里，懂得了上課認(rèn)真聽(tīng)講，懂得了回家畫畫、聽(tīng)音樂(lè)、講故事……
不要要求孩子太多，因?yàn)楹⒆佣玫囊呀?jīng)很多；不要給孩子強(qiáng)加目標(biāo)，孩子心里早有方向；不要總說(shuō)孩子不對(duì)，孩子總是在錯(cuò)中找出對(duì)的。
早教老師育兒心得 10
通過(guò)近一年語(yǔ)言學(xué)科領(lǐng)域小組成員的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄分析研討，大家對(duì)比各自與優(yōu)秀教師在語(yǔ)言教學(xué)中教師有效提問(wèn)的種類及問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教材的理解及孩子的水平直接影響教師提問(wèn)的技巧，而教學(xué)中教師靈活的追問(wèn)是提問(wèn)有效性的關(guān)鍵。不同年齡階段，教師有效提問(wèn)的策略也有所不同。
�。ㄒ唬┥钊敕治鼋滩�，預(yù)設(shè)問(wèn)題合理
1、教師提問(wèn)應(yīng)充分預(yù)設(shè)
有效提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展技能，從而達(dá)到教育目標(biāo)的重要手段。語(yǔ)言教學(xué)中，教師根據(jù)不同年齡段幼兒的語(yǔ)言教育目的選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，教師對(duì)教材的理解直接影響提問(wèn)的有效性。教師要明確提問(wèn)的目的，使每一次提問(wèn)都具有指向性。并根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)孩子的不同回答，預(yù)設(shè)不同的應(yīng)答辦法。
2、教師有效提問(wèn)的.預(yù)設(shè)策略
年齡越小的孩子教師采用封閉式提問(wèn)較多，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，開(kāi)放式問(wèn)題逐步增多。開(kāi)放式問(wèn)題有利于幼兒思維的發(fā)展，對(duì)啟發(fā)智力大有好處。相對(duì)幼兒園教學(xué)中，教師提問(wèn)的方式也是以“一問(wèn)一答”式為主，大班適當(dāng)增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的連問(wèn)方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性。對(duì)于教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，教師的問(wèn)題技能也應(yīng)有所變化，適當(dāng)?shù)倪x擇性提問(wèn)可以增加孩子參與應(yīng)答的積極性；面對(duì)教師明知故問(wèn)的反問(wèn)式問(wèn)答。目的是干擾幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成準(zhǔn)確的判斷。面對(duì)教學(xué)中膽小不愿意在集體面前大膽表達(dá)自已思想的孩子，教師也可選擇點(diǎn)名讓他們選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題增強(qiáng)孩子的自信心，形成良好的習(xí)慣。
�。ǘ雎�(tīng)幼兒回應(yīng)，靈活調(diào)整提問(wèn)
1、尊重生成問(wèn)題。
尊重生成問(wèn)題，不是要求教師死背教案，而在于鼓勵(lì)教師隨時(shí)掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，靈活應(yīng)答幼兒的回應(yīng)修改自己的提問(wèn)已達(dá)到教學(xué)目的。教師的隨機(jī)性是教師工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，教師明確教學(xué)目的，尊重幼兒調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。提問(wèn)不僅可以引起幼兒的注意，把孩子們聚集在一起，還能激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的思維，吸引每一名幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化每個(gè)孩子參與應(yīng)答的責(zé)任。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，漠視幼兒應(yīng)答會(huì)打擊孩子的表達(dá)意愿，妨礙孩子思維的發(fā)展；同樣，教師無(wú)效的應(yīng)答又會(huì)干擾教學(xué)效果，產(chǎn)生與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，俗稱跑題。
2、教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)有效性策略：
面向全體提出問(wèn)題，激發(fā)全體幼兒回答的意愿；改變提問(wèn)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題回應(yīng)的興趣；采用集體、個(gè)人，一問(wèn)多答等形式給全體幼兒參與應(yīng)答的機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┱n后不斷反思，提問(wèn)技能提高
做一名反思型教師是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師要善于在教學(xué)實(shí)踐后，總結(jié)教學(xué)中提問(wèn)有效性問(wèn)題，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。反思其一是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其次是教師預(yù)設(shè)問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，檢驗(yàn)教師自身對(duì)教材的理解和幼兒知識(shí)水平、興趣愛(ài)好的了解，修改教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)問(wèn)題的準(zhǔn)確性。
