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《朱永新教育之旅》讀書心得（精選11篇）
讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀書心得了！到底應(yīng)如何寫讀書心得呢？以下是小編精心整理的《朱永新教育之旅》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《朱永新教育之旅》讀書心得 1
隨筆有人說，“凡有井水飲處，皆可歌柳詞。凡為教育者，都在跟蹤新教育！”
作為教育者的我，就這樣有幸拜讀了朱永新教授的《朱永新教育之旅》這本書。
這位教育界的大家，雖然身兼數(shù)職，但仍不忘作為一個教育者的初衷，堅持行走在教育的最前沿，以筆吶喊，走出了一條夢想之旅。
喜歡做夢，夢想在三尺的講臺上，你桃李滿天下；
喜歡旅游，游走在教育的空間里，你信心滿滿；
喜歡反思，思考著課堂的實效性，你徹夜未眠……
更喜歡閱讀，讀出教育的改變，你心花怒放。
風(fēng)起于“閱讀”之始
在教育的神圣崗位上奮斗了八個春秋的`我，都知道這樣的一個現(xiàn)實：學(xué)生很苦，教師很累。舉一個簡單的例子：為了教學(xué)上的突破，為了學(xué)業(yè)上的成功，為了教育上的改變，學(xué)生是無休止的作業(yè)，教師是無休止的課堂……每一個人似乎都很浮躁，浮躁繁瑣的作業(yè)，浮躁繁忙的工作……
喜歡朱教授的那句：“改變，從閱讀開始！”多么富有哲理的話，多么現(xiàn)實的話！她讓我找到了一方凈土，找到了心靈的港灣，找到了一劑靈藥，“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處……”其實，很驚訝！驚訝于原來學(xué)生、教師、教育者，所有的人的改變，只需簡單一詞：閱讀�！案淖儯瑥拈喿x開始！”喜歡這么簡單而富有內(nèi)涵的話。
有人說，讀一本好書，就是和高尚的人在對話。那么當(dāng)我讀到“改變，從閱讀開始！”這一節(jié)時，我很慶幸，甚至有點“受寵若驚”，一個個鮮活的事例在告訴我們閱讀的力量，閱讀在改變著人生的意義，在改變著人生的旅途。正如朱教授所說：一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市。那么，往小來講，我們的教育需要閱讀：一個不閱讀的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生；一個不閱讀的家庭是一個庸俗的家庭；一個不閱讀的學(xué)校是一個沒有發(fā)展的學(xué)校。學(xué)生的閱讀就需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀更需要教師的榜樣。
《朱永新教育之旅》讀書心得 2
翻開《朱永新教育之旅》，我仿佛踏入了一片充滿希望與探索的教育新天地。朱永新教授提出的 “過一種幸福完整的教育生活” 這一理念，如同一束光，照亮了我對教育認(rèn)知的迷霧。
書中提及的新教育實驗，以教師發(fā)展為起點，致力于讓教育回歸生活本身。這讓我反思，過往的教育似乎過于注重知識的灌輸，卻忽略了學(xué)生當(dāng)下的幸福體驗。真正的教育應(yīng)像朱教授所倡導(dǎo)的，在滿足學(xué)生基本需求的同時，激發(fā)他們對高層次需求的追求，助力其全面和諧成長。
在 “營造書香校園” 這一行動中，朱教授強(qiáng)調(diào)閱讀對個人精神發(fā)育和民族精神境界提升的.重要性，這讓我深感認(rèn)同。我回想起自己的學(xué)生時代，那些在圖書館靜靜閱讀的時光，每一本書都像一扇通往新世界的門，拓寬了我的視野，豐富了我的內(nèi)心。如今，我也在努力將閱讀融入教學(xué)，鼓勵學(xué)生在書籍中汲取智慧。
書中諸多一線教師參與新教育實驗后的蛻變故事，也讓我深受觸動。他們通過專業(yè)閱讀、寫作與交往，不僅提升了教學(xué)能力，更找到了職業(yè)的幸福感與認(rèn)同感。這讓我明白，作為教育工作者，我們自身的成長與進(jìn)步，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)�！吨煊佬陆逃谩肥且槐境錆M智慧與力量的書，它激勵著我在教育之路上不斷探索，努力為學(xué)生創(chuàng)造幸福完整的教育生活。
《朱永新教育之旅》讀書心得 3
