課堂教學(xué)心得體會(huì)模板匯總8篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1
小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開始，我開始課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念
提到課題研究，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來源于教育實(shí)踐的困惑與問題，是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn)，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì)感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。
二、確定選題，找準(zhǔn)研究方向
確定一個(gè)合適的研究課題，找準(zhǔn)課題的研究方向，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來做研究呢?
首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來。自己教學(xué)存在的問題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的.校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問題。
三、明晰思路，選擇研究方法
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
四、開展研究，提高科研水平
研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的研究方法開展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jī)?nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強(qiáng)化研究的實(shí)踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》時(shí)，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實(shí)施過程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過程中，我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì)等，不斷提升自己的寫作能力。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2
20xx年3月，我們羅家小學(xué)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念有了更好的認(rèn)識(shí)。掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革教學(xué)理念改變改革的熱潮，并在各個(gè)班級(jí)大力實(shí)施。我又觀看了幾節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，我感受到了濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。這是我在濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的切身感受。一開始進(jìn)行課堂改革，心里沒底，也無從下手，擔(dān)心課堂教學(xué)搞不好，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)，七上八下，拿不定主意。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，我在課堂教學(xué)中開始嘗試三導(dǎo)五學(xué)教學(xué)。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了。我借機(jī)大力引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，并對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題作好記錄，學(xué)生小組合作解決疑難。一月下來雖然工作忙忙碌碌，不得閑暇，但苦中有樂�？吹綄W(xué)生的成長(zhǎng)，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高，看到教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，心里有說不出的高興。我有時(shí)候還思考一個(gè)問題：為什么學(xué)生玩電腦游戲不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，有的還沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)觀摩課，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思路沒有他們的好，不適應(yīng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。課堂教學(xué)改革的實(shí)施，使我看到了課堂教學(xué)改革帶來的效果，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要意義。我要積極的參與學(xué)校教育教學(xué)課堂改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)習(xí)濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，大力實(shí)施三導(dǎo)五學(xué)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，使我課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的'課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，我要給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生展示自己，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
這是我對(duì)實(shí)施新課改，嘗試三導(dǎo)五學(xué)的一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。在課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)下，我要努力學(xué)習(xí)教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。我堅(jiān)信通過教育教學(xué)改革我們羅家小學(xué)將會(huì)成為章丘西部璀璨亮麗的明星。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3
20xx年4月21至23日非常榮幸參加了此次會(huì)議。剛開始我一聽要出去聽課，以為又和我以前參加的其它小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)議是一樣的，是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選類得選撥式會(huì)議。但當(dāng)我走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，看到“z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)‘關(guān)注常態(tài)、聚集高效’課堂教學(xué)研討會(huì)”這一題目時(shí)，有幾分詫異，帶著這種詫異我聽完了這13節(jié)課，感覺像是打破的瓶子五味俱全。
（一）小學(xué)生和小學(xué)生如此不同
“上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的”我一直相信這句話。雖然人又貧富之分，但貧窮的人有有用錢也買不到的幸福，而富有的人也有難于體會(huì)的痛苦；有時(shí)覺得一個(gè)人很聰明，但他天生缺少了勤奮，注定平平淡淡，而一個(gè)人天生呆頭呆腦，老天卻給了他勤奮的個(gè)性，他也可以擁有輝煌的人生。但當(dāng)我聽到于老師在會(huì)議總結(jié)時(shí)一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)時(shí)，我震驚了，我懷疑了。農(nóng)村小學(xué)生比城市小學(xué)生差什么？一樣的四十分鐘，他們?cè)谡n堂上收獲的到底是什么？