在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教教師親歷教學(xué)過(guò)程，在反思中往往會(huì)忘記教學(xué)中幼兒對(duì)問(wèn)題的應(yīng)答內(nèi)容。因此，教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及課后分析是解決這一問(wèn)題的有效方法，是幫助教師進(jìn)行有效反思的關(guān)鍵。教師在整理教學(xué)實(shí)錄中，首先發(fā)現(xiàn)每位教師都有不同的習(xí)慣語(yǔ)言——“口頭禪”，其次是教師教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、優(yōu)美富有感染力與教師自身文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)。在關(guān)注教師提問(wèn)有效性的同時(shí)，倡導(dǎo)“閱讀伴我成長(zhǎng)”的活動(dòng)，宗旨在于通過(guò)教師閱讀大量?jī)?yōu)美文學(xué)作品，提升教師語(yǔ)言水平，促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師的有效提問(wèn)。
早教老師育兒心得 11
冬天就要到了，天氣變得寒冷起來(lái)，這天上午，活動(dòng)室里飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)。小朋友們看到小鳥(niǎo)的一刻，全都變得興奮起來(lái)，雖然說(shuō)話的聲音小小的，但是難掩激動(dòng)之情!老師，小鳥(niǎo)在外面太冷了!老師，小鳥(niǎo)迷路了!不對(duì)，小鳥(niǎo)要和我們一起做游戲呢!老師，快捉住小鳥(niǎo)!在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥(niǎo)。
一時(shí)間，小朋友們的.目光都被我手上的小鳥(niǎo)吸引住了，全都圍在我的周圍，他們注意到我已經(jīng)抓住了小鳥(niǎo)，也都放心的大聲說(shuō)起話來(lái)。老師，小鳥(niǎo)餓嗎?小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話嗎?小鳥(niǎo)要不要小便呀?我微笑不語(yǔ)，把嘰嘰叫著的小鳥(niǎo)放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話，孩子們爭(zhēng)著要聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話。他們的歡聲笑語(yǔ)如一束束燦爛的陽(yáng)光，給教室?guī)?lái)了溫馨。我知道，在他們小小的心里，已用愛(ài)營(yíng)造了一個(gè)溫暖的巢。小鳥(niǎo)的眼睛閉起來(lái)了，小鳥(niǎo)好象哭了，它是想媽媽了吧!只聽(tīng)珊珊和丹丹面帶愁容地說(shuō)著。頓時(shí)，教室里安靜了。小鳥(niǎo)是不是想家了，它的家在哪里呢?隨著我的問(wèn)話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥(niǎo)的家是藍(lán)天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽(yáng)臺(tái)上放飛了小鳥(niǎo)，孩子們歡呼著：小鳥(niǎo)再見(jiàn)!
小鳥(niǎo)飛走了，留下了我的思索：假如我沒(méi)有去捉那只小鳥(niǎo)，孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥(niǎo)，而是用繩子系住小鳥(niǎo)細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的機(jī)會(huì)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的。
早教老師育兒心得 12
每個(gè)小朋友都有著各自的特點(diǎn)，有的喜動(dòng)，有的喜靜，有的愛(ài)說(shuō)話，有的不張口。熙熙就是我們班一位不愛(ài)講話的'小女孩，你跟她說(shuō)話，她總是先笑，不到萬(wàn)不得已的時(shí)候，她不會(huì)開(kāi)口的。但是她自尊心很強(qiáng)，每次手工制作和計(jì)算作業(yè)她總是又快又好，常常會(huì)令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，熙熙和小朋友還是有話說(shuō)的。為了鼓勵(lì)熙熙愿說(shuō)樂(lè)說(shuō)，我試圖從以下幾方面來(lái)幫助她：
一、日常生活中多與她講話
我隨時(shí)跟熙熙交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問(wèn)她看到些什么有趣的..總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。
二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓她愿講
熙熙記憶力很好，故事聽(tīng)過(guò)一遍就基本會(huì)講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識(shí)的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨(dú)講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同熙熙媽媽商量好，讓她回家記錄熙熙所講的故事。
三、美術(shù)活動(dòng)中讓她樂(lè)講
記得有一次手工活動(dòng)“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會(huì)折的地方再講解。沒(méi)想到熙熙不一會(huì)兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說(shuō)：“老師，我折好了”。我想：不如由她來(lái)介紹折法，這是鍛煉她膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力的良好時(shí)機(jī)呀!于是我讓大家停下來(lái)說(shuō)：“小朋友，今天我們請(qǐng)熙熙來(lái)做老師，講解折花籃的方法，好嗎?”開(kāi)始熙熙有些緊張。我便親切的走過(guò)去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵(lì)說(shuō)：“老師這個(gè)地方折的還不如你折的好呢，你來(lái)幫幫老師好嗎?”聽(tīng)我這么說(shuō)，熙熙爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來(lái)，開(kāi)始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表?yè)P(yáng)，熙熙開(kāi)心地笑了，說(shuō)：“謝謝大家。”
漸漸地，熙熙不管在同伴面前，還是在老師面前，話語(yǔ)多了起來(lái)，這使她擁有了一切成功、一份自信。
早教老師育兒心得 13
總是喜歡寫點(diǎn)什么，借此希望挽留點(diǎn)時(shí)間，挽留點(diǎn)美好，其實(shí)就在這指尖敲打的瞬間，時(shí)間和美好已經(jīng)走遠(yuǎn)。