閱讀《朱永新教育之旅》，我被朱永新教授對教育事業(yè)的熱忱與執(zhí)著深深打動。他發(fā)起的新教育實驗，在教育理論與實踐之間架起了一座堅實的橋梁，為中國教育改革注入了新的活力。
書中闡述的 “十大行動”，從營造書香校園到家校合作共育，每一項都極具針對性與可操作性。就拿 “師生共寫隨筆” 來說，它鼓勵師生記錄教育生活中的點滴，這不僅是一種反思與總結(jié)，更是情感與思想的交流。我嘗試在班級中推行，讓學(xué)生寫日記，分享他們的喜怒哀樂、學(xué)習(xí)心得。這一小小的舉動，拉近了我與學(xué)生的距離，我看到了他們豐富的內(nèi)心世界，也發(fā)現(xiàn)了他們在寫作中的進(jìn)步。
朱教授關(guān)于 “締造完美教室” 的觀點，也給了我新的啟示。教室，不應(yīng)只是知識傳授的場所，更應(yīng)是學(xué)生生命成長的舞臺。我們要像書中所講的，關(guān)注每一個學(xué)生，激發(fā)他們的.潛能，讓教室充滿愛與希望。在這個過程中，教師自身的創(chuàng)造性至關(guān)重要，我們要用獨(dú)特的方式為學(xué)生編織美好的夢想。
書中大量的案例讓我看到，新教育實驗在改變著無數(shù)師生的命運(yùn)。它讓教師找到了職業(yè)的尊嚴(yán)與自信，讓學(xué)生在幸福的教育生活中茁壯成長。這本書于我而言，是一本教育指南，指引著我如何在日常教學(xué)中踐行先進(jìn)的教育理念，讓教育回歸本真，讓每一個學(xué)生都能在教育中收獲幸福與成長。
《朱永新教育之旅》讀書心得 4
讀完《朱永新教育之旅》，朱永新教授那充滿前瞻性的教育理念在我心中久久回蕩。他所倡導(dǎo)的新教育，是對傳統(tǒng)教育弊端的深刻反思與勇敢革新。
朱教授認(rèn)為，教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下幸福，這與我一直以來的想法不謀而合。曾經(jīng)，我目睹許多學(xué)生在繁重的'學(xué)業(yè)壓力下失去了對學(xué)習(xí)的熱情，而新教育提出的 “過一種幸福完整的教育生活”，正是治愈這種 “教育之殤” 的良方。書中 “聆聽窗外聲音” 這一行動，提醒我們教育不能局限于書本與課堂，要讓學(xué)生接觸社會，了解世界，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感與廣闊視野。我嘗試組織學(xué)生參與社會實踐活動，他們在與社會的互動中，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，變得更加自信與成熟。
新教育實驗中對教師成長的重視，也讓我受益匪淺。通過 “專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往” 的 “三�！� 模式，教師能夠不斷提升自我。我開始更加積極地閱讀專業(yè)書籍，記錄教學(xué)中的點滴感悟，與同行交流分享。在這個過程中，我明顯感覺到自己的教學(xué)能力在逐步提升，對教育的理解也更加深刻�！吨煊佬陆逃谩肥且槐締⒌现腔鄣臅�，它讓我明白，教育是一場充滿愛與智慧的旅程，我們要不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的教育未來。
《朱永新教育之旅》讀書心得 5
沉浸于《朱永新教育之旅》，我仿佛跟隨朱永新教授踏上了一場波瀾壯闊的教育探索征程。書中蘊(yùn)含的教育智慧，如同一顆顆璀璨的明珠，照亮了我對教育的理解之路。
朱教授提出的 “建設(shè)新父母學(xué)�！� 理念，讓我深刻認(rèn)識到家庭教育在孩子成長中的關(guān)鍵作用。在現(xiàn)實中，許多家長因缺乏科學(xué)的教育方法，在孩子的教育上常常感到迷茫。新父母學(xué)校強(qiáng)調(diào)父母與孩子共同成長，明晰教育責(zé)任，這為家庭教育指明了方向。我在與家長的`溝通中，積極傳播這一理念，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，與孩子建立良好的親子關(guān)系。
書中關(guān)于 “培養(yǎng)卓越口才” 的行動，也讓我眼前一亮。在當(dāng)今社會，良好的表達(dá)能力對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。我借鑒書中的方法，在課堂上增加演講、辯論等活動，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加自信，思維也更加敏捷。
