孩子的閱讀

　　關(guān)于閱讀的問題，主要在孩子的興趣。不是說不喜歡讀書只喜歡在外面瘋玩的孩子就不好，也不是說特別愛讀書的孩子就一定是未來最有出息的孩子。

　　關(guān)于出息，不同的人有不同的定義，與民法中的公序良俗一樣，沒有統(tǒng)一且命定的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的性格千差萬別，個性為綱，共性為目。如果孩子的個性有喜好熱鬧和愛靜愛宅之分，也是俗稱的外向和內(nèi)向，或者是中間型，那么所謂各階段的敏感期就是他們的共性。比如，繪畫，色彩，想象，物權(quán)，穢語，婚姻等敏感期。每個孩子都有對繪畫有興趣的階段，但是不是說他一定能在美術(shù)上有所成就，可能他就是對這種色彩的搭配，涂抹的動作新奇并敏感罷了。和單純的繪畫不同，閱讀似乎兼具了很多功能。比如揉雜了色彩，音韻，想象，藝術(shù)，自然，科學(xué)等多種元素，因此閱讀一定是屬于孩子共性的部分。只是傾向不同，習(xí)慣不同或者方式不同的區(qū)別。

　　讀書會的楊賢建議我寫一篇關(guān)于孩子閱讀的推薦書目。我想了好長時間，有幾點共識標(biāo)明先：1，閱讀無禁忌。只要小孩識字，大人的書孩子愿意看都可以隨意敞開去讀。2，閱讀無功利。不是一定要讀一本書就要告訴或讓讀者總結(jié)一種人生經(jīng)驗，獲得實際的功用。以《好餓的毛毛蟲》為例，當(dāng)然我們可以說毛毛蟲吃多了所以肚子不舒服，這個故事告訴小朋友不能貪吃的道理。但是這樣就無趣了不是。道理不是告訴，是閱讀多了自然悟道的，而且悟道有先后、層次有深淺。那種看什么書必要?dú)w納段落大意、中心思想的做法，究其根本就是扼殺讀者的個人閱讀體會。所以一個孩子語文好，寫作棒，必然是碰上了在閱讀上無為的家長和老師。而他身邊的大人，本身也是愛讀書、有主張的人。

　　那么，在此前提下，我的推薦書目就會帶有一些呦呦君和我本人的個人志趣傾向。所以，我的推薦不是唯一，可能也很難作為共性統(tǒng)一的閱讀指導(dǎo)。

　　一歲以內(nèi)的孩子，可以洗滌又耐撕扯的布書是較好的選擇。年齡越小，色彩要越原色化，不宜過多。比如呦呦君在滿月以后一直看的布書是一本只有黑白兩色的《papamamababy》的布書，后來逐步過渡到彩色的動物，果蔬，植物，先是沒有情節(jié)，后是有情節(jié)。大人表演性的書，比如《大象鼻子會跳舞》。看書一次不超過五分鐘。放在他床頭，看書隨他自便。抓，咬，撕，扯都是看書。

　　一歲以后就是《小熊寶寶繪本》，故事非常簡單，畫風(fēng)也稚拙清晰。主要是大人講。一本書十頁左右。這套書分三個階段，到了第三個階段就開始有知識性講解，所以一般買低幼齡的頭十五本就足夠了，只限于常識，比如你好，拉便便，回答哎。第二階段也比較有意思，可在兩歲左右購買，比如穿內(nèi)褲，做松餅，坐公交車，收拾玩具等。第三階段就無需專門買，因為教數(shù)字，形狀等知識的書到了三歲以后選擇很多，小熊系列不是最好的。

　　孩子聽故事喜歡重復(fù)聽。而且他喜歡的梗你在第一次也無從得知，甚至基于大人愚鈍的心也沒法理解。比如呦呦君一直特別喜歡鄧?yán)蠋熤v的癩蛤蟆種瓜的故事，他呵呵笑了無數(shù)次，我也沒明白他的笑點在哪里。

　　當(dāng)然，自己的孩子還是需要父母多去觀察，多去體會。老師的陪伴是具有普適性的，不可能適應(yīng)于所有的孩子。開放度越高的孩子，接受學(xué)校教育的機(jī)會越好。因為他和外界的所有通道都是敞開的。但是每個孩子多多少少帶有先天和后天的桎梏，所以完全敞開的孩子極少——長大不易啊。老師和家長都不容易。所以我做媽四年，對所有的媽媽和所有的老師都能漸次理解。不強(qiáng)求。不催促。不過敏。不放棄。不定性。不忽視。