轉(zhuǎn)眼小班的幼兒入園已經(jīng)一個(gè)周了，在這一個(gè)周里，我們經(jīng)歷的太多，但在大家的共同努力下，我們的寶貝也成功地邁出了第一步，漸漸地從焦慮到適應(yīng)，從哭鬧分別到依偎在老師懷中。這一個(gè)周，是奮戰(zhàn)的一個(gè)周，是哭喊離別的一周，也是我們第一實(shí)驗(yàn)幼兒園老師手拉手肩并肩用愛(ài)心和責(zé)任，團(tuán)結(jié)和友愛(ài)譜寫美好的一個(gè)周！
回憶這一個(gè)周，對(duì)我們小班組老師來(lái)說(shuō)最多的是感謝，感動(dòng)！這來(lái)自于姐妹們的無(wú)私幫助與付出，來(lái)自于她們孩子們的愛(ài)心和責(zé)任。
畢老師，已經(jīng)50多歲了，她毅然承擔(dān)起來(lái)安撫哭鬧幼兒的責(zé)任，這個(gè)孩子哭了，那個(gè)孩子鬧了，她抱起來(lái)安撫著，像奶奶疼愛(ài)自己的孫子一樣。這時(shí)，她早已把醫(yī)生的囑托放在腦后：你的胳膊要好好休養(yǎng)！一上午下來(lái)，年輕的教師都有點(diǎn)吃不消，可她卻笑著說(shuō)：“不累，這算不了什么，我中午休息一下就好了！”其實(shí)她晚上回家還要繼續(xù)照顧她不到兩歲的小孫子。
王老師，還有幾個(gè)月她就要離開(kāi)這個(gè)奮斗一輩子的工作崗位，歲月早已在她身上留下痕跡，她的拇指做過(guò)手術(shù)，但是當(dāng)孩子們哭鬧著要找媽媽的時(shí)候，她已顧不上那么多，耐心的安慰著，手疼了就摸幾下，腰酸了就錘幾下，就這樣，哭成淚人的`孩子在她懷里露出了笑容，還和她一起留下了美好的回憶。
我們的畢主任，她是那么地愛(ài)孩子，她為了讓班級(jí)老師多休息一會(huì)，她主動(dòng)承擔(dān)起了看孩子的責(zé)任，和孩子們一起做游戲，帶孩子們說(shuō)兒歌，她全身心的投入，孩子們跟隨她的節(jié)拍，樂(lè)此不疲，將一個(gè)游戲推向高潮需要花費(fèi)老師很大的精力、體力、耐心，但和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，她似乎忘記了疲憊，笑容始終掛在臉龐。
曲老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子哭了她溫柔地抱起，擁入懷里，孩子依偎在她的懷里，情緒慢慢地平靜下來(lái)。吃飯時(shí)，細(xì)心的她看到哪個(gè)孩子不愿意吃飯就走到他跟前，蹲下身來(lái)，一勺一勺地喂起來(lái)。哪個(gè)孩子的水果沒(méi)吃，哪個(gè)孩子的水果吃得少了，她都能看得到，她還會(huì)走過(guò)去輕輕地對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)水果有營(yíng)養(yǎng)，吃了身體健康！”
張老師，她自己還是個(gè)孩子，但是對(duì)待這些新入園的小寶貝們一點(diǎn)不含糊，游戲中，她化身為魔法姐姐，她的魔法親親讓孩子們破涕為笑，吃飯時(shí)，她化身貼心媽媽，一勺一勺地喂！一個(gè)小朋友對(duì)他還產(chǎn)生了感情，每次見(jiàn)到她都要抱一抱。
我們的心一直在孩子那里，孩子們喜歡上了我們，也讓他們有一個(gè)最初，最真，最美的教育印記。
感謝我們的姐妹們，因?yàn)橛辛四銈�，我們的孩子縮短了焦慮哭鬧周期，因?yàn)槟銈�，我們的孩子�?ài)上了幼兒園，因?yàn)橛心銈�，我們的生活才有這么多值得回憶的美好。
記錄下這些，希望每個(gè)人都能懂得感恩，知恩有抱！
早教老師育兒心得 14
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多老師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲沂堑谝淮谓佑|幼兒教育的工作，對(duì)于幼兒的保教也有頭痛的經(jīng)歷。
有句話說(shuō)得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我現(xiàn)在想把這句話改一下“聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。”但是我也一直相信每個(gè)孩子都自己聰明的一面，獨(dú)特的一面。
第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。而且寶寶的孩子都是極容易被情緒感染的，一個(gè)孩子哭另外的孩子也會(huì)跟著哭。我這個(gè)剛剛加入幼教工作的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。
剛剛到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分寶寶都能很好的適應(yīng)幼兒園的生活，也能聽(tīng)老師的話，在老師的教育指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。只有那么極少的一部分孩子比較的調(diào)皮。我印象最深的班里的一個(gè)小朋友彤彤個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。我們每個(gè)老師都對(duì)彤彤進(jìn)行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好，她依然是上課隨便下座位，然后就開(kāi)始要找她的衣服和帽子還有書包，老師和她說(shuō)在教師里熱就不用穿外套，書包就放在櫥柜里，她還是不肯。實(shí)在是讓老師們都頭疼。但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言兒歌的時(shí)候表現(xiàn)出她的記憶不錯(cuò)，也喜歡老師表?yè)P(yáng)，但是表?yè)P(yáng)一會(huì)就又開(kāi)始犯毛病了。
對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是要讓她養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這個(gè)要通過(guò)家庭的教育和幼兒園的教育一起配合。今天晚上彤彤媽媽來(lái)接她，她還挺好的，可是剛坐上她媽媽的電動(dòng)車，她就嚷嚷著要脫衣服，可是這樣大冷的天，怎么能脫外套呢。她媽媽一直耐心的和她說(shuō)，她也不聽(tīng)，我和程老師也過(guò)去勸她，她還是不聽(tīng)，程老師給了她一個(gè)零食，希望平復(fù)她的倔強(qiáng)，可是她收到零食好了一會(huì)，等我們老師都走了，她又開(kāi)始沖她媽媽嚷嚷了。
當(dāng)我們?cè)谂龅竭@樣的孩子時(shí)，是該怎么樣去對(duì)待呢，值得家長(zhǎng)和老師去深思一下，一個(gè)生活習(xí)慣的基本的養(yǎng)成比她學(xué)了幾首古詩(shī)，會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)字重要的'多了�；蛟S這就是考驗(yàn)老師的忍耐性和彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。