新教育實驗的成功案例讓我堅信，只要行動，就有收獲。朱永新教授以他的行動和堅持，為教育工作者樹立了榜樣。這本書讓我重新審視自己的教育教學(xué)工作，激勵我不斷嘗試新的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的教育體驗，助力他們幸福成長，邁向美好的未來。
《朱永新教育之旅》讀書心得 6
翻開《朱永新教育之旅》，仿佛跟隨一位教育行者穿越三十年教育現(xiàn)場。從江蘇到北京，從教室到政策研討會，朱永新的足跡里藏著中國教育的變遷密碼。最觸動我的，是他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的 “教育是喚醒靈魂的事業(yè)”，這讓我想起去年在鄉(xiāng)村支教時的`經(jīng)歷。
書中提到新教育實驗的 “晨誦、午讀、暮省” 模式，我在支教學(xué)校試著推行。起初，孩子們對著晨讀詩搖頭晃腦，眼神里滿是茫然。直到有天清晨，讀起 “小草偷偷地從土里鉆出來”，那個總低著頭的留守兒童突然抬頭，眼里閃著光 —— 他說自己家后院的草也是這樣冒出來的。那一刻我懂得，朱永新所說的 “喚醒”，就是讓知識與生命經(jīng)驗相遇。
朱永新在書中記錄與農(nóng)村教師的對話：“我們不是沒有理想，只是不知道路在何方。” 這句話戳中了許多教育者的痛點。他提出的 “專業(yè)閱讀 + 專業(yè)寫作 + 專業(yè)共同體” 成長公式，為教師指明了方向。我開始堅持寫教育日志，把孩子們的成長瞬間記下來，竟在不經(jīng)意間積累了厚厚的兩本。
合上書頁，窗外的月光灑在教案本上。朱永新的教育之旅告訴我們：改變教育不必等驚天動地的政策，從一間教室、一堂課、一個孩子的眼神開始，就是在書寫教育的史詩。
《朱永新教育之旅》讀書心得 7
《朱永新教育之旅》像一面鏡子，照見教育者的初心與使命。朱永新在書中回憶自己的教育起點 ——1980 年代的鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)生帶著紅薯餅來上課，卻眼神明亮。這種對教育本真的堅守，貫穿了他四十年的.教育生涯。
讓我深思的是他對 “功利教育” 的反思。書中提到某中學(xué)為追求升學(xué)率，砍掉所有音體美課程，學(xué)生課間都在刷題。這讓我想起侄子的初中生活：書包重得壓彎脊背，周末被補(bǔ)習(xí)班填滿。朱永新卻在新教育學(xué)�？吹搅硪环N可能 —— 學(xué)生在種植園觀察植物生長，在戲劇課上扮演歷史人物，成績反而穩(wěn)步提升。
“教育應(yīng)該培養(yǎng)完整的人，而不是考試機(jī)器�！� 這句話在書中反復(fù)出現(xiàn)。他記錄的一個案例讓我落淚：某特殊教育學(xué)校通過藝術(shù)療愈，讓自閉癥孩子通過繪畫表達(dá)情感。那些歪歪扭扭的線條里，藏著教育最本真的模樣 —— 接納差異，尊重生命。
作為家長，我曾焦慮于孩子的分?jǐn)?shù)。讀罷此書，開始學(xué)著像朱永新倡導(dǎo)的那樣，陪孩子讀繪本、觀察螞蟻搬家。當(dāng)孩子指著晚霞說 “像棉花糖融化了”，我突然明白：教育的美好，就藏在這些不追求 “有用” 的瞬間里。
《朱永新教育之旅》讀書心得 8
在《朱永新教育之旅》中，“行動” 二字是高頻詞。從提出新教育實驗到走遍全國推廣，朱永新用腳丈量教育的土地，這種 “坐而言不如起而行” 的精神，給了我極大震撼。
書中詳細(xì)記錄了新教育實驗的誕生過程：1999 年在蘇州一所小學(xué)試點，從晨讀課開始，逐步形成完整體系。這種從微小處著手的'改革智慧，讓我想起自己所在學(xué)校的變化。我們借鑒 “每月一事” 項目，三月學(xué)感恩，四月習(xí)環(huán)保，學(xué)生們在給環(huán)衛(wèi)工人送水時的鞠躬，比任何德育課本都生動。
朱永新與教師的通信尤其動人。有位鄉(xiāng)村教師寫信說缺乏資源，他親自寄去圖書和教具，還邀請教師到新教育學(xué)校參觀。這種 “向下扎根” 的姿態(tài)，與某些高高在上的教育理論形成鮮明對比。他說：“最好的教育理論，永遠(yuǎn)生長在課堂土壤里�！�
讀完此書，我在教研組會上提出 “每周一故事” 活動，輪流分享教學(xué)中的溫暖瞬間。兩個月后，辦公室的抱怨少了，討論教學(xué)設(shè)計的多了。原來，朱永新的教育之旅給予我們的，不僅是理論，更是邁出第一步的勇氣。