　　呦呦君看完了小熊繪本之后，就顯露出對自然界的好奇和興趣。這個檔口，通過大量購買寫實植物，動物，描繪自然界的繪本來應(yīng)和孩子的興趣非常關(guān)鍵。比如鈴木守的《鳥世界》（四冊），《鳥巢》（四冊），松岡達(dá)英的《自然圖鑒》（五冊），安雅光雅的《旅之繪本》（六冊），《兒童的季節(jié)》等。日本的幼兒自然繪本繪畫精美，十分寫實，在物種的大小比例和色彩都力圖與實物相一致，這和想象類圖書很有不同。但是，孩子更多的需要有趣的想象，于是《五個小怪物》，《一口袋的吻》，《鼴鼠和小鳥》，《懶奧西》，《跟上那頭熊》，《嘿，小螞蟻》，《風(fēng)婆婆》，《兩棵樹》，《猜猜我有多愛你》，《月亮的味道》，《動物園的猩猩》，《小金魚上哪兒去了》，《小藍(lán)和小黃》，《點點點》等也是那段時間呦呦君的最愛。

　　這其中不得不提到《獨(dú)一無二的你》，《勇敢做自己》。呦呦君喜歡，連我看了都為之落淚。推薦。還有《我喜歡自己》，《我愛讀書》，以及一套情緒標(biāo)識的書，《我不愿悲傷》，《我好快樂》，《我不想生氣》，《我很善良》（中國版本）等。

　　翻翻樂童書特別適合孩子，比如《小丑魚》系列，《揭秘》系列（也有低中高幾個階段，有海洋，地球，地下，農(nóng)場，恐龍，機(jī)場，垃圾，也有揭秘物理，化學(xué)，宇宙這樣的高大上）。給孩子認(rèn)真講過一遍以后，他就愿意自己邊翻邊看，念念有詞。這些書因為昂貴，可在書店的繪本館先行嘗試，合肥三孝口的繪本館藏書豐富，閱讀環(huán)境好，呦呦君在去年暑假每晚去讀，喜歡《蚯蚓日記》，《月亮不見了》，《會走的房子》，以及全套的翻翻樂叢書。并愛上了《植物大戰(zhàn)僵尸》的小學(xué)生多格漫畫。對于字?jǐn)?shù)多需要家長大段朗讀的書，也能凝神聽完�；丶乙院螅瑢Ψú紶柕摹独ハx記》能聽半小時以上，并自詡毒蜘蛛波波。

　　不知不覺間，呦呦君已然四歲。他的藏書也日趨增多，自主取閱的時候也越來越多。他也會湊過來看我的書，雖然興趣不大，但是插圖半通不通。最近他迷上了斯凱瑞童書中的一本《迷迷糊糊的大偵探》，以及《世界上最大的房子》，反復(fù)要求讀已經(jīng)持續(xù)了一段時間。和英童書的《十堂生命課》中的一本《鼴鼠的禮物》也很喜歡。

　　再稍大的孩子，可以開始涉足科學(xué)，歷史，神話，寓言，科幻故事系列。最近將要到貨的《杜嚕嘟嘟》就是其中之一，搞怪力十足。至于我推薦的希臘三部曲或者萬物系列，大人買來以后就直接陳列于公共書架，既不刻意引導(dǎo)，也不刻意拒絕。現(xiàn)在的階段，我看書爆笑時，呦呦君會湊過來問，媽媽你笑什么。我給他復(fù)述以后，他也會哈哈大笑。

　　當(dāng)然，《安徒生童話》，《格林童話》，《伊索寓言》，《一千零一夜》，《365夜》，《湯姆索亞歷險記》，《彼得潘》，《小王子》，《夏洛的網(wǎng)》，《綠山墻的安妮》，《愛麗絲漫游仙境》，《希臘神話》以及我們小時候讀的凡爾納系列乃至四大名著，都可以買來雜陳架上。總有一天，他要讀的。

　　我覺得讀書最大的功用就是讓孩子愉快。所以一定不能強(qiáng)人所難，讀書時一旦發(fā)現(xiàn)孩子走神，立馬可以停止，讓他自行做自己喜歡的事。不要訓(xùn)斥，不能要求。如果家長覺得讀書有好處，那么就自己也經(jīng)常閱讀，并保留就書籍與孩子聊天的習(xí)慣。

　　帶孩子上書店和圖書館是一個很好的習(xí)慣。不引導(dǎo)，只陪伴。你看你的，他看他的，各取所需。

　　以上種種，純個人體會。不放之四海而皆準(zhǔn)。

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