家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子也要注意給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)暮玫牧?xí)慣的養(yǎng)成，教師的教育只是輔助性的，只要雙方面的配合才能起到好的效果。無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥龋@樣效果可能要好一些。
早教老師育兒心得 15
上周二的時(shí)候，我班又新來(lái)了一個(gè)孩子叫樂(lè)瑤。這個(gè)孩子一看就顯得聰明伶俐，乖巧可愛(ài)。樂(lè)瑤上課、吃飯也很守規(guī)矩，可是有一件事卻讓我費(fèi)盡心思，那就是午睡。
開(kāi)始第一天，她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，這下可愁壞我了，她總是哭鬧吧，又會(huì)影響其他孩子睡覺(jué)，我是左哄右哄才讓她平靜下來(lái)。
第二天，我從她家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。
像這樣的孩子，以前我遇到過(guò)不少，不過(guò)大多在我悉心的陪同呵護(hù)下，最后都平靜地睡著了。這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
現(xiàn)在，對(duì)那些剛?cè)胗變簣@的孩子來(lái)說(shuō)，大多都不喜歡在幼兒園午睡，一方面這是由于幼兒的睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適應(yīng)，導(dǎo)致幼兒在幼兒園入睡困難，另一方面還有可能是孩子的爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。
午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。當(dāng)孩子感到疲勞時(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但我們又不能強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)，只能通過(guò)培養(yǎng)孩子睡覺(jué)的良好習(xí)慣入手，幫助孩子午睡。
一般來(lái)說(shuō)，新入幼兒園的孩子中午不睡午覺(jué)的'主要原因之一是缺乏安全感。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園的膽小的孩子，他們總愛(ài)是用雙眼睛窺探周圍，凝視老師。這個(gè)時(shí)候，我們就要在他們的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，讓孩子感到安全感。反復(fù)幾次，就能讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立安靜入睡的良好習(xí)慣。
作為幼兒教師，孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，我們應(yīng)該善于把握幼兒的心里特點(diǎn)，積極探索幼兒教育的規(guī)律和方法，呵護(hù)每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)好夢(mèng)!
早教老師育兒心得 16
有一天下午，我和幼兒去逛花園，這是，子萌寶寶拿著小蝸牛想我沖過(guò)來(lái)，喊著：“朱老師，我找到小蝸牛了”我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看，哇，寶貝真棒!我將蝸牛寶寶放在土地上，讓所有幼兒圍著它蹲下觀察它，我說(shuō)：“看，小蝸牛，頭探出來(lái)了，一個(gè)個(gè)小家伙都激動(dòng)的叫著，它的頭露出來(lái)啦”過(guò)了幾分鐘，我說(shuō)蝸牛寶寶要睡覺(jué)啦，我們安靜啦，不可以有聲音喲，寶寶們都立刻做著同樣的手勢(shì)(噓)。寶寶睡著啦，我們把它帶進(jìn)教室里去吧，在回去的路上，隔壁班的老師看見(jiàn)了，想要拿去給他們班的寶寶看看。這時(shí)，我就詢問(wèn)了我班幼兒給他們看看吧，一開(kāi)始都不想給，給交流過(guò)后，給了隔壁班老師，我們回到教室，寶寶們坐在自己的小板凳上不太高興，問(wèn)我：“朱老師，什么時(shí)候把我們的小蝸牛送回來(lái)呀”我去把小蝸牛拿了回來(lái)，寶寶們都把頭伸了過(guò)來(lái)，關(guān)心小蝸牛怎么樣了。
經(jīng)過(guò)在花園里遇見(jiàn)小蝸牛，進(jìn)行觀察，許多小朋友在家里也關(guān)注起了小動(dòng)物，他們養(yǎng)成了觀察小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣。
“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些�！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情�！薄昂秃⒆酉嗵�，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面�！薄澳愀冻隽�，自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們，他們也會(huì)尊重你。”
在我的耳邊時(shí)常聽(tīng)到這些話語(yǔ)，這些都是我們一線幼兒教師的心聲，是我們幼兒教師的幸福的語(yǔ)言!
我們面對(duì)的是可愛(ài)的孩子們，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特別有趣。比如，孩子們看到螞蟻搬家都像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一樣興奮、新奇;樹(shù)上掉落了一片彩色的葉子，也讓他們饒有興趣地把玩半天;更不用說(shuō)看到小蝸牛了，他們會(huì)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題和新奇想法問(wèn)你......
要想從幼兒身上獲得幸福感，就要看老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的'極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜�，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。
幼兒的眼睛，就像一汪汪的秋水，無(wú)論你何時(shí)欣賞，都能看到清澈和純真。
幼兒的心靈世界，就像一個(gè)萬(wàn)花筒，無(wú)論你怎么旋轉(zhuǎn)地看，你都能看到一個(gè)多彩的、神奇的世界。
幼兒的情感世界，就像一個(gè)四季飄香的果園，無(wú)論你何時(shí)走進(jìn)去，都能品嘗到甘甜。
做一個(gè)幼兒教師真的很幸福!
走進(jìn)孩子，你不僅能夠回到純真時(shí)代，還能看到多彩的世界，更能品嘗到幸福的甘甜。
走近孩子，呵護(hù)孩子，讓我們慢慢品嘗幸福吧!
