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教育筆記-幫助幼兒改掉自我中心習(xí)慣
又到玩積木時(shí)間啦！我給每組小朋友發(fā)了不同種類的積木，他們便開始興致勃勃地玩起來，西瓜組也不例外。十幾分鐘后，我再次轉(zhuǎn)到西瓜組，發(fā)現(xiàn)椅子旁、桌子旁、腳底下都散落著大大小小、零零落落的積木，我想這個(gè)時(shí)機(jī)正好可以讓幼兒形成一種“玩具要整理和保護(hù)”的意識(shí)，于是我笑著對(duì)可馨說：“玩具寶寶迷路了，你快去把地上的玩具寶寶送回家吧�！彼犃�，對(duì)我說：“這又不是我弄的，我才不撿呢�！蔽耶�(dāng)場(chǎng)石化，一般的孩子老師這么說的話，肯定會(huì)興沖沖的去撿，以此來獲得老師的表揚(yáng)，可是，她不一樣。我接著說：“可馨，那你可以幫其他小朋友撿一下啊，你會(huì)變得更棒！”她不耐煩的搖搖頭：“不撿就是不撿，老師好煩呀�！边@引起了我思考，可馨是缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，此階段的幼兒還存在著一點(diǎn)自我中心主義。所謂自我中心主義，就是兒童把注意力集中在自己的行為和觀點(diǎn)上。他們有時(shí)候會(huì)覺得別人的事情和自己沒有關(guān)系，他們只在意自己的心情。
所以，在接下去的幾天里，在各領(lǐng)域活動(dòng)或者一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中都有意無意的讓可馨來當(dāng)小老師：在晨間游戲時(shí)，我請(qǐng)她去整理積木，再把積木放回玩具架；在戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)她多多關(guān)注其他小朋友，看看他們?cè)谧鍪裁�；在午飯時(shí)間，我請(qǐng)她在吃完后，做大姐姐喂其他小朋友吃飯；在午睡時(shí)間，我請(qǐng)她幫助其他小朋友把鞋子擺擺正；在游戲或表演時(shí)，我請(qǐng)她在前面做帶頭人……
幾天來，她似乎已經(jīng)開始適應(yīng)集體的生活了，慢慢的她開始嘗試關(guān)心別人，她會(huì)在意別人在干嘛，他們干的對(duì)不對(duì)，他們需不需要幫助……
有時(shí)候，孩子的一點(diǎn)不足之處，也許只要老師關(guān)注一下，也許老師只要指點(diǎn)一下，也許老師只要幫助一下，他們便會(huì)更加可愛、更加完美。
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