在參加會(huì)議的這兩天時(shí)間里，我無意間聽到的一句話讓我記憶猶新。在最后散場(chǎng)離開時(shí)，我聽到一位老師這樣說：“這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只適合城市里的孩子，根本不適合農(nóng)村孩子。”聽后我一直在思考為什么？大學(xué)剛畢業(yè)，沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且一入行就進(jìn)入了市直小學(xué)的大門，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育沒有太多的了解，但也從來不知道我們之間有如此大的不同。我們的孩子有如此大的不同，我們的孩子和他們的孩子難道智力上有差距嗎？難道農(nóng)村老師比我們差嗎？答案肯定不是的，相反的我覺得他們付出的比我們更多。
這樣的疑問解答了我參加會(huì)議時(shí)的疑問，我想引起詫異的原因有很多，不是一朝一夕就可以改變的，但不行動(dòng)就永遠(yuǎn)也不可能改變。于老師的這次會(huì)議倡導(dǎo)不只是給村小老師一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，對(duì)村小老師師一種激勵(lì)，也讓我覺得羞愧。作為一名市直小學(xué)的老師，擁有一流的教學(xué)設(shè)備，一流的學(xué)校管理，最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們還有什么理由不優(yōu)秀？真想對(duì)那幾位村小來上課的老師說：“無論本節(jié)課你上的`成功與否，都值得我們這些老師學(xué)習(xí)，走到這里你們付出了太多的努力，真的辛苦了，你們很棒了！”同時(shí)對(duì)每一位村小老師都應(yīng)該說聲：“你們辛苦了！”
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本次聽課最大的不同在于它是以常態(tài)課的形式出現(xiàn)的，沒有以往優(yōu)質(zhì)課中的精心修飾。但老師們的表現(xiàn)讓我看到了自己的差距。雖然代課僅僅半個(gè)學(xué)期，但計(jì)算課的講授讓我覺得頭疼。學(xué)生對(duì)于有的題目早已經(jīng)會(huì)做，所以我在思考到底要教什么？13節(jié)計(jì)算課下來給了我答案。教給學(xué)生什么是要以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，找到知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，面向的是學(xué)生的起點(diǎn)，而怎么教的重點(diǎn)是為什么教？直面的是學(xué)生的終點(diǎn)。不能單單滿足于學(xué)生會(huì)做你出的計(jì)算題目，更重要的是使他們真正理解原因。
雖然我也已經(jīng)是一位老師，但和他們這些老師比起來差距不只一點(diǎn)點(diǎn)。一次次精彩的點(diǎn)評(píng)中我聽進(jìn)了心里，無論教授的是什么，都要從學(xué)生的起點(diǎn)入手。時(shí)刻都應(yīng)該以學(xué)生的思考來引導(dǎo)我們的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)研究之本就是學(xué)生。我們無法主導(dǎo)學(xué)生的思維，但我們應(yīng)該試著追隨他們的思維，這樣才能知道我們應(yīng)該做點(diǎn)什么。
除了對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)教材的理解也是不容無視的。我反思自己對(duì)教材理解的不夠深入透徹。很多時(shí)候我只是將教學(xué)用書粗粗的讀一遍，大體了解到本節(jié)課要教授的知識(shí)是什么？然后就以自己的想法進(jìn)行授課�，F(xiàn)在看來自己的粗心大意，教學(xué)用書中蘊(yùn)含著巨大的資源。仔細(xì)品讀能讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)在哪里，本節(jié)課牽扯的的知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生思維上的難點(diǎn)在哪里。我畢竟已經(jīng)過了孩子的年齡，已經(jīng)不能把思維射回過去，但現(xiàn)在的我們卻要讓自己的課堂射向孩子的思維，也射回我們的過去，用孩子的思維重新學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了，孩子就學(xué)會(huì)了。
每次聽課都有很多體會(huì)，都給我教學(xué)上敲醒警鐘。我要讓我的課堂真正變成學(xué)生的，學(xué)生們學(xué)會(huì)了，我才是學(xué)會(huì)了。我們常說說起來容易，做起來難。我知道自己的這個(gè)想法很難，但難不代表不能，我也知道不行動(dòng)就不可能實(shí)現(xiàn)，所以我會(huì)慢慢試著去努力，去研究，多向各位老師們學(xué)習(xí)，有這么多優(yōu)秀前輩們指引著我們，相信未來的孩子們一定都是最幸福的學(xué)習(xí)者。村小的孩子們也一樣！差距會(huì)變得相同！
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4
高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐，走過了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。
一、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會(huì)不到途中的異樣樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都心中有數(shù)。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)，小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰，充分地展示了他們的知識(shí)水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力，通過愉悅的'課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。
二、課堂因平等而活躍，學(xué)生因欣賞而努力
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生？在實(shí)踐中我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師著力打造平等、和諧的師生關(guān)系，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學(xué)生有存在感，教師在課堂中要善于傾聽，讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那學(xué)生的進(jìn)長(zhǎng)也就指日可待。
三、課堂因開放而精彩，學(xué)生因參與而進(jìn)步
在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力；讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
4、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
5、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)過程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。
四、課堂因評(píng)價(jià)而互助，學(xué)生因捆綁而齊飛
教師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展。
1、口頭評(píng)價(jià)不吝嗇，課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；
2、自評(píng)互評(píng)要準(zhǔn)確，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯；
3、星級(jí)評(píng)價(jià)要權(quán)衡，勞動(dòng)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星，在評(píng)星的過程中，盡可能的給更多孩子受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)；在評(píng)進(jìn)步小組、合作小組、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時(shí)候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn)，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)；但在評(píng)選班級(jí)之星、班級(jí)旗艦、班級(jí)舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過民主方式推選出他們心目的模仿和偶像，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級(jí)�？茖W(xué)的應(yīng)用捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛。
高效課堂的實(shí)踐啟示我，運(yùn)用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，合理做好評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5