早教老師育兒心得 17
我們常常說(shuō)，不是每句對(duì)不起，都能換來(lái)沒(méi)關(guān)系，但是我們卻總要求孩子犯錯(cuò)了就要說(shuō)對(duì)不起，用來(lái)求得原諒。而對(duì)受到傷害的孩子則是要求他在聽(tīng)到對(duì)不起的時(shí)候，說(shuō)沒(méi)關(guān)系�？墒�，我們自己有些時(shí)候，卻沒(méi)有按照我們所說(shuō)的那樣去做。快臨近吃午飯的時(shí)間，孩子們都去上廁所準(zhǔn)備吃飯啦。而這時(shí)廁所里面圍成了一團(tuán)，七嘴八舌的重復(fù)著這樣的語(yǔ)言“對(duì)不起，沒(méi)有用�！�
“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的`經(jīng)過(guò)：原來(lái)是晨晨小便的時(shí)候不小心將尿尿到了小石頭的鞋子上，晨晨連忙說(shuō)：“對(duì)不起�！倍@時(shí)小石頭氣勢(shì)洶洶的插著手說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用�！闭眉娟怕�(tīng)到了也跟著說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到鞋子上了�！迸赃叺暮⒆右岔槃�(shì)加入了其中，于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。
這時(shí)，再看看晨晨，他不斷地環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉無(wú)助和無(wú)奈，怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時(shí)我已經(jīng)有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)小石頭：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用?難道你不原諒晨晨嗎?”小石頭抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話�！澳鞘钦l(shuí)說(shuō)的‘對(duì)不起，沒(méi)有用’?”我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說(shuō)的�！笨聧龟卣f(shuō)�！袄蠋熣f(shuō)的?哪個(gè)老師說(shuō)的?什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話?”“就是那天玩娃娃家的時(shí)候浩浩的頭讓小石頭推了一下撞到了桌角，頭上起了個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用�！编�!我想起來(lái)了，那次是小石頭在玩娃娃家的時(shí)候跑得太快撞到了浩浩，正好浩浩摔下去磕到了桌角，浩浩哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)小石頭也很害怕一直說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起�！碑�(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)回事，只顧著浩浩的頭�！暗狼赣惺裁从�?已經(jīng)起包了，說(shuō)對(duì)不起能把他頭上的包給消掉嗎?沒(méi)有用的�！碑�(dāng)時(shí)我正在氣頭上，根本沒(méi)把自己說(shuō)的話當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣的語(yǔ)言到被孩子吸收了去。
反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的孩子來(lái)說(shuō)，安全是重中之重，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的行為是沒(méi)有知覺(jué)的。老師的一句話，可能再無(wú)形當(dāng)中傷害到了孩子，給孩子形成一種錯(cuò)誤的概念。
今天的這件事情也提醒了我，在這個(gè)崗位上要注意自己的一言一行，不管遇到什么事情都要冷靜，心平氣和的處理事情。
早教老師育兒心得 18
每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，千萬(wàn)不要對(duì)所有的孩子都采用同一種教育方式，千篇一律的教育方式，面對(duì)不同的孩子，起到的效果也是差異非常大的。瑞瑞小朋友是班級(jí)年齡最小的孩子，相對(duì)其他幼兒，瑞瑞平時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或者游戲活動(dòng)時(shí)參與度較低，吃飯也是比較的讓人頭疼。一天，我跟瑞瑞說(shuō)：“瑞瑞，你和張揚(yáng)比比賽，看看誰(shuí)最厲害先吃完。?”瑞瑞說(shuō)：“好的�！比缓缶痛罂诖罂诘拈_(kāi)始吃飯了，那一天瑞瑞吃飯沒(méi)有老師喂，也不是最后一個(gè)吃完的。接下來(lái)幾天，我都跟瑞瑞說(shuō)：“瑞瑞你想和誰(shuí)比賽?”瑞瑞自己選擇一個(gè)小朋友說(shuō)：“我和他比。”“瑞瑞你看他的嘴巴好大哦，吃了好大一口。”接著瑞瑞也自己開(kāi)始吃，可是勺子盛的太少，我說(shuō)“瑞瑞勺子不大，再多點(diǎn)?”瑞瑞盛了滿滿一大勺子說(shuō)：“這樣嗎?”我說(shuō)：“對(duì)的，好大一口呀。嘴巴真厲害�！�
別看現(xiàn)在瑞瑞吃飯這么爽快，他以前可是根本就做不到這點(diǎn)的。我是根據(jù)瑞瑞這個(gè)孩子的性格，對(duì)他用了其他的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才讓他變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。瑞瑞以前吃飯我想過(guò)很多辦法，軟硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是嚴(yán)厲，孩子表現(xiàn)的越是抵觸，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友一起玩的時(shí)候，最開(kāi)心，也沒(méi)有抵觸心理。并且他也很樂(lè)意和好朋友一起進(jìn)行游戲，看到他動(dòng)起來(lái)的身姿，真是為他感到開(kāi)心�！毒V要》明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功�！贬槍�(duì)孩子樂(lè)意與同伴交往的.特性，我們對(duì)孩子的進(jìn)餐進(jìn)行了上述的引導(dǎo)、激勵(lì)。雖然從科學(xué)進(jìn)餐上來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行比賽進(jìn)餐時(shí)不合理的做法，但是我們目前的目標(biāo)需求，就是能夠讓瑞瑞小朋友開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)餐，其他的要求在下階段的目標(biāo)計(jì)劃中再體現(xiàn)出來(lái)。
《幼兒園工作規(guī)程》中要求：將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”作為幼兒園教育工作的一項(xiàng)重要原則。在幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該要更多的關(guān)注孩子的發(fā)展，孩子的狀況，通過(guò)觀察了解孩子在語(yǔ)言表達(dá)、交往、活動(dòng)興趣等方面的不同差異，有針對(duì)的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)孩子的自主性和積極性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的效果。
早教老師育兒心得 19
