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我不和他做朋友了
如何讓孩子受到良好的教育成為了當(dāng)下父母必修的課程，各種興趣班、技能班、國(guó)學(xué)班等教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，并受到了很多家長(zhǎng)的青睞，不惜重金地給孩子報(bào)名。“望子成龍、望女成鳳”的社會(huì)動(dòng)態(tài)讓家長(zhǎng)們拼爹又拼娘，最重要的是拼背景、拼錢。而相對(duì)于以上這些“背景族”、“有錢族”來(lái)很多的家長(zhǎng)則顯得更為理性，對(duì)孩子選取“放手”。很多教育專家對(duì)此也曾提出“對(duì)孩子放手也是一種愛(ài)，一種真正的愛(ài)”，溺愛(ài)、嬌寵孩子、放縱，不僅僅讓孩子經(jīng)受不起大風(fēng)大浪，就連生活中的小波折都會(huì)顯得舉手無(wú)措。那么究竟什么才是真正的“放手”呢？我認(rèn)為，“放手”不是放任，也不是放縱，更不是順其自然，而是一種正確、切合實(shí)際的引導(dǎo)。
自從有了Kevin，Kevin幾乎占據(jù)了我的整個(gè)生活，工作時(shí)想著Kevin，去哪帶著Kevin，添置衣裳第一個(gè)想著Kevin，吃好的打包給Kevin，上網(wǎng)逛書(shū)店翻菜譜照著做各式佳肴，為的是讓Kevin吃好睡好身體好，隨著Kevin漸漸長(zhǎng)大，我已從單純的給Kevin吃好睡好玩好轉(zhuǎn)戰(zhàn)到Kevin的教育問(wèn)題上。對(duì)于沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn)且不是教育學(xué)專業(yè)的我來(lái)說(shuō)，的確是件不容易的事情，先生雖攻讀過(guò)教育心理學(xué)，可苦于沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教育Kevin問(wèn)題上，和先生發(fā)生意見(jiàn)分歧是常有的事情，最后搞得孩子哭鬧了，家長(zhǎng)翻臉了，家里氣氛也十分緊張。
近兩年，工作漸漸被繁瑣的家庭生活所代替，精力基本都轉(zhuǎn)向Kevin身上，由于缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，很多方面只能從各種教育書(shū)本上學(xué)習(xí)借鑒，并結(jié)合實(shí)際狀況和Kevin的自身狀況而運(yùn)用。一向以來(lái)，我總是教導(dǎo)Kevin要和小朋友們友好相處，要懂得禮讓分享，更應(yīng)學(xué)會(huì)感恩父母，感恩老師，培養(yǎng)Kevin的洞察潛力和欣賞潛力以及學(xué)會(huì)贊賞別人，Kevin在這些生活中也基本能得到不錯(cuò)的表現(xiàn)，這也是我最值得慶幸的。直到有一天，一件事情的發(fā)生讓我痛思了很久，那就是關(guān)于對(duì)孩子的“放手”教育。
某日下午，kevie放學(xué)后總是要在幼兒園的游樂(lè)場(chǎng)玩，正和班上一個(gè)小朋友a(bǔ)玩的十分開(kāi)心，這時(shí)又來(lái)了班上一個(gè)小朋友b，個(gè)子高力氣也大，三人追追趕趕，打打鬧鬧，其實(shí)這都是十分普遍的事情，可接下來(lái)我看到的一幕卻是我至今都無(wú)法理解的，小朋友b揮著小拳頭打著兩個(gè)小朋友，當(dāng)然也有還手，但b小孩畢竟是個(gè)子大，兩個(gè)個(gè)子小的小孩似乎都不是他的對(duì)手，kevie被打的眼睛的紅腫了，a小孩被打哭了，躲在其外公懷里哭，可b小孩依然不依不饒，繼續(xù)向a小孩揮著小拳頭，而這時(shí)，b小孩家長(zhǎng)卻沒(méi)有用嚴(yán)厲的語(yǔ)言進(jìn)行制止，只在一旁不停地對(duì)孩子說(shuō)“不能這樣，不能這樣的”，而b小孩并沒(méi)有因?yàn)槟赣H的“溫柔阻止”而停手，行為似乎更為囂張，像一只好斗的小公雞，怒發(fā)沖冠地要往a小孩和Kevin面前沖，此時(shí)，我再也看不下去了，我上前對(duì)b小孩厲聲說(shuō)道：“打人是不對(duì)的，再這樣我可要告訴你們班老師。”當(dāng)然我的話沒(méi)有產(chǎn)生任何作用，該發(fā)生的事情還是發(fā)生了，a小孩被b小孩打哭，被家長(zhǎng)帶回去了，兩方家長(zhǎng)沒(méi)有溝通，Kevin間也沒(méi)有賠禮道歉，家長(zhǎng)與Kevin始終只是說(shuō)著一些無(wú)痛不癢的話。a小孩走了，kevie繼續(xù)和b小孩玩，在滑滑梯上，兩小孩又開(kāi)始打鬧，又推又拉，差點(diǎn)就掉下去了，挺危險(xiǎn)的，我提醒兩個(gè)小孩子在滑滑梯時(shí)不能推搡
，很危險(xiǎn)，可這時(shí)小孩家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“讓他們玩吧，小孩之間又打不了多痛，放手讓他們玩，不要怕孩子吃虧。”