通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。下面是我一些膚淺的體會(huì)：
我認(rèn)為提高有效教學(xué)：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而不僅提升知識(shí)教學(xué)的效率也提升能力培養(yǎng)的效果。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效課堂教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的.評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
羅國(guó)群老師與我們談了，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn)，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計(jì)，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。這時(shí)的他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對(duì)話和共享。課堂教學(xué)中不僅通過語言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴和真誠(chéng)的朋友。在對(duì)話的過程中，教師用豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接的作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對(duì)于教師來說，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格。
還有聽了幾名校長(zhǎng)的報(bào)告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長(zhǎng)所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長(zhǎng)批評(píng)指出了，也認(rèn)真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”，確實(shí)說得好。陳傳榮校長(zhǎng)不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長(zhǎng)的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。我會(huì)學(xué)好專家的教學(xué)理論，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷摸索的。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6
“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣�！薄}記
曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗�？晌移恍判�。我的想法是：教育園地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放，爭(zhēng)齊斗艷。朝著這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高教師教育科研能力，通過課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦浴＝滩闹忻恳粏卧恳徽n也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂教學(xué)的反思、課題材料的`厚實(shí)與精彩、對(duì)歷史教學(xué)的感悟、......一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭......
歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)《課堂教學(xué)技能》的深入學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。優(yōu)效教學(xué)與教師的教學(xué)技能是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能，必然會(huì)收到良好的效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入宜激趣 -—-—導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無味，學(xué)生也難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就集中起來了，為達(dá)到這一目的，教師要精心選擇導(dǎo)入方法，因課而異。
二、講授要實(shí) -—-— 講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生易接受，易理解的方法。
三、提問要精-—-— 傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，改革后又容易走向另一個(gè)極端“滿堂問”，教師一個(gè)問題接一個(gè)問題地提出，學(xué)生真可謂“應(yīng)接不暇”，學(xué)生疲于回答，思維混亂，讀書內(nèi)化的時(shí)間少了，一節(jié)課下來，真正屬于自己的東西很少，留在腦中的更少，效率可想而知，因此，提問要精，要讓學(xué)生在思索中有所悟，有讀書的.時(shí)間才能有內(nèi)化的時(shí)間。
四、板書要活 -—-— 板書是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會(huì)更好地幫助學(xué)生理解課文，吸引學(xué)生興趣，便于記憶、復(fù)習(xí)。
五、評(píng)價(jià)要到位 -—-— 良好而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在評(píng)價(jià)中，要多多運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)其發(fā)展過程中的進(jìn)小和改進(jìn)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，促其更好地發(fā)展。評(píng)價(jià)不是盲目地表揚(yáng)，不是一味地說“好”、“棒”，及時(shí)指出并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功。
通過這次學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了自己教學(xué)上的知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)技能有更深層次的認(rèn)識(shí)，以后要通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇8
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。我有幸觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的全州小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，這是我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，這幾天的聽課活動(dòng)使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采，講課技巧，還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。
（一）數(shù)學(xué)課堂安靜
聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次的課堂有了很大的'改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教法多樣，本次課堂教學(xué)講賽既有我們熟悉的“參與式教學(xué)”也有其它縣的優(yōu)秀教學(xué)方式、方法的展現(xiàn)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（三）體現(xiàn)了“三個(gè)到位”
一是“生本理念到位”，即課賽中關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣；
二是“把握教材到位”，即知識(shí)點(diǎn)把握到位，重難點(diǎn)突破到位，拓展提升到位；
三是主導(dǎo)作用到位，教師做到了：“在關(guān)鍵處設(shè)疑，在需要時(shí)引導(dǎo)，在困惑時(shí)點(diǎn)撥”。
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾@幾天的聽課活動(dòng)讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。
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