我們常說(shuō)，小孩子年紀(jì)小，不懂事，所以我們要多多教育他們。但其實(shí)，我們只是在教育他們，并沒(méi)有真的認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了我們教他們的東西。比如說(shuō)，平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但我總覺(jué)得孩子們真正這樣做的很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭，琴琴在輕輕扶著她走，走在旁邊的管贏說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!” 琴琴氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的`對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了小語(yǔ)哭的原因，原來(lái)小語(yǔ)來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，小語(yǔ)怎么了?小語(yǔ)怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，小語(yǔ)沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了琴琴小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但思想是附著于行動(dòng)而存在的，總有一天思想會(huì)內(nèi)化為行動(dòng)的，孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做 為老師要得到的教育效果。
早教老師育兒心得 20
我們班的睿睿是個(gè)很調(diào)皮的孩子，中午從來(lái)都不乖乖的睡覺(jué)。在床上他的小手總是忙個(gè)不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點(diǎn)聲音，每天我都要費(fèi)好大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到了午睡的時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有他還沒(méi)睡。我走到他身邊，輕聲的對(duì)他說(shuō)：“睿睿最乖了，快睡覺(jué)，睡覺(jué)起來(lái)好有精力玩游戲�！彼郧傻狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)去了幾分鐘，睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的'對(duì)他說(shuō)：“睿睿，你要是今天睡得好，我第一個(gè)叫你起床，好不好？”他又笑瞇瞇的點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是又沒(méi)過(guò)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我決定喊他起來(lái)。于是，我第三次來(lái)到了睿睿的身邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我們來(lái)拉鉤，拉了勾我就睡覺(jué)。”說(shuō)完還主動(dòng)的伸出了小手�？粗瞧诖难凵�，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指改了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我馬上睡覺(jué)。”說(shuō)完他立刻轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子里閉上了眼睛。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)睿睿均勻的呼吸聲，他睡著了。
早教老師育兒心得 21
一節(jié)繪畫課上，每個(gè)小朋友都發(fā)了一張繪畫紙，給兩個(gè)水草，還有三個(gè)小魚泡泡涂顏色，我先是告訴幼兒們水草用綠色，魚泡泡可以用自己喜歡的顏色圖。從沒(méi)畫過(guò)畫的寶貝們很興奮，都在忙著圖，唯獨(dú)佳琪小朋友趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。頓時(shí)惱上心頭，這孩子太兩樣了，剛想大聲訓(xùn)斥她時(shí)，一個(gè)念想一閃而過(guò)：不行，她才是個(gè)剛上小班3歲多的孩子呀，強(qiáng)制是不行的，會(huì)有不來(lái)幼兒園的逆反心理。于是，我走過(guò)去，蹲在她身邊，面帶微笑的問(wèn)：“佳琪，小朋友們都快畫完了，你怎么不畫呀?”“我不想畫!”聲音里明顯帶著不屑。我壓抑著心中的怒火，“為什么不想畫?”“就是不想畫!”語(yǔ)氣很叛逆。我突然一想，不然來(lái)點(diǎn)軟的吧。接著說(shuō)：“佳琪，你昨天貼小紅點(diǎn)回家，奶奶高興了嗎?表?yè)P(yáng)你了嗎?”佳琪抬頭看看我，得意的笑了�！澳呛茫饶阃客赀@些顏色，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大紅點(diǎn)好不好?”“好”佳琪興奮的回答，并且迅速的拿起畫筆，不到五分鐘，佳琪就完成了任務(wù)。
我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，這些孩子，脾氣各異，有的.頑皮，但很膽小;有的老實(shí)，但很執(zhí)拗;有些聰明的只看老師行事。這就要求我們老師都學(xué)會(huì)細(xì)心地揣摩幼兒的心里特點(diǎn)，用耐心和愛(ài)心去因人施教，畢竟他們才是一群需要保護(hù)剛滿三歲的孩子。
而根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所教班級(jí)的幼兒座次一般一個(gè)月調(diào)換一次，我覺(jué)得適時(shí)調(diào)換幼兒的座次有很多好處。
1、有利于調(diào)節(jié)幼兒的眼視神經(jīng)，調(diào)換座次能調(diào)節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺(jué)神經(jīng)功能，避免眼球長(zhǎng)時(shí)間向一個(gè)方向傾斜。
2、能擴(kuò)大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時(shí)給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。
3、提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，座位適時(shí)變動(dòng)，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機(jī)會(huì)。
4、有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)班級(jí)中的孩子在智力、能力、習(xí)慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時(shí)期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。
以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級(jí)試一試，我覺(jué)得你會(huì)贊同我的看法的。
早教老師育兒心得 22
最近一段時(shí)間，我為了讓家長(zhǎng)充分了解孩子們?cè)趫@所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我經(jīng)常布置“作業(yè)”，讓幼兒同家長(zhǎng)一起來(lái)完成�？墒敲看尾贾谩白鳂I(yè)”總有幾個(gè)小朋友一次也不做。每次我都狠狠地批評(píng)他們，可他們就是不完成。為此，我同他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了談話，他們都說(shuō)孩子從來(lái)沒(méi)有回家說(shuō)過(guò)有”作業(yè)”。了解情況后，我改變了以往的批評(píng)，在檢查完“作業(yè)”后，把回家做完“作業(yè)”的小朋友每人發(fā)一個(gè)小禮物。這回，沒(méi)做“作業(yè)”的小朋友都傻眼了，眼巴巴看著別人發(fā)的小禮物。