“孩子之間的問(wèn)題讓他們自我解決，他們總有一天會(huì)脫離我們的懷抱，自我去承擔(dān)所有的一切”這位家長(zhǎng)繼續(xù)說(shuō)。之后，這位家長(zhǎng)還跟我談了她孩子是如何“獨(dú)擋一面”的英勇事跡。說(shuō)有一次，她兒子又跟小區(qū)院子里的小孩子們一齊玩，這些孩子們個(gè)個(gè)像只好斗的小公雞，相互追打，難免會(huì)有“暴力”事件上演。她兒子算是里面最小的一個(gè)，剛開(kāi)始時(shí)也最容易“吃虧”，而當(dāng)應(yīng)對(duì)一次次“錘煉”后，兒子基本已經(jīng)“入伍上道”。說(shuō)有一次，她兒子與這一群大小朋友們?cè)谝积R玩，被一小朋友用拳頭狠狠地打到背部，幾乎快喘但是氣來(lái)，而此時(shí)站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的她卻忍住沒(méi)有過(guò)去，一向在旁邊看孩子的反應(yīng)。“那時(shí)，我真得很想跑過(guò)去問(wèn)孩子有沒(méi)有事，傷到哪了，但我最終還是忍住了，沒(méi)過(guò)去。過(guò)了一會(huì)兒，孩子也沒(méi)哭，只是痛苦地呻吟了幾聲，然后繼續(xù)之后玩去了”。
回到家后，Kevin捂著紅腫的眼睛說(shuō)：“我再也不和某某（指b小孩）做朋友了，因?yàn)樗麗?ài)打人”。
“對(duì)，愛(ài)打人的小朋友不是好孩子，我們能夠不和這樣的小朋友做朋友。”
晚上10點(diǎn)，躺在身邊的Kevin早已開(kāi)始做著美夢(mèng)了，而我卻久久不能入睡，考量著這天這位母親的“現(xiàn)身教育”法，想著這位母親的“大膽放手”，讓我重新梳理自我是不是對(duì)Kevin保護(hù)太好了，但在我理清了所有的問(wèn)題后，在這個(gè)問(wèn)題上我有了自我的觀點(diǎn)。這位孩子的“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”似乎讓母親個(gè)性自豪，我也個(gè)性佩服這位母親的“忍”�？稍谖铱磥�(lái)，“放手”沒(méi)錯(cuò)，可放縱就是有罪。放手是讓孩子承擔(dān)自我力所能及的事情，讓他們懂得謙讓，懂得如何與小朋友相處，尊重別人，放手也是有尺度，有規(guī)矩，當(dāng)你侵犯了別人的時(shí)候就應(yīng)學(xué)會(huì)道歉。這位家長(zhǎng)大談的“放手”教育法的確讓我不敢恭維，試問(wèn)第一，您孩子在打其他小朋友的時(shí)候，作為家長(zhǎng)您有沒(méi)有及時(shí)制止孩子的打人行為？第二，作為家長(zhǎng)您有沒(méi)有讓您的孩子向被打的兩個(gè)小朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”？第三，事后家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)孩子這天的行為表現(xiàn)嗎？還是心里在慶幸孩子很棒？這三點(diǎn)最基本的都沒(méi)做到，又談何教育，談何放手呢？
當(dāng)今社會(huì)，的確險(xiǎn)象環(huán)生，家長(zhǎng)不可能陪伴孩子一輩子，也不可能幫他解決危難，但我們就應(yīng)教會(huì)他如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，很多事情明明做了就會(huì)造成嚴(yán)重后果的，為什么又要讓孩子冒險(xiǎn)嘗試呢，也許有些時(shí)候你的確很幸運(yùn)你死里逃生了，可下一次還能如此幸運(yùn)嗎？我們就應(yīng)首先教會(huì)孩子如何與人和睦相處，懂得禮讓和分享，并能處處約束自我的行為習(xí)慣，人不犯我我不犯人，不參與到“與我不相干的事件中來(lái)”，以強(qiáng)制弱以求自衛(wèi)，以暴制暴，以牙還牙并不是我們想要的結(jié)果，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，讓孩子正確認(rèn)識(shí)什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是危險(xiǎn)的，什么朋友可交也，什么朋友要距離三千，“孟母三遷”的典故與我們現(xiàn)代生活雖有些遙遠(yuǎn)，但其中滲透的人生哲理卻是值得我們?nèi)バХ隆?/p>
如何去愛(ài)孩子，如何放手放心去愛(ài)，是我們做父母一生的教育課題。
媽咪小記：孩子的成長(zhǎng)需要同伴，讓孩子有自我的朋友，但不要有太雜亂的伙伴，在孩子沒(méi)有構(gòu)成成熟的理性和決定之前，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。親情、感情、友情，如同空氣、陽(yáng)光和水，在生命當(dāng)中，三者互為作用，而又各有所重。“近朱者赤，近墨者黑”，我們務(wù)必讓孩子懂得如何與小朋友友好相處，懂得禮讓與尊重，并讓孩子懂得什么樣的朋友能夠交往，什么樣的朋友要距離千尺。“人以物聚，不與群分”，如果你一味地將孩子培養(yǎng)成“愛(ài)打愛(ài)殺”的人，那他必定喜歡和暴力人群一齊玩，如果你教會(huì)孩子如何識(shí)別朋友好壞，或許人生路上朋友雖然不多，但終究都是彼此志同道合的人。這樣，足矣。
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