《朱永新教育之旅》讀書心得 9
《朱永新教育之旅》中最打動我的，是他對教育公平的執(zhí)著追求。書中有張老照片：1990 年代，他在西部山區(qū)調(diào)研，蹲在土坯房里聽放羊娃說 “想讀書”。這個場景化作他推動教育均衡發(fā)展的動力，后來在政策建議中多次呼吁 “讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。
他記錄的城鄉(xiāng)教育差距觸目驚心：城市孩子用平板電腦上課，鄉(xiāng)村孩子還在使用父輩傳下來的舊課本。但他并未停留在批判，而是在新教育實驗中推出 “毛蟲與蝴蝶” 項目，讓城鄉(xiāng)孩子通過書信共讀一本書，分享成長故事。
“教育公平不是削峰填谷，而是讓每個孩子都能綻放獨(dú)特光芒。” 書中的'這句話改變了我的偏見。以前總覺得農(nóng)村孩子 “基礎(chǔ)差”，直到參與新教育的 “教師公益培訓(xùn)”，看到鄉(xiāng)村教師帶著孩子們在田埂上寫詩，才明白教育公平的核心是機(jī)會均等 —— 給每個孩子發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會。
朱永新在書中寫道：“教育的理想，是讓每個角落都有陽光�！� 如今，我每月給鄉(xiāng)村學(xué)校寄去繪本，周末參與線上支教。這些微小的行動，都是對他教育理想的回應(yīng)。因為我知道，改變教育的不等式，需要每個教育者的參與。
《朱永新教育之旅》讀書心得 10
《朱永新教育之旅》像一場與教育智者的對話，他的文字里沒有空洞的理論，只有鮮活的教育現(xiàn)場和深刻的反思。讓我印象深刻的.是他對 “教師成長” 的關(guān)注 —— 在很多教育著作聚焦學(xué)生時，他始終把教師放在教育變革的核心位置。
書中記錄了一位教師的成長軌跡：從剛?cè)肼殨r的焦慮迷茫，到通過新教育的 “專業(yè)閱讀地圖” 系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再到形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這個過程讓我想起自己的十年教齡：曾因?qū)W生成績墊底而失眠，直到接觸新教育的 “敘事研究”，開始記錄教學(xué)中的困惑與突破，才逐漸找到職業(yè)幸福感。
朱永新提出的 “三�！� 發(fā)展模式 —— 專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)共同體，解決了教師成長的 “三無” 困境：無方向、無方法、無同伴。我們學(xué)校的語文組據(jù)此成立讀書會，每周共讀教育名著，每月撰寫教學(xué)案例，一年下來，多位教師的論文獲獎。
“教師是教育的第一資源�！� 這句話被他寫在書的扉頁。讀完此書，我在辦公桌前貼了張便簽：“今天，我有沒有比昨天更懂教育？” 因為朱永新的教育之旅告訴我們：教師的成長，就是學(xué)生的成長；教師的幸福，就是教育的幸福。
《朱永新教育之旅》讀書心得 11
合上《朱永新教育之旅》，心中涌動著一股溫暖的力量。朱永新用四十年的教育實踐證明：教育可以很美好，只要我們守住初心，找對方法。書中最讓我難忘的，是他對 “教育浪漫” 的堅守。
在功利主義盛行的當(dāng)下，他記錄的'新教育學(xué)校 “童話劇節(jié)” 像一股清流：孩子們穿著自制的道具服，在操場上演《小王子》，臺詞記錯了也笑得燦爛。朱永新在臺下流淚 —— 他說這才是教育應(yīng)有的樣子：有故事，有歡笑，有心靈的碰撞。
他對 “完美教室” 的定義顛覆了我的認(rèn)知：不是裝修豪華的教室，而是有自己的班級公約、成長故事、共同追求的精神家園。我試著在自己的班級實踐：和學(xué)生一起制定 “我們的約定”，在教室角落設(shè) “煩惱信箱”，竟真的看到孩子們更愿意敞開心扉。
書中有段話常讀常新：“教育是朵慢的花，需要耐心等待花期�！� 去年教過的一個調(diào)皮男孩，如今寄來明信片說自己在中職學(xué)汽修，因為我曾在他的周記本上寫 “你動手能力很強(qiáng)”。這讓我想起朱永新的話：“教育的奇跡，往往藏在不經(jīng)意的肯定里�！�
朱永新的教育之旅還在繼續(xù)，而我們每個人的教育故事，都可以成為這段旅程的注腳。因為教育最美的風(fēng)景，永遠(yuǎn)在師生同行的路上。
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