這效果可真不錯(cuò)，在以后每次的“作業(yè)”中，全班小朋友都把“作業(yè)”完成的非常好，小小的禮物效果可真大。
有時(shí)候，真的不需要多少的言語(yǔ)，簡(jiǎn)單的行動(dòng)就可以告訴你什么是愛(ài)。
以前我自認(rèn)為自己是長(zhǎng)不大的'孩子，因?yàn)閺?歲開(kāi)始知道24歲畢業(yè)，在學(xué)校里一直過(guò)著學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮的日子，回家則更是過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，直到去年畢業(yè)后，參加工作成為了幼兒老師，自己慢慢稱量出了自己身上的分量，我已經(jīng)是28個(gè)3歲寶寶的啟蒙老師，我應(yīng)該一改往日的孩子氣，但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一個(gè)不善于表達(dá)的，只想認(rèn)真干事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領(lǐng)導(dǎo)的眼里可能是傲慢的人。
又一次，因?yàn)橐患∈潞皖I(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了口角。我自認(rèn)為工作態(tài)度沒(méi)錯(cuò)，做事原則沒(méi)錯(cuò)，就堅(jiān)持自己。但是，有一次領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)有時(shí)候理論未必勝過(guò)實(shí)踐，而且在單位里要從大局考慮事情。我但是覺(jué)得很不爽。但是，和領(lǐng)導(dǎo)幾次親密接觸后，覺(jué)得她是一位舍身取義，顧全大局的人，但是經(jīng)過(guò)一次次的被他感動(dòng)，我逐漸融化，也默默地認(rèn)可了他。
時(shí)間到處都是愛(ài)的影子和例子，學(xué)要我們用心去體會(huì)。多一份理解和包容，我們就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到愛(ài)的存在。
早教老師育兒心得 23
我園為了豐富孩子們的戶外活動(dòng)生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時(shí)候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“王藝航小心點(diǎn)”，這時(shí)王藝航的活躍近一下子沒(méi)有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯(cuò)了”。王藝航的緊張不安讓我有點(diǎn)莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，帶著反省和內(nèi)疚，我對(duì)王藝航說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會(huì)勇敢的爬下來(lái)，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著地”，和藹可親的話語(yǔ)消除了他的不安。孩子們?cè)谖业闹С种�，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)陌踩亍?/p>
從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。就是善意的提醒有時(shí)也會(huì)給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形，作為教師一定要變換語(yǔ)氣，不要把自己的擔(dān)心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！
一直以來(lái)，我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來(lái)做，近期一段時(shí)間，因我們班正在進(jìn)行折紙活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在玩紙時(shí)經(jīng)常不自覺(jué)的隨手丟紙屑，這樣既影響了班級(jí)衛(wèi)生，又給孩子養(yǎng)成一個(gè)不良的行為習(xí)慣，為此我便在班中設(shè)立了值日生，每天有六名幼兒共同做當(dāng)天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開(kāi)始盡管值日生都能按照我的`要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費(fèi)時(shí)，又不利于孩子責(zé)任感的養(yǎng)成，于是我改變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子充滿興趣的去做，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，又能夠使孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好各自的工作。
值日完成后老師也不用再去特意整理。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)利用值日生，既培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)技能，又能使他們懂得尊重他人的勞動(dòng)，還能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能勇于擔(dān)當(dāng)。
早教老師育兒心得 24
在一次音樂(lè)活動(dòng)課上，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了我們班淑含小朋友跟平時(shí)不一樣，她臉色奇怪，雙手一直搓衣角，我就慢慢地走過(guò)去問(wèn)她，：“淑含怎么了，哪里不舒服嗎？”她滿眼含淚地說(shuō)：“老師，我想小便”。事后，我跟小朋友進(jìn)行了溝通，如果有什么事，一定要告訴老師，老師會(huì)幫助你們的。
從淑含的事情發(fā)生后，我做事格外的小心，我會(huì)留心觀察每一個(gè)孩子，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們來(lái)到新的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，會(huì)不好意思，也可能害怕，不敢跟老師說(shuō)，我就會(huì)從他們的臉色、眼神、異常的小動(dòng)作發(fā)現(xiàn)他們不正常的地方，然后去幫助他們，我也會(huì)時(shí)常與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解孩子們的習(xí)慣，介紹孩子的變化，讓家長(zhǎng)和我們一起關(guān)注孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們也不會(huì)留遺憾。
每周二、四下午是角色游戲的時(shí)間，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，愛(ài)心醫(yī)院、小小美容美發(fā)廳、煙臺(tái)特色小吃……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的角色讓孩子們樂(lè)此不疲，這時(shí)的班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)、小社區(qū)，孩子們?cè)谧约旱?崗位上完善著社會(huì)活動(dòng)的情感和經(jīng)驗(yàn)。
我充當(dāng)著一位“食客”來(lái)到福山拉面館的店前，老板熱情的招呼：“您好，請(qǐng)問(wèn)您吃點(diǎn)什么？”
“這老板還挺有禮貌”心里想著忙回應(yīng)到：“您好，老板，我想要一碗牛肉面。”
“牛肉面10元一碗�！�
付了錢我就到店里坐下和其他食客聊起來(lái)，老板和服務(wù)員手忙腳亂地忙起來(lái)。拉面條（撕報(bào)紙）、下面條、放牛肉（泡沫塊）、香菜（綠色卡紙碎片），澆上湯汁，終于做好了，也不知是老師光顧有點(diǎn)激動(dòng)還是其他原因，面還沒(méi)上桌，就從服務(wù)員的手里掉到地上撒了，我一看叫起來(lái)：“老板，怎么回事？”
老板連忙上前邊把面條往碗里塞，邊說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事?lián)炱饋?lái)就可以了�！敝豢催@老板把面條塞到碗里后，又端上桌給我。
“這怎么行呢？”我一想這是個(gè)教育的好時(shí)機(jī)，忙故作生氣地說(shuō)：“老板，面條是吃的東西，摔到地上臟了，怎么還能給顧客吃呢？你這個(gè)店也太不負(fù)責(zé)任了，不管顧客的健康，今后讓我們還怎么來(lái)吃拉面呀？”
我邊說(shuō)邊煽動(dòng)其他食客發(fā)難，店老板一臉尷尬，汗都出來(lái)了，連聲說(shuō)：“好、好，再給您換一碗�！�
“不行，你們要道歉！”
“對(duì)不起！對(duì)不起！”老板連忙鞠躬道歉，看到這里，我在心里偷偷地竊笑。
角色游戲的真正意義，是讓孩子在角色扮演的過(guò)程中，感受角色所處崗位的工作特點(diǎn)，所負(fù)有的責(zé)任，鍛煉幼兒交往能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，更重要的一點(diǎn)是從小培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感、公德心，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。
剛才的那一幕，雖然是游戲，不是真的，但在當(dāng)今社會(huì)“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品安全問(wèn)題層出不窮，道德的淪喪，社會(huì)責(zé)任感的缺失，讓這些人為了利益可以不顧一切，我們的社會(huì)缺少了什么？這值得我們深思……我們身為幼兒教師，不可能改變所有的人，但我們可以從身邊的孩子抓起，抓住并利用適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，教育引導(dǎo)，讓公德心、責(zé)任心在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽，培養(yǎng)出合格的一代公民。
早教老師育兒心得 25
對(duì)于入園難的孩子，老師要送上特別的愛(ài)，多給予撫慰和鼓勵(lì)，當(dāng)著孩子的面要家長(zhǎng)早些來(lái)接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，與他交往。在教室里，主動(dòng)拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對(duì)老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。
老師要為他提供一個(gè)交往環(huán)境，平時(shí)要招呼小朋友關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開(kāi)朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的'交往能力。
利用孩子愛(ài)玩的天性，多帶孩子去室外活動(dòng)，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂(lè)園。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。
教師將活動(dòng)室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū)，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。
密切與家園聯(lián)系，引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請(qǐng)鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率
早教老師育兒心得 26
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的早教，看到許多家長(zhǎng)還是非常重視我們的活動(dòng)，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長(zhǎng)。我們?cè)诿看卧缃袒顒?dòng)中，都會(huì)開(kāi)一個(gè)集體會(huì)議，我們每一位老師都會(huì)分工合作，積極準(zhǔn)備自己需要的的材料，大家還會(huì)一起準(zhǔn)備和尋找。
針對(duì)不同的年齡階段，孩子們的活動(dòng)安排都是不一樣：
1-2歲的孩子：
我們的活動(dòng)區(qū)域通常是舞蹈房，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動(dòng)室分為三個(gè)區(qū)域：一個(gè)是撕報(bào)紙;第二是拉小車;第三是墊上爬。在這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容中，孩子們對(duì)拉小車比較感興趣，但是孩子拉車是無(wú)意識(shí)的，而且由于對(duì)教師的陌生，所以無(wú)法按照教師的指令有目的地拉，而是隨意拖拉。因此，老師可以在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)幾條"馬路"，讓寶寶沿著"馬路"拉小車。墊上爬的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)12——24個(gè)月的`孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)直立行走，所以他們不太愿意再去爬，而是喜歡在墊上行走。撕報(bào)紙是孩子最不愿意參與的，可能是因?yàn)楹⒆拥男〖∪馊何窗l(fā)育好，雙手的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，對(duì)他們的活動(dòng)造成困難。老師及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中讓寶寶進(jìn)行一些小肌肉群動(dòng)作的練習(xí)。
2-3歲孩子：
這一年齡階段孩子通常會(huì)在企鵝班進(jìn)行，我們通常進(jìn)行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個(gè)內(nèi)容。參加的孩子還是比較多的。本來(lái)想對(duì)于這些兩歲多的孩子來(lái)說(shuō)裝飾粘貼畫可能有一定的難度，孩子操作起來(lái)可能會(huì)感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來(lái)看，孩子的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。剪剪畫畫還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動(dòng)區(qū)域中，孩子們起跳的能力可能還未發(fā)展好。這一區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容幼兒參與的積極性不是很高。對(duì)于看小圖書，也是因人而宜，有的孩子能認(rèn)真的翻閱，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把看的東西說(shuō)出來(lái)。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁(yè)，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對(duì)孩子的影響。相信通過(guò)這樣的親子活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)讓我們的家長(zhǎng)在平時(shí)更有針對(duì)性地去關(guān)注孩子的發(fā)展，促使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
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